立足中学教学实际

立足实际，以研为先导、训为手段，教研工作组织开展扎实有效——红星中学教研工作材料实施“科教兴国”战略，就必须以教育科研为先导，将教学、学习、工作、研究、反思融为一体，深深扎根于实践的土壤中，不断加以砺炼与完善，更新教育观念，转变教学行为，实现师生共同发展，提高教学质量。

这些年来，我校在教育局的正确领导和自身的努力下，在学校教研工作中做了以下工作。

一、找准校本教研着力点，组织和引导教研工作，促进学校发展、教师专业化水平提升。

学校教研工作，要以改进学校实践中所面临的问题为指向，以解决学校存在的种种问题，进一步提升学校的办学水平及教育质量为根本。

它不是在教学之外另抽时间做研究，也不是传授一些现成的研究方法，而是在日常教学活动中要把创造潜能诱导出来。

学校教研组是学校开展教研活动、研究教育教学问题、促进教师专业发展的基本组织，是学校教改教研的中坚力量。

教研工作若找不准着力点，若组织不好，引导不好，就会使它形同虚设，教研工作流于形式而停留在肤浅的表面上，为此，我校在这方面的主要做法是：1、加强领导，强化管理。

成立以校长为组长，教导主任为副组长的学校中心教研组，领导学校各教研组开展工作。

2、制订计划，建立制度。

和教研组教师一起商讨制定教研计划、制度，注重切实有效，明确教研目标任务及措施和制度，形成有效的同伴互助和专业引领的研究常规，以计划为先导，以制度为保障，使教研活动有的放矢、有章可循。

3、以一种积极的互动方式，展开平等交流，构建全新教研形式。

着眼于学校实际，着眼于挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用起来。

身体力行，做学校教研的引路导航人，积极营造良好的学习氛围，努力创建学习型学校，使自己真正成为学习活动的组织者、指导者、服务者和实践者。

积极组织教师外出学习，吸收先进经验，更新观念，创新工作思路，并在学习培训结束返校后，要求教师做学习汇报，努力推广先进经验。

3、结合实际，制定校本课程开发方案，提出开发课题，并根据课题及教师专业特长将课题落实到具体教研组和教师，并要求做到课题有简介、活动有计划、阶段有总结、成果有展示，使校本教研在浓厚的课题研究中不断深化，让全校教师对校本教研达成一种共识，形成一种意识和文化。

立足学校校本教研促进教师专业发展苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，那么，就应当引领每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

”学校要创设、营造出这样的氛围，让教师想研究、会研究，从研究中受益，从研究中体验到乐趣与幸福。

因此，校本教研就成为了一项有力的抓手，校本教研一般由教师个人的自我反思，教师集体的同伴互助、专业引领构成。

在新课改背景下，有效地开展校本教研，是促进教师专业发展，全面提升教学质量的必由之路。

教师的专业发展成为学校发展的动力之源，促进教师的能力提升成为学校教育教研工作的重中之重。

一、校本教研的优势校本教研与其他教师成长的路径相比，具有灵活方便、针对性强等优点。

（一）灵活方便，易操作校本教研更加贴近教师的教育教学工作，不苛求按部就班，可以依据学校具体工作的变动而灵活调整，在具体执行时间上有一定程度的灵活性。

在学校可结合各学科教研时间灵活安排，较好解决了工学矛盾，让教师可全身心投入。

（二）针对性强校本教研以学校和教师的实际需要为出发点，通过解决学校和教师的实际困难，既可以直接转化为教师的教育教学能力，又可以促进教师的个性发展，促进教师教学风格和教学特色的形成。

校本教研充分体现了差异性、实用性和针对性的内容，使教研从校外、课堂外回归到校内、课堂内，使教师的专业发展、专业能力的提高真正落到实处。

（三）内容丰富、形式多样校本教研可根据教师的不同层次和不同需要进行分类培训，主要的形式有集智备课、教研活动、业务培训、经验交流、专题研究、案例分析、青蓝工程、课题研究等。

每项校本教研均在具体方向上有所侧重，教师通过各项校本教研可形成合力，切实助力教师专业成长。

（四）目标指向性校本教研的目标直接指向两个方面：一是指向学校实际，校本教研以学校为主阵地，基于学校并促进学校发展；二是直接指向全体教师，着力激发教师的主动性和参与热情。

校本教研突出以教师为本，以教师群体和个人的发展为宗旨，以学校和教师的实际为出发点，展开培训，解决问题，从而提高教师的教育教学水平和教育科研能力，提高学校的办学质量。

第1篇在当今教育改革的大背景下，课堂教学作为教育工作的核心环节，其质量直接影响着学生的成长和发展。

教研活动作为提升教师教学水平和促进教学质量提高的重要途径，对于学校教育教学工作的推进具有重要意义。

立足课堂，抓实教研活动，是提高教育教学质量的关键。

本文将从以下几个方面探讨如何立足课堂抓实教研活动。

一、明确教研活动的目标教研活动的开展必须以教学目标为导向，确保教研活动与课堂教学紧密结合。

具体来说，教研活动的目标应包括以下几方面：1. 提高教师的教学水平和专业素养，使其更好地适应教育教学改革的需要。

2. 优化课堂教学设计，提高课堂教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

二、创新教研活动形式传统的教研活动形式往往以听课、评课为主，这种方式在一定程度上能够促进教师之间的交流，但往往缺乏深度和实效。

为了更好地立足课堂抓实教研活动，我们需要创新教研活动形式，具体如下：1. 集体备课：教师共同研讨教材、教法、学法，形成共识，提高备课质量。

2. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学经验和教学方法。

3. 教学案例研讨：教师针对教学中的问题，分享自己的教学案例，共同探讨解决方法。

4. 教学技能比赛：通过比赛的形式，激发教师的教学热情，提高教学技能。

5. 教学反思：教师定期进行教学反思，总结教学经验，改进教学方法。

三、加强教研活动的组织与实施1. 建立健全教研制度：学校应制定完善的教研制度，明确教研活动的组织形式、时间安排、考核评价等。

2. 加强教研团队建设：选拔优秀教研组长，组建一支结构合理、业务精湛的教研团队。

3. 提供必要的物质保障：为教研活动提供必要的场地、设备、资料等，确保教研活动顺利开展。

4. 营造良好的教研氛围：学校领导要重视教研工作，关注教师成长，鼓励教师积极参与教研活动。

四、注重教研成果的转化与应用1. 教研成果的整理与推广：对教研活动中形成的优秀教案、教学案例、教学经验等进行整理，并在全校范围内推广。

教育衍生教学总结：立足实践，促进学生综合素质发展教育衍生教学总结：立足实践，促进学生综合素质发展在传统的教育教学模式下，教师往往是占主导地位的，而学生则是被动接受知识的一方。

但随着教育的不断发展，一种名为“教育衍生教学”的教学模式渐渐火爆起来，它的特点是让学生成为学习的主导，通过实践和体验，让学生主动探索知识，从而促进学生的综合素质发展。

一、什么是教育衍生教学教育衍生教学又叫衍生式教学，其主要思想是通过学生力量的发掘和引导，让学生产生主动学习的意识，从而促进学生的知识综合素质发展。

从形式上来看，教育衍生教学的主要特点是“学生为主导、过程探究、多元交互、自主创造”。

学生在教育衍生教学中需发挥主体作用，教师则在指导下协助学生进行学习和探究。

二、教育衍生教学的实践意义教育衍生教学的实践意义在于它可以从根本上改变传统教学中学生“被动接受”的状态，让学生在学习中成为“主角”，达到以下目的：1、促进学生主动学习的意识。

教育衍生教学指导学生发掘自身经验和意识，从而产生自我学习和自我探究的意识，主动掌握学习目标。

2、促进学生综合素质和学习兴趣发展。

教育衍生教学强调学生的自我创新和多元化探究，让学生在学习中积累更多的经验，增强学生学习的兴趣和创造的能力。

3、突破常规知识界限，增加知识创造性。

教育衍生教学让学生在知识的探究中自己思考、总结和创新，使得学生不仅具备了更广阔的知识视野和创新能力，同时也增强了学生吸收知识、处理信息和判断问题的能力。

三、教育衍生教学在实践中的应用教育衍生教学在应用中体现出许多特点和方法，以下是教育衍生教学的核心措施：1、触发学生的兴趣。

教育衍生教学的本质不是“教”，而是“引导”。

在探究过程中，教师需要以触发学生兴趣为目标，从学生生活和现象出发，制定活动设计。

2、提高学生的思辨能力。

教育衍生教学的核心是要提高学生的思辨能力，让学生在探究过程中思考问题并找出解决问题的方法。

3、构建良好的交流平台。

校本教研要立足实际，以校为本摘要：在学校教育中，如果能立足于本校的实际进行教学，能有效的提高教学的质量。

大量的教学质量数据表明，只有吃透了本校的特点，并立足实际，以校为本加强校本研训，才能最快的提高学校教师整体水平、有效提高教学效率。

本人根据教育培训实践经验，在本文中对校本研训立足实际，以校为本的问题做一个浅析。

关键词：立足实际；以校为本；研训促教学校是实施教育的主阵地，教学研究只有基于学校真实的教学问题才有直接意义。

在校本的教学中，学校必须重视对教师的校本培训，只有让教师充分的认识本校及本身的实际情况，结合实际对教师开展了必要的培训，缺什么训什么，什么弱研究什么，才能让教师的专业素质得到加强。

学校要立足实际设立中长期教育发展规划，教师也应结合本人特点、需求制定个人发展目标。

这样的规划和目标就会成为校本教研的内驱动力。

定期开展调研来发现问题，再通过研训解决问题。

我想，这样的方式，一定可以提高教研的效率、提高教育教学质量。

一、了解本校特点学校是教学教研的主阵地，校本教研所要解决的问题也应该是学校教学实践中发现的不足、存在的问题。

学校情况不同，需要解决的问题肯定也不一样。

1.了解教师基本情况。

教师素质提高是教学质量提高的前提保障，所以校本教研首先要解决的是教师教育能力提高的问题。

学校要整体了解学校中哪个老师教学能力强，哪个学科是薄弱学科，哪些是骨干教师，哪些是需要培养的对象，找出真实存在和需要解决的问题。

2.了解学生的特点。

学生是教育活动的主体，教学研究的直接目的促进师生共同发展，所以校本教研还需要了解学生的基本情况。

如生源地区分布情况、学生家长整体受教育状况、学生成长总体特点等。

农村和城市学生特点不同，抓住了学生特点，也就找出了校本教研的切入点。

3.了解学校硬件结构。

对于本校特点的整理，不仅需要对师资力量总结，以发现本校的特点，还需要对本校的硬件进行梳理，为教学研究需求做好保障。

对于学校硬件的整理，切实发挥设备的作用，提高课堂效率和教学效果，同时也可以让教师更好的发现在教学中可以应用的方向。

教师工作总结立足本职扎实工作全面提升教学质量近年来，我一直在教师的岗位上努力工作，不断总结经验，提高教学质量，为学生的成长和发展做出了不懈努力。

通过立足本职、扎实工作，我全面提升了教学质量，取得了显著的成绩。

首先，我在立足本职方面做出了努力。

作为一名教师，我深知自己的职责是为学生提供优质的教育教学服务。

因此，我时刻保持对教学内容的关注和深入研究，并结合学校的教育教学要求，制定了科学合理的教学计划。

在教学过程中，我注重培养学生的综合素养，提升他们的学习能力。

同时，我非常重视对学生的实时跟踪和了解，及时调整教学策略，使每一个学生都能得到个性化的教育。

其次，我注重扎实工作，不断提高自己的教学水平。

学习是教师的永恒主题，只有不断提高自己的知识储备和教学技能，才能更好地指导学生的学习。

因此，我积极参加各种教师培训和学术研讨活动，更新教育理念，拓宽知识面，提高自身的专业素养。

同时，我还善于借鉴他人的优点，吸收各种先进的教学方法，不断改进自己的教学策略，提高教学效果。

最后，我全面提升了教学质量。

教学质量是衡量一名教师综合素质的重要标志。

为了提高教学质量，我注重与学生和家长的沟通与交流，了解学生的学习状况和需要，并针对性地提供帮助和指导。

在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性，提高他们的参与度和学习效果。

同时，我还注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们积极参与各种活动，锻炼综合素质。

通过立足本职、扎实工作，全面提升教学质量，我取得了显著的成绩。

我的学生在各类考试中取得了优异的成绩，多人获得省级以上的奖励和荣誉。

同时，我也得到了学生和家长的一致好评，树立了良好的师德形象。

我将继续以更高的标准要求自己，不断完善自身的教育教学方法，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

在今后的工作中，我将继续立足本职，扎实工作，全面提升教学质量。

我将不断学习新知识，提高自身的教育教学水平，努力培养学生的创新思维和实践能力。

立足校本聚焦课堂全面提升教育科研水平——在全市教研工作会议上的发言同志们：今天咱们召开全市教研工作会议，主若是总结近几年来我市教研工作的体会，分析我市教研工作存在的困难和问题，明确当前教育科研工作的形势和重点，对2021年和尔后几年的教研工作进行安排部署。

一、近几年来教研工作简要回忆近几年来，我市教研工作围绕全市教育工作的整体思路和各时期的工作重点，大力强化“科研兴教”意识，以有效效劳教育决策、改善教育教学实践、提高教育教学质量、增进教师专业成长为目标，开展了大量卓有成效的工作，各项工作取得不俗的成绩，为实施素养教育、提升教育教学质量作出了不懈的尽力。

一是教研网络初步形成。

目前，市教研室已改制为XX 市教科所，全市完全中学和县（区）直中小学均成立教科室，有专兼职教研员99人。

初步形成了市、县（区）、乡（镇）、学校四级教研网络。

在此基础上，成立了10个省级名师工作室、12个市级名师工作室，设学科主持人22名，成员220名；成立31个学科教研工作室，涉及初中语文、数学、英语、政治、物理、化学，历史、地理、艺术，小学语文、数学、科学，学前教育等学科。

成员达308名。

二是踊跃推动基础教育和一般高中新课程改革。

增强基础教育课程改革和一般高中新课程改革的效劳指导及体会总结推行工作，针对各县（区）、校在实施新课程中存在的困难和问题，增强了对薄弱县、校进行新课程教材教法的培训指导工作。

三是踊跃开展教育科研课题研究。

制定了“十二五”课题研究目标和课题研究指南，“十二五”以来，全市共立项省级课题21项，市级课题610项，县（区）级课题198项，校级课题299项；结题省级课题9项，市级课题208项，校级课题142项。

四是踊跃推动校本教研工作。

下发《XX市教育局关于增强校本教研的实施意见》、《XX市教育局关于做好一般高中新课程改革校本教研工作的通知》，校本教研气氛慢慢形成。

五是全面开展课堂教学改革。

印发了《XX市十二五课堂教学改革指导意见》，将深化课堂教学改革列入对县（区）、直属学校的年度教育目标考评，强化方法，整体推动，打造了一批较为成熟的课堂教学模式，涌现了一批治理好、质量高、有特色的教学改革示范学校，有效增进了教育教学质量的提高。

立足学校实际，绽放教研之花大孤山镇九年一贯制学校 刘 爽尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！课改十年来，我们大孤山镇九年一贯制学校以新课程改革为契机，立足学校实际，确立了“以研促教、以研强师、以研兴校”的指导思想，积极探索校本教研的途径，形成了“探索、反思、成长”的教研新思路，着力推进校本教研工作的深入发展，切实有效地提高了教育教学质量。

下面就我校校本教研工作的做法，向大家汇报。

我汇报的题目是《立足学校实际 绽放教研之花》。

一、规范管理制度，保证校本教研有效开展为了推动教研工作的有效开展，我校领导高度重视，建立以校长为组长，教学副校长主抓、教导处具体实施的教研工作领导小组，并设置校本教研档案资料库，学校先后制定了《校本教研制度》、《校本培训实施方案》、《校本教研活动考评细则》、《校本小课题研究实施方案》、《网络教研实施方案》等相关制度方案。

教师个人和教研组参加校本教研活动的情况做到“四有”：有职责任务、有考评办法、有检查记录、有评比措施，所有的方案细化、量化，激发教师的工作热情，规范教师校本教研行为，为校本教研活动的有效开展保驾护航。

二、加强教研组建设，夯实校本教研坚实基础为加强教研组建设，我校创设有利条件培养学科带头人。

我校的宋丽辉、贾丽洁、张艳萍、李桂芬、周玉杰、李雪莲、孟特、刘多8名教师成为全县各学科中心教研组成员，他们在进修学校的领导下，逐步成长、成熟起来，以点带面，在推动我校课堂教学质量的整体提高方面发挥示范辐射作用。

每学期的期初备课期间，各教研组长推荐组内优秀教师在全校做经验介绍，逐步形成共同发展，共同进步的良好局面。

三、开展有效活动，推动校本教研持续发展伴着新课程一路走来，我校积极探索并开展扎实有效的教研活动，引导教师在活动交流中感受成功的快乐，在活动体验中反思自己的经验，在交流分享中学习他人的长处，产生新的思想，达到新的认识，从而实现自我的提高。

1.抓集体备课，备好“一标两案”集体备课重在研究新课标和新教材，编制可行性的教学案和学案，并成立备课小组，要求同年级、同学科的教师轮流主备，每个教研组都有分管领导参与。

立足学校本位，提升教育品质教育是国家兴旺发达的基石，学校作为教育的基本单元，其教育品质的提升显得尤为重要。

提升教育品质是学校工作的核心任务，也是学校发展的关键环节。

立足学校本位，就是要依托学校自身的条件和实际情况，充分发挥学校的优势资源，解决学校存在的问题，全面提升教育品质。

一、明确教育价值观，塑造健全教育理念教育是一个立德树人的过程，学校肩负着培养合格公民和未来接班人的使命。

学校必须要明确教育的价值观，在办学过程中贯彻健全的教育理念。

学校要践行以人为本、全面发展的教育理念，强调个性化、差异化的培养模式，注重培养学生的创新能力和实践能力。

学校还要秉持着“爱、诚、勤、和”等教育核心价值观，引导学生正确树立社会责任感和公民意识，促进学生成长为社会栋梁的目标。

二、加强师资队伍建设，提高教师素质师资队伍是学校教育品质的关键因素，教师是学生成长成才的引路人。

学校要加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育水平。

学校要加强对教师的培训和考核，不断提升教师的专业技能和教学能力。

学校要完善教师评价机制，对教师的教学工作进行及时、客观的评估，倡导教师互相学习、共同进步。

学校要营造良好的教师发展环境，提供更多的发展机会和空间，激励教师积极进取，不断提高专业水平。

三、推进课程建设，优化教学资源配置课程是学校教育品质的核心，好的课程可以有效提高教学质量和学生成绩。

学校要推进课程建设，注重教学资源的优化配置。

学校要根据学生的实际情况和未来发展需要，合理设计课程设置，推动课程与时俱进，培养学生的综合素质。

学校还要加强对教材的管理和选用，确保教学资源的丰富和实用性，满足学生的需求。

学校还要不断探索课程改革的途径和方式，鼓励教师开展跨学科的教学活动，提高教学效果和实践能力。

四、强化教学管理，提升教学质量教学管理是学校教育品质提升的重要保障，学校要加强对教学管理的力度，提升教学质量。

学校要建立完善的教学管理体系，规范教学行为，强化教学管理的科学性和灵活性。

立足学生实际，优化教学实验的研究发布时间：2021-01-07T15:53:02.400Z 来源：《时代教育》2020年12期作者：马立峰[导读] 在新课改的教育背景下，对于化学课程也提出了新的要求，要求在进行教学实验时要立足于学生实际，对学生展开实验教学。

马立峰江苏省常州市武进区前黄初级中学江苏省，常州市 213172摘要：在新课改的教育背景下，对于化学课程也提出了新的要求，要求在进行教学实验时要立足于学生实际，对学生展开实验教学。

优化教学实验能够帮助学生证实自己所学的化学理论知识，帮助学生培养动手实践能力，为学生以后长期学习化学做铺垫。

本文将深入研究了立足学生实际，优化教学实验的重要性以及立足学生实际，优化教学实验的具体策略。

关键字：学生实际、优化、化学教学一、立足学生实际，优化教学实验的重要性学生之间是有差异的，学生在成长过程中受过不同的文化背景熏陶，所以对于化学实验学习也有着不同的学习心态，有的学生对于化学实验有着天生的兴趣，有的学生对于化学实验则是感觉难度非常的大。

教师在对学生进行化学教学时，要注重学生的实际，帮助学生建立属于自己的学习任务，确立不同的学习目标，让学生在面对化学实验教学时做到有信心，有能力去理解，培养学生的化学思维，让学生认识到化学与生活之间的关联性，进一步提高学生的化学水平。

立足于学生实际来对学生展开化学实验教学，还能够培养学生学习化学的心态，学生在面对化学问题的时候敢于去向老师请教问题，强化学生自信心，培养学生良好的学习习惯，进一步提高学生的化学水平，让学生在化学实验课堂上的学习有着事半功倍的效果，进而提高化学实验课堂的教学质量。

二、立足学生实际，优化教学实验的具体策略1、巩固学生基础知识，优化化学教学实验学生基础的化学知识能够决定着化学教学实验的成功与失败，基础化学知识是进行化学实验教学的根本，抛开学生动手能力不讲，如果学生掌握牢固的基础化学知识，也能够在教学实验当中起着辅助的重要作用，进而提高化学实验课堂上的学习质量，让学生所学习的化学理论知识在化学实验课堂上得到证实，进一步加深学生的基础化学知识，为下一次的化学实验课程做铺垫。