南京新苏教版五年级科学上册《七色光》教案

《七色光》第1课时教案教学目标1．学会制造彩虹和日光的色散实验。

2．初步了解彩虹的形成原因。

3．欣赏大自然的缤纷色彩，感受光学世界的奥妙。

教学重点学会制造彩虹和日光的色散实验。

教学难点初步了解彩虹的形成原因。

教学方法课件演示、交流讨论课前准备镜子、手电、水盆、三棱镜、多媒体课件等课时安排1教学过程一、新课导入课件出示谜语：天上飞架一座桥,不能走来只能瞧,经历一番风雨后,赢得彩衣乐逍遥。

师：谁知道谜底是什么？生：彩虹。

师：彩虹是光的色散现象的典型。

我们这节课就来研究彩虹。

（板书课题）二、新课学习课件出示彩虹的图片。

师：同学们，是否见过这样的景观？是在什么情况下见到的？生：见过，是在雨后的晴天看到的。

添加学生课前完成‘导学’作业中的典型成果。

师：对，彩虹出现是有一定的天气条件的。

请同学们回忆并描述一下你见到的彩虹的形状和色彩？生：彩虹像拱桥一样是七彩的。

师：同学们描述得很准确。

彩虹是气象中的一种光学现象。

当阳光照射到半空中的雨点，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩的光谱。

七彩光最普遍说法是（从外至内）：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

师：了解彩虹。

同学们想不想自己制造彩虹。

生：想。

课件出示制造彩虹实验步骤。

1.将小镜子倾斜着放入水盆,并设法将它固定。

2.打开手电筒，让光线照在水下部分的镜面上。

3.将白纸在手电筒的上方举起来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹。

学生分组制造彩虹，教师巡视指导。

师：同学们想一下你们还能在哪见到彩虹见到彩虹？生1：晴朗的白天，喷泉旁边的水雾中就能看到彩虹；生2：晴朗无风的日子里背对太阳，用喷雾器朝空中喷水，将会在水雾中看见一道彩虹；生3：家里的玻璃茶几在太阳光的照射下地面上也有不是很明显的彩虹。

生4:……师：大家桌上都有一个三棱镜（向学生展示），下面大家就拿着这个三棱镜到阳光下去看看，他与其他镜子的不一样的地方。

学生室外活动。

教师巡视指导学生看到三棱镜后面的彩带。

师：三棱镜镜面的后面的彩带是怎么出现的呢？学生思考讨论，教师引导学生总结。

小学科学4七色光（教案）学年科学五年级上册苏教版七色光引言：在我们日常生活中，光线是不可或缺的。

我们从太阳上获得光线，也可以通过电灯获得人工光线。

光线可以分为不同的颜色，其中七种颜色的光线是非常特殊的，称为七色光。

本节课将介绍有关七色光的知识和实验，让学生更好地理解光的性质和原理。

目标：1. 了解七色光的组成和特点；2. 学会用凸透镜分解光；3. 通过实验观察、探究七色光的现象。

重点：1. 七色光的组成和特点；2. 凸透镜分解光的原理。

难点：1. 通过实验观察、探究七色光的现象。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆阳光的颜色，让学生感知光的重要性和多样性。

2. 引导学生思考，为什么太阳光是白色的，但我们可以看到七种不同的颜色。

二、新知讲解（15分钟）1. 通过PPT或者黑板，向学生介绍光的基本性质和七色光的组成。

解释彩虹的成因，引导学生思考为何会出现七种颜色。

2. 介绍凸透镜的原理和用途，引导学生思考如果用凸透镜可以将光分解成七种颜色吗？三、实验操作（30分钟）1. 准备实验材料：一束强光、一个凸透镜、一张白纸和一块黑色卡纸。

2. 分组进行实验：每个小组负责一组实验材料。

3. 实验步骤：a) 将凸透镜放在白纸上，调整角度，让阳光透过凸透镜落在纸上。

b) 用黑色卡纸挡住其中一部分光线，观察被挡住的光线的颜色。

c) 调整凸透镜的角度，观察不同角度的光线颜色变化。

4. 引导学生观察实验现象，探究为什么凸透镜可以将光分解成七种颜色。

5. 提醒学生注意实验安全，做好实验记录和总结。

四、讨论与总结（15分钟）1. 让学生回答实验过程中的问题：通过凸透镜观察到了哪些颜色的光？为什么会有这样的现象？2. 引导学生总结凸透镜分解光的原理：凸透镜对光的折射作用导致光线的不同颜色被分离出来。

3. 提问学生彩虹的形成和实验中观察到的七色光有什么关系？让学生思考和回答。

五、拓展延伸（10分钟）1. 制作彩虹图案：让学生用彩纸和胶水制作彩虹图案，可以加深对七色光的理解和记忆。

第一单元光与色彩4.七色光【主要概念】光是能量的一种表现形式。

太阳光是由多种色光混合而成的复合光。

【涉及课标】6.2.3 太阳光包含不同颜色的光。

●描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含有不同颜色的光。

【教材分析】本课是苏教版新版科学教材五年级上册第一单元第4课内容。

在前面三课对“光”的生成、传播、遇到不同物质时行进方向改变等光现象的认识基础上，本课将关注点放在了对光本体性质的认识上。

以太阳光为载体，通过科学实践活动帮助学生认识作为能量形式之一的光的种类及层次性，潜移默化地帮助学生建立对光谱的初步认知，为以后进一步学习光现象打下良好的基础。

在学生对雨后彩虹有部分感性认识的基础上，通过利用不同方法制造“彩虹”，了解彩虹形成的特征与性质，进而知道太阳光是由多种色光混合而成的。

教学内容围绕着对太阳光是由多种色光组成这一现象的观察了解展开，主要由三个部分组成：第一部分，指导学生分别利用镜子、水雾、三棱镜来制造“彩虹”，体验、了解太阳光可以分解为几种不同颜色的光，进而知道雨后彩虹的形成与阳光的关系。

第二部分，根据科学史中科学家牛顿对色散现象研究的过程描述，认识白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成，了解牛顿对光学研究的贡献。

第三部分，分别使用手电筒、分色圆盘陀螺观察几种不同色光混合时颜色发生的变化，了解、体会色散现象的逆过程。

【学情分析】学生在生活中见过彩虹现象，也知道彩虹有七种颜色，大多属于无意识状态的观察，比较感兴趣，也很好奇，但对彩虹的七种颜色和太阳光的关系不清楚，无法将两者建立起联系。

本课就是要通过让学生用不同的方法制造彩虹，在科学实践活动中来发现“太阳光由七种颜色混合而成”这一奥秘。

同时再通过将不同的色光混合成白光的活动从反面进一步验证之前的结论。

无论是制造彩虹实践活动还是色光的混合实验，对于学生来说都有一定的挑战，需要教师一定的指导，在实验和操作前后，要引导学生对活动进行思考，发展其思维能力。

小学科学4七色光（教案）苏教版科学五年级上册七色光（教案）一、教学目标：1. 了解光是一种能量转换形式，能够解释光在介质中传播的现象；2. 了解光的颜色是由不同波长的光组成的，能够给出七色光的基本组成；3. 掌握通过光的折射、分解、合成等现象来观察和实验。

二、教学重难点：1. 掌握光的性质和传播规律；2. 了解七色光的组成和原理。

三、教学准备：1. 演示用光源；2. 七彩的反射条；3. 白纸或白布；4. 水槽；5. 透明物体。

四、教学过程：1. 导入（通过问题引出课题）T：同学们，你们知道光是什么吗？它有什么特点呢？S1：光是一种能量。

S2：光能照亮东西。

T：非常好！光是一种能量，而且它可以照亮物体。

那么，我们来通过一个小实验，看看光是如何传播的。

2. 实验一：光的传播步骤：(1) 一个同学站在教室篮球场的一头，拿着一个手电筒照向另一头，请另一个同学告诉你看到了什么。

(2) 请同学们讨论，光是怎么从手电筒传播到另一头的？引导：通过实验我们可以看到光可以在介质中传播，它是从光源发出的，然后在介质中传播，最后到达我们的眼睛。

3. 实验二：光的分解(1) 取一个白纸或白布，用彩虹色的反射条在阳光下晃动，请同学们观察。

(2) 请同学们回答，你们看到了什么？引导：通过实验我们可以看到，阳光经过反射条的折射和分解，形成了七种不同颜色的光。

这就是我们所说的七色光。

4. 实验三：光的合成(1) 在水槽中装满水，然后放入一个白纸或白布。

(2) 请同学们分别使用红、黄、蓝的透明物体对白纸照射，请观察结果。

引导：通过实验我们可以看到，当红、黄、蓝三种光同时照射到白纸上时，白纸会显现出白光。

这是因为三种不同颜色的光合成在一起，形成了白光。

5. 总结通过上面的实验，我们了解到了光的特点和性质。

光不仅可以照亮物体，还可以在介质中传播。

同时，我们还探讨了光的分解和合成现象，通过观察不同颜色的光，我们体会到了七色光的奇妙之处。

苏教版科学五上《七色光》教案一、教学目标：1.明白日光是由七种色光合成的。

2.会做日光的色散与色光的合成实验。

3.能做不同颜色的单色光的混合实验。

4.感受到光学世界的无穷奥妙。

二、教学重点与难点重点：认识日光是由七种单色光构成。

难点：能用自己的语言说明彩虹的形成。

三、教具预备：泡泡液、镜子、水槽、手电筒、喷水壶、水杯、温开水、三棱镜、电池、马达、色盘、空白圆片纸若干学具预备：水彩笔、胶棒四、教学过程：（一）导入新课猜谜：天上一座桥，没人走没车跑，太阳一出来，它就不见了。

课件出示彩虹。

（二）交流生活中的彩虹1．提问：彩虹漂亮吗？关于彩虹，你们有什么问题吗？学生的问题可能有：△彩虹是由哪几种颜色组成的？△彩虹是如何样形成的？△太阳一出来，彩虹什么缘故就消逝了呢？△在什么情形下能形成彩虹呢？△彩虹一样是在什么季节显现的？2．教师小结：在这些问题中，哪一个是最有价值的.值得我们去研究的问题？看来，大伙儿最关怀的依旧“彩虹是如何样形成的？”那个问题，今天我们就从我们的周围开始来探究彩虹的隐秘吧！事实上，在我们的生活中，经常能看到像彩虹一样的颜色，想想看，在什么情形下哪些物体能产生呢？3．学生回忆：学生讨论回答，教师课件出示：喷水池上.瀑布前.浇花的水龙头上.建筑工地上的喷水管.洒水车洒水时.太阳照耀到某些玻璃上时.浮在水面的油花表面.VCD光碟表面.飞在空中的肥皂泡……4.让学生吹泡泡5.提问：那我们生活中的这些事物是依靠“谁”才形成“彩虹”的呢？（太阳光）彩虹的形成可能与什么因素有关？6.小结：哦，原先太阳光还能借助于某些物体变颜色呢！7.提问：阳光能变出几种颜色来？（七种）板书课题：4.七色光8.提问：是哪七种？（学生可能会回答：赤.橙.黄.绿.青.蓝.紫）9.提问：是如此七种吗？耳听为虚，眼见为实，最好——让我们亲自来看一看“彩虹”。

10.讲述：要看“彩虹”，必须要有“彩虹”。

现在天空没有彩虹，那如何办呢？看来，我们现在的首要任务是——制造“彩虹”。

苏教版小学五年级上册科学《七色光》教案课件PPT优秀教学设计一、教学背景该节课是苏教版小学五年级上册科学课《七色光》的第二节课。

前一节课学生学习了天然光源和人造光源，了解了光源的种类和形式，本节课将会讲解光是由彩色光组成的，学习七种颜色的光以及颜色的混合和分离。

二、教学目标1.知识目标•了解彩色光的组成；•掌握七种颜色光的特点和混合得到不同颜色的规律；•理解颜色分离的原理。

2.能力目标•能够观察和感知七种颜色光的不同；•能够发现颜色的混合和分离；•能够采用实验方法得出颜色混合的原理。

3.情感目标•培养学生的科学探究兴趣，激发学生的好奇心；•培养学生观察和实验的能力；•锻炼学生的合作精神和实验规范。

三、教学过程1.引入•老师放映彩色光的照片，带领学生感受彩色光的美丽，激发学生的好奇心。

2.探究七种颜色光•老师让学生用白纸卷成筒，照射不同颜色的光源，观察光线经过筒的现象：蓝光经过筒后是蓝色，绿光经过筒后是绿色，黄光经过筒后是黄色，红光经过筒后是红色。

•老师通过实验让学生感知其他三种颜色的光线，包括橙光、紫光和青光。

3.实验探究颜色混合规律•老师放映掺杂不同颜色的光源粉色、褐色等颜色的图片，让学生思考这些颜色是如何得到的；•老师将红、蓝两种光源射在同一块白纸上，发现会得到红色和蓝色的混合色紫色，而不是粉色。

继续射入一个绿光，发现会得到红、蓝、绿三种颜色的混合色；再射入其他颜色的光源，发现它们可以组合形成不同颜色的光。

•老师将探究过程记录在板书上，解释颜色混合规律。

4.实验探究颜色分离原理•老师将三种颜色的不透明胶片粘在一个盒子里，让学生观察和体验通过这三种颜色的不透明胶片照射三种颜色的光后的现象。

•老师指导学生实验感悟记录和总结颜色分离的原理。

5.小结•老师向学生概括本节课的主要内容：彩色光由七种颜色光组成，颜色混合会得到不同颜色的光，颜色分离原理是通过颜色过滤实现的。

四、教学评价1.学生表现•学生通过实验发现颜色混合规律，掌握了彩色光的组成和颜色混合原理；•学生协作实验，观察、感知和记录颜色分离原理，锻炼了实验探究能力。

苏教版小学科学五年级上册《七色光》教案一、教材分析：本节课是苏教版小学科学五年级上册第1单元光与色彩的第4课时，题目为《七色光》。

本课主要通过讲解彩虹现象，引导学生了解太阳光由多种颜色的光组成。

通过直观的示范和实验，学生能够理解光的分光现象和七种基本颜色。

二、教学目标：1. 知识目标：了解太阳光由七种颜色的光组成；了解彩虹现象的形成原理。

2. 能力目标：观察、描述和解释彩虹现象；运用不同的方法制造彩虹。

3. 情感目标：培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。

三、教学重点和教学难点：重点：利用彩虹现象解释说明太阳光由多种颜色的光组成。

难点：使用不同的方法制造“彩虹”。

四、学情分析：学生已经学过光与色彩的基本知识，对颜色和光的分光现象有一定的了解。

他们对彩虹现象可能有一些经验和观察，但对其形成原理可能不太清楚。

学生喜欢直观的实验和示范，能够积极参与课堂活动。

五、教学过程：第一环节：导入新知教师：同学们，今天我们要学习的是第四课时《七色光》。

请先回忆一下，彩虹是由什么颜色组成的？学生：红橙黄绿蓝靛紫。

教师：很好！那么，太阳光是什么颜色的呢？学生：白色。

教师：实际上，太阳光是由七种颜色的光组成的。

让我们通过一个实验来看一下。

请看屏幕上的实验。

第二环节：实验演示教师：现在，我将太阳光照射到这个分光棱镜上，请大家仔细观察。

学生：（观察实验现象）教师：你们看到了什么？学生：有七种颜色的光。

教师：非常好！这七种颜色的光分别是红橙黄绿蓝靛紫。

这是因为太阳光经过分光棱镜的折射，被分成了七种不同颜色的光。

每种颜色的光都有不同的波长。

第三环节：彩虹的形成原理教师：那么，你们知道彩虹是如何形成的吗？学生：不知道。

教师：没关系，我来给你们解释一下。

首先，太阳光照射到雨滴上，然后通过折射、反射和折射再反射等过程，最终形成了彩虹。

这是一个非常神奇的自然现象！你们有没有在下雨后看到过彩虹呢？学生：有！教师：那太棒了！下次下雨后，你们可以留意一下，看看彩虹是怎么形成的。

苏教版小学五年级上册科学（七色光）教案课件PPT优秀教学设计教学目标1 、学会做日光的色散与合成实验。

2 、尝试做在单色光下观察物体颜色的实验。

3 、能够对所观察的现象做出合理的解释。

科学知识：1 、了解光是有颜色的，了解阳光的色散现象。

2 、初步了解光与色彩的关系。

感情、态度与价值观：感受光学世界的无限神秘，观赏大自然的缤纷色彩。

教学重点了解光与色彩的关系。

教学打算学生分组实验用的：三棱镜，镜子，水，盆，不同颜色的玻璃纸、手电筒。

教学方法目标教学法教学时间： 2 课时教学过程：第—课时一、导入新课谈话：你们见过彩虹吗？它有几种颜色？分别是什么颜色？在什么情况下能见到彩虹？二、制造彩虹，了解太阳光〔白光〕由 7 种颜色的色光组成1、谈话：你们想制造彩虹吗？怎样操作？2、学生阅读课文 P26 插图，交流：用什么材料，怎样做？3、学生领材料，分组活动：〔 1 〕用三棱镜。

〔 2 〕把镜子放在水中。

〔两个活动任由学生选，可做一个，也可做两个〕4、交流实验现象，商量：这些实验说明了什么？5、小结：太阳光由 7 种颜色的色光组成。

6、提问：还有哪些类似彩虹现象？〔观察光碟、肥皂泡等〕7 、谈话：你们了解是谁X发觉太阳光是由 7 种颜色的色光组成的么？8 、学生阅读课文提供资料。

9 、交流：牛顿伟大的发觉为什么遭到剧烈的反对？怎样说服别人？从这个故事中你们明白了什么？10 、玩七色陀螺。

〔 1 〕看图，学生交流怎样制作。

〔学生也可以课前制作好〕〔 2 〕玩陀螺，观察有什么现象。

〔先预测会有什么现象〕〔 3 〕商量：从玩陀螺中你有什么收获？三、认识到色光可以被过滤掉。

1 、滤光实验。

〔 1 〕学生参考课本 P28 做滤光实验。

〔 2 〕学生活动，记录结果。

〔 3 〕交流汇报，商量：从实验中，你明白了什么？〔 4 〕小黑板出示填空题：太阳光照到红色玻璃纸上，滤去〔〕光，同意〔〕光通过，反射〔〕光。

太阳光照到红色物体上，反射〔〕光。

（苏教版）五年级科学上册教案第二单元光与色彩4.七色光教学目标：过程与方法1学会做日光的色散与合成实验；2.尝试做在单色光下观察物体颜色的实验；3.能够对所观察的现象作出合理的解释。

知识与技能1.知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；2.初步了解光与色彩的关系。

情感.态度与价值观感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。

教学过程设计一、制造彩虹，激趣导入1.出示图像资料：夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。

2.谈话：请学生谈谈彩虹是怎样形成的？它有哪几种颜色组成？3.讨论：你们想不想自己制造彩虹？4.带领孩子们制造彩虹。

二、.分解阳光，研究色散的原理1.讨论：我们还可以怎样制造彩虹？（学生小组讨论后交流）2.讲述关于牛顿发现七色光的故事。

3.组内交换意见并动手实验：△利用三棱镜△利用平面镜和水△利用光盘4.提问：刚才研究的时候有没有碰到什么要注意的问题呀？如果有的可以提出来大家一起交流。

三、混合色光，研究逆色散原理1.出示图像资料：牛顿把七色光合成白光2.讨论:怎样证明日光是由七色光组成的？3.游戏：玩七色陀螺4.解释现象。

5.提问：那我们能不能想出更多的方法来证明日光是由七色光组成的？四、初步了解光与色彩的关系（一）色彩的形成（出示录像资料：缤纷绚丽的自然界）1.谈话：自然界中缤纷绚丽的色彩又是怎样形成的？2.学生组内讨论并请他们上来交流。

3.教师演示：为什么该物体呈现红色？把红.橙.黄.绿.蓝.靛.紫.黑.白这几种颜色的纸分别放在七色光下，孩子们将看到当七色光投到红纸上，光谱中只剩下了红光，而其他色光不见了。

4.学生实验：绿色物体.黑色物体和白色物体。

5.学生交流心得体会。

（二）“透过彩色玻璃纸看物体”游戏1.玩“透过彩色玻璃纸看物体”游戏。

2.玩戴各色太阳镜游戏。

3.学生解释原理。

五、课内总结，课外延伸1.教师出示事先准备好的末端分别贴有红.绿.蓝三色玻璃纸的长纸筒。

2.教师演示：实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色光混合起来。

苏教版小学科学《七色光》教学设计（一）教材分析教材安排了两部分内容：第一部分是探究日光的色散现象(包括分解阳光和混合色光)；第二部分是滤光实验。

探究日光的色散现象，先由学生联想日常生活中看到的彩虹颜色和成因，引导学生制造彩虹——分解色光，再通过彩色转盘的旋转做色散的逆实验——混合色光，分析其中的光学原理。

时间许可的话，课堂上可以让学生观察并思考“颜色的排列顺序、色块的大小是否会影响看到的效果”诸如此类的问题，以求观察与研究的结合。

滤光实验是让学生透过不同颜色的玻璃纸观察由不同颜色线条构成的图案：一些线条隐去了，另一些线条则凸显出图案，呈现不同样子。

这里只要求学生观察，不要求学生解释，这样有利于激发学生思考。

（二）教学目标：1、使学生学会做光的色散实验，知道光能分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，能对此进行观察研究；2、使学生学会做光的合成实验，使学生进一步认识日光由七色光混合而成；3、使学生认识色光可以被过滤掉，感受滤光纸下的神气世界，激发学生对科学探究的兴趣和爱好，并能从中感受科学实验的乐趣。

（三）教学准备：手电筒、镜子、水盆（装水）、彩色圆盘（涂上七种颜色的圆形纸片）、红、黄、蓝3色玻璃纸和白纸。

（四）教学时间：1课时。

（五）教学过程：一、激趣导入1、猜谜语：（出示课件）天生飞架一座桥，不能走来只能瞧。

经历一番风雨后，赢得彩衣乐逍遥。

（激发兴趣，学生猜想，相机出示彩虹图片。

）2、你在哪里看见过彩虹？彩虹是有哪几种颜色组成的？相机揭题板书：七色光3、师：对于彩虹，你有哪些问题想研究研究4、生：（1）彩虹是怎样形成的？为什么会形成彩虹？（2）我们怎么制造彩虹？……5、老师：那么我们就一起走进《七色光》的学习，共同去探究吧！二、探究活动一：做彩虹光影实验1、师：那你们能制造出一个彩虹亲自来验证一下刚才的说法吗？2、教师结合学生的回答，课件出示人工彩虹的制作方法：在盆中倒一些水，把镜子斜放在水中，可用硬币抵住镜片，以免滑动，把一张白纸斜立在镜子前方，用手电筒对着镜子照射，调整镜子和手电筒的角度，很容易在白纸（或墙上）发现彩虹光影。

4 七色光（教案）苏教版科学五年级上册一、教学目标：1. 了解七种颜色光的由来和基本特性。

2. 了解通过混合三原色可以得到白光，通过混合三次色可以得到黑色。

3. 学习如何使用色轮。

二、教学过程：1. 图片展示引入老师让学生看一张展示了七种不同颜色的彩虹图片。

然后问：“你们知道为什么会出现彩虹吗？”提示学生思考。

接着老师可以讲一个简单的科普知识，介绍彩虹的成因。

通过讲解水滴和阳光的散射等现象，引导学生通过观察和思考，进一步理解光线的基本特性。

2. 七色光的由来打开幻灯片，在黑板上绘制一个红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的色带。

让学生进行观察和组织，引导学生思考：这些颜色从哪里来的？学生如果还有不懂的地方，老师可以启发他们思考彩虹中的七种颜色来自于哪里。

3. 三原色和三次色通过PPT或实物展示，让学生观察红、绿、蓝三种颜色的光亮度分别为255、0、0，0、255、0，0、0、255。

然后，组织学生讨论三种颜色的混合效果。

引导学生发现，在光的颜色中，混合红、绿、蓝三种颜色可以得到白光。

学生可以进行实验，用小学生常用的三种颜色的油彩混合试验，加深了解光色的基本知识。

接下来，让学生再亲自进行实验，混合红、蓝、黄三种颜色的油彩，观察混合的效果，并进行讨论。

引导学生发现，混合红、蓝、黄三种颜色，可以得到黑色。

4. 了解色轮颜色可以随意混合成任何颜色 - 当然，只要我们知道如何混合。

老师可以在课堂上为学生展示家里或实验室中的色轮，并讲解优秀的艺术品和装饰品应该如何搭配颜色。

5. 拓展练习老师可以针对颜色理论的基础知识，设计练习内容。

老师可以通过编写绘画作品，根据所学习到的知识，让学生深入的理解基础知识。

三、教学思考：1. 让学生在课堂上更多地参与探讨，发现和解决问题。

2. 引导学生培养对自然科学基础知识的兴趣，让他们更好地理解其实用价值。

3. 让学生学会如何在课外生活中应用所学知识，如何运用色轮，混合颜色来形成美丽的画面。