2017 2018人教版九年级物理第二十章第二节电生磁
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教案:人教版九年级物理第二十章第2节电生磁一、教学内容1. 电磁感应现象的发现:介绍法拉第的实验及其对电磁感应现象的发现。
2. 电磁感应现象的原理:解释电磁感应现象的本质,即磁场与导体运动相互作用产生电流的现象。
3. 感应电流的方向:介绍楞次定律,解释感应电流的方向与磁场变化的关系。
4. 电磁感应的应用:介绍电磁感应现象在实际生活中的应用,如发电机、变压器等。
二、教学目标1. 理解电磁感应现象的原理,能解释电磁感应现象的发生过程。
2. 掌握楞次定律,能判断感应电流的方向。
3. 了解电磁感应现象在实际生活中的应用,提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:电磁感应现象的原理及楞次定律的运用。
2. 教学重点:电磁感应现象的发现和应用。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔、实验器材(发电机、变压器等)。
2. 学具:教材、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过展示一个简易的发电机模型,让学生观察到电磁感应现象,引发学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解:(1)介绍法拉第的实验,解释电磁感应现象的发现过程。
(2)讲解电磁感应现象的原理,引导学生理解磁场与导体运动相互作用产生电流的现象。
(3)讲解楞次定律,让学生掌握感应电流的方向判断方法。
3. 例题讲解:通过一个简单的例题,让学生运用楞次定律判断感应电流的方向。
4. 随堂练习:让学生分组进行实验,观察并记录实验现象,巩固对电磁感应现象的理解。
5. 知识拓展:介绍电磁感应现象在实际生活中的应用,如发电机、变压器等,激发学生的学习兴趣。
六、板书设计板书设计如下:电磁感应现象1. 发现:法拉第实验2. 原理:磁场与导体运动相互作用产生电流3. 楞次定律:判断感应电流方向4. 应用:发电机、变压器等七、作业设计1. 作业题目:(1)描述法拉第实验的过程,解释电磁感应现象的发现。
a. 导体棒在磁场中从左向右运动b. 导体棒在磁场中从右向左运动c. 导体棒在磁场中保持静止2. 答案:(1)法拉第实验:通过实验观察到,当导体在磁场中运动时,导体中会产生电流。
人教版物理九年级全一册《第2节电生磁》教案一. 教材分析《第2节电生磁》是人教版物理九年级全一册的一节重要内容,主要介绍了电流的磁效应。
通过本节课的学习,学生将了解电生磁的现象,理解电流产生磁场的原理,并掌握相关实验操作技能。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和抽象思维能力。
他们对电流和磁场有一定的了解,但可能对电生磁的现象和原理认识不够深入。
因此,在教学过程中,需要注重引导学生通过实验观察现象,分析原理,提高他们的科学探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能:了解电生磁的现象,理解电流产生磁场的原理,学会使用安培定则判断通电螺线管的磁极。
2.过程与方法:通过实验观察电生磁的现象,培养学生的观察能力和实验操作能力;通过分析实验结果,提高学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观:激发学生对物理现象的好奇心,培养他们积极探索科学的精神。
四. 教学重难点1.重点:电生磁的现象,电流产生磁场的原理。
2.难点:安培定则的应用,通电螺线管磁极的判断。
五. 教学方法1.实验法:通过观察实验现象,引导学生认识电生磁的现象。
2.讲解法:讲解电流产生磁场的原理,引导学生理解电生磁的内在规律。
3.讨论法:分组讨论实验结果,分析电流产生磁场的原理。
4.提问法:引导学生思考问题,激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.实验器材:电池、导线、铁钉、小磁针、通电螺线管等。
2.教学工具:多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入(5分钟)教师通过展示奥斯特实验的图片,引导学生回顾电流的磁效应。
提问:你们知道电流周围存在磁场吗?电流产生的磁场有哪些特点?呈现(10分钟)1.教师演示实验:将通电螺线管放入小磁针上方,观察小磁针的偏转情况。
引导学生注意观察实验现象。
2.学生分组实验:每组学生自行操作实验,观察通电螺线管周围的磁场分布。
操练(15分钟)1.学生分组讨论:根据实验结果,分析电流产生磁场的特点。
2.教师提问:你们能否用安培定则判断通电螺线管的磁极?引导学生思考并回答。
教案:人教版九年级物理20.2《电生磁》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材,第20章第2节《电生磁》。
本节内容主要包括:电流的磁效应、奥斯特实验、通电螺线管的磁场和电磁铁的特点。
二、教学目标1. 让学生了解电流的磁效应,知道奥斯特实验的过程和结论。
2. 通过观察通电螺线管的磁场,让学生理解电磁铁的原理和特点。
3. 培养学生的实验操作能力,提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:电流产生磁场的原理,电磁铁的磁场分布及特点。
2. 教学重点:奥斯特实验的过程和结论,通电螺线管的磁场和电磁铁的特点。
四、教具与学具准备1. 教具:电源、导线、螺线管、铁钉、磁针、实验桌等。
2. 学具:学生实验套件、笔记本、三角板、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入:让学生观察教室内的电风扇、日光灯等用电器,思考这些用电器工作时是否会产生磁场。
2. 知识讲解:介绍电流的磁效应,讲解奥斯特实验的过程和结论,引导学生理解电流产生磁场的原理。
3. 实验演示:进行奥斯特实验,让学生观察电流周围是否存在磁场。
4. 学生实验:分组进行通电螺线管的实验,观察其磁场分布,探讨电磁铁的特点。
5. 例题讲解:运用通电螺线管的磁场分布图,讲解电磁铁的工作原理。
6. 随堂练习:让学生设计一个简单的电磁铁,观察其吸引铁钉的距离与电流大小的关系。
7. 知识拓展:介绍电磁铁在生活中的应用,如电磁起重机、电磁继电器等。
六、板书设计板书内容:1. 电流的磁效应2. 奥斯特实验3. 通电螺线管的磁场4. 电磁铁的特点七、作业设计1. 描述奥斯特实验的过程,并画出实验现象的示意图。
2. 分析通电螺线管的磁场分布,说明电磁铁的工作原理。
3. 设计一个简单的电磁铁,观察其吸引铁钉的距离与电流大小的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过实践情景引入,让学生直观地感受到电流产生磁场的现象。
通过实验演示和学生实验,使学生深入理解电流的磁效应和电磁铁的原理。
人教版九年级物理第二十章第2节电生磁教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理第二十章第2节“电生磁”。
具体教学内容如下:1. 让学生了解电流的磁效应,知道电能生磁。
2. 掌握电流的磁场的特点,了解电流磁场与条形磁铁磁场的相似性。
3. 学习电磁铁的制作原理,以及影响电磁铁磁性强弱的因素。
二、教学目标1. 了解电流的磁效应,知道电能生磁。
2. 掌握电流的磁场的特点,能够运用电流磁场解决实际问题。
3. 学习电磁铁的制作原理,以及影响电磁铁磁性强弱的因素,能够设计简单的电磁铁。
三、教学难点与重点1. 教学难点:电流磁场的特点,电磁铁的制作原理,影响电磁铁磁性强弱的因素。
2. 教学重点:电流的磁效应,电流磁场的特点,电磁铁的制作原理。
四、教具与学具准备1. 教具:电流表,电磁铁,条形磁铁,导线,电池,开关,铁钉等。
2. 学具:学生分组实验器材,包括电流表,电磁铁,条形磁铁,导线,电池,开关,铁钉等。
五、教学过程1. 导入:通过展示奥斯特实验,引导学生思考电流周围是否存在磁场。
2. 新课导入:介绍电流的磁效应,让学生了解电能生磁。
3. 实验演示:进行电磁铁实验,让学生观察并记录电磁铁的磁场特点。
4. 学生实验:分组进行电磁铁实验,让学生自己探索影响电磁铁磁性强弱的因素。
5. 知识讲解:讲解电流的磁场的特点,以及电磁铁的制作原理。
6. 课堂练习:设计一些有关电流磁场和电磁铁的练习题,让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下:电流的磁效应电能生磁电流磁场的特点电磁铁的制作原理影响电磁铁磁性强弱的因素七、作业设计1. 简述电流的磁效应。
2. 描述电流磁场的特点。
3. 解释电磁铁的制作原理。
4. 分析影响电磁铁磁性强弱的因素。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过实验和讲解,让学生了解了电流的磁效应,掌握了电流磁场的特点,以及电磁铁的制作原理。
在教学过程中,学生积极参与实验,课堂气氛活跃。
【初中物理】人教版九年级物理第二十章全部知识点电磁部分是初中物理的关键考点之一,自学电磁时经常看见同学们手舞足蹈找寻电流方向。
今天物理君为大家请来了电磁部分的总结,期望对大家有所协助。
第二十章电与磁第一节磁现象磁场1、磁现象:磁性:物体能迎合钢铁、钴、镍一类物质(吸铁性)的性质叫做磁性。
磁体:具有磁性的物体,叫做磁体。
磁体具有吸铁性和指向性。
磁体的分类:①形状:条形磁体、蹄形磁体、针形磁体;②来源:天然磁体(磁铁矿石)、人造磁体;③维持磁性的时间长短:软磁体(永磁体)、硬磁体。
磁极:磁体上磁性最强的部分叫磁极。
磁极在磁体的两端。
磁体两端的磁性最强,中间的磁性最弱。
磁体的指向性:可以在水平面内民主自由旋转的条形磁体或磁针,恒定后总是一个磁极指南(叫做南极,用s则表示),另一个磁极所指北(叫做北极,用n则表示)。
无论磁体被摔碎成几块,每一块都有两个磁极。
磁极间的相互作用:同名磁极互相排斥,新种磁极互相迎合。
(若两个物体互相迎合,则存有两种可能将:①一个物体存有磁性,另一个物体并无磁性,但所含钢铁、钴、镍一类物质;②两个物体都存有磁性,且新种磁极相对。
)磁化:一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性,这种现象叫做磁化。
钢和软铁都能够被磁化:软铁被磁化后,磁性很难消失,称作硬磁性材料;钢被磁化后,磁性能够长期保持,称作软磁性材料。
所以钢就是生产永磁体的不好材料。
2、磁场:磁场:磁体周围的空间存有着磁场。
磁场的基本性质:磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。
磁体间的相互作用就是通过磁场而发生的。
磁场的方向:把小磁针恒定时北极所指的方向订为那点磁场的方向。
磁场中的不同位置,一般说磁场方向不同。
磁感线:在磁场中画一些存有方向的曲线,任何一点的曲线方向都跟放到该店的磁针北极所指的方向一致。
这样的曲线叫作磁感线。
对磁感线的认识:①磁感线就是在磁场中的一些假想曲线,本身并不存有,作图时用虚线则表示;②在磁体外部,磁感线都是从磁体的n极出发,回到s极。
人教版九年级物理第二十章20.2电生磁教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理第二十章第二节“电生磁”。
本节主要内容是让学生通过实验探究电流的磁效应,了解通电导体周围存在磁场,并进一步理解电磁感应现象。
具体内容包括:电流的磁效应、奥斯特实验、通电螺线管的磁场等。
二、教学目标1. 让学生通过实验观察到电流的磁效应,理解通电导体周围存在磁场。
2. 引导学生通过观察通电螺线管的磁场,理解电流方向与磁场方向的关系。
3. 培养学生的实验操作能力,提高学生对物理现象的探究兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点:通电导体周围磁场方向与电流方向的关系。
2. 教学重点:电流的磁效应,通电螺线管的磁场。
四、教具与学具准备1. 教具:电源、导线、电流表、小磁针、通电螺线管等。
2. 学具:学生实验套件(含导线、电流表、小磁针、通电螺线管等)。
五、教学过程1. 实践情景引入:利用一个小磁针的偏转,引导学生思考磁场的存在和磁场对磁针的影响。
2. 实验探究:(1)学生分组进行奥斯特实验,观察通电导体周围是否有磁场存在。
(2)引导学生记录实验现象,并讨论电流方向与磁场方向的关系。
3. 知识讲解:讲解电流的磁效应,通电螺线管的磁场,以及电流方向与磁场方向的关系。
4. 例题讲解:利用例题,让学生理解电流的磁效应在实际问题中的应用。
5. 随堂练习:让学生独立完成练习题,巩固所学知识。
6. 课堂小结:六、板书设计1. 电流的磁效应2. 奥斯特实验3. 通电螺线管的磁场4. 电流方向与磁场方向的关系七、作业设计1. 完成教材上的练习题。
2. 设计一个实验,验证电流的磁效应。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过实验探究,让学生直观地观察到电流的磁效应,理解通电导体周围存在磁场。
教学过程中,要注意引导学生观察实验现象,培养学生动手操作能力和实验观察能力。
同时,通过例题讲解,让学生理解电流的磁效应在实际问题中的应用。
拓展延伸:引导学生进一步研究磁效应在其他领域的应用,如电磁感应、电磁铁等。
第 1 页2019-2019学年人教版九年级物理第二十章第二节电生磁一、单选题(共10题;共20分)1.法国科学家阿尔贝?费尔和德国彼得?格林贝格尔由于发现了巨磁电阻(GMR)效应,荣获了2019年诺贝尔物理学奖.如图是研究巨磁电阻特性的原理示意图.实验发现,闭合S1、S2后,当滑片P向左滑动的过程中,指示灯明显变亮,则下列说法()A. 电磁铁右端为N极B. 滑片P向右滑动过程中电磁铁的磁性增强C. 巨磁电阻的阻值随磁场的减弱而明显增大D. 巨磁电阻的阻值随磁场的减弱而明显减小2.在如图所示的四个装置可以用来演示电与磁的物理现象,则下列描述中正确的是()A. 甲图中司南能指南北说明地球内部有根条形磁铁B. 图乙是电动机原理示意图,它是根据通电线圈在磁场中受力而转动制成的C. 图丙是奥斯特的电流的磁效应原理,它说明了通电导线周围存在磁场D. 图丁可用来演示电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系3.如图所示是某同学自制的电磁铁.下列方法中能改变电磁铁外部磁场方向的是()A. 减少线圈匝数B. 增大电流C.抽出铁打 D. 改变电流方向第 2 页 4.关于电磁转换,下列四幅图解释合理的是()A. 甲:磁场能产生电流B. 乙:开关闭合,小磁针N极将向右偏转C. 丙:磁场对电流的作用D. 丁:开关闭合,将电能转化为机械能5.图中小磁针静止时指向错误的是()A.B.C.D.6.如图所示电路,开关S闭合后,下列说法正确的是()A. 螺线管的左端为N极B. 小磁针N极向右转动C. 小磁针在图示的位置保持静止D. 向左移动滑片P,螺线管磁性减弱7.如图所示,小磁针甲、乙处于静止状态.根据标出的磁感线方向,可以判断出()A. 螺线管的左端为N极B. 电源的左端为负极C. 小磁针甲的右端为N极D. 小磁针乙的右端为N极第 3 页8.如图所示为条形磁铁和电磁铁,虚线表示磁感线,则甲、乙、丙、丁的极性依次是()A. S,N,S,SB. N,N,S,NC. S,S,N,ND. N,S,N,N9.探究“影响电磁铁磁性强弱”的因素时,按如图所示电路进行实验,每次实验总观察到电磁铁A吸引大头针的数目均比B多,此实验说明影响电磁铁磁性强弱的因素是()A. 电流的方向B. 电流的大小C. 线圈的匝数 D. 电磁铁的极性10.如图所示是某同学自制的电磁铁.下列方法中能改变电磁铁外部磁场方向的是()A. 减少线圈匝数B. 增大电流C. 抽出铁打D. 改变电流方向二、多选题(共1题;共3分)11.下列说法中正确的是()A. 奥斯特实验说明了导体周围存在磁场B. 磁体周围的磁感线是从北极出来,回到南极C. 金属导体靠自由电子导电,电流方向与其定向移动方向相反D. 家庭电路保险丝熔断说明电路总功率过大三、填空题(共4题;共9分)第 4 页12.电流的磁效应是丹麦奥斯特发现的.通电螺线管的附近有一个小磁针静止时N极的指向如图所示,螺线管的b端是________极,电源的B端是________极.13.1879年10月,经过对1600多种材料进行几千次试验后,爱迪生制成了第一个可供实用的碳丝灯泡(灯丝由竹丝炭化后制成).如图甲所示,当磁体的磁极靠近正确工作的碳丝灯泡时,灯丝上端被磁体吸引,这是因为________;要从图甲现象变为图乙中灯丝上端被排斥的现象,可以改变________方向.14.通电螺线管上方放一个小磁针,小磁针静止时的方向如图所示,通电螺线管c端为________极(填“N”或“S”),电源a端为________极(填“正”或“负).15.上海地区家庭电路的电压为________伏,电灯与控制它的电键是________连接的(选填“串联”或“并联”)。
________实验现象表明电流周围存在磁场。
四、解答题(共1题;共5分)16.根据小磁针静止时的指向,在图中标出螺线管的北极和电源的正极.五、作图题(共2题;共10分)第 5 页17.小磁针静止时的位置如图所示,其中涂黑的一端为N极,请在图中标出:⑴电磁铁右端的极性;⑵电源的正负极;⑶磁感线的方向.18.(2019?广西)请在图中标出通电螺旋管周围的磁感线方向和小磁针的N极.六、综合题(共1题;共2分)19.(2019?北京)在验证电流产生磁场的实验中,小东连接了如图所示的实验电路.他把小磁针(图中没有画出)放在直导线AB的正下方,闭合开关后,发现小磁针指向不发生变化.经检查,各元件完好,电路连接无故障.(1)请你猜想小磁针指向不发生变化的原因是________..(2)写出检验你的猜想是否正确的方法:________..答案解析部分一、单选题1.【答案】C【解析】【解答】解:(1)由安培定则可知,电磁铁左端为N极,故A错误;(2)滑片P向右滑动过程中,电阻变大,电流变小,通电螺线管的磁性减弱,而指示灯明显变暗,故B错误;(3)滑片向左滑动的过程中,滑动变阻器接入电路的阻值减小,电路中的电流增大,根据电磁铁的磁性强弱与电流的关系可知,电磁铁的磁性增强.故C正确,D错误.故选C.第 6 页【分析】通过电路中电流的变化结合电磁铁磁性强弱的决定因素可以确定滑片移动时,其磁性的变化.根据灯泡的亮度变化,能够确定电路中电流的变化,进而知道巨磁电阻的阻值与磁场强度的关系.2.【答案】C【解析】【解答】解:A、司南的材料具有磁性,地球是一个巨大的磁体,司南能够指示南北方向是因为受到地磁场的作用,不是因为地球内部有根条形磁铁,故A错误;B、图乙是电磁感应实验的装置,是发电机原理示意图,不是电动机的原理图,故B错误;C、图丙是奥斯特的电流的磁效应原理,它说明了通电导线周围存在磁场,故C正确;D、图丁中,两电磁铁的电流相同,匝数不同,可用来演示电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系,故D错误.故选C.【分析】(1)指南针因为受到地磁场的作用能够指示南北方向;(2)发电机的工作原理是电磁感应;电动机的工作原理是通电导体在磁场中受力运动;(3)奥斯特实验验证了电流具有磁效应;(4)利用图丁中的装置可演示电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系.3.【答案】D【解析】【解答】解:A、减少线圈匝数,可以减弱电磁铁的磁性,不能改变电磁铁外部磁场方向,不符合题意;B、增大电流,可以增强电磁铁的磁性,不能改变电磁铁外部磁场方向,不符合题意;C、抽出铁钉后,电磁铁只剩下螺线管,磁性会减弱,不能改变电磁铁外部磁场方向,不符合题意;D、改变电流方向,会使电磁铁的磁极发生变化,即能改变电磁铁外部磁场方向,符合题意.故选D.【分析】影响电磁铁磁性强弱的因素有电流大小和线圈匝数,向螺线管中加入铁芯可以增强磁性.4.【答案】D【解析】【解答】解:A、该实验是奥斯特实验:当导线中通过电流时,小磁针发生偏转,实验现象表明电流周围存在磁场,即电生磁,这个现象叫做电流的磁效应,故A错误;B、闭合开关,通电螺线管中的电流方向是“前上后下”,根据安培定则可知,螺线管的左端是N极,磁感线从N极出发经过小磁针时方向是向左的,则小磁针N极将向左偏转,故B错误;C、而该装置演示的是,当导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中便会产生电流,所以该装置是研究第 7 页电磁感应的,故C错误;D、通电导线在磁场中受力而发生运动,将电能转化为机械能,故D正确.故选D.【分析】甲图:小磁针会发生偏转是受到了磁场的作用,而磁场是由电流产生的;乙图:根据安培定则先判断出通电螺线管的N极,然后根据磁感线方向判断出小磁针N 极的指向;丙图:金属棒ab做切割磁感线运动时,电路中会产生感应电流;丁图:通电导体在磁场中受力而发生运动,是电动机的原理.5.【答案】D【解析】【解答】解:A、右手握住螺线管,四指弯曲方向为电流的绕行方向,大拇指指向表示螺线管内部磁场的方向,所以螺旋管外部磁场方向为从左向右,故小磁针的N极水平向左,故A正确;B、螺旋管外部磁场方向为从左向右,故小磁针的N极水平向左,故B正确;C、螺旋管内部磁场方向为从右向左,外部从左向右,故C正确;D、螺旋管外部磁场方向为从左向右,故小磁针的N极应水平向右,故D错误.故选:D.【分析】运用右手螺旋定则判断出螺线管内外磁场的方向,小磁针静止时N极的指向表示磁场的方向.6.【答案】B【解析】【解答】解:A、闭合开关,电流从电磁铁的右端进入,从电磁铁的左端流出,根据安培定则,判断电磁铁的右端是N 极,左端是S极.故选项A错误,B正确.C、根据同名磁极相互排斥,电磁铁的右端是N极,所以小磁针S会向左偏转,N极向右偏转.故选项C错误;D、向左移动滑片P,电磁铁中电流变大,电磁铁的铁芯和线圈匝数不变,所以电磁铁的磁性增强.故选项D错误.故选B.【分析】(1)电磁铁的N极和S极通过安培定则进行判断:用右手握住螺线管,四指指向电流的方向,大拇指所指的方向是电磁铁的N极.(2)电磁铁周围的小磁针的N极和S极,根据同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引进行判断.(3)电磁铁磁性强弱影响因素:电流大小、线圈匝数多少、有无铁芯.在电流和铁芯一定时,线圈的匝数越多,电磁铁磁性越强;在线圈和铁芯一定时,电流越大,电磁铁磁性越强;在线圈和电流一定时,有铁芯时电磁铁磁性越强.7.【答案】C第 8 页【解析】【解答】解:A、在磁体的周围,磁感线从磁体的N极流出,回到S极,所以利用磁感线的方向,可以确定螺线管的右端为N极,左端为S极.故A错误.B、根据螺线管的右端为N极,结合图示的线圈绕向,利用安培定则可以确定电流从螺线管的左端流入右端流出.所以电源的左端为正极,右端为负极.故B错误;C、根据异名磁极相互吸引的理论可以确定小磁针甲右端为N极;故C正确;D、小磁针静止时,N极的指向跟通过该点的磁感线方向一致,S极跟通过该点的磁感线方向相反,所以乙的右端为S极,故D错误.如图所示:故选C.【分析】根据磁感线的方向,可以确定螺线管的NS极;利用螺线管的N、S极,可以确定小磁针的N、S极;利用螺线管的N、S极和线圈的绕向,利用安培定则可以确定线圈中电流方向,进而确定电源的正负极;8.【答案】A【解析】【解答】先由安培定则可判断出螺线管的极性,乙为N,丙为S,再根据磁极间的相互作用,判断出甲与乙为异名磁极,则甲为S极,丙与丁为同名磁极,则丁为N极。
【分析】考查右手螺旋定则以及磁极间的相互作用。
9.【答案】C【解析】【解答】解:因串联电路中各处的电流相等,所以,图中电磁铁A和电磁铁B是串联,通过它们的电流相等,故B不正确;因电磁铁A和电磁铁B线圈缠绕的方式相同,所以,两者电流的方向相同,极性相同,故AD不正确,电磁铁A和电磁铁B的匝数不同,吸引大头针的数目不同,说明影响电磁铁磁性强弱的因素是线圈的匝数,故C正确.故选C.第 9 页【分析】电磁铁A和电磁铁B串联,两者线圈缠绕的方式相同,线圈的匝数不同,根据串联电路的特点和缠绕方式进行解答.10.【答案】D【解析】【解答】解:A、减少线圈匝数,可以减弱电磁铁的磁性,不能改变电磁铁外部磁场方向,不符合题意;B、增大电流,可以增强电磁铁的磁性,不能改变电磁铁外部磁场方向,不符合题意;C、抽出铁钉后,电磁铁只剩下螺线管,磁性会减弱,不能改变电磁铁外部磁场方向,不符合题意;D、改变电流方向,会使电磁铁的磁极发生变化,即能改变电磁铁外部磁场方向,符合题意.故选D.【分析】影响电磁铁磁性强弱的因素有电流大小和线圈匝数,向螺线管中加入铁芯可以增强磁性.二、多选题11.【答案】B,C【解析】【解答】解:A、奥斯特实验说明了通电导体周围存在磁场,故A错误;B、在磁体外部磁感线从磁体的N极出来回到S极,故B正确;C、正电荷定向移动方向为电流方向,负电荷定向移动方向与电流方向相反,因此金属导体靠自由电子导电,电流方向与其定向移动方向相反,故C正确;D、家庭电路保险丝熔断说明电路总功率过大或电路发生短路,故D错误.故选BC.【分析】(1)通电导线周围存在磁场;(2)在磁体外部磁感线从磁体的N极出来回到S极;(3)正电荷定向移动方向为电流方向,负电荷定向移动方向与电流方向相反;(4)电流过大的原因由电路发生短路或用电器总功率过大.三、填空题12.【答案】S;正【解析】【解答】解:由图可知,小磁针静止时,S极靠近电磁铁,由同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引可知电磁铁a端应为N极,b端为S极;则由右手螺旋定则可知,电流应由右端流入,故电源的B端第 10 页为正极,A端为负极.故答案为:S;正.【分析】由小磁针的指向,根据磁极间的相互作用规律得出通电螺线管的NS极,再根据右手螺旋定则得出电源正负极.13.【答案】通电导线在磁场中受力的作用;磁场【解析】【解答】解:(1)如图甲所示,当磁体的磁极靠近正确工作的碳丝灯泡时,灯丝上端被磁体吸引,这是因为灯丝中有电流,据通电导线在磁场中受力的作用可知,灯丝会受到磁场力的作用而偏移;(2)由于通电导线在磁场中受力的作用,所受力的方向与电流的方向和磁场的方向有关,所以要想从图甲现象变为图乙中灯丝上端被排斥的现象,即只需改变电流的方向或磁场的方向即可.故答案为:(1)通电导线在磁场中受力的作用;(2)磁场.【分析】由通电导线在磁场中受力,并且受力方向与电流方向和磁场的方向有关进行判断.14.【答案】N;负【解析】【解答】解:由图知:小磁针的磁极为:左S、右N,那么根据磁极间的相互作用,可知螺线管的磁极为:c端为N、d端为S;则电源的a端为负极,b端为正极由右手螺旋定则可作图如下:故答案为:N;负.【分析】已知小磁针的磁极,根据磁极间的相互作用,可判断出通电螺线管的磁极,再由右手螺旋定则来得出电源的正负极.15.【答案】220;串联;奥斯特【解析】【解答】上海地区家庭电路的电压为220伏.电灯与控制它的电键之间是串联连接,这样才能实现有效的控制.奥斯特实验现象表明电流周围存在磁场。