2020年浙江省湖州市市教育局直属学校(幼儿园)《教育基础知识、教育法规》教师教育

浙江省中小学教师录用考试教育基础知识(小学)考试说明Ⅰ.考试性质浙江省小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供教育基础知识与能力方面的参考。

各地教育行政部门可根据考生的考试成绩，结合面试情况，从教师应有的知识水平、教育技能与能力等方面进行全面考核，择优录取。

因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。

Ⅱ.考试目标与要求考试内容主要包括教育学、心理学和教育政策法规三个部分。

原则上教育学和心理学大约各占40%，教育政策法规约占20%。

考试要求有三个方面：一是识记，要求考生对从事教育所需的背景性知识和领域有大致的了解；二是理解与掌握，要求考生对所涉及的领域或问题能够清楚地知道是什么和为什么；三是运用，要求考生能够根据所学理论分析和解决教育过程中所遇到的各种问题。

Ⅲ．考试范围与要求第一部分教育学一、教育、教育学及其产生与发展(一)识记1.教育、教育学的概念。

2.教育的基本要素。

(二)理解1.教育的本质和起源。

2.教育发展的历史、形态和特征。

3.教育学发展的历史和特点。

4.国内外著名教育思想家的主要观点与评价。

5.马克思主义教育思想及其代表人物的主要观点。

6.教育学的价值。

7.当代教育的特征和世界教育发展的趋势。

（三）运用1.“教育”概念与其他概念的区别与联系。

2.根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。

3.运用相关教育理论，评析当前的教育现象与教育问题。

二、教育目的与教育基本规律(一)识记1.教育方针、教育目的、培养目的；教育先行；人的发展。

2.我国教育目的以及小学阶段培养目标。

3.马克思主义关于人的全面发展教育理论及其现实意义。

(二)理解1.我国不同历史阶段教育目的的历史演变。

2.确定教育目的的依据。

3.教育目的的价值取向。

4.教育和社会发展的关系。

5.教育和人的发展的关系。

6.影响人身心发展的因素及其作用。

浙江省湖州市教育系统事业单位《学前教育相关专业知识》教师教育真题《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

”这体现了教学的（）。

A、直观性原则B、启发性原则C、巩固性原则D、因材施教原则【参考答案】B2. 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。

在（）附属内驱力最为突出。

4. 决定教育性质的根本因素是（）。

A、政治制度B、生产关系C、生产力D、生活方式【参考答案】B5. 从“教”、“养”、“取”、“任”四个方面来综合考察人才的系统理论是由谁提出的？（）A、韩愈B、朱熹C、王安石D、王守仁【参考答案】C6. 小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了。

按加涅的学习结果分类，在小敏身上发生了（）学习。

A、智慧技能B、认知策略C、态度D、言语信息【参考答案】C7. 学习动机的强化理论是由（）学习理论家提出来的。

8. 程序性知识的运用是指（）。

A、解决“是什么”的问题B、解决“怎么办”的问题C、解决“怎么样”的问题D、以上都正确【参考答案】B9. 我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（）。

A、学校教育对智力的影响B、社会实践对智力的影响C、遗传对智力的影响D、家庭环境对智力的影响【参考答案】B10. 学生建立时间表、设置学习目标等，这在学习策略上是一种（）。

A、精细加工策略B、组织策略C、资源管理策略D、调节策略【参考答案】C12. 国家建立统一的义务教育教师职务制度。

教师职务分为（）职务、中级职务和高级职务。

13. 服从与惩罚的道德定向阶段属于（）水平。

A、前习俗B、习俗C、后习俗D、超越习俗【参考答案】A14. 教师将规划教学系统的各种资源和条件，根据特定的教学目标，选择最佳程序和教学策略，帮助学习者达到预期目标的设计策划的能力称为（）。

辽宁省鞍山市市教育局直属学校（幼儿园）《教育基础知识、教育法规》教师教育《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 教学过程以教学（）经验为主。

A、间接B、直接C、生活D、生产【参考答案】A2. 按照义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校对家庭经济困难的学生，应当酌情减免（）。

A、杂费B、学费C、饭费D、书费。

【参考答案】A3. 推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”，反映了哪个阶段的教育思想（）。

A、前制度化教育B、制度化教育C、非制度化教育D、现代教育制度【参考答案】C4. 在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（）。

A、操作模仿B、操作整合C、操作熟练D、操作定向【参考答案】C5. 儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。

这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。

A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】D6. 按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为（）。

A、智慧技能B、认知策略C、言语信息D、动作技能【参考答案】A7. 公民接受教育（）。

A、只是权利B、只是义务C、不是权利，也不是义务D、既是权利，又是义务【参考答案】D8. 根据《义务教育法》规定，国家实行（）义务教育制度。

A、九年B、十年C、十一年D、十二年【参考答案】A9. 教学要受学生身心发展规律的制约，与之相对应的教学原则是（）。

A、启发性原则B、直观性原则C、循序渐进原则D、因材施教原则【参考答案】D10. 教学的基本任务是（）。

A、使学生系统地掌握科学基础知识B、促进学生智力与能力的发展C、培养学生坚定正确的政治方向D、培养学生良好的道德品质【参考答案】A11. 强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是（）。

《教育政策法规》教学大纲一、基本信息课程代码：10102212课程名称：教育政策法规（四年制本科）课程类型：专业基础课总学时：36 课时周学时：2 课时学分：2 学分所属一级学科名称：教育学所属二级学科名称：小学教师培养预修课程：教育学、公共政策理论、法学原理二、课程性质《教育政策法规》是师范类普通本科生的必修课。

本课程是为适应依法治教和更新知识的需要而设置的。

通过对本门课程的学习，使学生比较系统地获得教育政策与教育法规制定及其实施等方面的基础知识、增强依法治教、依法执教的意识与能力。

三、教学目标本课程遵循着教育政策法规“原理论”——“价值论”——“过程论”——“效果论”的逻辑结构，依次解决以下几个方面的主要问题：第一，介绍教育政策法规的系列基本范畴、定义、命题等，旨在解决教育政策法规是什么的问题。

第二，介绍教育政策、教育法规的价值基础、伦理取向，主要解决什么样的教育政策、法规是好的教育政策、法规的问题。

第三，介绍教育政策法规的几个主要的过程、环节，旨在解决教育政策法规是怎样制定出来的的问题。

第四，设计若干个专题，对目前我国教育领域中的最主要的政策、法规进行解读、分析，主要解决现有政策法规的怎么样的问题。

第五，安排实践教学环节，以增进与提高学生的教学实践的能力。

通过上述教学内容的设计与安排，主要实现如下目标：第一，让师范生掌握基础的教育政策法规的基本知识，建构起全面、合理的知识体系与框架。

第二，培养师范生教育政策与法规的意识，唤起未来依法、依规从事小学教育教学工作动机与情感。

第三，培养师范生理解国家教育政策法规的能力；运用所学的教育政策法规的知识与理论解释与分析小学教育政策法规现象的能力；能够基本掌握教育政策法规的制定、执行、监督与评估的理论与方法，培养师范生积极参与政策法规过程的能力。

第四，强化课程建设中的实践环节，安排小学教师进行法制教育、安全教育等方面的优质课观摩。

在此基础上，实现小学教师与师范生之间以“如何上好一堂课”为主题的基于课例的教学设计对话，以增进师范生的教学实践能力。

教育基础知识包括什么(总2页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《教育基础知识》《教育基础知识》主要包括教育学基础知识、教育心理学基础知识和教育法规三个部分。

考试所占比例约为：教育学基础知识40%，教育心理学基础知识40%，教育法规20%。

第一部分：教育学基础知识。

考试内容主要有：教育学概论、教育与人的发展、教育与社会的发展、教育目的、教育内容、教育途径、学校以及教师与学生。

1．教育学概论包括教育学的研究对象和任务，教育的起源、发展、本质和基本规律，教育劳动的特点及教育思想的历史演进。

2．教育与人的发展包括人的发展的理论构建基础、人的身心发展及其规律、人的发展的主要影响因素。

3．教育与社会发展包括现代教育的功能、教育优先发展、教育现代化以及未来社会的发展与教育等。

4．教育目的包括我国和国外的教育目的。

5．教育内容包括我国的教育内容和教育内容的科学规范。

6．教育途径包括教学过程、教学环境、综合实践活动等八方面内容。

7．学校包括学校的教育制度。

8．教师与学生包括教师的职业、角色、特点、心理品质、威信、基本素质，教师职业专业化，教师教育，学生和班主任。

第二部分：教育心理学基础知识。

主要包括：教育心理学概论、学习心理、品德心理、教学心理和差异心理的基本知识。

1．心理学概论包括心理学与教育的结合、教育心理学的任务与研究方法和教育心理学发展简况。

2．学习心理包括学习概论、学习动机、知识的掌握、技能的形成等八方面内容。

3．品德心理包括品德形成的心理学理论、品德形成过程的心理成分、学生品德培养的心理分析、优秀学生的心理特点与教育、品德不良学生的心理特点与矫正五方面内容。

4．教学心理包括课堂教学概述、课堂教学的人际交往。

5．差异心理包括智力差异、人格差异。

第三部分：教育法规。

主要包括：教育法概论、《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》。

《教育公共基础知识》
《教育公共基础知识》是指那些涵盖了教育领域中各方面的基础知识和基本原理的学科。

教育公共基础知识包括以下内容：
1. 教育学基础知识：包括教育学的历史、理论、方法、研究对象等方面的知识。

2. 心理学基础知识：包括儿童心理学、发展心理学、教育心理学、社会心理学等方面的知识。

3. 教育管理基础知识：包括学校管理、教育政策、教育评估等方面的知识。

4. 教育技术基础知识：包括计算机应用、多媒体教学、网络教育等方面的知识。

5. 教育法律基础知识：包括教育法规、教育法律、学校管理条例等方面的知识。

6. 社会学基础知识：包括教育社会学、教育经济学、教育伦理学等方面的知识。

这些基础知识对于从事教育工作的人员来说至关重要，能够增强他们的教育理论、教学方法和教育管理等方面的能力，提高教育质量。

2020年河南省周口市市教育局直属学校（幼儿园）《教育基础知识、教育法规》教师教育招聘考试（说明：本卷共100题，考试时间90分钟，满分100分）一、单选题1. 近年来，志愿者运动（），说明我国经济获得长足发展之后，有了推行志愿者运动的（）。

尽管初始稚步，但既然开始了，且方向正确，总会逐渐成熟。

A、悄然兴起条件B、方兴未艾机制C、欣欣向荣实力D、如火如荼资本【答案】A2. 1923 年中共“三大”就国共合作问题，决定（）。

A、同国民党实行党外合作B、共产党员以个人身份加入国民党C、必须坚持共产党在革命统一战线中的领导权D、帮助国民党改组，使其成为民族资产阶级政党【答案】B3. 领导人整顿风气，很多人不以为然，以为这是小题大做。

据说，形成优良社会秩序，最重要的是制度。

这种观念流行一时，然而不乏偏颇。

制度是刚性制约，风气是柔性导引。

从逻辑上说，风气导致于先，制度约束于后。

风气，制度交相为用，自然能够收到奇效。

关于“风气”和“制度”的关系，描述正确的是（）。

A．风气与制度并重B．制度比风气重要C．制度是风气的引导 D．制度不及风气重要【答案】A4. 学校党支部书记激动得眼睛闪着泪花，他说，他从事教育工作三十多年了，文革中被逼得吃鼠药走绝路，自己教的学生见了都躲着走，怕沾“臭老九”的边。

如今，社会风气大变了。

素不相识的农民摆酒席慰问教师，县委领导作陪，这在过去连做梦也想不到。

最能准确复述这段话主要意思的是（）。

A．学校党支部书记因为农民摆酒席慰问老师而激动B．社会上尊师重教已成为一种风气C．老师在“文革”中遭到迫害D．学校党支部书记回顾他从教三十年来的经验，感到今天素不相识的农民摆酒席慰问教师是对教育工作者的重视【答案】D5. 下列成语与历史人物对应不正确的一项是（）。

A、孺子可教──留侯B、文思泉涌──曹植C、庸人自扰──庞统D、势如破竹──杜预【答案】C6. 根据行政许可法的规定，下列有关行政许可的审查和决定的哪一种说法是正确的？（）A、对行政许可申请人提交的申请材料的审查，均应由行政机关两名以上工作人员进行B、行政机关作出准予行政许可决定和不予行政许可决定，均应采用书面形式C、行政机关作出准予行政许可决定后，均应向申请人颁发加盖本行政机关印章的行政许可证件D、所有的行政许可均在全国范围内有效【答案】B7. 由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）。

教育基础知识考试说明教育学中学部分(考纲)浙江省教师招聘考试说明(中学)《教育基础知识》Ⅰ.考试性质浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。

各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。

因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。

Ⅱ.考试目标与要求考试的内容包括教育学、心理学、教育政策法规三个主要部分。

要求主要有三个方面：一是识记，要求考生对从事教育所需的背景性知识和领域有大致的了解；二是理解与掌握，要求考生对所涉及的领域或者问题能够清楚地知道来龙去脉，前因后果；三是运用，要求考生能够根据所学理论分析教育生活中的各种问题和现象。

Ⅲ．考试范围与要求第一部分教育学一、教育及其产生与发展(一)识记1、“教育”的概念，2、教育的基本要素。

(二)理解1、教育发展的历史、形态和特征。

2、教育学学科发展的历史。

3、教育学发展过程中中西方著名教育思想家的主要思想观点与意义。

4、马克思主义教育思想。

理解和掌握马克思主义教育思想主要代表人物的教育思想。

（三）运用1、能够辩析“教育”概念与其他概念的区别与联系。

2、能够根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。

二、教育目的与功能(一)识记1、教育目的概念。

2、国外发达国家和联合国教科文组织有关教育目的或学校教育目的的最新表述。

3、我国教育目的以及学校培养目标。

4、马克思主义关于全面发展教育理论及其意义。

5、教育功能及其类型，不同的教育功能观。

(二)理解1、我国不同历史阶段教育宗旨变革。

2、新中国教育目的和学校培养目标的历史演变。

3、确定教育目的的依据4、教育功能的演变（三）运用1、能够根据自己对当前社会发展和个体发展面临问题的认识，就当前应该重点培养青少年学生的哪些关键素质提出自己的见解2、能够识别不同的教育功能观和功能的类型。

江西省南昌市市教育局直属学校（幼儿园）《教育基础知识、教育法规》教师教育真题《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 下列对高智商与高创造性的关系叙述正确的是（）。

A、高智商者其创造性也高B、高创造者必有高智商C、低创造性者必有高智商D、创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系【参考答案】D2. 下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现。

（）A、热爱学生B、加强自身道德素养C、热爱劳动D、热爱教育工作【参考答案】A3. 各个动作之间干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失是（）的动作特点。

A、操作模仿阶段B、操作整合阶段C、操作熟练阶段D、操作定向阶段【参考答案】C4. 同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样问题的方法是（）。

5. 反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是（）。

A、《理想国》B、《政治学》C、《论演说家的教育》D、《民本主义与教育》【参考答案】B6. 衡量人们思想品德高低好坏的根本标志是（）。

A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为【参考答案】D7. 当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（）。

A、场依存型B、场独立型C、沉思型D、幅合型【参考答案】B8. 李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。

老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五次了”。

“你为什么不改呢？”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。

”教师应从（）入手对李小林进行教育。

9. 操作技能形成的第二阶段为（）。

A、操作模仿B、操作定向C、操作整合D、操作熟练【参考答案】A10. 当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，这种现象叫做（）。

成都市国家公务员培训中心二○○九年目录第一部分《教育法规》 (2)第二部分《教育学原理》 (16)第三部分《教育心理学》 (44)第一部分《教育法规》第一章教育的法制建设一、教育立法的涵义1、立法的涵义? 立法是指国家机关依照其职权范围通过一定程序制定（包括修改或废止）法律规范的活动。

? 有立法权的国家机关和被授权的国家机关均可立法。

前者制定宪法和法律，后者制定从属于法律的规范性法律文件。

2、立法程序? 立法准备阶段。

确定立法项目、采纳立法建议、作出立法决策、起草法案等步骤。

? 法的确立阶段。

提出法案、审议法案、表决法案、通过法案、公布法案等等。

3、教育立法的涵义? 教育立法是指国家立法机关依照法律程序制定有关教育的法律的活动。

? （广义）教育立法泛指国家机关依照法定的权限与程序制定有关教育法规的活动。

? （广义）教育法规包括宪法中有关教育的条款、有关教育的法律、地方性教育法规、教育行政法规、行政规章等。

? （狭义）教育立法仅指行使国家立法权的国家机关按照法定权限与程序，审议并通过、颁布教育方面的有关法律的活动。

? （狭义）教育法规仅指宪法中有关教育的条款和有关教育的法律。

二、教育立法的社会特征1、教育立法的历史性? 现代社会和现代教育的产物。

? 受社会政治制度制约，在阶级社会具有阶级性。

? 受社会经济关系制约。

义务教育。

2、教育立法的国别性（立法方式和权限、文化教育传统）? 英美法系（普遍法系、判例法系）? 大陆法系（民法法系、成文法系）3、教育立法的层级性? 指教育立法权限的层级区别与划分。

? 上一层级法律效力高于下一层级法律效力。

我国现行教育立法的层级示例：我国教育法规的体系与特征第一节我国教育法规的体系结构一、教育法规体系结构的涵义? 教育法规——国家制定或认可并由国家强制力保证实施的教育活动的法律规范体系，以及实施这种法律规范所形成的教育法律关系的行为准则和法律秩序的总和。

? 教育法规体系——教育法规依据法理学原理，按照一定的原则，组成一个门类齐全、结构严谨、内部和谐、体例科学、协调发展的整体。