跨文化语言教学现状分析及对策研究

跨文化交际研究现状中国跨文化外语教学的研究有近 60年的历史，近些年来有了更快的发展。

如今，外语教学中有关跨文化交际能力的培养已经引起了许多教育家，语言学家的极大关注。

外语教学应当结合相关文化来进行，这一点似乎已经成为当今外语教学界的共识。

近年来，文化成了热门话题，文章和论著都有不少。

无论是讨论教学还是教材，教学大纲还是课程设计，几乎无一不强调外语教学中的文化导入，强调在习得语言的同时习得相关的文化。

而我们的英语教学侧重于语言教学，对文化方面涉及不多致使学生一开口常常是“汉语思维，英语形式”。

在跨文化交际中，交际双方若不能进入同一文化背景之中，就容易产生不解或误解，导致交际失败。

正如托马斯(Thomas)指出:“语法错误从表层上能看出，受话者很容易发现这种错误，这种错误一旦发现，受话者便会认为说话者缺乏足够的语言知识，因此可以谅解。

语用失误却不会被像语法错误一样看待。

如果一个能说出一口流利英语的人出现语用失误，他可能会被认为缺乏礼貌或不友好，他在交际中的失误便不会被归咎于语言能力的缺乏，而会被归咎于他的粗鲁或敌意。

”跨文化交际能力的培养需要在外语教学中进行文化教学。

现在外语教学中对跨文化交际能力的培养以及文化教学很多只停留在文化知识层面，这就要求教师在教学中必须加大文化信息量的导入，引导学生主动发觉文化差异方面的信息。

只有这样，教师才能从根本上提高英语教学的质量，学生也才能有掌握实际运用语言的能力。

如今跨文化交际能力的培养是勿庸置疑的，关键问题是在于如何培养。

高一虹教授指出，新的跨文化交际能力的培养模式应该有以下特点:1.它以文化意识的培养为中心，有对文化多元性的意识和对差异的宽容态度，对异文化共情能力，以及对自身文化价值观念及行为方式的觉察和反省。

2 .注重态度和情感层面，也包括认知层面，特别是批判性的反思能力。

3. 不限于目的语文化，而是通用于与任何文化成员的人际交往。

当然跨文化交际能力和文化教学不能仅仅依靠者三种模式，在具体的实践中还要密切结合具体情况，发挥学习者自身的特点。

汕头大学学报人文社会科学版（第26卷2010年）一、前言在经济全球化的环境下，跨文化交际已经成为了人们不可避免的交际方式之一。

跨文化交际在国际上也早就成为了一门独立的学科。

国际主流学者们对文化与交际行为之间的互动关系，以及不同文化集团成员各自的交际特征［1，2］和他们相互间的交际行为与文化差异进行了广泛、深入的研究，取得了不少的成果［3，4］。

可以毫不夸张地说，国际跨文化交际主流研究几乎涉猎了人际交往的各个方面。

在我国，不少大学也开设了跨文化交际学的课程。

而且跨文化交际也成为了不少学者的研究方向。

尽管近10年来，国内学者发表了数以千计的有关跨文化交际的论文，但我国目前的跨文化交际研究仍然存在很多的问题。

彭世勇曾对1994年到2003年这10年间国内发表在我国的1000余篇跨文化交际论文采用内容分析的实证方法进行研究后发现，我国的跨文化交际研究与国际主流研究还存在着相当大的距离。

［5］如果我们不积极努力地缩短我们与国际主流研究之间的距离，我国的跨文化交际研究将永远是低水平上的重复，而且将无法产生出可以被国际主流研究认可或与之分享的科研成果。

本次研究对2000至2010这10年来发表在我国核心学术刊物上的跨文化交际论文进行数量对比分析，目的是了解跨文化交际这一学科目前在我国所处的学术地位和面临的问题，以便我们可以更清晰地明确这一学科未来的发展方向，使我国的跨文化交际研究在较短的时间内成为国际主流研究的一部分。

二、背景跨文化交际研究在我国已经有了20多年的历史。

20多年来，我国出版了不少有关跨文化交际的书籍［6，7，8］，也发表了数以千计的跨文化交际的论文。

毋庸置疑，跨文化交际这一学科的重要性已经得到了越来越多国内学者的认同，并且成为了不少学者、尤其是外语与文化学者的研究汕头大学学报（人文社会科学版）第２６卷第４期SHANTOU UNIVERSITY JOURNAL （HUMANITIES ＆SOCIALSCIENCES BIMONTHLY ）Vol.26.No.42010收稿日期：2010-01-20作者简介：彭世勇（1957-），男，湖南长沙人，广州大学外国语学院教授。

跨文化交际研究现状分析摘要：在经济全球化的影响之下，大大推动了跨文化交际的发展和进步，得到了越来越多人的重视和关注。

加强跨文化交际已经成为国际事务工作中的重中之重，占据着重要的地位。

本文主要针对跨文化交际研究的现状与相关问题阐述进行深入的分析，并根据其中存在的不足之处提出几点针对性的对策、策略，以供相关人士的借鉴。

关键词：跨文化交际；研究现状；相关问题；不足之处；对策“跨文化交际”主要是指本族语者与非本族语者之间的交际，也代指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。

在跨文化交际研究中，其中存在的不足之处比较多，不容忽视，急需采取切实可行的应对措施和解决办法来予以治理。

不断促进交际与文化的交流与融合，缩小与国际上的差距，致力于为跨文化交际提供更为广阔的发展前景。

一、跨文化交际研究的相关论述(一)跨文化交际研究的目的1.研究对象主要来自于不同文化集团的成员，在相互交流过程中，通过各自的文化价值与人际间行为的各种关系。

简言之，就是研究文化与人际交流行为之间的相互影响，侧重于跨文化环境下的交际行为。

2.研究文化与社会行为之间的关系。

跨文化交际研究需要解决一系列相关的问题，主要涵盖语言方面和非语言方面的内容。

其中，非语言方面要解决的问题更为广泛，例如：家庭关系、跨国婚姻、宗教信仰、网络传播以及社会体制等等方面。

(二)跨文化交际研究的可行性因素有利于促进跨国企业管理和组织效率的提升，保证不同文化之间成员之间的人际交流质量，不断降低或减轻因文化差异而产生的障碍和误差。

在经济全球化的时代，跨文化交际已经成为了一门热点的学科。

最早出现在美国，主要是由于美国当时的经济、政治以及军事的发展需要，以便于当地美国政府更好地处理国际事务。

(三)跨文化交际研究的应用跨文化交际主要应用在外交、贸易、国际商务、对外汉语文化教学、人力资源管理以及企业管理、市场营销、公共关系等等方面。

例如：1.我国外交部长与外国领导人之间的谈判；2.与外国留教师和留学生之间的交往和沟通，设计语言方面的教学；3.对于进出口公司来说，与外国商人做交易、谈生意。

国际跨文化能力研究：现状与展望目录一、内容概要 (2)1.1 研究背景与意义 (3)1.2 国内外研究现状综述 (4)1.3 研究内容与方法 (6)1.4 论文结构安排 (7)二、国际跨文化能力的理论框架 (8)2.1 跨文化能力的定义与构成要素 (9)2.2 跨文化能力的理论基础 (10)2.3 跨文化能力的测量工具与方法 (12)三、国际跨文化能力的现状分析 (14)3.1 不同国家间的跨文化能力差异 (15)3.2 不同行业或领域的跨文化能力特点 (16)3.3 跨文化能力与企业国际化战略的关系 (18)3.4 跨文化能力与国际合作项目的影响 (19)四、国际跨文化能力的发展趋势与挑战 (20)4.1 全球化背景下跨文化能力的发展趋势 (21)4.2 新兴技术对跨文化能力的影响 (22)4.3 文化冲突与融合中的跨文化能力挑战 (23)4.4 跨文化能力培养的政策建议与实践案例 (24)五、未来展望与建议 (26)5.1 加强跨文化能力教育的国际合作与交流 (27)5.2 提升企业跨文化管理能力与创新能力 (28)5.3 利用大数据与人工智能技术优化跨文化能力评估与培养策略305.4 培养具备全球视野与人类命运共同体的跨文化能力人才 (31)一、内容概要随着全球化的不断深入，国际间的交流与合作日益频繁，跨文化能力已成为现代社会中不可或缺的个人素质。

国际跨文化能力研究旨在探讨不同文化背景下人们之间的沟通、理解与协作的能力，以及如何有效地在全球范围内实现多元文化的共存与发展。

本论文首先回顾了国际跨文化能力研究的起源与发展历程，梳理了国内外在这一领域的研究成果与理论框架。

通过实证研究的方法，分析了不同文化背景下个体的跨文化能力差异，以及这些差异对个人在国际舞台上的表现所产生的影响。

本文还探讨了培养国际跨文化能力的有效途径和方法，包括语言学习、文化教育、跨文化交际技巧培训等。

国际跨文化能力研究将面临更多的挑战与机遇，随着科技的进步和交通工具的发展，人们跨越国界的频率越来越高，跨文化交往变得更加便捷；另一方面，全球化进程中的文化冲突与融合问题也日益凸显，对国际跨文化能力提出了更高的要求。

跨文化交际能力培养在大学英语教学中实践研究与实践一、引言跨文化交际能力是当今社会重要的能力之一，已被广泛应用于各个领域。

在大学英语教学中，跨文化交际能力的培养也日益受到重视。

本文将就跨文化交际能力培养在大学英语教学中的实践研究与实践进行分析，从现状、存在的问题和对策建议等方面展开探讨。

二、现状分析1.国内外研究现状：目前，国内外关于跨文化交际能力培养的研究已经非常丰富。

国外研究主要着眼于跨文化交际能力的理论构建和评估方法的研究，如Bennett的跨文化教育发展模型和Deardorff的跨文化能力构建模型。

国内研究则较多关注跨文化交际教育的实践研究，如大学英语教材的编写和教学方法的改革等。

2.大学英语教学现状：在大学英语教学中，跨文化交际能力培养的重要性已经得到普遍认可。

然而，当前存在一些问题，如课程设置不合理、教学资源不足、教师培训不完善等。

学生对跨文化交际教育的重视程度不高，主要关注英语的语言能力，而忽视了跨文化交际能力的培养。

三、存在问题1.课程设置不合理：目前大学英语教学中的跨文化交际能力培养课程设置不合理。

部分学校将其作为一个单独的课程，而非融入到整个英语教学中。

这种课程设置可能导致学生对跨文化交际能力的培养缺乏系统性和连贯性。

2.教学资源不足：跨文化交际能力培养需要多种教学资源的支持，如相关案例、语言学习软件、跨文化交际活动等。

然而，当前大部分学校在教学资源方面投入较少，导致教学效果不佳。

3.教师培训不完善：跨文化交际能力培养需要教师具备相关的知识和技能。

然而，目前大部分教师在跨文化交际教育方面的培训较少，缺乏相应的教学经验和方法，使得教学效果受到限制。

四、对策建议1.优化课程设置：将跨文化交际能力培养融入到整个大学英语教学过程中，并与其他英语技能相结合。

可以通过设计相关的教学任务、案例分析等方式来提高学生的跨文化交际能力。

2.增加教学资源投入：学校应加大对跨文化交际教学资源的投入，为教师和学生提供更多的教学辅助材料和平台，如语言学习软件、跨文化交际实践活动等，以提高教学效果。

- 56 -校园英语 /对大学生跨文化交际能力培养的现状分析及对策中原工学院外国语学院/曲晓慧【摘要】随着我国涉外的经济活动和文化活动越来越频繁，社会对大学生跨文化交际能力的要求也不断提高。

为了培养符合社会需求的具备国际间跨文化交际能力的新型人才，我国高校的英语教学应该将培养大学生跨文化交际能力作为重要的教学目标。

笔者通过对大学生跨文化交际能力的内涵与培养现状进行分析，进一步提出了提高大学生跨文化交际能力的具体对策。

【关键词】跨文化交际能力 培养 现状分析 对策随着时代的进步和信息技术的发展，全球化的趋势日益加剧，我国涉外的经济活动和文化活动越来越频繁，社会对大学生跨文化交际能力的要求也不断提高。

教育部在2007年颁布的《大学英语课程教学要求》在其“教学性质和目标”部分曾提出：大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识和应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和手段为一体的教学体系。

因此，为了更好地满足社会对大学生跨文化交际能力的要求，培养具备国际间跨文化交际能力的新型人才，高校的英语专业与非英语专业的英语教学都应该将培养大学生跨文化交际能力作为重要的教学目标。

一、跨文化交际能力的含义随着跨文化交际活动的越来越频繁，国内外各领域的学者都对跨文化交际能力进行了相关的论述，Dodd 认为，跨文化交际能力是指在跨文化语境中能产生有效跨文化结果的能力。

我国著名学者陈国明认为，跨文化交际能力是在交际能力的基础上对交际能力的扩展，重视人与人之间互动的有效性和适当性、注意人与沟通环境之间的互动与双方的文化认同。

关于跨文化能力的具体构成，中外学者、专家的观点各有差异，总的来说包含知识探索能力、语言应用能力、文化歧义容忍能力、交际能力等等。

二、大学生跨文化交际能力培养的现状分析1.只注重应试语言能力培养。

从目前的大学英语教学情况来看，大部分学生都可以高分通过英语四级考试，但是英语应用能力距离实际跨文化交际活动的要求还相差很远，高分低能的畸形现象在应试教学下广泛存在，非常不利于大学生在日后的社会工作中从事跨文化交际相关的活动。

课堂教学下大学生跨文化交际能力现状分析及培养策略研究随着全球化的快速发展，跨文化交际能力成为大学生必须具备的一项重要能力。

然而，在课堂教学下，大学生跨文化交际能力的现状是令人堪忧的。

本文将对大学生跨文化交际能力现状进行分析，并探讨相应的培养策略。

一、大学生跨文化交际能力的现状分析1. 缺乏跨文化意识对于大多数大学生而言，由于长期处于同一文化环境中，缺乏对其他文化的理解和认知。

如何从自己的文化视角出发去理解其他文化的特点、习俗、信仰等，是一个很大的挑战。

因此，在跨文化交际中，可能会对他人的行为产生误解，从而导致沟通失败。

2. 面对困难缺乏解决问题的能力跨文化交际中可能出现的各种问题，如语言、文化、习惯等的差异，需要大学生通过合适的方法进行沟通。

然而，目前大学生面对困难，缺乏解决问题的能力。

一旦遇到问题，可能会选择逃避或者放弃，导致沟通断裂。

3. 缺乏跨文化交际技能即使大学生具备跨文化意识和解决问题的能力，但如果缺乏跨文化交际技能，也会影响沟通效果。

例如，面对不同文化之间的语言差异，大学生缺乏运用正确的语言和表达方式，可能会造成误解和沟通障碍。

二、培养大学生跨文化交际能力的策略1. 建设跨文化学习平台大学可以建立跨文化学习平台，为学生提供实践和交流的机会。

平台可以是在线交流，如虚拟实验室、在线讨论平台等，也可以是线下活动，如文化交流节、游学等。

通过实践和交流，学生可以增加对其他文化的了解和认知，并通过实践积累跨文化交流经验。

2. 引进跨文化理论课程大学可以引进跨文化理论课程，培养学生的跨文化意识和跨文化交际技能。

这些课程可以包括跨文化心理学、跨文化交际实践、跨文化礼仪等。

通过课程的学习，学生可以系统地了解其他文化的背景和特点，并学习跨文化交际的技巧和方法。

3. 设计跨文化交际实践课程为了提高学生的跨文化交际能力，大学可以设立跨文化交际实践课程，让学生在实践中学习。

例如，设计跨文化团队合作、跨文化沟通场景模拟等课程，让学生通过实践深入了解其他文化，并在学习中积累跨文化交流的经验，提高交际能力。

跨文化交际案例及分析（精选5篇）跨文化交际案例及分析范文第1篇[关键词]跨文化外语教学案例分析大同学跨文化交际本领一、跨文化英语教学现状分析就我国的外语教学现状而言，高一虹（2023:28）指出，现有的跨文化交际本领培育模式都有肯定局限。

行为中心的培育模式，只关注交际行为本身和交际结果，执着于实在目标，但在我们一般性的大学教育中，很难确定同学将来可能与之打交道的目的文化，因此也很难像对特定出国人员进行培训那样对同学实施有较强针对性的训练；学问中心模式，则集中于认知层面，重要向同学灌输有关文化学问，但难以让同学产生切身体验，而且还不适用于处理文化的多样性和动态性，传授文化学问简单变成“定型”（stereotype），反而不利于跨文化交际本领向较高层次进展。

另外，我们的教学大纲设计和教学实践往往缺乏充足的开放性，没有给同学较多面对问题和独立解决问题的机会。

因此在跨文化外语教学中，需要依据跨文化交际本领框架，提高同学使用语言的正确性的同时还要帮忙其提高言语行为的得体性。

在近年来对跨文化交际本领框架的浩繁讨论中，笔者认为杨盈、庄恩平（2023）提出的由全球意识、文化调适、文化学问和交际实践四大本领系统构成的外语教学跨文化交际本领框架，符合教学大纲和教学实践的要求，具较强可行性。

二、案例分析在跨文化英语教学中的作用目前跨文化英语教学普遍采纳的方法重要包括背景学问导入、文化内涵探究、案例分析、角色扮演及情景仿照、实例搜索等。

案例分析教学中将不同文化背景的语言特色、风土人情、历史事件和现实冲突等素材呈现于同学面前，是跨文化学问、意识、思维和交际本领的综合训练过程，能帮忙同学达到学习外语语言技能与培育跨文化交际本领有机结合的目的。

在谈到案例教学法时，陈建平（2023）强调:“案例是为适应特定的教学目的而编写的”，教学过程重要是“同学之间的讨论和辩论”，教学目的重要是“培育同学的本领”。

上述特点，使案例教学能很好适用于跨文化外语教学，它对培育本领的重视大过取得学问，成为语言文化学问向跨文化本领变化的有效途径。

语言学研究现状与趋势随着全球化进程的加速，语言学作为一门研究语言的学科变得越来越重要。

在现代社会中，语言学不仅与传统的文化分析有关，还与跨文化交流、语言教育、机器翻译、自然语言处理等应用方面息息相关。

本文将探讨语言学研究的现状与趋势，着重介绍一些热门领域的研究现状和前沿进展。

一、语言学研究现状1. 语言对认知的影响随着越来越多的研究证实，语言对于认知的影响是深远的。

例如，跨语言比较研究表明，语言的结构和语法规则可以影响到人们的思维方式，进而影响认知和行为。

在这方面，最广为人知的研究是“空间指向”（spatial orientation）的研究。

这项研究表明，语言中的时间概念和空间概念有关，不同语言的时间位于空间的不同位置进行表示，这会导致不同语言使用者在时间观念上的认知差异。

2. 跨文化交流研究跨文化交流是现代社会中的一大热点问题。

语言学家们开展了一系列研究，探索不同语言和文化之间的交流问题。

在这方面，自然语言处理不失为一种重要的领域。

自然语言处理技术是指使用计算机技术对人类自然语言进行自动处理的技术。

它涉及到语料库构建、信息提取、机器翻译、自动摘要等一系列应用技术，对于跨文化交流有着广泛的应用。

3. 二语习得研究二语习得是语言学领域中的一个热门话题。

二语习得研究是指分析学习者在学习第二语言过程中所经历的过程，包括词汇、语法、发音等各个方面。

二语习得研究在语言教育中具有十分重要的意义。

通过对学习过程的分析和理解，可以改善和提高教学的效果。

二、语言学研究趋势1. 大数据和计算机技术在语言学领域的应用随着大数据和计算机技术的发展，语言学领域也面临了一次新的变革。

目前，已有不少研究将计算机技术和机器智能应用于语言学研究。

例如，机器翻译技术已经成为一个热门应用领域，而自然语言处理技术也已成为语言学研究中必不可少的工具。

2. 基于思维认知的语言研究在近年来的研究中，越来越多的语言学家开始将重点放在人类思维和认知上。

现代经济信息444大学生跨文化交际能力的现状调查和对策研究王　璐 黑龙江财经学院摘要：自从改革开放以来，我国经济得到了迅猛的发展和进步。

伴随着经济的快速发展，我国在教育事业方面取得了令人举世瞩目的成就，尤其是在大学教育方面更是取得了特别显著的成就。

众所周知的是，在我国经济发展的过程中，大学生扮演了极其重要的角色，他们是一个国家未来的花朵，是国家的栋梁之才，因此，加强对于大学生多方面能力培养已经成为了目前我们群面临的主要问题。

另外，随着世界经济的全球化，各国之间的交流和合作越来越频繁，这时就需要大量的跨文化交际人才，而大学生就是首选，因此，近几年来我国相关教育部门开始渐渐的认识到了培养大学生跨文化交际能力的重要性，并且也采取了一系列行之有效的措施。

本文就目前我国大学生跨文化交际能力的现状以及解决对策做了简要的分析和探讨。

关键词：大学生；跨文化；交际能力；现状调查；对策中图分类号：H319 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2017)001-000444-01到目前为止我国坚持采用的是考试制度，但是这种考试制度给许多学生的学习带来了许多的压力，并且许多学生在学习的过程中仅仅是一味追求成绩的提高，完全跟随教师的步伐，完全失去了自己思考和学习的能力。

尤其是在语言的学习过程中，许多学生在学习过程中仅仅是一味的练题，而忽略了自己口语表达能力以及交际能力的提高。

另外，由于受传统教学理念的约束，我国许多大学教师在课堂上坚持采用传统的教学方法，即教师一味的讲解课本知识，学生则始终被处于被动学习的状态。

甚至有许多教师在课堂上根本不让学生进行交际能力的训练，久而久之许多大学生就会渐渐的失去学习的兴趣。

为了尽快的提高我国大学生跨文化交际能力，各个学校必须要提高对于跨文化交际教学的重视程度，及时的发现教学中的问题并且提出解决对策。

一、目前我国大学生跨文化交际能力培养的现状（一）仅仅注重应试语言能力培养对于目前我国大学而言，在培养大学生跨文化交际能力教学过程中存在着诸多的问题，而其中比较显著的问题就是学生仅仅注重应试语言能力的培养，而忽略了跨文化语言交流能力的培养。

中国跨文化外语教学的研究有近60年的历史，近些年来有了更快的发展。

如今，外语教学中有关跨文化交际能力的培养已经引起了许多教育家,语言学家的极大关注。

外语教学应当结合相关文化来进行,这一点似乎已经成为当今外语教学界的共识.近年来，文化成了热门话题,文章和论著都有不少.无论是讨论教学还是教材，教学大纲还是课程设计,几乎无一不强调外语教学中的文化导入,强调在习得语言的同时习得相关的文化.而我们的英语教学侧重于语言教学,对文化方面涉及不多致使学生一开口常常是“汉语思维＋英语形式”.在跨文化交际中，交际双方若不能进入同一文化背景之中，就容易产生不解或误解，导致交际失败.正如托马斯（Thomas）指出：“语法错误从表层上能看出，受话者很容易发现这种错误，这种错误一旦发现，受话者便会认为说话者缺乏足够的语言知识,因此可以谅解。

语用失误却不会被像语法错误一样看待。

如果一个能说出一口流利英语的人出现语用失误,他可能会被认为缺乏礼貌或不友好，他在交际中的失误便不会被归咎于语言能力的缺乏, 而会被归咎于他的粗鲁或敌意。

”跨文化交际能力的培养需要在外语教学中进行文化教学。

现在外语教学中对跨文化交际能力的培养以及文化教学很多只停留在文化知识层面，这就要求教师在教学中必须加大文化信息量的导入，引导学生主动发觉文化差异方面的信息。

只有这样，教师才能从根本上提高英语教学的质量，学生也才能有掌握实际运用语言的能力。

如今跨文化交际能力的培养是勿庸置疑的，关键问题是在于如何培养.高一虹教授指出，新的跨文化交际能力的培养模式应该有以下特点：1。

它以文化意识的培养为中心，有对文化多元性的意识和对差异的宽容态度,对异文化共情能力，以及对自身文化价值观念及行为方式的觉察和反省。

2 .注重态度和情感层面，也包括认知层面，特别是批判性的反思能力。

3。

不限于目的语文化,而是通用于与任何文化成员的人际交往。

当然跨文化交际能力和文化教学不能仅仅依靠者三种模式,在具体的实践中还要密切结合具体情况，发挥学习者自身的特点.跨文化教学现状及分析80年代初,跨文化交际学由外语教学界引入国内,研究重点在于外语教学中的跨文化差异以及语言与文化的关系。

公共管理理论版95来华留学生跨文化适应问题及策略分析文/陈越（南通大学国际合作与交流处..江苏南通..226001）摘要：高校需从国际视野出发，对目前来华留学生跨文化适应问题进行分析。

能够积极构建国际化文化交流活动，在学科教学中渗透跨文化交际理论，重视文明班风优质校园文化的培育。

由此，要对留学生在社会文化、校园文化、人际交往等方面产生的跨文化不适应问题进行有效解决。

关键词：来华留学生 跨文化 适应问题 策略引言针对来华留学生跨文化适应问题的研究，高校需切实关注到不同国家留学生的心理特征、学习需求、思想问题等。

通过构建具有国际化性质的文化交流活动，确保留学生间、留学生与本校学生间快速加深了解。

并能对当下存在的实际问题进行全面的了解，从而制定更具有针对性的解决措施。

一、来华留学生跨文化适应问题（一）社会文化层面的适应问题针对南亚的留学生，他们拥有浓厚的宗教背景，且在文化、民族习惯、衣着、日常行为等方面，都与我国学生及大众具有较大的差异性。

由此，导致留学生在社会文化层面产生跨文化的不适宜性问题。

而留学生自身的认知习惯与当下的社会生活环境产生较大的反差后，会给他们造成一定的心理压力。

甚至，在交通规则上的不同，都会给留学生的社会活动的参与性带来影响。

（二）个人心理预期与校园文化的适配问题留学生进入新环境求知前，会在心理上进行提前的预设。

但因留学生对我国社会文化、校园文化等认知度不同，使得他们的个人心理预期与现实环境产生一定的差异性，从而引发跨文化的适应问题。

环境的变化与心理不适应性，会使得留学生产生孤独、抑郁、思念家乡等情绪。

因此，高校需对留学生的心理进行及时的疏通与引导。

并切实关注留学生跨文化适应问题的重要性，能够在教学环境方面进行积极、合理的完善与丰富。

（三）跨文化交流与人际交往问题留学生的思想与行为，相较我国学生而言具有一定的独特性。

且在价值观、文化认同等方面的差异，会给学生间的交流、人际交往等造成消极的影响。