版六年级下册《螳螂捕蝉》教学案例

六年级语文教案《螳螂捕蝉》（精选14篇）六年级《螳螂捕蝉》篇1教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语。

教学过程：一、板书课题，导入新课(板书课题：螳螂捕蝉)认读“螳螂”两字后齐读课题。

谈话导入：同学们，今天我们学习的课文是一个古代寓言故事，讲的是一位少年利用“螳螂捕蝉”的故事，劝阻了国王攻打邻国的事。

那么，“螳螂捕蝉”是怎么回事?它为什么能国说服国王呢?请同学们自己读读课文。

二、学生自读课文，要求1、读准字音，读通句子。

2、边读边想，争取弄清上面的问题。

3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。

三、检查初读情况1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。

2、检查下列词语的理解：“不堪设想、乘虚而入、自由自在、恍然大悟”。

(1)如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。

(2)蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。

(3)听了少年的这番话，吴王恍然大悟。

指名读句子，联系句子理解词义。

指名说，集体讨论。

乘虚而入：趁着空隙或趁人没有防备时进入。

不堪设想：堪：能够。

不能想像将会再成怎样坏的结局。

自由自在：不受约束。

恍然大悟：形容一下子明白过来。

3、针对前面对课文质疑的几个问题，指名发言，说说对课文内容的理解。

四、再读课文，理清脉络1、默读课文，看看写这个故事的起因的是哪些自然段，写经过、结果的是哪些自然段。

概括故事的起因、经过和结果。

2、组成小组相互讨论交流。

起因(1)：吴王决定要攻打楚国，并下令不准别人来劝阻。

经过(2-11)：一位侍奉吴王的少年用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝说吴王。

结果(12)：吴王听了少年的话，打消了攻打楚国的念头。

3、分段熟读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。

五、指导书写生字六年级语文教案《螳螂捕蝉》篇2在备课过程中，我考虑到学习古诗文与现代文的不同，因此在课上先讲述了学期古诗文要注意的几点要求，使学生在学习的过程中不会感到生疏。

第1篇年级：六年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 通过阅读《螳螂捕蝉》，理解寓言故事的内容，体会其中蕴含的道理。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

3. 学会从故事中提炼出生活中的启示，培养学生的思考能力和辩证思维。

教学重点：1. 理解《螳螂捕蝉》故事内容，掌握寓言故事的寓意。

2. 学习故事中少年的机智和勇敢，以及吴王的固执。

教学难点：1. 理解故事中“螳螂捕蝉，黄雀在后”的寓意。

2. 学会从故事中提炼出生活中的启示。

教学准备：1. 课文《螳螂捕蝉》2. 多媒体课件3. 字典、词典教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍《螳螂捕蝉》的作者和出处，激发学生的兴趣。

2. 学生自由朗读课文，整体感知故事内容。

二、自主学习1. 学生自主查找生字词，并尝试解释其含义。

2. 学生结合课文内容，回答以下问题：（1）故事的主人公是谁？他们分别是谁？（2）故事讲述了什么事件？（3）故事中出现了哪些人物？他们的性格特点是什么？三、合作探究1. 学生以小组为单位，讨论以下问题：（1）故事中的少年为什么能说服吴王？（2）少年使用了什么方法来说服吴王？（3）从故事中我们可以得到哪些启示？2. 各小组汇报讨论结果，教师引导学生总结故事寓意。

四、巩固练习1. 学生尝试用自己的话复述故事。

2. 学生练习朗读课文，要求做到正确、流利、有感情。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调故事寓意。

2. 学生分享自己从故事中得到的启示。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了《螳螂捕蝉》，故事中讲述了什么内容？2. 学生回答，教师总结。

二、深入学习1. 学生自主查找“螳螂捕蝉，黄雀在后”的出处，了解其寓意。

2. 教师引导学生思考以下问题：（1）这句话揭示了什么道理？（2）我们在生活中如何避免“螳螂捕蝉，黄雀在后”的情况？三、拓展延伸1. 教师引导学生结合生活实际，谈谈如何做到“瞻前顾后，通盘谋划”。

《螳螂捕蝉》教学设计优秀5篇作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

来参考自己需要的教案吧！下面是牛牛范文整理的5篇《螳螂捕蝉》教学设计，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

螳螂捕蝉教学设计篇一第一课时教学目标：1、学会本课的生字新词，能联系实践和语言环境理解运用新词的意思。

2、概括课文的主要内容，并拟定小标题。

3、把握文中人物性格，能正确、流利地朗读课文。

教学过程：* 课前谈话：成语引入，激发兴趣。

1、作为六年级的学生，大家都知道，我们中华民族有着五千多年的悠久历史和灿烂的文化，而成语故事就是其中璀璨的一颗明珠。

比如攻无不克战无不胜精诚所至金石为开，这样的成语你能接一接吗？2、你也能说吗？根据学生所说板书课题：螳螂捕蝉。

理解螳螂捕蝉，黄雀在后的意思。

一、解析课题，质疑激趣1.师：同学们，今天我们就来学习第10课-------螳螂捕蝉。

出示课题《螳螂捕蝉》的图片和文字图。

（字理析字词：螳螂、捕、蝉）2.请大家读一读课题。

（生读课题）看到这个课题，你认为课文会写些什么呢？生自由谈。

3. 师：这个故事发生在春秋战国时期，是一篇寓言故事，蕴含着一个深刻的道理。

就让我们走进课文，看看它到底写了什么。

二、初读课文，整体感悟1.请大家用自己喜欢的方式自由读课文。

要求：（1）把生字读准，把句子读通顺。

（2）划出不会读的字和不理解的词。

（3）遇到较难读、难懂的句子多读几遍。

2.检查朗读情况。

（1）出示课文中的部分词语，指名认读后齐读。

（2）文章中还有什么字不会读的吗？（3）读了这些词语，你觉得课文写了一件什么事？能用上其中的词语来说说吗？3.这个故事是怎么发生的？经过呢？结果怎么样？请同学们默读课文，分别用四字小标题来概括出来。

（板书：起因经过结果）根据学生回答来板书：（固执攻楚巧妙劝说打消念头）谁能用自己的话具体来说说这件事讲了什么？三、品读课文，深入理解（一）品不堪设想，明后果危险1.同学们，现在让我们再来看看不堪设想这个词语。

六年级语文《螳螂捕蝉》教案六年级语文《螳螂捕蝉》教案「篇一」教案背景1.面向学生：小学六年级2，学科：语文2.课时：两课时3.学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。

二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

三、自学课文，思考课后的问题。

四、让学生提出自学中遇到的问题。

教学课题第十课：螳螂捕蝉教学方面：1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教育方面：1.能在明确字词的基础上理解课文意思。

2.朗读课文。

背诵课文。

3.理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。

发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。

1.学习课文，了解、复述螳螂捕蝉这个故事的始末。

2.知道少年如何巧妙地用螳螂捕蝉的故事说服吴王放弃攻打楚国，了解故事与现实的联系。

3.学习少年勇敢、机智的品质和吴王的知错能改。

重点：了解故事，弄清少年如何通过故事劝服吴王放弃攻楚。

难点：了解故事中的蝉、螳螂、黄雀代表现实中的何方，弄清利害关系。

课前准备：有关历史资料，图文并茂的多媒体课件。

教学过程：说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。

第一课时教学要点：一、复习：通过上一节课的学习，大家对课文有了一定的了解，下面我要检查一下同学们对课文的掌握。

（出示词语1）谁能读准这些词语？（学生读词）二、学习课文：1.导入：吴王准备攻打楚国，他呀，可是一意孤行，还下了死命令，说谁去劝他，他就处死谁。

命令一下，大臣们可都不敢作声了。

这时，一位侍奉吴王的少年向吴王讲了一个故事，是怎样一个故事呢？请同学们认真听、用心记，听完了请你们也讲讲这个故事。

2.老师的故事讲完了，请你给同桌讲讲这个故事，如果记不好，可以参考刚才的词语。

（出示词语2，学生讲故事。

苏教版六年级语文——《螳螂捕蝉》教案-1一、教学目标1.了解《螳螂捕蝉》的故事情节与主旨2.学习并掌握本篇课文中的生字词3.通过教学活动，培养学生们的口语和阅读能力二、教学重难点教学重点：1.学习《螳螂捕蝉》的故事情节与主旨2.学习生字词：蝉、翅膀、挡、超、饿、登、竿、耳鬓厮磨、骇人听闻教学难点：1.了解《螳螂捕蝉》的寓意和传统文化2.学习挡和超两个生词的意思和用法三、教学过程1.导入（5分钟）教师出示一张照片或视频素材，让学生谈论螳螂。

让学生们自由发表对于螳螂的看法，如螳螂外形、习性等。

教师在学生的发言之间不断提问发挥出更多的信息。

2.新课讲授（15分钟）1.教师带领学生朗读课文《螳螂捕蝉》。

2.讲解词语：「蝉」、「翅膀」、「登」、「竿」、「耳鬓厮磨」和「骇人听闻」，让学生了解这些生字词语的意思、用法和释义。

3.学习理解课文，加深对故事情节和主旨的理解。

3.课文阅读（15分钟）请同学们自行朗读一遍课文，然后教师打开音频素材，在整个班级一起朗读一遍课文，学生们跟随着音频素材口语停顿与调子一起学读。

4.分组讨论（15分钟）教师把学生分为两组，每组轮流发言讨论螳螂捕蝉的情节和寓意。

教师可以提供问题，引导同学们深入讨论。

5.课后任务（5分钟）请同学们回家阅读课文，总结《螳螂捕蝉》的故事主旨。

四、作业布置请学生们选择自己感兴趣的文字或图像展现《螳螂捕蝉》的故事主旨。

五、教学反思学生们反应良好，能在分组讨论的环节中积极讨论。

但为了提高课堂效率，下节课将按排课表，适当减少导入时间，加强学习质量。

六年级语文教案《螳螂捕蝉》最新10篇苏教版小学六年级下册语文《螳螂捕蝉》教案篇一一、复习导入这节课，我们继续学习第十课——《螳螂捕蝉》。

谁能用简练的话来说说课文讲了一个怎样的故事呢？（课文讲了吴王准备攻打楚国，大臣们劝他，但他不听，一位少年用“螳螂捕蝉”的故事说服了吴王，使他打消了攻打楚国的念头。

）二、学习课文1、初步感知，复述故事。

①那么，少年是怎样来讲“螳螂捕蝉”的故事的呢？请大家先读一读课文9—11小节，你能不能也来讲一讲这个故事呢。

（学生准备）②指名讲故事。

2、理清关系，领悟道理。

①好，同学们，少年通过讲这个故事，他想要告诉吴王什么呢？请你在文中找出少年讲故事的真正用意的那句话。

②（出示“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！” ）③轻声读读这句话，想想蝉、螳螂和黄雀“眼前的利益”分别是什么？“隐伏着的祸患”又分别是什么呢？先请同学们根据表格提示自学，然后在学习小组内交流讨论。

眼前的利益隐伏的祸患蝉露水螳螂螳螂蝉黄雀黄雀螳螂少年④指名交流（边说边操作演示多媒体）。

⑤“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益”，却完全没有顾到自己身后隐伏的祸患，他们可真大意啊！俗话说“*者迷，旁观者清”，那么作为旁观者的你们，你想对它们说些什么？师：可是，蝉，螳螂，黄雀，它们想到了这些吗？（没有！）⑥齐读“蝉、螳螂……祸患呢！”⑦好，少年讲了这个故事，吴王明白要告诉他的道理吗？你从哪里看出来的呢？（出示句子：听了少年这番话，吴王恍然大悟，连声说：“对！对！你讲得太有道理了！”）（理解：“恍然大悟”：一下子明白过来了。

你能读出这种“恍然大悟”的感觉吗？练读吴王说的话）⑧那么，吴王到底明白了什么呢？请同学们联系课文第一自然段想一想。

出示句子：大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。

出示春秋形势图。

师解说：你们看，这就是当时的形势图。

小学六年级语文教案刘向螳螂捕蝉学习参考9篇刘向螳螂捕蝉学习参考 1一、教学背景1.面向学生：√小学2.学科：语文苏教版六年级下册3.课时：1课时二、教学课题《螳螂捕蝉》三、教材分析这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂预捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到身后的隐患是最危险的。

全文分“准备攻打楚国-----少年巧妙劝说-----打消攻打念头”三部分，结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻。

四、教学目标1.正确流利有感情朗读课文，复述课文。

2.学会本课的生字，能正确朗读书写。

3.理解寓言借助故事说明道理的方法，明白不能织看中眼前的利益的道理。

五、教学方法1.朗读感悟法。

凭借课文的语言文字，体悟寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

2.师生共同探究法。

在课堂上师生就寓言故事以及其要说明的道理进行交流、探讨，通过这样的形式加深对文章内容的理解。

六、教学过程（一）创设情境，揭示课题。

同学们，请看——（师出示，图片，并出示天空螳螂捕蝉（）。

你们会填吗？【百度搜索】图片这是一个成语，同时也是一个寓言故事。

我们学过哪些寓言故事？（生交流）寓言一般都是通过故事来告诉我们一个道理。

那么今天我们要学的这篇课文会告诉我们什么道理呢？让我们一起来学课文吧！1.生自由读课文（要求读通，读正确，正音）2.说说这篇课文主要写了什么？（生自由回答，师指导，说清楚什么时间，谁怎么样）吴王不听大臣劝说，执意要攻打楚国，一位少年用螳螂捕蝉的故事，让吴王改变主意。

3.个别读课文，说说每个自然段的意思，并将意思相同的自然段合成一段，概括段意。

强调：大臣为什么要反对吴王攻打楚国？（理解：乘虚而入、不堪设想的意思）4.默读课文，说说文中那几个自然段写的是“螳螂捕蝉“的故事？生字指导1.读拼音，记拼音。

2.指导写字合作探究请大家读这三段话，说说大臣们和少年的劝有什么共同之处？为什么大臣们的劝说失败了，而少年的劝说却成功了？（生自由讨论回答）师小结：因为大臣们是直接劝，说话比较直白，而少年则是引用一个故事委婉的劝，那么少年到底说了什么故事，让吴王转变了想法呢？一、解惑1.生找出少年所说的那个故事（读相关的句子）2.出示课件：蝉——（学生描述：高高在上，悠闲地叫着，自由自在喝露水）；螳螂——（学生描述：拱着身子举起前爪）；黄雀——（伸长脖子，正要啄食）3.思考：少年说这些，是想告诉大王什么道理？（生回答）4.书中是如何说的？（生找出相关句子，读一读：它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！）5.思考：它们眼前的利益是什么？身后正隐伏着祸患是什么？眼前的利益身后隐伏着的祸患蝉喝露水螳螂要去捕蝉螳螂捕蝉黄雀要啄食螳螂黄雀啄食螳螂人正用弹弓对着它补充：现在我们把其称为：螳螂捕蝉，黄雀在后）吴王攻打、占领楚国其他国家会乘虚而入，进攻吴国。

教案名称：螳螂捕蝉教学年级：六年级教学科目：语文教学目标：1.了解并理解寓言故事中的寓意和道理。

2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文综合能力。

3.通过寓言故事的学习，引导学生树立正确的价值观和道德观。

教学重点：1.学生能够正确理解并简要概括寓言故事《螳螂捕蝉》的寓意和道理。

2.学生能够在阅读中提炼材料，进行表达和思考。

教学难点：学生能够理解并运用故事中的寓意和道理，提高学生的分析问题和思考能力。

教学准备：教材、PPT、相关图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生展示一张螳螂捕蝉的图片，让学生简单描述这幅图片，引发学生的兴趣。

2.导入寓言故事的概念，向学生解释寓言故事的特点和作用。

3.引导学生回忆并讨论他们所了解的其他寓言故事。

二、学习故事（10分钟）1.向学生朗读寓言故事《螳螂捕蝉》。

2.让学生自主阅读故事，并在阅读后，回答以下问题：a.故事讲述了什么情节？b.故事中的螳螂和蝉都有什么特征和行为？c.你觉得故事要表达什么寓意或道理？三、整理寓意（15分钟）1.让学生就自己的理解逐句逐段梳理故事的寓意，并以自己的话简要概括。

2.让学生分组讨论并汇报他们所理解的故事寓意和道理。

3.教师辅助学生梳理总结故事的寓意和道理，引导学生找到故事中的生活启示。

四、课文展示（15分钟）1.教师展示相关课文内容，让学生跟读课文，培养学生的朗读技巧和语感。

2.引导学生分析课文中的词语、句子和段落的特点，让学生进一步理解故事的含义。

五、拓展延伸（15分钟）1.给予学生自主阅读的时间，教师提供相关的寓言故事资料，让学生自主选择阅读。