(完整版)《写人要抓住特点》教案

教案：写人要抓住特点一、教学目标1. 了解人物描写的意义和特点；2. 学习如何抓住人物的特点，并在写作中进行巧妙运用；3. 培养学生独立思考和创新思维能力。

二、教学内容1. 课前热身活动：请学生在课前阅读一篇小说或文章，并提取出文中的一个人物特点；2. 教师引入：介绍人物描写的特点和意义；3. 教学重点：学习如何抓住人物的特点，并在写作中进行巧妙运用；4. 学生练习：请学生自行选择一个人物进行描写，并突出其特点；5. 教师点评：对学生的作品进行点评和指导，鼓励学生进行改进。

三、教学过程1. 课前热身活动请学生在课前阅读一篇小说或文章，并提取出文中的一个人物特点。

2. 教师引入教师向学生介绍人物描写的特点和意义，并给出相关例子。

例如：（1）描写人物可以让读者更加深入地了解故事中的人物，使人物更加立体化、具体化，增强人物的形象感染力；（2）描写人物可以通过塑造人物的个性、细节和特点，更好地表达作者的情感和思想，并引起读者的共鸣和思考。

教师可以根据自己的经验和阅读经历，提供一些经典的人物描写作品，如《西游记》中的孙悟空、《红楼梦》中的贾宝玉等，引导学生探究其特点和意义。

3. 教学重点教师针对人物描写的重点和难点，进行讲解和解析。

具体包括以下几个方面。

（1）如何抓住人物的特点？人物描写的关键在于抓住人物的特点，这需要我们通过对人物的细节、言行、行为等方面进行观察和分析，找出其个性和特点，如以下几个方面。

特点1：外表的特点（包括人物的体貌特征、服装、发型）特点2：性格的特点（包括人物的行为、语言、思想、情感等方面）特点3：行为的特点（包括人物的行动、交往、处事等方面）特点4：人物的历史背景和社会背景。

（2）如何进行巧妙的运用？在描写人物时，需要巧妙地运用以下几个方面。

方法1：多角度、多层次的描写。

不要仅仅停留在人物的外貌特点或性格特点上，还要通过人物的行为、语言、思想、情感等多个方面，全面深入地描写人物。

写人要抓住特点优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解写人的目的和意义，明确写人要抓住人物的特点。

2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力，提高写作水平。

3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的情感态度和价值观。

二、教学内容：1. 写人的基本概念和重要性。

2. 抓住人物特点的写作方法。

3. 人物描写的基本技巧。

4. 优秀写人作文欣赏和分析。

5. 学生写作实践和指导。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握抓住人物特点的写作方法，培养学生的写作能力。

2. 教学难点：如何引导学生观察、思考和表达人物特点，提高写作水平。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解写人的基本概念、抓住人物特点的写作方法和人物描写的基本技巧。

2. 示范法：展示优秀写人作文，进行分析和解说。

3. 实践法：引导学生进行写作实践，给予针对性的指导和评价。

4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。

五、教学步骤：1. 导入：引导学生关注身边的人和事，激发学生对写人的兴趣。

2. 讲解：讲解写人的基本概念和重要性，阐述抓住人物特点的写作方法。

3. 示范：展示优秀写人作文，进行分析和解说。

4. 练习：让学生进行写作实践，引导学生观察、思考和表达人物特点。

5. 讲评：给予学生针对性的指导和评价，组织学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。

六、教学拓展：1. 引导学生阅读经典写人文学作品，如《红楼梦》、《儒林外史》等，体会作家如何抓住人物特点进行描写。

2. 组织学生进行人物采访活动，让学生亲身体验观察、思考和表达人物特点的过程。

3. 开展写人作文比赛，鼓励学生积极创作，提高写作水平。

七、教学评价：1. 学生写人作文的质量：评价学生在写作过程中是否能够抓住人物特点，表达清晰、生动。

3. 学生对写作技巧的掌握：评价学生是否能够运用所学的人物描写技巧，提高写作水平。

八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对写作实践的反馈意见，了解学生在写作过程中遇到的问题和困惑。

写人要抓住特点优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的技巧，学会抓住人物的特点进行写作。

2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高他们的写作兴趣。

二、教学内容1. 人物描写的基本方法2. 抓住人物特点的写作技巧3. 优秀作文欣赏与分析4. 学生作文实践与指导5. 作文修改与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会抓住人物特点进行写作。

2. 教学难点：如何引导学生观察生活，将生活中的素材运用到作文中。

四、教学方法1. 讲授法：讲解人物描写的基本方法和抓住人物特点的写作技巧。

2. 示例法：通过优秀作文欣赏与分析，展示抓住人物特点的写作效果。

3. 实践法：学生进行作文实践，教师给予指导。

4. 评价法：对学生作文进行评价，提出修改意见。

五、教学步骤1. 导入新课：以一篇优秀作文为例，让学生初步感受抓住人物特点的写作魅力。

2. 讲解人物描写的基本方法，引导学生学会观察人物的外貌、语言、动作、心理等方面。

3. 教授抓住人物特点的写作技巧，让学生明白如何通过细节描写展现人物个性。

4. 布置作文题目，让学生进行实践训练。

5. 学生在规定时间内完成作文，教师进行巡回指导。

6. 收齐作文，进行批改与评价，提出修改意见。

7. 学生在教师的指导下进行作文修改，提高作文质量。

8. 组织学生进行作文展示与交流，分享写作心得。

六、教学评估1. 评估内容：学生对人物描写技巧的掌握程度，以及能否抓住人物特点进行写作。

2. 评估方法：通过学生作文、课堂表现、小组讨论等方式进行综合评估。

3. 评估标准：a. 作文中是否能够运用人物描写技巧，抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行详细描绘。

b. 作文中是否能够突出人物特点，展现出人物的个性。

c. 作文是否具有逻辑性、连贯性，语言表达是否准确、生动。

七、教学反馈1. 针对评估结果，对学生进行有针对性的反馈，指出其在写作过程中的优点和不足。

2. 鼓励学生继续努力，提高写作能力，针对性地给出改进建议。

写作要抓住人的特点第一课时教案班级：课时：课型：一、学情分析《写人要抓住特点》是七年上册,第三单元的写作训练。

是对前两次作文教学的进步细化。

第一单元是激起学生写作欲望，第二单元是训练学生写作记事能力。

可以明显看出初一作文指导的曲线，从整体把握到细节勾勒。

突出人物个性，层层推进，有条不紊。

自小学高年级起，写作教学基本都是围绕事件展开的，初一的学生对人物的描写方法有了一定知识积累，如何把人物特点在具体事件中表现，是本单元写作课的重点。

二、教学目标1.了解写作中常用的几种描写方法。

2.学习外貌描写、神态描写、语言描写的方法和技巧。

3.赏析文段，找出写作重点。

三、重点难点【教学重点】学会分析文段，抓住重点进行写作。

【教学难点】掌握常用的描写方法，运用不同的描写方法增加文章亮点。

四、教学过程第一板块【情境激趣新课导入】请大家看个笑话:古代有一个县官，他贴出一张告示，抓一个小偷，告示上是这样写的:个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。

请问这样的小偷能抓得到吗？生活是五彩缤纷的，生活中的人千姿百态。

人物的特点，就等于人物的身份证。

抓住特点描绘人物，才能更好地刻画人物，使每一个人物的形象都独一无二。

为避免“千人一面”，我们在作文时就要通过人物的语言行为，表现他的思想、情感和个性特征，使他们栩栩如生，跃然纸上。

今天，我们就来解决这个问题，走出“大众化”“概念化”“脸谱化”人物描写的误区。

·运用好描写人物描写常用方法：语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写。

第二板块【外貌描写形似神似】外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、外貌特征的描写。

外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

描写示例:我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

统编版语文七年级上册写人要抓住特点教案与反思（推荐３篇）〖统编版语文七年级上册写人要抓住特点教案与反思第【1】篇〗教学目标1．学会观察人物特点，养成善于观察、善于发现的好习惯。

2．初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法，体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果。

3．学习体会选取典型事例，从不同角度表现人物性格特征的写法。

教学重点体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。

培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。

教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。

但是我们看到同学们的作文却几乎是“千人一面”“众口同腔”。

这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。

那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢？今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”“概念化”“脸谱化”人物描写的误区。

二、请同学们自主学习《写人要抓住特点》，交流阅读感受。

1．以貌传神，写出人物的特点。

外貌描写又叫肖像描写，指对人物的体态、容貌、衣着、神情的描写。

外貌描写的要求：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。

外貌描写必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。

2．用语言、动作、心理等展示人物个性。

(1)言为心声。

一个人的语言表达是展示其性格特征的镜子。

所以，写人一定要重视语言描写，选择人物有代表性的语句来刻画其内心世界，表现其个性和思想。

注意语言要符合人物的身份。

(2)动作描写能表现人物性格。

除语言外，人的行为也是受思想感情支配的。

动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语。

3．心理描写可直接展现人物的内心世界。

通过对人物心理的描写，能够直接深入人物灵魂，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

《写人要抓住特点》教学方案1课时【教学目标】1.养成认真观察的习惯，要能抓住任何事物的特点。

2.通过外貌、语言、动作、心理描写等刻画人物，写出人物的特点。

3.能够抓住细节，用一两句话塑造出人物的个性。

【教学重点】1.通过外貌、语言、动作、心理描写等刻画人物，写出人物的特点。

2.能够抓住细节，用一两句话塑造出人物的个性。

【教学难点】能够抓住细节，用一两句话塑造出人物的个性。

【教学过程】一、新课导入同学们，如果要留住你少年时代的形象，你会选择用什么方式？如果我们班级要做一本《少年的你——迈入中学时代》的纪念册，你又会选择怎样的形式？相机用影像记录生活，未来的你可以从相片中看到你少年的模样；文字能更传神地描述一个人的精神气质。

这本纪念册会让这个集体和集体中的那个少年的你，永远地留在我们的记忆里。

现在我们就来学习如何抓住特征刻画人物。

设计意图：将写作活动放置在特定的情境中，明确写作目的与写作对象。

二、技法指导技法回顾1.提出问题阅读教材《写人要抓住特点》的内容，回顾本单元所学《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》，总结写好一个人物，我们可以从哪些方面入手？提示：①可以采用勾画法，将教材上提示的方法技巧勾画出来。

②结合教材的举例，回顾《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》，体会写作方法。

2.技法小结学生结合所学内容回顾分享，教师点拨（1）细心观察，抓住人物的特点。

出示与漫画对应的人物照片，说说漫画突出了人物的哪些特点。

明确：鲁迅：浓发、浓眉、浓须（“一”字须），神情严肃，让人联想到“横眉冷对千夫指”这一诗句。

爱因斯坦：爆炸式的乱发（白发），白须，大鼻子，布满皱纹的消瘦的脸，凝望的眼神，都用凌乱的线条描绘。

小结漫画创作对写作的启示：漫画抓住并放大了人物特征，所以就特别传神。

我们写作时首先要仔细观察描写对象，寻找人物特点，并将特征放大突出。

（2）抓住独特之处进行肖像描写。

描写一语本来是从绘画上来的。

写作的人把文字作为色彩，使用着绘画的手法，记叙他所选定的事物，使它逼真，使它传神。

写人要抓住特点优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的技巧，能够抓住人物的特点进行写作。

2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高对人物形象的认识和把握。

3. 提升学生的写作兴趣和写作能力，培养学生的创新思维。

二、教学内容1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

2. 抓住人物特点的写作技巧：突出人物个性、表现人物内心世界、描绘人物关系等。

3. 优秀人物描写案例分析：欣赏经典文学作品中的人物描写片段，学习借鉴其写作方法。

三、教学过程1. 导入：通过展示经典文学作品中的人物描写片段，引发学生对人物描写的兴趣。

2. 讲解：介绍人物描写的基本方法和抓住人物特点的写作技巧。

3. 实践：学生进行人物描写练习，教师给予指导和反馈。

4. 讨论：学生相互交流写作心得，分享学习收获。

四、教学评价1. 学生的人物描写练习作品质量。

2. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。

3. 学生在讨论中的表现，以及对他人作品的评价和反馈。

五、教学资源1. 经典文学作品的人物描写片段。

2. 人物描写练习素材：人物照片、人物简介等。

3. 写作指导书籍和文章。

六、教学活动1. 小组合作：学生分组，每组选择一个经典文学作品，分析其中的人物描写，讨论如何抓住人物特点。

2. 课堂展示：各小组汇报分析结果，分享学习心得。

七、教学拓展1. 布置课后作业：要求学生选取一个熟悉的人物，运用所学的人物描写方法，写一篇人物描写练习作品。

2. 举办写作比赛：鼓励学生积极参与，提高写作能力。

3. 推荐阅读：为学生提供相关的人物描写优秀作品，拓宽阅读视野。

八、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。

2. 注重培养学生的观察力和体验生活能力，提高人物描写的准确性。

3. 鼓励学生多练习，多修改，提高写作质量。

九、教学评价1. 学生的人物描写练习作品质量。

2. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。

3. 学生在课堂展示和写作比赛中的表现。

一、教案概述《写人要抓住特点》教学目标：1. 让学生理解并掌握抓住人物特点的写作方法。

2. 培养学生的观察力和表达能力。

3. 提升学生写作兴趣和写作能力。

教学重点：1. 引导学生观察和分析人物特点。

2. 教授如何将人物特点生动地表现出来。

教学难点：1. 培养学生对人物特点的敏锐观察力。

2. 指导学生如何将人物特点与具体事例相结合。

教学准备：1. 教学PPT。

2. 学生习作示例。

二、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生谈论他们对身边人物的印象。

2. 提问：你们觉得一个人的特点是什么？Step 2：新课讲解（15分钟）1. 讲解抓住人物特点的写作方法。

2. 强调观察和分析人物特点的重要性。

3. 示例讲解如何将人物特点与具体事例相结合。

Step 3：小组讨论（10分钟）1. 学生分组，讨论他们对组内成员的观察和印象。

2. 每组选出一个最有特点的成员，分析其特点并准备分享。

Step 4：分享与评价（10分钟）1. 每组分享他们的观察和分析。

2. 师生共同评价哪个组的分析最准确、最有创意。

Step 5：写作练习（10分钟）1. 让学生以小组为单位，选取一个成员作为写作对象。

2. 要求学生抓住这个成员的特点，并结合具体事例进行描述。

3. 学生现场写作，教师巡回指导。

三、作业布置1. 让学生选取一个熟悉的人物，运用今天学到的方法，写一篇关于这个人物的作文。

2. 要求作文中抓住人物的特点，并用具体事例进行分析。

四、教学反思本节课通过讨论、分享和写作练习，让学生掌握了抓住人物特点的写作方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察和分析人物特点，指导他们如何将人物特点与具体事例相结合。

在作业布置上，要鼓励学生运用所学方法，进行实际写作练习。

通过本节课的学习，学生的写作能力得到了提升。

五、课后评价学生在课后作业中普遍能够抓住人物特点，并能运用具体事例进行分析。

他们在写作过程中，观察力和表达能力得到了锻炼。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对抓住人物特点的写作方法有了深入理解，写作能力得到了提高。

初中语文《写人要抓住特点》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“写人要抓住特点”的写作方法。

2. 培养学生观察、思考、表达和创作的能力。

二、教学内容：1. 引导学生通过观察和思考，发现人物的独特特点。

2. 教授如何运用语言、动作、神态等描写手法，抓住人物的特点进行写作。

3. 提供实例和练习，让学生通过实际操作，掌握写作技巧。

三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考，什么是人物的“特点”，并激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解“写人要抓住特点”的写作方法，引导学生理解并掌握。

3. 示范：教师示范写作，展示如何抓住人物特点进行描写。

4. 练习：学生进行写作练习，尝试抓住人物特点进行描写。

5. 反馈：教师对学生的写作进行评价和指导，提供改进意见。

四、教学评价：1. 通过学生的写作练习，评价学生对“写人要抓住特点”的掌握程度。

2. 观察学生的写作过程，评价学生的思考、表达和创作能力。

3. 收集学生的反馈意见，了解学生的学习兴趣和写作习惯的培养情况。

五、教学资源：1. 实例：提供一些人物描写文段，供学生参考和分析。

2. 练习册：提供一些写作练习题，供学生进行练习。

3. 教学课件：制作课件，辅助教学，增加课堂趣味性。

六、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握抓住人物特点的写作方法，能够运用到实际写作中。

2. 教学难点：如何引导学生观察和思考，发现人物的独特特点，并运用合适的描写手法进行表达。

七、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生通过提问的方式，发现和思考人物的特点。

2. 运用实例分析法，让学生通过分析具体的人物描写文段，理解并掌握写作方法。

3. 采用练习法，让学生通过实际操作，巩固所学写作技巧。

八、教学步骤：1. 导入：教师通过提问方式，引导学生思考什么是人物的“特点”，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：教师讲解抓住人物特点的写作方法，引导学生理解并掌握。

3. 示范：教师展示如何抓住人物特点进行写作的示例文段。

写作《写人要抓住特点》教案写作《写人要抓住特点》教案（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺整理的写作《写人要抓住特点》教案，希望能够帮助到大家。

写作《写人要抓住特点》教案篇1【教学目标】1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。

2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。

3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。

【教学重点】教会学生“抓住特征描写人物”的方法。

【教学难点】有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。

【教学课时】2课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。

但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。

这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。

那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。

二、片段赏析首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？王熙凤：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。

——《红楼梦》孔乙己：涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。

孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。

”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。

” ——《孔乙己》父亲：戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

写人要抓住特点优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握抓住人物特点的方法。

2. 培养学生观察、思考、表达的能力。

二、教学内容：1. 讲解抓住人物特点的重要性。

2. 教授观察人物的方法。

3. 指导学生如何将观察到的人物特点运用到写作中。

三、教学重点与难点：重点：抓住人物特点的方法。

难点：如何将人物特点生动、形象地表达出来。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解抓住人物特点的重要性及方法。

2. 示范法：教师示范写作，学生跟随练习。

3. 讨论法：学生分组讨论，分享观察人物的心得。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考为什么要抓住人物特点。

2. 新课导入：讲解抓住人物特点的方法，如观察外貌、性格、言行举止等。

3. 实例分析：教师展示优秀作文，分析其中抓住人物特点的技巧。

4. 课堂练习：学生分组观察教室里的同学，尝试抓住他们的特点并简要描述。

5. 写作指导：教师引导学生如何将观察到的人物特点运用到写作中。

6. 学生练习：学生动手写作，尝试抓住人物特点。

7. 分享与讨论：学生互相展示作品，讨论交流写作心得。

8. 总结与反思：教师点评学生作品，总结抓住人物特点的方法和技巧。

9. 布置作业：让学生课后继续观察身边的人，抓住他们的特点，并进行写作练习。

六、教学评价：1. 课堂练习：观察并及时记录同学的特点，考察学生对抓住人物特点的理解和应用能力。

2. 课后作业：通过观察家人或朋友，写作捕捉他们的特点，评估学生在实际写作中运用抓住人物特点的方法的情况。

3. 小组讨论：在小组内分享写作心得，观察同学们在互动中的表现，评价他们的沟通能力和团队合作精神。

七、教学拓展：1. 开展“人物特点”摄影活动，让学生用镜头捕捉身边人的独特之处，培养学生的观察力和创造力。

2. 组织“人物特点”演讲比赛，鼓励学生站上舞台，用语言描述他们观察到的人物特点，提高学生的表达能力和自信心。

八、教学资源：1. 优秀作文示例：收集各类文学作品中抓住人物特点的片段，用于分析和讨论。

写人要抓住特点教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握抓住人物特点的写作方法。

2. 培养学生观察、思考和表达能力。

3. 提高学生写作兴趣和写作能力。

二、教学内容1. 人物特点的概念及其在写作中的重要性。

2. 观察人物的方法和技巧。

3. 抓住人物特点的写作技巧。

4. 实例分析与练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会抓住人物特点的写作方法。

2. 教学难点：如何引导学生观察和思考，将人物特点巧妙地体现在写作中。

四、教学方法1. 讲授法：讲解人物特点的概念、观察人物的方法和抓住人物特点的写作技巧。

2. 案例分析法：分析优秀作文中的人物特点，让学生直观地理解写作方法。

3. 实践练习法：让学生通过实际写作练习，掌握抓住人物特点的写作技巧。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考人物特点在写作中的重要性。

2. 讲解：详细讲解人物特点的概念、观察人物的方法和抓住人物特点的写作技巧。

3. 案例分析：分析优秀作文中的人物特点，让学生了解如何将人物特点体现在写作中。

4. 实践练习：布置写作任务，让学生运用所学方法抓住人物特点进行写作。

5. 反馈与指导：批改学生作文，给予反馈和指导，帮助学生提高写作能力。

教案编写仅供参考，具体实施可根据实际情况进行调整。

六、教学评价1. 评价标准：学生能够独立完成抓住人物特点的写作任务，作文内容充实、生动，人物特点突出。

2. 评价方法：教师对学生的作文进行批改和评价，给予反馈和建议。

3. 评价周期：每个写作任务完成后进行评价。

七、教学资源1. 参考书籍：提供有关写作技巧和人物描写的书籍，供学生查阅和学习。

2. 网络资源：提供一些优秀的作文示例和写作技巧，方便学生参考和借鉴。

3. 写作练习材料：提供一些有关人物特点的写作练习题，帮助学生巩固所学知识。

八、教学进度安排1. 第一课时：讲解人物特点的概念和重要性。

2. 第二课时：讲解观察人物的方法和技巧。

3. 第三课时：讲解抓住人物特点的写作技巧。

初中语文《写人要抓住特点》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解“写人要抓住特点”的写作原则；（2）学会通过观察、分析、描述，抓住人物的外貌、语言、动作、心理等特点进行写作。

2. 过程与方法：（1）培养学生观察生活、积累素材的能力；（2）运用举例、讨论、练习等方法，提高学生写作水平。

3. 情感态度与价值观：二、教学重点1. 理解“写人要抓住特点”的写作原则；2. 学会抓住人物的外貌、语言、动作、心理等特点进行写作。

三、教学难点1. 如何在写作中抓住人物的特点；2. 如何运用恰当的词语和句式表达人物特点。

四、教学准备1. 教师准备相关的人物素材；2. 学生准备笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一组人物图片，引导学生观察并说出每个人物的特点，从而引出本课的主题“写人要抓住特点”。

2. 讲解与示范教师讲解“写人要抓住特点”的写作原则，并通过举例进行示范。

例如，描述一个人的外貌特点时，不仅要写出身高、体型、容貌等，还要注意服饰、发型等细节；描述一个人的语言特点时，要注意语音、语调、用词等。

3. 学生练习学生根据教师提供的素材，尝试抓住人物特点进行写作练习。

教师巡回指导，及时给予反馈和鼓励。

4. 交流与展示学生相互交换习作，共同讨论、欣赏和学习彼此的特点描写。

教师选取优秀习作进行展示，并点评、指导。

5. 总结与拓展教师引导学生总结本节课的收获，鼓励学生在日常生活中多观察、多积累，不断提高写作水平。

布置课后作业，要求学生结合自己的生活经验，写一篇关于熟悉人物的作文。

六、教学策略1. 案例分析：教师通过分析典型的人物案例，让学生明白抓住特点的重要性。

2. 讨论交流：学生分组讨论，分享彼此在写作中的心得体会，相互学习，共同提高。

3. 实践演练：教师设置情境，让学生现场观察并进行写作练习，及时指导反馈。

4. 激励评价：教师采取多种评价方式，关注学生的点滴进步，激发学生的写作兴趣。

写人要抓住特点【技法指导】一、抓住人物典型事例人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的,所以,写人一定要抓住最能表现人物品质的典型事例来写,才能使人信服,活灵活现。

最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物就属于典型事例的范畴。

“轰轰烈烈”的大事是典型事例,看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。

俗话说:“一滴水可以折射出太阳的光辉。

”通过一件典型事例写人,是“写人”作文的基本要素之一。

没有典型事例,文章就平淡无奇,“写人”就没有了真正的意义。

应用典型事例的目的是为了说明某一种事理,所以,同学们应用典型事例时一定要结合生活实际,不能无中生有,捕风捉影。

二、展示人物个性“言为心声”。

一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子,正如鲁迅先生所说,人的语言“能使读者由说话看出人来”。

所以,写人一定要重视语言描写,选择他有代表性的语句,来刻画他的内心世界,表现他的个性和思想。

动作描写表现人物性格。

除语言外,人的行为也是受人的思想感情支配的。

动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用。

要描写人物的行为,就必须细心观察人物的动作,精心选择最准确、最恰当的词。

一个行为动作的描写,就可能使人物有个性。

三、善于联想用真情真言写人,首要的就是“真”。

要把人写真,就要对所写的人物进行观察分析。

如何观察分析?除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外,有时还要对他的内心活动进行一番推敲。

这样,就可以表里如一地刻画出人物的品格。

四、以貌传神,写出人物特点描写人物的外貌,要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。

有些同学写人时缺乏真情实感,把别人写过的东西背出来便用,描写人的外貌往往千人一面,什么“圆圆的脸蛋,水汪汪的眼睛,乌黑的头发”,不管男女老少都一样。

同学们如果对所写人物外貌进行认真的“捕捉”,就会发现,世界上没有外貌相同的人。

描写因人而异,“千人一面”让人乏味。

【习作训练】请运用一种或几种人物描写方法,刻画一个你所熟悉的人物。

七年级语文上册：写人要抓住特点教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握“写人要抓住特点”这一写作技巧，并在实际写作中运用。

2. 过程与方法：通过例文分析和小组讨论，培养学生观察、分析和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极思考和勇于表达的良好习惯。

教学重点：1. 让学生理解“写人要抓住特点”的重要性。

2. 培养学生观察和分析人物特点的能力。

教学难点：1. 如何引导学生抓住人物特点并进行生动描绘。

2. 如何将写作技巧运用到实际写作中。

教学准备：1. 教师准备相关例文和讨论话题。

2. 学生准备笔记本和写作工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：在写作中，如何让读者对人物有深刻的印象？2. 学生分享自己的想法，教师总结并引出本课主题：“写人要抓住特点”。

二、例文分析（15分钟）1. 教师展示一篇优秀作文《我的老师》，让学生阅读并思考：这篇作文为什么让人印象深刻？2. 学生分析作文中人物的特点，教师引导学生关注人物的外貌、语言、动作、心理等方面。

3. 学生分享分析结果，教师总结写作技巧：写人要抓住人物的特点，进行具体、生动的描绘。

三、小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：如何抓住周围人物的特点？2. 学生分组讨论，每组选择一位同学进行观察和分析。

3. 各组代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

四、写作实践（10分钟）1. 教师提出写作任务：以一位你熟悉的人物为题材，写一篇短文，抓住人物的特点进行描绘。

2. 学生现场写作，教师巡回指导。

3. 学生分享写作成果，教师点评并给予指导。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明白写人要抓住特点的重要性。

2. 学生反思自己在写作中的不足，并提出改进措施。

3. 教师鼓励学生在今后的写作中积极运用所学技巧，提高写作水平。

教学延伸：1. 开展“人物描写大赛”，让学生在日常生活中观察和分析周围人物，并进行写作描绘。