【高教版】中职语文(基础模块)下册 第11课《绝品》教案

《绝品》教学设计一、教材分析：本单元的教材《绝品》是人教版中职语文基础模块上册的第二单元。

该单元主要介绍了中国传统音乐中的绝品之作，以及对音乐的赏析和评价。

通过学习本单元，学生可以了解中国传统音乐的魅力，培养对音乐的欣赏能力和审美情趣。

二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解中国传统音乐的发展历史和特点。

b. 掌握《绝品/谈歌》中所介绍的几首经典音乐作品的背景和特点。

c. 学会运用音乐术语和表达方式对音乐进行赏析和评价。

2. 能力目标：a. 培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。

b. 培养学生的观察、分析和表达能力。

c. 培养学生的团队合作和交流能力。

3. 情感目标：a. 培养学生对中国传统音乐的兴趣和热爱。

b. 培养学生的审美情趣和艺术修养。

c. 培养学生的团队精神和集体荣誉感。

三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：a. 掌握《绝品/谈歌》中所介绍的几首经典音乐作品的背景和特点。

b. 学会运用音乐术语和表达方式对音乐进行赏析和评价。

2. 教学难点：a. 培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。

b. 培养学生的观察、分析和表达能力。

四、学情分析：学生是中职学生，学习基础相对较弱，对音乐欣赏和表达能力普遍较差。

但他们对音乐有一定的兴趣，喜欢听歌曲。

因此，在教学过程中需要注重培养学生的音乐欣赏能力和表达能力，通过丰富的例子和实践活动激发学生的学习兴趣和主动参与。

五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师播放一首中国传统音乐，如《茉莉花》或《二泉映月》，引起学生对音乐的兴趣和注意。

2. 教师提问学生：“你们对这首音乐有什么感受和印象？”鼓励学生积极参与讨论，可以提供一些引导性问题，如音乐的节奏、旋律、情感等方面。

第二环节：新课呈现1. 教师使用多媒体工具展示《绝品/谈歌》中所介绍的几首经典音乐作品的图片和简要背景介绍。

2. 教师引导学生观察、分析和描述这些音乐作品的特点，可以提出一些问题引导学生思考，如音乐的风格、表现手法、情感表达等。

《绝品》教学设计教学要求：1.注重对先生价值观的引导，理解和学会诚信做人的准绳。

学习小说中人物忠实于友谊的品质，培养先生保护和热爱祖国艺术珍品的民族精神。

2.引导先生全体浏览小说，把握故事情节，培养先生概括、归纳的能力。

3.从多个角度理解“绝品”的含义。

重点难点分析：本课的故事情节比较简单，先生可以按照情节的发展过程，梳理和概括故事内容。

本课的教学重点可以放在对刘三爷和常先生这两个人物抽象的分析上，从任务的言语、行动中，概括出他们的性情特点，理解他们的思想感情。

本科的教学难点是从多个角度理解“绝品”的含义。

教学时，要引导先生理解“绝品”的三层含义，经过故事中任务的命运和人物言语来领会作品的思想倾向，从而把握作品的宗旨。

教学过程：一、初读感知，浏览课文，归纳故事情节课件显示：1.茶楼相识，保藏字画2.引荐绝品，重金保藏3.行家鉴定，绝品有“诈”4.再见先生，竟成诀别5.卖画度日，遗赠绝品二、复述故事，要求简明、生动三、品读领悟：课件出示成绩读第一部分，考虑：1.文章第一部分说，“三爷直爽，凡是常先生引荐，一概买下，且从不斩价”，这表现了两人之间的甚么情感？2.写马氏瞒着三爷，拿字画找行家鉴定有何作用？读第二部分,考虑:3.三爷对常先生引荐的古画“看不出名堂”，为甚么还重金买下？讨论：写常先生店铺被抄，在结构上有甚么作用？请二位同学表演常先生再访三爷、竟成诀别这一情节，领会常先生、三爷、马氏的性情特点并考虑：1.好不容易再见到常先生，三爷为甚么不提揭品之事并问个究竟呢？2.第四部分突出了常先生的甚么性情？哪些地方可以看出？请三位同学表演第五部分内容，请同学们欣赏，并考虑：1.三爷为甚么会把包括绝品在内的字画无偿赠予王商人保藏？2.当你从王商人的口中得知绝品“倒安装”的秘密后，有何感想？常先生为甚么不将本相告诉三爷呢？3.请大家浏览文章最初四行，品味环境描写的表达作用，这样结尾有何好处？4.课文的标题“绝品”有甚么含义？结合课文内容说说你的看法。

高教版·中职语文教案（基础模块）下册目录第一单元 (1)一、合欢树 (1)二、善良 (3)三、人生的境界 (7)第二单元 (13)五、科学是美丽的 (13)六、南州六月荔枝丹 (14)七、飞向太空的航程 (17)第三单元 (19)九、边城 (19)十、林黛玉进贾府 (25)十二、林教头风雪山神庙 (33)第四单元 (36)十三、荷塘月色 (36)十四、世间最美的坟墓 (41)十五、画里阴晴 (45)第五单元 (50)十七、现代诗二首 (50)我爱这土地 (50)雨巷 (53)十八、雷雨 (57)十九、窦娥冤 (60)第六单元 (64)二十一、唐诗二首 (64)二十二、宋词二首 (70)念奴娇赤壁怀古 (70)雨霖铃 (74)二十三、师说 (79)第一单元一、合欢树教学目标：1．体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。

2．理解“合欢树”在文中的寓意。

教学重点:品味词句意蕴教学难点:“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.课时安排：1课时授课方法：颂读法，归纳法，探讨法教具：多媒体教学过程一、导语：但丁说“世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。

”古往今来，关于母亲的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三迁、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”母亲绵绵的爱化作了密密的针脚。

冰心在《繁星》中写道“母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，我心中的风雨来了，我躲进母亲的怀里”可见，母亲还是儿女心灵的港湾，这一类的文章还有很多。

每个人笔下的母亲都不尽相同，因为发生的事情不一样，个人的体验不同。

今天，我们学习史铁生的《合欢树》，再一次感受伟大的母爱。

二、课文分析（一）通读课文，整体把握文意1、老师朗读第一段，指定一排学生依次朗读课文，熟悉文本，看作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情，以理清课文思路（出示课件）明确：年龄“我”母亲十岁作文获奖做裙子二十岁双腿残废做各种事情三十岁小说发表不在人世三十多岁聊起合欢树已死多年（看幻灯提问题）由这张幻灯片我们可以看到本文是以时间为线索。

《绝品》教案及反思-图文“提升学习力构建高效课堂”教案课时教学目标：2、培养学生通过人物的语言、动作等分析人物形象的能力。

仰慕并追随文中所塑造的人物，继承他们身上所具备的民族大义。

3.体会文中人物对祖国艺术品的保护与热爱，培养学生的传承民族文化和民族精神的爱国主义情操。

课时重点难点：解读人物形象，理解小说主题教学手段：运用多媒体课件辅助教学教学过程一、课前准备2、自读课文，字词注音、释义。

3、针对小说要素结合文本设计问题或者提出疑问。

--以小组为单位，归纳整理二、回顾旧知，提问导入1、这几天的语文课堂上，我们一直在哪一种文学体裁中潜心修炼？从七上到七下，我们学习了几篇小说？想必大家对小说这种文体以及如何学习小说应该有一定的认识和收获了吧？大家各抒己见，老师期待你们的学习成果展示。

A小说的基本常识，B分析小说的常见方法2、这节课我们就学以致用，用刚才大家总结的学习小说的方法自主学习七下的最后一篇中国当代小说《绝品》三、出示目标1、明确《绝品》小说要素2、重点解读人物形象3、理解小说主题四、构建目标1、五分钟的时间默读，再次熟悉课文，用不同的符号勾画出小说的人物、环境描写。

用批注的方式简单梳理情节。

2、大屏幕展示常先生：荐画刘三爷：买画（鉴画卖画）赎画送画王商人：买画退画得画3、小说是通过塑造人物形象来反映社会生活。

而人物性格的展示，又离不开故事情节，因为只有在情节发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。

这篇小说的学习目标之一就是解读人物形象，所以还是让我们走进情节从情节的发展中分析人物形象。

结合课前大家以小组为单位结合文本设计的问题或者提出的疑难，我们一同合作，解决问题完成学习目标。

4、大屏幕展示1)常先生为什么不将字画送给刘三爷而是高价卖给他呢？2)常先生冬天突然回到保定城，夜半敲门，天明就告辞，这期间，对马氏的讥笑，常先生先是“一愣，旋即大笑起来”，对马氏的不理解，他解释了吗？为什么3)常先生离开的时候“重重的看了三爷一眼，拱拱手，大步出门去了，并不回头。

《绝品》教学设计作者：宫云雷来源：《教育教学论坛·上旬》2011年第06期摘要：本文采用学案导学法，通过“自主、合作、探究”的教学模式，调动学生积极参与课堂。

首先赏析故事情节，初步感知绝品；在此基础上通过分析细节描写感知人物形象，进一步感悟绝品的内涵；最后引领学生探究生活实践，切实领悟文章的人文内涵。

力求建构学生正确的人生价值观，进而拓宽文化视野和思维空间，加深对民族精神的认知和理解，增强继承和弘扬中华民族精神的自觉性。

关键词：绝品；教学设计教学过程：（一）激情导课，创设情境。

以大英博物馆的中国珍品入题，设置教学情境（时代背景和装裱知识在学案中课前交流）。

（二）文本赏析，初识绝品。

小说因有故事才有无穷魅力。

故事源于买画：刘三爷为何买下价值3000大洋的画？信任常先生，展现其为人爽快。

刘三爷对常先生的信任作者是有铺垫的：茶楼相识一见如故；马氏验画货真价实。

常先生卖画时特别嘱托了什么：保护此画。

常先生相信刘三爷一定能够保护好这幅画。

事实呢？鉴画：天有不测风云，马氏请人鉴定后发现所谓的珍品其实是一幅：揭品。

手法：罕见。

刘三爷的反应：千虑一失，走了眼，难言之隐，不可怪他。

展现刘三爷的品质：信赖朋友，珍视友情。

对于画的真伪，作者在文中有没有提示：常先生技艺高超，动作神秘；送画郑重、机警；画纸已泛黄，但托裱一新。

赎画、明画：帮刘三爷揭开谜底的是：王商人。

刘三爷、王商人的相遇：家境落魄时马氏为维持生活将画卖给王商人，刘三爷为完成对常先生的承诺，去王商人那赎回画。

展现刘三爷的品质：重信守诺。

刘三爷对画有了新认识：宝中之宝，是绝品。

常先生的技艺：揭裱后倒装置，天下一流，是常先生为保护古画苦心所为。

高潮和结局是赠画，朗读对白并考虑刘三爷为什么义赠绝品：王商人是重义轻利，通情达理的人，是一个有情有义、不忘祖训、舍利取义、可以信赖的人，于是刘三爷毅然义赠绝品。

思考：王商人会怎样处置这些国宝？妥善地保护（课件展示《玉碎》摔玉）。

《绝品》教案一、教学目标：1、识记字词、文学常识，2、引导学生多种形式朗读小说，把握故事情节，培养学生概括、归纳的能力。

3、学习小说人物的精彩描写方法。

4 、引导学生从多个角度理解小说题目“绝品”的含义。

5、注重对学生价值观的引导，理解和学会诚信做人的原则。

二、教学重点：1、把握故事情节，培养概括、归纳的能力。

2、人物的精彩描写方法三、教学难点：从多个角度理解“绝品”的含义，学会做人的原则。

四、教学方法：阅读赏析法、讨论归纳法五、教学流程：（一）导入新课：创设学习氛围几千年的传统文化为我们留下了无数的艺术瑰宝，也为我们留下了代代相传的传统美德，这些艺术品，这些传统美德传承着中华文化，闪耀着夺目的人文光芒。

今天，我们学习一篇课文《绝品》，一起去体会文中的这种人文光芒。

（二 )讲授新课：1、掌握字词。

装裱（biǎo ）茶肆（ sì）闲聊神侃（ kǎn ）半晌（shǎng ）呷（xiā）怔怔（zhèng ）战战兢兢（jīng ）战祸迭起（dié）唱—个喏（ rě）埠(bù)2、文学常识。

谈歌，原名谭同占，1954年生于河北保定。

主要作品有：长篇小说《城市守望》《家园笔记》《黑风白日》《认识你真好》；中篇小说集《大厂》《城市热风》《我曾让你傻半天》等。

《天下荒年》是其作品中较好的一部，可以作为“大跃进”前后中国农村精神状况的备忘录。

尽管小说的某些议论引起了一些批评家的置疑，但是作品的确受到相当一部分读者，尤其是基层读者的欢迎。

(三）复述小说情节。

通过默读然后按照情节的开端-发展-高潮-结局概述小说。

目的是引导学生把握故事情节，培养学生概括、归纳的能力。

保定富户刘三爷与裱画铺的常先生相识，互相佩服。

三爷对常先生推荐的字画全都买下，从不斩价。

一天，常先生推荐了一幅古画，说是无价之宝，要价三千大洋，之后常先生就消失了。

后来三爷得知常先生是革命党，在京城被杀。

尽管有人怀疑此画的真赝，但是三爷始终珍藏此画，哪怕家境败落也不变卖。

绝品课文教案设计教案标题：《绝品课文教案设计》教学目标：1. 理解并分析课文的主题和情节。

2. 掌握重点词汇和短语。

3. 提高阅读理解和语言表达能力。

4. 培养学生的批判思维和创造力。

教学重点：1. 理解课文的主题和情节。

2. 掌握重点词汇和短语。

3. 运用所学知识进行阅读理解和语言表达。

教学准备：1. 课文《绝品课文》的复印件。

2. 课文相关的图片或视频素材。

3. 黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。

4. 学生练习册。

教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾上一节课所学内容，激发学生对本节课的兴趣。

2. 利用图片或视频素材，引发学生对课文主题的思考，并提出问题。

导入（10分钟）：1. 教师将课文分段朗读，让学生跟读，培养学生的语感。

2. 学生自主阅读课文，理解主要情节和人物。

讲解（15分钟）：1. 教师解释课文中的生词和短语，并进行搭配和用法的讲解。

2. 引导学生分析课文的结构和语言特点，探讨作者的写作意图。

练习（20分钟）：1. 学生进行课文的阅读理解练习，包括选择题、填空题和简答题等。

2. 学生小组合作，讨论课文中的问题，并展示自己的观点和理解。

拓展（10分钟）：1. 学生进行相关的词汇拓展练习，如词义辨析、词形变换等。

2. 学生进行写作练习，以课文为素材，写一篇短文表达自己的观点和想法。

总结（5分钟）：1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在课后的复习重点。

2. 学生进行自我评价，总结本节课的收获和不足。

作业布置：1. 要求学生在练习册上完成相关的课后练习。

2. 要求学生预习下一节课的内容，并准备相关问题。

教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，适时调整教学步骤和节奏。

2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的思维能力和创造力，鼓励学生提出问题和表达观点。

3. 教师应根据学生的学习情况，灵活运用不同的教学方法和手段，提高教学效果。

浙江信息工程学校教案纸（1）
施教日期2012 年10 月10 星期三
浙江信息工程学校教案纸（2）
浙江信息工程学校教案纸（3）
《绝品》导学案
任务一
阅读课文，查找作者相关资料，复述课文。

要求：忠于原作，内容准确完整；抓住中心，复述详略得当；运用口语，脉络清晰连贯。

（提示：买——藏——送）
任务二
小说中哪些内容可以称为“绝品”？并从文中找出依据。

（例：画绝。

依据之一：“我仔细看过，此画实为无价之宝。

唐代珍品。

……三爷不可错过机会。

”）
请同学们查找书画装裱知识。

任务三
小说写了哪几个人物？给你印象最深刻的是谁？你认为谁是小说的主要人物？根据文中的情节分析人物的性格特点。

（可以用几个词语来概括人物的性格）
任务四
常先生、刘三爷和王商人，他们身上共同之处是什么？
任务五
我们回头再来看标题“绝品”，说说小说以“绝品”为题有何深意？（即以自己的话来概括题目所包含的意义）
绝品：绝绝更绝。

任务六（时间紧张就作为课后练习）
文章围绕一幅唐代珍品刻画了三个可歌可泣的人物形象，除此之外，还有一个着墨不多的马氏，小说有哪些情节涉及马氏？文中马氏这个人物形象的塑造有何作用？。

谁是英雄——《绝品》教学设计设计亮点1、设计力求让学生主动构建。

《绝品》看似讲述收藏书画之事，其实质是表现人与人之间的信任，即坦诚、守信。

作者让我们从“画之绝品”感受“人之绝品”，铸造我们重信义、守诺言的高尚人品。

因此我就文本内容做了节选，删去原本“常先生英勇就义”与“刘先生毅然送画”两场面，意在让学生通过“猜想”、“演绎”，主动走进文本，充当导演，设计故事情节，深入剖析人物形象，构建文本结构。

通过“找茬”、“辩论”环节，运用视频，学生于游戏中寻找不同，在争辩中形成观点。

通过感知人物，探究文本内涵，将“人间有真情，人间有大义”的情感思想，于无声中融入学生内心。

2、设计力求与现实生活对接。

根据学科目标，本设计以“古画是真是假”为突破口，将“绝义”作为教学内容，通过猜想小说结局，并与文本结局进行对比，引导学生领会“英雄”的意义，从而达到升华主题的作用。

通过两类英雄的对比，引导学生思考“现代英雄”的意义，链接资料包，以吴斌、张丽莉、胡佩兰等人的事迹引入，得出感悟：抛头颅，洒热血的英雄精神，固然可贵。

但在和平年代，我们更渴望“平民英雄”。

只要心存真善美，每一个人都能成为英雄。

1、 以学定教。

毛丹曾说：好的文科教育，就是教人正常地融入社会，给人智慧，催人激情……因此，本课设计以教材为平台和依据，注重文本意识向现实生活的回归，向学生个体经验的回归。

中职学生缺少“英雄意识”，中职语文课堂就承担起“情感疗伤”的作用。

通过教师与学生、文本与学生，学生与社会三个层面，呼唤学生内心的“英雄情结”。

这是我的教学之本。

2、 教学有法。

谈歌曾经这样来总结他的创作风格：“文学作品的思想倾向应当从场面和情节中自然而然地流露出来，而不应当特别的把它指点出来。

”因此我在充分尊重学生个体阅读与学生主体体验的基础上，运用比较鉴赏法（将视频与文本对比）、情节猜读法（用已知情节进行合理想象）、探究辩论法（众说纷纭确定谁是英雄），将小说基本元素之场景与情节，慢慢渗入到学生的认识当中。

《绝品》教学设计冉茜茜【基本情况】授课教材：中职等职业学校教材《语文》上册（基础模块）语文出版社授课课型：讲读探究课授课对象：18级会计3班授课课时：二课时【教学内容分析】文中的故事发生在民国初年，那是一个有军阀统治的动荡年代，在这篇小说中生动传神地刻画三位有着强烈民族责任感的人物形象。

在他们身上表现出我们民族精神中不可缺少的优秀品质，通过本课的学习，更好地把握人物的性格特点，体会人物的可贵精神。

【学生特点分析】1.学习特点：该一共45名学生，学生基础知识参差不齐。

2.学习习惯：很多学生的自主学习的能力较缺乏，所以该课重在帮助学生梳理极大知识点，沥青学习思路，来加深理解课文。

3.学习交往：多表现为个别化学习，缺乏独立发现和自主学习能力。

课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。

【教学目标分析】1.知识目标（1）通过学习，理解小说中的情节和人物性格特点。

（2）理解“绝品”的含义。

2.能力目标通过朗读和品析，把握人物的性格特点，体会人物的精神品质。

能复述故事。

3.情感目标培养学生正确的人生观价值观和世界观。

【教学重点与难点】1.重点：（1）通过朗读和品析，品味小说中精妙的语言，从而理解人物的性格特点。

（2）对“绝品”含义的理解。

2.难点：对“绝品”含义的理解。

【教学设计思路】1.默看课文，复述故事，了解故事情节，2.通过朗读和品析，把握人物的性格特点，体会人物的精神品质。

【教学策略和方法】1.小组讨论法，2.分析理解法。

【教学过程】第一课时第二课时【板书设计】绝品谈歌情节： 1.茶楼相识，收藏字画 2.推荐绝品，重金收藏3.行家鉴定，绝品有“诈”4.再见先生，竟成诀别5.卖画”度日，义赠绝品人物：1. 常先生舍生取义这才是我们中国的脊梁，是真正的绝品。

2. 刘三爷重情重义沿袭着民族精神，这正所谓“绝品不绝”！3.王商人舍利取义。