乘整十数、整百数教学提纲

乘整十数、整百数【教学目标】1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2.会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生自主探究、口头表达、抽象概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

【教学重点】掌握用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决实际问题【教学难点】培养学生自主探究、口头表达、抽象概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法【教学过程】【互动探索】思考：4×30是多少？⨯=30303030120+++=430120试一试：⨯650⨯370⨯⨯460530⨯870⨯⨯720⨯290480答案：150 240 210 300 320 140 180 5604312⨯=4120 试一试：64⨯= 46⨯= 78⨯= 87⨯=640⨯= 460⨯= 780⨯= 870⨯=49⨯= 52⨯= 93⨯= 38⨯=490⨯= 520⨯= 930⨯= 380⨯=答案： 24 24 56 56 240 240 560 560 36 10 27 24360 100 270 240思考：79⨯= 790⨯= 7900⨯=答案：63 630 6300【例题讲解】例1 一纸板鸡蛋有30个，三纸板鸡蛋一共有几个？30303090++= 339⨯=33090⨯= 33090⨯=练一练：送货单新世纪小学6纸板鸡蛋时代小学7纸板鸡蛋实验小学8纸板鸡蛋田园小学5纸板鸡蛋每所小学得到了多少个新鲜鸡蛋？答案：6⨯30=1807⨯30=210 8⨯30=240 5⨯30=150例2 秋季运动会：学校的跑道一圈长为200米。

现在进行的是800米长跑比赛，小胖跑在最前面，刚好跑完3圈。

小胖、小丁丁、小巧、小亚都跑完了800米长跑比赛。

他们4人一共跑了多少米？【课堂练习】此环节设计时间在30分钟左右（20分钟练习＋10分钟互动讲解）。

1． 推算535305300⨯=⨯=⨯=答案：15 35 35 15 150 350 350 150 **** **** 3500 15002． 用自己喜欢的方法计算，谁快？2000 4500 3600 5600 2400 3200 3200 4800 7000 6300 2800 40003． 交换。

四年级上册数学教案-4.1 乘整十数、整百数︳西师大版（秋）一、教学目标1.能够理解乘整十数、整百数的概念。

2.掌握乘法口诀和整十数、整百数的乘法计算方法。

3.能够应用乘法原理完成简单的乘法题目。

4.能够在解决实际问题中应用乘法原理。

二、教学重点和难点1.教学重点：乘整十数、整百数的概念和乘法口诀。

2.教学难点：在实际问题中应用乘法原理。

三、教学准备1.教师：教师课件、教材、习题集。

2.学生：笔、纸、教材、习题集。

四、教学过程1. 导入与热身（5分钟）教师可以通过口算、游戏等方式，让学生轻松进入学习状态。

2. 引入新知（10分钟）1.引导学生通过列式计算观察乘法原理；2.讲解乘整十数、整百数的概念及乘法口诀；3.通过示例帮助学生理解乘整十数、整百数的方法。

3. 实操练习（25分钟）1.让学生完成配对练习，巩固乘法口诀和乘整十数、整百数的应用；2.让学生完成练习册上的相关练习。

4. 拓展练习（15分钟）1.让学生完成课外拓展练习；2.引导学生在实际生活中应用乘法口诀，并给予实时反馈。

5. 课堂总结（5分钟）教师让学生回顾本节课所学内容，并帮助学生归纳所学知识点。

五、作业布置1.完成练习册上的相关练习；2.背诵乘法口诀。

六、教学反思通过本节课的教学，学生们对乘整十数、整百数的概念和乘法口诀有了更深入的理解，能够应用乘法原理解决实际问题。

不过，课堂练习环节中一些学生完成较慢，需要加强巩固练习的时间。

同时，在教学中也需要强调乘法口诀的背诵和熟练掌握。

第课时两位数乘整十、整百数的口算1.学会整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算方法。

2.会运用口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生自主探究、抽象概括的能力,渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

【重点】体验整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

【难点】理解整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算算理。

【教师准备】PPT课件。

1.口算下面各题。

24×3=160×5=12×4=43×2=33×3=11×7=2.说一说上面各题的口算方法。

【参考答案】 1.72 800 48 86 99 77 2.略根据知识之间的联系,通过复习让学生会运用知识迁移的方法探究新知,为数学新得打下基础。

谈话引入。

让学生仔细观察,同桌交流。

师:从情境图中你能获取哪些数学信息?预设生1:橙子每盒6个。

生2:有10盒。

师:你能提出用乘法计算解决的问题吗?预设生:10盒有多少个?师:这道题怎么列式?预设生:6×10。

师:这道乘法算式你能口算出得数吗?这就是我们今天要学习的口算乘法。

(板书课题:两位数乘整十、整百数的口算)直接谈话导入,引出例2。

(1)课件出示口算题。

5×3=10×5=8×4=20×3=3×4=40×2=指名口算,看谁算得又对又快。

(2)仔细观察这两组题目,你们是怎样计算的?让学生说说算法。

如:左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的。

右边这组是整十数乘一位数的口算,计算时可以先把0前面的数与一位数相乘,然后在积的末尾添上0。

师:上面这些题目同学们口算得非常棒。

老师再考考你们,谁来口算出下面这道乘法: 6×10预设生:6×10=60。

师:他回答得正确吗?这样的题目应该怎样口算呢?今天我们就进一步来学习口算乘法。

(板书课题:两位数乘整十、整百数的口算)以上的练习都是已学过的知识,这样利用旧知识作基础,来学习新知识。

三年级下册数学教案6.1 整百数乘整十数、几百几十乘整十数的口算｜青岛版（五四学制）教案：三年级下册数学教案6.1 整百数乘整十数、几百几十乘整十数的口算｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是整百数乘整十数以及几百几十乘整十数的口算方法。

我们将通过具体的例题来讲解和练习这些口算方法。

二、教学目标1. 学生能够理解整百数乘整十数的口算方法。

2. 学生能够掌握几百几十乘整十数的口算方法。

3. 学生能够运用口算方法解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：几百几十乘整十数的口算方法的理解和运用。

2. 教学重点：整百数乘整十数的口算方法的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入课题，例如：“小明有300元，他想买一件20元的玩具，他需要带多少钱？”引导学生思考并解答。

2. 讲解：整百数乘整十数的口算方法。

例如，300乘以20，可以将300看作3个百，20看作2个十，先计算3乘以2得到6，再在结果后面加上2个零，得到600。

3. 练习：让学生练习几个整百数乘以整十数的题目，如400乘以50，200乘以30等，引导学生运用刚刚讲解的方法进行口算。

4. 讲解：几百几十乘整十数的口算方法。

例如，580乘以20，可以将580看作5个百加上8个十，先计算5乘以2得到10，再计算8乘以2得到16，将两个结果相加得到1160。

5. 练习：让学生练习几个几百几十乘以整十数的题目，如630乘以40，450乘以70等，引导学生运用刚刚讲解的方法进行口算。

六、板书设计整百数乘整十数：300 × 20 = 600几百几十乘整十数：580 × 20 = 1160七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。

2. 家长可以出一些类似的题目让学生进行口算练习。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现大部分学生能够理解和掌握整百数乘整十数的口算方法，但对于几百几十乘整十数的口算方法，部分学生还需要进一步的练习和巩固。

《多位数乘一位数》说课稿一、说教材多位数乘一位数的口算方法是人教版三年级上册第六单元多位数乘一位数的第一节，这节课是在学习了一位数乘一位数的基础上进行的，也为以后的多位数乘一位数的笔算乘法做好准备。

教学目标：1、在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

2、在解决实际问题的过程中提高学生解决问题的能力，培养估算意识。

教学重点：理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

难点是：归纳总结整十、整百、整千数乘一位数的口算方法二、说教法学法：这节课主要是通过学生自主探究，小组合作，亲身体验，来学习新知识的。

三、说教学流程（一）创设情境在本节课的教学中，我创设了老师带同学们去游乐园玩的故事情境，多媒体演示把学生带入了一个充满童趣而又轻松愉悦的学习氛围。

通过计算买票一共需要多少钱？学生回忆乘法的意义，为后面探索新知做了有效的铺垫。

（二）探索新知计算买票一共需要多少钱，由乘法的意义知道应该列示为：4×4＝16，5×4=20，9×4=36，或者10×4=40=，怎样计算呢？这样就引入了新的教学内容。

在这个环节，我打算放手让学生自己探索，给学生独立思考的空间，用小组合作交流的形式，有思路的同学，在小组里介绍自己的方法，这样既帮助了差生，又让优等生感到成就感，能发挥小组合作的优势。

然后再全班交流，有的用10个4相加，有的用4个10相加，还有的会想到9个4是36再加1个4就是10个4了，是40，聪明的同学会想到1个十乘4等于4个十是40，学生面对这么多方法，适时的提出一个问题，哪种方法好呢？他们自然的会进行比较、讨论、分析，每进行一次比较就是一次思维的突破，就是一次提高。

在计算这些题目时学生会用自己喜欢的那种方法，如果学生用前三种方法会遇到很大的麻烦，如20×3，20个3相加，或者是3个20相加，都很麻烦，从而让学生自然的对计算方法进行优化。

《整十、整百数乘整十数》说课稿亚东第一小学张国军一、教学内容：本节课所授内容是人民教育出版社出版的，义务教育课程标准实验教科书，小学数学三年级下册第五单元《整十、整百数乘整十数》第一课时二、教材分析：本册教材是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。

口算是笔算的基础，也是估算的基础。

教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。

并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。

这样，有利于培养、提高学生的计算能力。

三、教学目标：1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。

四、教学重点：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程五、教学难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。

六、设计思路：本节课的内容不能仅限于寻找一种计算方法，重要的是怎样让学生经历一个数学学习的过程，这一个教学的重点，也是难点。

本节设计中，在新课引入阶段，创设了生活情境，从学生已有的生活经验和知识出发，用邮递员叔叔送信导入，把计算内容置于实际生活的背景之下，让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。

首先为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。

其次将计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。

在主题图中让学生发现信息，并提出相关的数学问题，体现学生自主探索的能力。

数学课程标准中强调：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，所以本课我所用实例都是生活中常见的，体现数学就在我们的身边，体验了学习数学的乐趣。

乘整十数、整百数〔一〕教学目标：1、会运用处罚模式“乘是同数连加”来计算乘整十数、整百数，加强对乘法定义的理解。

2、运用推算，从4×3、4×30来计算乘整十数。

3、通过推算造就学生的类推实力。

教学重点：驾驭并能娴熟计算乘整十数，整百数。

教学难点：理解推算：从4×3推算4×30、4×300。

就是表示4个3时，4个3百，即〔4×3〕个十和〔4×3〕个百。

教学设计：一、情景引入：师：小胖今日带来了一道乘法题目，向各位小挚友提出挑战，你们是否情愿承受挑战？二、探究阶段：1、出示小胖的问题：4×30是多少？问：这题的数有什么特点？生：是一位数乘整十数的乘法。

师：今日我们就一起来解决乘整十数的乘法。

〔提醒课题：乘整十数〕2、师：这道4×30的积是多少呢？你会算吗？假设你可以独立解答，算完后就把你的解答方法和你的同桌介绍一下。

假设有困难也可以先找小组内的小挚友探讨后再解答。

3、沟通汇报计算方法：方法一：因为4×30表示4个30连加，30+30+30+30=120所以4×30=120方法二：我运用推算的方法，因为4×3=12，所以4×30=120〔依据学生的答复同时出示点子图介绍算理〕师：把30看成3个10，那么4×30就是〔4×3〕个十，也就有12个十，是120，所以我们也可以用推算的方法来计算。

方法三：学生也可能会想到：把30拆成3×10，即4×3×10=12×10=120〔老师要引导学生留意方法二和方法三的联系〕4、小结：在计算一位数乘整十数时，可以利用乘法的定义——同数相加来计算；也可以先想一位数乘一位数再推算出结果。

三、稳固练习运用这两种方法〔方法一、方法二〕进展练习：1、像小亚一样计算：〔在书上的框中写出计算方法〕5×30 4×60 3×70 6×504×80 7×20 2×90 8×702、像小巧一样计算：6×4= 4×6= 7×8= 8×7=6×40= 4×60= 7×80= 8×70=4×9= 5×2= 9×3= 3×8=4×90= 5×20= 9×30= 3×80=问：小巧是怎么计算一位数乘整十数的？那通过7×9这道题，你可以推算出哪些乘法题呢？生：7×9=63，7×90=630，7×900=6300……四、实际应用阶段：1、出示：第9页的图师：从图中可以获得哪些信息？要求三纸板鸡蛋，一共有几个？我还必需先要知道什么条件？从图中视察一纸板鸡蛋有几只？生1：一个一个地数，假设正确的话会得到答案“30个”。

口算乘法（整十、整百数乘整十数）闫海霞教学内容：人教版三年级数学下册第五单元第一课时教学目标：1、知识与技能：使学生理解并掌握整十、整百数乘整十数的口算乘法。

能比较熟练的进行口算、解决简单的实际问题。

2、过程与方法：引导学生运用多种方法口算，在探索中发现总结口算乘法的规律，培养学生的发散思维。

3、情感态度价值观：让学生体会通过独立思考、自主探索获取数学知识的乐趣。

教学重点：掌握方法、会正确进行整十、整百数乘整十数的口算。

教学难点：通过自主探索、合作交流总结口算方法，解决实际问题。

教具准备：主题图、幻灯片教学过程：一、创设书信情境，复习回顾，引入课题。

（一）、出示信师：大家看，这是邮递员叔叔今天给我们班小朋友送来一封特殊的信，是从数学王国寄来的。

（二）、拆信师：我们来看看信里写的是什么？（老师打开信）“大家好！我是数学王国的小精灵聪聪，听说你们在数学王国里学习了很多数学知识，今天我想考考你们，你们敢接受挑战吗？（三）、出示幻灯片1、口算下列各题：40×5= 50×9= 100×4=7×11= 43×2= 200×8=22×4= 6×300= 90×6=12×5= 700×3= 80×8=2、我会填3个十是（）？30是（）个十？300是（）个百？60是（）个十？9个十是（）？3个30是（）？（四）、师小结：同学们你们写过信吗？如果写信的话，也要让谁来送呢?（邮递员）邮递员叔叔辛苦吗？你们想不想知道邮递员叔叔平均每天送多少份报纸，多少封信吗？二、自主探索、学习新知。

（一）出示例1的主题图。

师：同学们请看，这是小精灵收集的邮递员叔叔每天工作的情况，请大家仔细观察，从图中你发现了什么信息？生：邮递员平均每天送300份报纸和60封信。

师：你们能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的数学问题吗？（组织学生畅所欲言，发表自己的想法）师：同学们真爱动脑筋，能够提出这么多的数学问题。

《口算乘法》教学设计一、教学内容：人教版小学数学三年级下册第四单元第一课时《口算乘法》，教科书第41例1、42页例2及相关内容。

二、教学目标：1、掌握两位数乘一位数、两位数乘整十数，整十整百数乘整十数的口算方法，并能正确熟练地进行口算。

2.、经历乘法口算的过程，能根据具体题目选择适合自己的口算方法。

3、培养学生自主探究、口头表达、归纳概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

三、重、难点：理解两位数乘一位数、两位数乘整十数、整十整百数乘整十数的口算算理及口算规律，正确地进行口算。

四、教学具准备：情境图五、教学过程：（一）复习旧知、揭示课题1、口算：30×3 20×6 20×4 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 400×2 2、说一说乘法口算的方法。

此处要引导学生对以上题目进行分类、归纳总结出：（1）像“2×4”、“2×3”这样的表内乘法，是用乘法口决直接计算出得数的。

（2）像“30×3”、“ 20×6”、“ 200×4”等是整十、整百数乘一位数的题目，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上因数中的0。

（二）探索交流、解决问题1、学习教材第41页例1.（1）出示例1情境图，学生观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。

引导学生说出：知道了草莓每筐有15盒，要买3筐。

（2）师：根据已知条件，你能提出什么数学问题？学生提问题，教师注重引导学生用完整的一句话进行表述。

同时明确问题：草莓每筐有15盒，要买3筐，一共有多少个草莓？（3）理解分析：先让学生说一说自己的想法。

引导学生说出：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，可用乘法计算。

师：怎样列式呢？（4）随学生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？（给学生充分表达的机会，说计算方法或过程。