地质出版社高中通用技术必修技术与设计2：流程分析

第二节流程分析一、教学背景分析1、教材分析一是通过本节的学习，引导学生对各种形式的流程进行分析，锻炼培养学生的分析、推理、判断、创新能力；二是通过本节的学习，是学生掌握流程分析的方法，因为只有掌握流程分析的方法，才能对流程进行合理的优化，才能进一步参与设计，从而提高学生的技术素养。

所以本节内容所起的作用既是对上一节内容的理解深化，又是下一节研究学习的根底。

本节内容分为三个局部，第一局部是典型案例分析，通过对教科书中两个案例的分析，要使学生进一步明确环节和时序的含义：环节是完成一件工作所需的步骤，而合理的时序决定工作能否正确高效地完成；第二局部是识读流程图。

第三局部是流程的表达形式。

三个局部实际上都是围绕着环节和时序展开的。

通过识读流程图了解根本环节的主要的工作过程，体会环节的功能和作用、体会时序的不同所反映出来的不同效果，不同形式的流程图反映不同的意义和作用。

2、教情分析教师通过书上的实例和课外的实例分别向同学们介绍有关流程，并对这些流程进行恰当的分析，更加的明确时序和环节的概念。

适当组织课堂讨论，以便有针对性的解决学生的疑问，到达提高认识的目的。

3、学情分析学生在日常生活中做事或思考一些事情时，往往凭直觉和简单的经验，而不会像课本中这样从一定的理论高度去科学地分析、科学地组织流程，所以教师应该在本节教学中，通过理论分析和实例讲解，使学生建立一种流程思想，充分意识到科学、合理的流程对生活和工作的重要意义。

但是一定要注意教学中我们的重点是对流程本身的环节和时序进行分析，不能让学生纠缠在工艺的好坏、技术的原理等问题上，而且在本节我们是对已有流程进行分析，不是为了得到新流程。

二、设计思路上节课通过一定的实例，和同学们一同对流程进行了简单的认识，知道了流程的两大特征〔环节和时序〕的含义，了解的流程的几种表达方式。

本节课我们可以通过对洗衣机的工作流程和奶粉的生产工艺流程的分析，使学生体验并掌握流程分析的步骤和方法。

高二通用技术二地质版第二单元“流程与设计”第一节“了解流程”和第二节“流程分析”一、教材分析：１、地位和作用本节是地质版《技术与设计2》第二单元“流程与设计”第一节“了解流程”和第二节“流程分析”的内容，由于本学期时刻短，把两节内容整合于一节学习。

充分认识流程是本单元的重中之重，是后面进行流程设计和优化的基础，因教材中的流程实例学生不熟悉，也较为复杂，引不起爱好，不利于学生认识流程，因此选择了学生相对熟悉、易于同意的汽车生产、泡菜制作、取款机取款、奶粉生产、等实例进行分析。

充分认识流程能够绘制和识读流程图，是本单元的重中之重，是后面进行流程设计和优化的基础。

了解流程对生活和生产的意义。

为流程设计中应考虑的因素及流程的优化做了铺垫。

2、教学目标：（1）知识与能力明白得时序和环节的概念，把握流程的含义与意义，并学会阅读简单的流程图。

（2）过程与方法通过分析生活、生产中简单案例、明白得环节和时序的概念，归纳流程含义与意义，了解流程表达。

通过生活中的流程活动加深对这些知识的体会。

（3）情感、态度与价值观①让学生参与课堂亲身经历活动，培养学生之间的合作精神。

②通过流程中时序的学习，培养学生优化组合的意识。

3、教学重、难点重点：明白得流程中环节和时序的概念，把握流程的含义。

难点：简单的流程表达。

二、学情分析：流程在生活与生产中处处可见的,学生尽管不知流程的名称,但实际上已进行过流程设计及执行过流程。

假如按照书上的内容讲有些案例不贴近学生生活，学生一定不感爱好，因此，一切要从学生的实际情形与爱好动身，设计一些合理的情形，对书上的内容进行了部分改变，让学生积极主动的摸索，将学生的思维全部引导到课堂中来。

三、教学方法：讲授法、案例教学法、问题教学法、活动教学法四、教学过程（一）导入创设问题情形通过妈妈烙饼事例，让同学们帮妈妈运算一下烙三张饼要用多少时刻。

引发学生摸索通过，让学生感受到流程就在周围。

（二）流程的含义1、把大象装进冰箱总共分几步？---简单过程生答：分三步。

《技术与设计2》第二单元流程与设计节考试内容要求生产与生活中的流程①流程的含义②流程对生产、生活和工作的意义③时序和环节的意义④常见的流程表达方式⑤简单的流程图⑥流程分析了解理解理解了解应用应用流程的设计①流程设计应考虑的基本因素②流程设计的基本步骤③简单流程的表达应用了解应用流程的优化①流程优化的意义及主要内容②流程优化与设备、材料之间的关系③流程优化过程中应考虑的主要问题应用理解应用一、流程是__________________________________________________________________________ ;可以把流程理解为“为了一定目的去做事情的顺序”。

对于一项活动，可以将其分解为若干个过程或阶段，称为____________________ ，它是一个相对概念，其划分会有所不同；不同步骤完成的时间上的先后顺序叫做 ________________ ;即流程一般包含了以上两个要素，可用图示表示如下：二、流程的意义：科学合理的流程，可以指导我们正确地做事，提高工作和学习的效率，是我们的生活变得有序、合理，为我们的安全提供保障（生活和工作方面）；可以有效地组织生产、提高生产效率、保证产品质量、保证安全生产、保护环境（生产方面）。

四、流程设计应考虑的基本因素分为以下两方面：①流程设计的目标和要求：对于工作和生活方面的流程，主要考虑__________________________ 等目标；对于生产活动的流程，主要考虑__________ 、_______________ 、______________ 等目标；三、为清晰地表达流程，一般采用流程图：方框表示某个事项或活动，即环节，单向箭头表示事项或活动的顺序关系，即时序。

如：（设计的一般过程）其它还可采用的方法有__________________②流程设计中的基本因素：主要有 ____________ 、___________ 、 ______________ 、 __________ 、__________ 等；不同的行业的流程有不同的特点，需综合考虑。

技术与设计2（地质版）第二章第一节《了解流程》教学设计一、教材分析本节课是技术与设计2 中第二单元《流程与设计》的第一节《了解流程》。

本节课是在第一章《结构与设计》学完之后的又一专题内容，本节内容在《流程与设计》中起到举足轻重的作用，是学习《流程与设计》全章的导入与基础，不仅可使学生了解到流程的含义和在生活生产中的作用、意义，体会流程在社会生产生活中应用，激起学生学习流程与设计流程的兴趣，而且也为学习后面流程的优化、流程的设计等教学内容奠定基础。

二、学情分析在平时的学习和生活中，学生已经和流程有了很多的接触。

必修1 的学习，实际上已经包含了流程的知识，学生也会做一些简单的分析。

学生已有的生活经验和知识储备为本节课进行流程的探究奠定了良好的基础。

但是学生还不能从一定的理论高度去科学地认识、理解、分析、组织和运用流程。

三、教学目标(一) 知识与技能：1、了解流程的含义及其对生活、生产的意义。

2、通过对案例的分析，理解流程中时序和环节的意义。

（二）过程与方法：初步学会在生产生活中运用流程的思想和方法，体会流程的作用和意义，并能运用到具体的技术实践中去，解决实际问题。

(三) 情感、态度与价值观：通过流程的学习，增强时间观念，形成运用科学合理的流程保证生活生产的质量和安全，提高生活生产的效率的思想意识以及提高产品质量的意识等。

四、重点难点1、教学重点：了解流程的含义，了解流程中时序和环节的含义，了解学习流程的意义。

2、教学难点：如何组织，启发学生投入学习，参与讨论生活中的某些流程。

五、教学策略在本节课教学中，教师将采用“主导-主体”的教学模式。

从学生熟悉的、生活中的、简单易懂的流程实例出发，由浅到深，由简至繁。

引入学生经历过的流程实例，帮助学生更好地理解和分析流程的涵义及作用，体会在生产生活中运用流程的思想和方法，体会流程的作用和意义，并能运用到具体的技术实践中去，解决实际问题。

六、教学准备多媒体课件、视频、圆珠笔、七、教学方法课件导引，案例分析，生生互动，交流讨论八、教学过程（一）创设情境，导入新课创设情境：《钟点工》小品视频片段播放从而导入新课，投影课题。