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《七色光》教学设计教材分析：《七色光》苏教版五年级科学上册第二单元第四课，本课教学内容有两个部分：第一、认识光是由七种单色光组成的;第二、做滤光实验，使学生对光有更深的认识。
学习目标：1、知道日光是由七种单色光合成的。
2、会做日光的色散与色光的合成实验。
3、能够对具体的滤光现象做出合理的解释。
难点：认识日光是由七种单色光构成的。
教具准备：多媒体课件和手电筒、小镜子、三棱镜等。
教学过程：一、导入新课谈话：复习《研究透镜》的主要内容，导入新课，板书课题《七色光》。
二、展示学习目标1、知道日光是由七种单色光合成的。
2、会做日光的色散与色光的合成实验。
3、能够对具体的滤光现象做出合理的解释。
难点：认识日光是由七种单色光构成的。
三、自主学习1、你见过彩虹吗？关于彩虹，你有哪些感兴趣的问题？2、彩虹有几种颜色？七种颜色是怎么排列的？3、是谁最早发现太阳光是由七种颜色构成的？为什么牛顿的伟大发现遭到了强烈的反对？人们后来是怎样被说服的?四、合作探究1、做演示实验：用小镜子和手电筒制造彩虹。
2、用手电筒和三棱镜制造彩虹。
3、介绍背对太阳喷水制造彩虹的方法。
4、在圆盘上涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，快速旋转圆盘，你观察到什么现象？怎样解释这种现象？五、汇报交流1、汇报交流：如何做的，看到的现象和得到的实验结论分别是什么？2、小组间交流。
六、巩固练习---利用课件进行（一）填空题1.在晴朗无风的日子里，背对＿＿＿，用喷雾器朝空中喷水，可以在水雾中看见＿＿。
2. 牛顿在暗室中让阳光透过＿＿＿折射到墙上，结果太阳光被分解成七种颜色。
3. 七色光是指＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿这七种颜色。
4. 通过红色滤光片，看到的白色衣服是＿＿＿色。
5. 大部分的彩色光都来源于＿＿＿。
（二）判断题1.首先提出白光是由七种颜色的光组成的是英国科学家牛顿。
（）2.我们看见“蓝蓝的天上白云飘”，是因为阳光背蓝色的云彩过滤后形成的。
新苏教版小学科学五年级上册第一单元《光与色彩》1.4七色光【主要概念】光是能量的一种表现形式。
太阳光是由多种色光混合而成的复合光。
【涉及课标】6.2.3太阳光包含不同颜色的光。
●描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含有不同颜色的光。
【教材分析】本课是苏教版新版科学教材五年级上册第一单元第 4 课内容。
在前面三课对“光”的生成、传播、遇到不同物质时行进方向改变等光现象的认识基础上，本课将关注点放在了对光本体性质的认识上。
以太阳光为载体，通过科学实践活动帮助学生认识作为能量形式之一的光的种类及层次性，潜移默化地帮助学生建立对光谱的初步认知，为以后进一步学习光现象打下良好的基础。
在学生对雨后彩虹有部分感性认识的基础上，通过利用不同方法制造“彩虹”，了解彩虹形成的特征与性质，进而知道太阳光是由多种色光混合而成的。
教学内容围绕着对太阳光是由多种色光组成这一现象的观察了解展开，主要由三个部分组成：第一部分，指导学生分别利用镜子、水雾、三棱镜来制造“彩虹”，体验、了解太阳光可以分解为几种不同颜色的光，进而知道雨后彩虹的形成与阳光的关系。
第二部分，根据科学史中科学家牛顿对色散现象研究的过程描述，认识白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成，了解牛顿对光学研究的贡献。
第三部分，分别使用手电筒、分色圆盘陀螺观察几种不同色光混合时颜色发生的变化，了解、体会色散现象的逆过程。
【学情分析】学生在生活中见过彩虹现象，也知道彩虹有七种颜色，大多属于无意识状态的观察，比较感兴趣，也很好奇，但对彩虹的七种颜色和太阳光的关系不清楚，无法将两者建立起联系。
本课就是要通过让学生用不同的方法制造彩虹，在科学实践活动中来发现“太阳光由七种颜色混合而成”这一奥秘。
同时再通过将不同的色光混合成白光的活动从反面进一步验证之前的结论。
无论是制造彩虹实践活动还是色光的混合实验，对于学生来说都有一定的挑战，需要教师一定的指导，在实验和操作前后，要引导学生对活动进行思考，发展其思维能力。
小学科学4七色光（教案）苏教版科学五年级上册七色光（教案）一、教学目标：1. 了解光是一种能量转换形式，能够解释光在介质中传播的现象；2. 了解光的颜色是由不同波长的光组成的，能够给出七色光的基本组成；3. 掌握通过光的折射、分解、合成等现象来观察和实验。
二、教学重难点：1. 掌握光的性质和传播规律；2. 了解七色光的组成和原理。
三、教学准备：1. 演示用光源；2. 七彩的反射条；3. 白纸或白布；4. 水槽；5. 透明物体。
四、教学过程：1. 导入（通过问题引出课题）T：同学们，你们知道光是什么吗？它有什么特点呢？S1：光是一种能量。
S2：光能照亮东西。
T：非常好！光是一种能量，而且它可以照亮物体。
那么，我们来通过一个小实验，看看光是如何传播的。
2. 实验一：光的传播步骤：(1) 一个同学站在教室篮球场的一头，拿着一个手电筒照向另一头，请另一个同学告诉你看到了什么。
(2) 请同学们讨论，光是怎么从手电筒传播到另一头的？引导：通过实验我们可以看到光可以在介质中传播，它是从光源发出的，然后在介质中传播，最后到达我们的眼睛。
3. 实验二：光的分解(1) 取一个白纸或白布，用彩虹色的反射条在阳光下晃动，请同学们观察。
(2) 请同学们回答，你们看到了什么？引导：通过实验我们可以看到，阳光经过反射条的折射和分解，形成了七种不同颜色的光。
这就是我们所说的七色光。
4. 实验三：光的合成(1) 在水槽中装满水，然后放入一个白纸或白布。
(2) 请同学们分别使用红、黄、蓝的透明物体对白纸照射，请观察结果。
引导：通过实验我们可以看到，当红、黄、蓝三种光同时照射到白纸上时，白纸会显现出白光。
这是因为三种不同颜色的光合成在一起，形成了白光。
5. 总结通过上面的实验，我们了解到了光的特点和性质。
光不仅可以照亮物体，还可以在介质中传播。
同时，我们还探讨了光的分解和合成现象，通过观察不同颜色的光，我们体会到了七色光的奇妙之处。
小学科学五年级上册《七色光》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版五年级上册第一单元《光与色彩》的《七色光》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材本课是苏教版新版科学教材五年级上册第一单元第4课内容。
在前面三课对“光”的生成、传播、遇到不同物质时行进方向改变等光现象的认识基础上，本课将关注点放在了对光本体性质的认识上。
以太阳光为载体，通过科学实践活动帮助学生认识作为能量形式之一的光的种类及层次性，潜移默化地帮助学生建立对光谱的初步认知，为以后进一步学习光现象打下良好的基础。
在学生对雨后彩虹有部分感性认识的基础上，通过利用不同方法制造“彩虹”，了解彩虹形成的特征与性质，进而知道太阳光是由多种色光混合而成的。
教学内容围绕着对太阳光是由多种色光组成这一现象的观察了解展开，主要由三个部分组成：第一部分，指导学生分别利用镜子、水雾、三棱镜来制造“彩虹”，体验、了解太阳光可以分解为几种不同颜色的光，进而知道雨后彩虹的形成与阳光的关系。
第二部分，根据科学史中科学家牛顿对色散现象研究的过程描述，认识白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成，了解牛顿对光学研究的贡献。
第三部分，分别使用手电筒、分色圆盘陀螺观察几种不同色光混合时颜色发生的变化，了解、体会色散现象的逆过程。
二、学情分析学生在生活中见过彩虹现象，也知道彩虹有七种颜色，大多属于无意识状态的观察，比较感兴趣，也很好奇，但对彩虹的七种颜色和太阳光的关系不清楚，无法将两者建立起联系。
本课就是要通过让学生用不同的方法制造彩虹，在科学实践活动中来发现“太阳光由七种颜色混合而成”这一奥秘。
同时再通过将不同的色光混合成白光的活动从反面进一步验证之前的结论。
无论是制造彩虹实践活动还是色光的混合实验，对于学生来说都有一定的挑战，需要教师一定的指导，在实验和操作前后，要引导学生对活动进行思考，发展其思维能力。
苏教版小学五年级上册科学（七色光）教案课件PPT优秀教学设计教学目标1 、学会做日光的色散与合成实验。
2 、尝试做在单色光下观察物体颜色的实验。
3 、能够对所观察的现象做出合理的解释。
科学知识：1 、了解光是有颜色的，了解阳光的色散现象。
2 、初步了解光与色彩的关系。
感情、态度与价值观：感受光学世界的无限神秘，观赏大自然的缤纷色彩。
教学重点了解光与色彩的关系。
教学打算学生分组实验用的：三棱镜，镜子，水，盆，不同颜色的玻璃纸、手电筒。
教学方法目标教学法教学时间： 2 课时教学过程：第—课时一、导入新课谈话：你们见过彩虹吗？它有几种颜色？分别是什么颜色？在什么情况下能见到彩虹？二、制造彩虹，了解太阳光〔白光〕由 7 种颜色的色光组成1、谈话：你们想制造彩虹吗？怎样操作？2、学生阅读课文 P26 插图，交流：用什么材料，怎样做？3、学生领材料，分组活动：〔 1 〕用三棱镜。
〔 2 〕把镜子放在水中。
〔两个活动任由学生选，可做一个，也可做两个〕4、交流实验现象，商量：这些实验说明了什么？5、小结：太阳光由 7 种颜色的色光组成。
6、提问：还有哪些类似彩虹现象？〔观察光碟、肥皂泡等〕7 、谈话：你们了解是谁X发觉太阳光是由 7 种颜色的色光组成的么？8 、学生阅读课文提供资料。
9 、交流：牛顿伟大的发觉为什么遭到剧烈的反对？怎样说服别人？从这个故事中你们明白了什么？10 、玩七色陀螺。
〔 1 〕看图，学生交流怎样制作。
〔学生也可以课前制作好〕〔 2 〕玩陀螺，观察有什么现象。
〔先预测会有什么现象〕〔 3 〕商量：从玩陀螺中你有什么收获？三、认识到色光可以被过滤掉。
1 、滤光实验。
〔 1 〕学生参考课本 P28 做滤光实验。
〔 2 〕学生活动，记录结果。
〔 3 〕交流汇报，商量：从实验中，你明白了什么？〔 4 〕小黑板出示填空题：太阳光照到红色玻璃纸上，滤去〔〕光，同意〔〕光通过，反射〔〕光。
太阳光照到红色物体上，反射〔〕光。
