写作 写人要抓住特点 教案

教案：写人要抓住特点一、教学目标1. 了解人物描写的意义和特点；2. 学习如何抓住人物的特点，并在写作中进行巧妙运用；3. 培养学生独立思考和创新思维能力。

二、教学内容1. 课前热身活动：请学生在课前阅读一篇小说或文章，并提取出文中的一个人物特点；2. 教师引入：介绍人物描写的特点和意义；3. 教学重点：学习如何抓住人物的特点，并在写作中进行巧妙运用；4. 学生练习：请学生自行选择一个人物进行描写，并突出其特点；5. 教师点评：对学生的作品进行点评和指导，鼓励学生进行改进。

三、教学过程1. 课前热身活动请学生在课前阅读一篇小说或文章，并提取出文中的一个人物特点。

2. 教师引入教师向学生介绍人物描写的特点和意义，并给出相关例子。

例如：（1）描写人物可以让读者更加深入地了解故事中的人物，使人物更加立体化、具体化，增强人物的形象感染力；（2）描写人物可以通过塑造人物的个性、细节和特点，更好地表达作者的情感和思想，并引起读者的共鸣和思考。

教师可以根据自己的经验和阅读经历，提供一些经典的人物描写作品，如《西游记》中的孙悟空、《红楼梦》中的贾宝玉等，引导学生探究其特点和意义。

3. 教学重点教师针对人物描写的重点和难点，进行讲解和解析。

具体包括以下几个方面。

（1）如何抓住人物的特点？人物描写的关键在于抓住人物的特点，这需要我们通过对人物的细节、言行、行为等方面进行观察和分析，找出其个性和特点，如以下几个方面。

特点1：外表的特点（包括人物的体貌特征、服装、发型）特点2：性格的特点（包括人物的行为、语言、思想、情感等方面）特点3：行为的特点（包括人物的行动、交往、处事等方面）特点4：人物的历史背景和社会背景。

（2）如何进行巧妙的运用？在描写人物时，需要巧妙地运用以下几个方面。

方法1：多角度、多层次的描写。

不要仅仅停留在人物的外貌特点或性格特点上，还要通过人物的行为、语言、思想、情感等多个方面，全面深入地描写人物。

不只是描写，更要突显人物的特点——初中语文《写作写人要抓住特点》教案设计。

一、教学目标1.学生能够理解人物特点的概念和属性，并了解人物特点在小说、报告文学、文学评论等文体中的应用。

2.学生能够通过细节描写、人物言行、思想感情、交际互动等方面抓住人物特点，拓展自己的写作技能。

3.学生能够运用写作和写人技巧，写出生动、具体、有特点的文学作品。

二、教学内容1.人物特点的概念和特征。

2.如何通过描写人物的生活环境、心理活动、思想意识、行为方式、交际技巧等方面抓住人物特点。

3.不同文学时期、不同文体中的人物塑造方法。

三、教学方法1.讲授，辅以图示、实例和模仿训练，理解人物特点的概念和特征。

2.逐渐放权法，教师给学生半成品的人物形象和情境背景，让学生自己想象细节，来增强学生的写作思辨能力。

3.合作学习法，学生分组进行小说人物、生活人物、名人人物或具体人物的写作，帮助他们实践构思、落笔、润色、完善等写作环节，加深对人物特点的认识。

四、教学过程1.引入教师通过与学生互动来引出人物特点的话题，例如：你们家里、学校、社会都有哪些有趣的人物，他们有哪些特点，他们对你们产生了什么影响。

从生活中切入，激发学生的写作兴趣。

2.讲授教师进一步引导学生对人物特点的概念和属性进行理解和认识，同时讲解如何通过细节描写、人物言行、思想感情、交际互动等方面抓住人物特点，并向学生介绍不同文学时期、不同文体中的人物塑造方法。

3.实践教师根据学生的实际情况，给出不同的人物形象和情境背景，并要求学生结合自己的想象力，通过细节描写、人物言行、思想感情等方面，来塑造具有特点的人物形象。

此外，老师还可以让学生分组进行小说人物、生活人物、名人人物或具体人物的写作，帮助他们实践构思、落笔、润色、完善等写作环节，加深对人物特点的认识。

4.总结在实践过程中，教师及时提供专业的回复和指导，鼓励学生在实践中寻找突破口。

教师和学生共同总结课堂所学内容，形成知识点概念和具体案例的总结，以期能更好地提高学生的写作和写人能力。

写人要抓住特点优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解写人的目的和意义，明确写人要抓住人物的特点。

2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力，提高写作水平。

3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的情感态度和价值观。

二、教学内容：1. 写人的基本概念和重要性。

2. 抓住人物特点的写作方法。

3. 人物描写的基本技巧。

4. 优秀写人作文欣赏和分析。

5. 学生写作实践和指导。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握抓住人物特点的写作方法，培养学生的写作能力。

2. 教学难点：如何引导学生观察、思考和表达人物特点，提高写作水平。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解写人的基本概念、抓住人物特点的写作方法和人物描写的基本技巧。

2. 示范法：展示优秀写人作文，进行分析和解说。

3. 实践法：引导学生进行写作实践，给予针对性的指导和评价。

4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。

五、教学步骤：1. 导入：引导学生关注身边的人和事，激发学生对写人的兴趣。

2. 讲解：讲解写人的基本概念和重要性，阐述抓住人物特点的写作方法。

3. 示范：展示优秀写人作文，进行分析和解说。

4. 练习：让学生进行写作实践，引导学生观察、思考和表达人物特点。

5. 讲评：给予学生针对性的指导和评价，组织学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。

六、教学拓展：1. 引导学生阅读经典写人文学作品，如《红楼梦》、《儒林外史》等，体会作家如何抓住人物特点进行描写。

2. 组织学生进行人物采访活动，让学生亲身体验观察、思考和表达人物特点的过程。

3. 开展写人作文比赛，鼓励学生积极创作，提高写作水平。

七、教学评价：1. 学生写人作文的质量：评价学生在写作过程中是否能够抓住人物特点，表达清晰、生动。

3. 学生对写作技巧的掌握：评价学生是否能够运用所学的人物描写技巧，提高写作水平。

八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对写作实践的反馈意见，了解学生在写作过程中遇到的问题和困惑。

七年级作文训练之二——抓住人物特点，写出人物个性教学目标：学会抓住人物特点，写出人物个性。

教学重点抓住人物特点，写出人物个性教学课时：一课时。

教学过程：一、学生自学“观察人物特点，写出人物个性”。

二、教师引导：结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。

三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导学生点评。

1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的作业）2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。

四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。

老师的目光老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。

我们正在教室做数学题目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。

这时老师的目光多吓人啊!发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。

当我听到“邓琴琴69.5分”时，老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。

这时老师的目光多好看呀!大扫除开始了,老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干净，我接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。

透过玻璃，看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活，老师还和他们在一起干活。

，我把窗户擦得干干净净，放出了耀眼的光，这时，老师还夸奖我呢！老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。

它，就是我们心中的航标。

教师进行重点讲评。

1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。

2、文章地采用了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目光，写出了师生之间真挚的爱，这是本文的一大特色。

《写人要抓住特点（第二课时）》教案附例文：成长路上那个人（待修改样文）①在我成长的路上，姥姥是我的引路人。

我爱我的姥姥，她的“热爱生活”的态度感染了我。

②我的姥姥七十出头，精神矍铄，从外表来看，她似乎与其他老太太没有什么不同，个子不高，双眼炯炯有神。

姥姥经常教育我：“要热爱生活，生活才能爱我们。

”③那年春节去姥姥家，我在门外边敲门边说：“姥姥，我来了。

”姥姥在门里说：“来了来了。

”门开了，我又看到了我的姥姥，姥姥穿着一件大红的新衣服。

我笑着对姥姥说：“姥姥，您又买新衣服了？别人都越长越老，您怎么越来越年轻。

您穿这衣服真心好看。

”我搂着姥姥。

④姥姥指着我的衣服说：“哎，你怎么穿着颜色这么暗的衣服啊！大过年的，你应该穿点鲜艳的啊，像我似的，爱生活，生活才能爱我们，外表先美起来，内心才会更美。

”姥姥拿出来一件为我新买的衣服，我换上新衣服，就和姥姥一同在镜子前秀起来。

⑤姥姥不光外表热情，内心更加热情。

⑥那天，午饭后，我读高一的表哥又坐在沙发上玩手机，我的姥姥看见了，非常严厉地对他说：“不能再玩手机了，对眼睛不好，也容易依赖手机。

”姥姥的严厉管教，改变了表哥，他终于放下了手机。

⑦一家人围到圆桌旁吃饭时，姥姥又开说了，“你们知道吗？老李他们家又添一大胖孙子，是二胎，一家人忙的不亦乐乎，但是6岁的大小子没人管，那几天在咱们家，可是把我累坏了。

”“政府提倡垃圾分类，但是1楼的老王头就是不自觉，各种垃圾混在一起，那天我好好地和他理论了一下，直到把他说服了。

垃圾放对地方就是宝贝。

”姥姥“手舞足蹈”地一边给我夹菜一边兴奋地与我们分享着她的这些“新闻”。

婆婆妈妈的姥姥，把自己的儿孙教育好了之后，又在忙碌着照顾着左邻右舍。

⑧我们眼中是不值一提的小事，但在姥姥心中，这可都是一等一的“大事”。

姥姥爱自己，更爱身边的每一个与她有联系的人，爱着这个她一直生活着的大北京。

⑨姥姥，是我成长路上的引路人。

成长路上那个人（修改后）在我成长的路上，姥姥是我的引路人。

统编版语文七年级上册写人要抓住特点教案与反思（推荐３篇）〖统编版语文七年级上册写人要抓住特点教案与反思第【1】篇〗教学目标1．学会观察人物特点，养成善于观察、善于发现的好习惯。

2．初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法，体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果。

3．学习体会选取典型事例，从不同角度表现人物性格特征的写法。

教学重点体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。

培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。

教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。

但是我们看到同学们的作文却几乎是“千人一面”“众口同腔”。

这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。

那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢？今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”“概念化”“脸谱化”人物描写的误区。

二、请同学们自主学习《写人要抓住特点》，交流阅读感受。

1．以貌传神，写出人物的特点。

外貌描写又叫肖像描写，指对人物的体态、容貌、衣着、神情的描写。

外貌描写的要求：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。

外貌描写必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。

2．用语言、动作、心理等展示人物个性。

(1)言为心声。

一个人的语言表达是展示其性格特征的镜子。

所以，写人一定要重视语言描写，选择人物有代表性的语句来刻画其内心世界，表现其个性和思想。

注意语言要符合人物的身份。

(2)动作描写能表现人物性格。

除语言外，人的行为也是受思想感情支配的。

动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语。

3．心理描写可直接展现人物的内心世界。

通过对人物心理的描写，能够直接深入人物灵魂，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

《写人要抓住特点》教学方案1课时【教学目标】1.养成认真观察的习惯，要能抓住任何事物的特点。

2.通过外貌、语言、动作、心理描写等刻画人物，写出人物的特点。

3.能够抓住细节，用一两句话塑造出人物的个性。

【教学重点】1.通过外貌、语言、动作、心理描写等刻画人物，写出人物的特点。

2.能够抓住细节，用一两句话塑造出人物的个性。

【教学难点】能够抓住细节，用一两句话塑造出人物的个性。

【教学过程】一、新课导入同学们，如果要留住你少年时代的形象，你会选择用什么方式？如果我们班级要做一本《少年的你——迈入中学时代》的纪念册，你又会选择怎样的形式？相机用影像记录生活，未来的你可以从相片中看到你少年的模样；文字能更传神地描述一个人的精神气质。

这本纪念册会让这个集体和集体中的那个少年的你，永远地留在我们的记忆里。

现在我们就来学习如何抓住特征刻画人物。

设计意图：将写作活动放置在特定的情境中，明确写作目的与写作对象。

二、技法指导技法回顾1.提出问题阅读教材《写人要抓住特点》的内容，回顾本单元所学《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》，总结写好一个人物，我们可以从哪些方面入手？提示：①可以采用勾画法，将教材上提示的方法技巧勾画出来。

②结合教材的举例，回顾《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》，体会写作方法。

2.技法小结学生结合所学内容回顾分享，教师点拨（1）细心观察，抓住人物的特点。

出示与漫画对应的人物照片，说说漫画突出了人物的哪些特点。

明确：鲁迅：浓发、浓眉、浓须（“一”字须），神情严肃，让人联想到“横眉冷对千夫指”这一诗句。

爱因斯坦：爆炸式的乱发（白发），白须，大鼻子，布满皱纹的消瘦的脸，凝望的眼神，都用凌乱的线条描绘。

小结漫画创作对写作的启示：漫画抓住并放大了人物特征，所以就特别传神。

我们写作时首先要仔细观察描写对象，寻找人物特点，并将特征放大突出。

（2）抓住独特之处进行肖像描写。

描写一语本来是从绘画上来的。

写作的人把文字作为色彩，使用着绘画的手法，记叙他所选定的事物，使它逼真，使它传神。

写作写人要抓住特点教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握写作中抓住人物特点的方法。

2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。

3. 提高学生写作水平，使写作更具个性和生动性。

二、教学内容1. 讨论和分析写作中抓住人物特点的重要性。

2. 学习并实践通过观察、描述、对比等方法抓住人物特点。

3. 探讨如何在写作中表现人物的内心世界和个性特点。

三、教学过程1. 导入：通过展示优秀作文片段，引导学生关注其中的生动人物形象，激发学生学习兴趣。

2. 讲解：讲解抓住人物特点的方法和技巧，强调观察、描述、对比的重要性。

3. 实践：分组进行观察练习，让学生选择一个熟悉的人进行描述，并尝试抓住其特点。

4. 讨论：分享练习成果，讨论如何在写作中表现人物的内心世界和个性特点。

5. 总结：强调学生在写作中要注重抓住人物特点，使写作更具个性和生动性。

四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生是否积极参与课堂讨论和实践环节。

2. 学生练习成果：评估学生在观察练习中抓住人物特点的能力。

3. 学生写作作业：通过课后写作作业，检查学生对抓住人物特点的掌握程度。

五、课后作业1. 结合课堂学习和实践，修改并完善自己的写作作业，注重抓住人物特点。

2. 选择一部自己喜欢的文学作品，分析其中的人物形象，思考作者如何抓住人物特点。

六、教学案例分析1. 案例选取：选取一篇学生作文，其中人物描写较为平淡，缺乏特点。

2. 分析讨论：引导学生分析案例中的人物描写，找出不足之处。

3. 修改建议：提出修改意见，指导学生如何抓住人物特点进行描写。

4. 学生练习：让学生根据修改建议，对案例进行修改，提高人物描写的鲜明度。

七、写作技巧拓展1. 技巧介绍：介绍如何在写作中运用对比、衬托等手法强化人物特点。

2. 实例分析：分析优秀作文中的人物描写，展示如何运用写作技巧。

3. 学生练习：让学生尝试运用所学技巧，对人物进行描写。

4. 互动点评：学生互相展示练习成果，讨论如何在写作中更好地展现人物特点。

写人要抓住特点优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的技巧，能够抓住人物的特点进行写作。

2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高对人物形象的认识和把握。

3. 提升学生的写作兴趣和写作能力，培养学生的创新思维。

二、教学内容1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

2. 抓住人物特点的写作技巧：突出人物个性、表现人物内心世界、描绘人物关系等。

3. 优秀人物描写案例分析：欣赏经典文学作品中的人物描写片段，学习借鉴其写作方法。

三、教学过程1. 导入：通过展示经典文学作品中的人物描写片段，引发学生对人物描写的兴趣。

2. 讲解：介绍人物描写的基本方法和抓住人物特点的写作技巧。

3. 实践：学生进行人物描写练习，教师给予指导和反馈。

4. 讨论：学生相互交流写作心得，分享学习收获。

四、教学评价1. 学生的人物描写练习作品质量。

2. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。

3. 学生在讨论中的表现，以及对他人作品的评价和反馈。

五、教学资源1. 经典文学作品的人物描写片段。

2. 人物描写练习素材：人物照片、人物简介等。

3. 写作指导书籍和文章。

六、教学活动1. 小组合作：学生分组，每组选择一个经典文学作品，分析其中的人物描写，讨论如何抓住人物特点。

2. 课堂展示：各小组汇报分析结果，分享学习心得。

七、教学拓展1. 布置课后作业：要求学生选取一个熟悉的人物，运用所学的人物描写方法，写一篇人物描写练习作品。

2. 举办写作比赛：鼓励学生积极参与，提高写作能力。

3. 推荐阅读：为学生提供相关的人物描写优秀作品，拓宽阅读视野。

八、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。

2. 注重培养学生的观察力和体验生活能力，提高人物描写的准确性。

3. 鼓励学生多练习，多修改，提高写作质量。

九、教学评价1. 学生的人物描写练习作品质量。

2. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。

3. 学生在课堂展示和写作比赛中的表现。