写人要抓住特点教案

教案：写人要抓住特点一、教学目标1. 了解人物描写的意义和特点；2. 学习如何抓住人物的特点，并在写作中进行巧妙运用；3. 培养学生独立思考和创新思维能力。

二、教学内容1. 课前热身活动：请学生在课前阅读一篇小说或文章，并提取出文中的一个人物特点；2. 教师引入：介绍人物描写的特点和意义；3. 教学重点：学习如何抓住人物的特点，并在写作中进行巧妙运用；4. 学生练习：请学生自行选择一个人物进行描写，并突出其特点；5. 教师点评：对学生的作品进行点评和指导，鼓励学生进行改进。

三、教学过程1. 课前热身活动请学生在课前阅读一篇小说或文章，并提取出文中的一个人物特点。

2. 教师引入教师向学生介绍人物描写的特点和意义，并给出相关例子。

例如：（1）描写人物可以让读者更加深入地了解故事中的人物，使人物更加立体化、具体化，增强人物的形象感染力；（2）描写人物可以通过塑造人物的个性、细节和特点，更好地表达作者的情感和思想，并引起读者的共鸣和思考。

教师可以根据自己的经验和阅读经历，提供一些经典的人物描写作品，如《西游记》中的孙悟空、《红楼梦》中的贾宝玉等，引导学生探究其特点和意义。

3. 教学重点教师针对人物描写的重点和难点，进行讲解和解析。

具体包括以下几个方面。

（1）如何抓住人物的特点？人物描写的关键在于抓住人物的特点，这需要我们通过对人物的细节、言行、行为等方面进行观察和分析，找出其个性和特点，如以下几个方面。

特点1：外表的特点（包括人物的体貌特征、服装、发型）特点2：性格的特点（包括人物的行为、语言、思想、情感等方面）特点3：行为的特点（包括人物的行动、交往、处事等方面）特点4：人物的历史背景和社会背景。

（2）如何进行巧妙的运用？在描写人物时，需要巧妙地运用以下几个方面。

方法1：多角度、多层次的描写。

不要仅仅停留在人物的外貌特点或性格特点上，还要通过人物的行为、语言、思想、情感等多个方面，全面深入地描写人物。

写人要抓住特点优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解写人的目的和意义，明确写人要抓住人物的特点。

2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力，提高写作水平。

3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的情感态度和价值观。

二、教学内容：1. 写人的基本概念和重要性。

2. 抓住人物特点的写作方法。

3. 人物描写的基本技巧。

4. 优秀写人作文欣赏和分析。

5. 学生写作实践和指导。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握抓住人物特点的写作方法，培养学生的写作能力。

2. 教学难点：如何引导学生观察、思考和表达人物特点，提高写作水平。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解写人的基本概念、抓住人物特点的写作方法和人物描写的基本技巧。

2. 示范法：展示优秀写人作文，进行分析和解说。

3. 实践法：引导学生进行写作实践，给予针对性的指导和评价。

4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。

五、教学步骤：1. 导入：引导学生关注身边的人和事，激发学生对写人的兴趣。

2. 讲解：讲解写人的基本概念和重要性，阐述抓住人物特点的写作方法。

3. 示范：展示优秀写人作文，进行分析和解说。

4. 练习：让学生进行写作实践，引导学生观察、思考和表达人物特点。

5. 讲评：给予学生针对性的指导和评价，组织学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。

六、教学拓展：1. 引导学生阅读经典写人文学作品，如《红楼梦》、《儒林外史》等，体会作家如何抓住人物特点进行描写。

2. 组织学生进行人物采访活动，让学生亲身体验观察、思考和表达人物特点的过程。

3. 开展写人作文比赛，鼓励学生积极创作，提高写作水平。

七、教学评价：1. 学生写人作文的质量：评价学生在写作过程中是否能够抓住人物特点，表达清晰、生动。

3. 学生对写作技巧的掌握：评价学生是否能够运用所学的人物描写技巧，提高写作水平。

八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对写作实践的反馈意见，了解学生在写作过程中遇到的问题和困惑。

七年级语文初一上册《写人要抓住特点》教案一、教学背景在初一语文教学中，学生需要学习和掌握《写人要抓住特点》这一知识点。

通过这个知识点的学习，学生将能够更好地描写人物形象，了解如何通过抓住人物的特点来塑造人物形象。

同时，也能够提高学生观察能力和语言表达能力。

二、教学目标1. 知识、技能和情感目标•了解和掌握如何抓住人物的特点来描写人物形象；•通过学习和实践，提高学生对人物形象的理解能力；•提高学生观察能力和语言表达能力；•培养学生的想象力和创造力；•培养学生尊重和理解自己和别人的情感和思维能力。

2. 教学重点和难点•突出人物的特点；•如何通过语言表达来描写人物的特点。

三、教学过程1. 导入环节教师可通过讲述一个鲜活的人物形象来导入本节课的学习，并提出问题引起学生的思考，如：你见过这样的人吗？你能用什么词语来形容他/她？你觉得他/她有哪些特点？2. 知识讲解1.什么是写人要抓住特点？写人要抓住特点是指在描写人物时，要通过语言表达来突出人物的重要特点，使读者能够更准确地了解人物形象。

2.如何抓住人物的特点？通过以下几个方面来抓住人物的特点：–外貌特点：如身高、容貌、身材等；–行为举止：如言谈举止、动作神态等；–性格特点：如性格开朗、冷静沉着、温柔善良等；–喜好和爱好：如喜欢阅读、喜欢运动等。

3.如何通过语言表达来描写人物的特点？–形容词、副词的运用：通过形容词、副词来突出人物的外貌特点、行为举止、性格特点等；–比喻、象征的表达：通过比喻、象征来突出人物的性格特点、喜好和爱好等；–对话的表达：通过人物的对话来揭示人物的性格特点。

3. 教学实践1.以一个具体的人物为例，让学生尝试用语言表达来描写这个人物的特点，并进行分享；2.让学生在写作中尝试通过形容词、副词、比喻和对话等方式，来表达人物的特点；3.在实践的过程中，教师可以给予一定的指导和帮助，并及时进行点评和反馈。

4. 总结评价通过本次课程的学习和实践，学生在抓住人物的特点方面有了更深入的理解和掌握，并能够通过语言表达来描写人物形象。

《写人要抓住特点》教学设计【课标内容解析】课程总目标中提出“积极观察、感知生活……”，作为“生活”主体的人，当然应该作为观察、感知的对象，学习写人也是学习观察、感知生活的过程。

第四学段课程目标“表达与交流”中提出“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础”，由此可见，“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征”是写作的基础，对于本次写作来说，只教“怎么写”，没有教其“基础”，就不能从根本上解决问题。

“学业质量描述”中提出“能多角度观察生活，抓住事物特征，选择恰当的表达方式，合理安排详略，条理清楚地表达自己的感受和认识”，写人的文章本质上是表达作者对所写人物的认识，材料的选择、事件的叙述、人物的形象无不是作者的主观加工。

从以上内容可见，教“写人要抓住特点”，其基础在于写前的“发现特点”，而不在写时怎么“表现”或“突出”特点。

【教材分析】从教材写作教学体系来看，这是义务教育统编教材中安排的第九次写人的专题训练，是初中教材中的第一次，其内容均围绕“特点”来进行，可见这是教材中写人记叙文学习的核心内容。

本册前两个写作实践分别为《热爱生活，热爱写作》《学会记事》，第一单元为写作理念课，包含了整套教材写作教学的基本理念，第二单元和第三单元分别集中于“写事”和“写人”。

七下和八上又各安排了一次写人记叙文学习，分别为《写出人物精神》《学写传记》，教学内容呈现进阶式安排。

本次写作实践与《写出人物精神》高度相关，二者有联系也有区别，要对其教学内容进行区分，否则容易重复。

从本单元阅读教学内容来看，《从百草园到三味书屋》中对寿镜吾先生、同窗的描写都很典型，《再塑生命的人》虽然是节选，但是能作为一篇较完整的写人记叙文，作者抓住了莎莉文老师的特点及对自己的巨大影响来写人物。

第二单元中《秋天的怀念》《散步》也都在事件的叙述中展现了人物的特点。

但是，因这两个单元阅读教学的内容集中于朗读和默读的阅读方法、体会作者情感和关注关键语句的阅读策略，写人方面的内容并未作为重点。

《写人要抓住特点》教学方案1课时【教学目标】1.养成认真观察的习惯，要能抓住任何事物的特点。

2.通过外貌、语言、动作、心理描写等刻画人物，写出人物的特点。

3.能够抓住细节，用一两句话塑造出人物的个性。

【教学重点】1.通过外貌、语言、动作、心理描写等刻画人物，写出人物的特点。

2.能够抓住细节，用一两句话塑造出人物的个性。

【教学难点】能够抓住细节，用一两句话塑造出人物的个性。

【教学过程】一、新课导入同学们，如果要留住你少年时代的形象，你会选择用什么方式？如果我们班级要做一本《少年的你——迈入中学时代》的纪念册，你又会选择怎样的形式？相机用影像记录生活，未来的你可以从相片中看到你少年的模样；文字能更传神地描述一个人的精神气质。

这本纪念册会让这个集体和集体中的那个少年的你，永远地留在我们的记忆里。

现在我们就来学习如何抓住特征刻画人物。

设计意图：将写作活动放置在特定的情境中，明确写作目的与写作对象。

二、技法指导技法回顾1.提出问题阅读教材《写人要抓住特点》的内容，回顾本单元所学《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》，总结写好一个人物，我们可以从哪些方面入手？提示：①可以采用勾画法，将教材上提示的方法技巧勾画出来。

②结合教材的举例，回顾《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》，体会写作方法。

2.技法小结学生结合所学内容回顾分享，教师点拨（1）细心观察，抓住人物的特点。

出示与漫画对应的人物照片，说说漫画突出了人物的哪些特点。

明确：鲁迅：浓发、浓眉、浓须（“一”字须），神情严肃，让人联想到“横眉冷对千夫指”这一诗句。

爱因斯坦：爆炸式的乱发（白发），白须，大鼻子，布满皱纹的消瘦的脸，凝望的眼神，都用凌乱的线条描绘。

小结漫画创作对写作的启示：漫画抓住并放大了人物特征，所以就特别传神。

我们写作时首先要仔细观察描写对象，寻找人物特点，并将特征放大突出。

（2）抓住独特之处进行肖像描写。

描写一语本来是从绘画上来的。

写作的人把文字作为色彩，使用着绘画的手法，记叙他所选定的事物，使它逼真，使它传神。

写人要抓住特点优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的技巧，能够抓住人物的特点进行写作。

2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高对人物形象的认识和把握。

3. 提升学生的写作兴趣和写作能力，培养学生的创新思维。

二、教学内容1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

2. 抓住人物特点的写作技巧：突出人物个性、表现人物内心世界、描绘人物关系等。

3. 优秀人物描写案例分析：欣赏经典文学作品中的人物描写片段，学习借鉴其写作方法。

三、教学过程1. 导入：通过展示经典文学作品中的人物描写片段，引发学生对人物描写的兴趣。

2. 讲解：介绍人物描写的基本方法和抓住人物特点的写作技巧。

3. 实践：学生进行人物描写练习，教师给予指导和反馈。

4. 讨论：学生相互交流写作心得，分享学习收获。

四、教学评价1. 学生的人物描写练习作品质量。

2. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。

3. 学生在讨论中的表现，以及对他人作品的评价和反馈。

五、教学资源1. 经典文学作品的人物描写片段。

2. 人物描写练习素材：人物照片、人物简介等。

3. 写作指导书籍和文章。

六、教学活动1. 小组合作：学生分组，每组选择一个经典文学作品，分析其中的人物描写，讨论如何抓住人物特点。

2. 课堂展示：各小组汇报分析结果，分享学习心得。

七、教学拓展1. 布置课后作业：要求学生选取一个熟悉的人物，运用所学的人物描写方法，写一篇人物描写练习作品。

2. 举办写作比赛：鼓励学生积极参与，提高写作能力。

3. 推荐阅读：为学生提供相关的人物描写优秀作品，拓宽阅读视野。

八、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。

2. 注重培养学生的观察力和体验生活能力，提高人物描写的准确性。

3. 鼓励学生多练习，多修改，提高写作质量。

九、教学评价1. 学生的人物描写练习作品质量。

2. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。

3. 学生在课堂展示和写作比赛中的表现。

一、教案概述《写人要抓住特点》教学目标：1. 让学生理解并掌握抓住人物特点的写作方法。

2. 培养学生的观察力和表达能力。

3. 提升学生写作兴趣和写作能力。

教学重点：1. 引导学生观察和分析人物特点。

2. 教授如何将人物特点生动地表现出来。

教学难点：1. 培养学生对人物特点的敏锐观察力。

2. 指导学生如何将人物特点与具体事例相结合。

教学准备：1. 教学PPT。

2. 学生习作示例。

二、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生谈论他们对身边人物的印象。

2. 提问：你们觉得一个人的特点是什么？Step 2：新课讲解（15分钟）1. 讲解抓住人物特点的写作方法。

2. 强调观察和分析人物特点的重要性。

3. 示例讲解如何将人物特点与具体事例相结合。

Step 3：小组讨论（10分钟）1. 学生分组，讨论他们对组内成员的观察和印象。

2. 每组选出一个最有特点的成员，分析其特点并准备分享。

Step 4：分享与评价（10分钟）1. 每组分享他们的观察和分析。

2. 师生共同评价哪个组的分析最准确、最有创意。

Step 5：写作练习（10分钟）1. 让学生以小组为单位，选取一个成员作为写作对象。

2. 要求学生抓住这个成员的特点，并结合具体事例进行描述。

3. 学生现场写作，教师巡回指导。

三、作业布置1. 让学生选取一个熟悉的人物，运用今天学到的方法，写一篇关于这个人物的作文。

2. 要求作文中抓住人物的特点，并用具体事例进行分析。

四、教学反思本节课通过讨论、分享和写作练习，让学生掌握了抓住人物特点的写作方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察和分析人物特点，指导他们如何将人物特点与具体事例相结合。

在作业布置上，要鼓励学生运用所学方法，进行实际写作练习。

通过本节课的学习，学生的写作能力得到了提升。

五、课后评价学生在课后作业中普遍能够抓住人物特点，并能运用具体事例进行分析。

他们在写作过程中，观察力和表达能力得到了锻炼。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对抓住人物特点的写作方法有了深入理解，写作能力得到了提高。

初中语文《写人要抓住特点》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“写人要抓住特点”的写作方法。

2. 培养学生观察、思考、表达和创作的能力。

二、教学内容：1. 引导学生通过观察和思考，发现人物的独特特点。

2. 教授如何运用语言、动作、神态等描写手法，抓住人物的特点进行写作。

3. 提供实例和练习，让学生通过实际操作，掌握写作技巧。

三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考，什么是人物的“特点”，并激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解“写人要抓住特点”的写作方法，引导学生理解并掌握。

3. 示范：教师示范写作，展示如何抓住人物特点进行描写。

4. 练习：学生进行写作练习，尝试抓住人物特点进行描写。

5. 反馈：教师对学生的写作进行评价和指导，提供改进意见。

四、教学评价：1. 通过学生的写作练习，评价学生对“写人要抓住特点”的掌握程度。

2. 观察学生的写作过程，评价学生的思考、表达和创作能力。

3. 收集学生的反馈意见，了解学生的学习兴趣和写作习惯的培养情况。

五、教学资源：1. 实例：提供一些人物描写文段，供学生参考和分析。

2. 练习册：提供一些写作练习题，供学生进行练习。

3. 教学课件：制作课件，辅助教学，增加课堂趣味性。

六、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握抓住人物特点的写作方法，能够运用到实际写作中。

2. 教学难点：如何引导学生观察和思考，发现人物的独特特点，并运用合适的描写手法进行表达。

七、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生通过提问的方式，发现和思考人物的特点。

2. 运用实例分析法，让学生通过分析具体的人物描写文段，理解并掌握写作方法。

3. 采用练习法，让学生通过实际操作，巩固所学写作技巧。

八、教学步骤：1. 导入：教师通过提问方式，引导学生思考什么是人物的“特点”，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：教师讲解抓住人物特点的写作方法，引导学生理解并掌握。

3. 示范：教师展示如何抓住人物特点进行写作的示例文段。