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10、公仪休拒收礼物（第一课时）
教学目标：
1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题。
2、介绍剧本常识。
二、初读课文
1、学生自读课文。
要求：
（1）读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）划出有疑问的地方。
2、检查自读效果。
（1）出示生字词，正音。
（2）指名朗读对话，学生评议。
（3）教师指导读长句。
3、再读课文。
思考：你明白了什么？还有那些不明白的地方？
4、交流：
（1）这课讲了一件什么事情？
（2）故事发生在什么时间？地点？有哪些人？
（3）故事分为几部分？
（4）你还有什么不明白的地方？
三、学习第一部分
1、自由读，看看哪些地方能够看出公仪休特别爱吃鱼？
2、指名表演。
学生评议。
3、实行朗读训练。
四、布置作业
1、写习字册。
2、课后查阅有关资料，了解公仪休其人。
3、阅读课外书。
《公仪休拒收礼物》教学设计第二课时教学目标：1.能正确认读生字词，掌握多音字“吐”，理解“恍然大悟、心满意足、日夜操劳”等词语的意思。
2.朗读课文，了解独幕剧的特点，学会阅读剧本，能抓住重点词语品味人物语言，体会人物的特点。
3.理解公仪休最后一句台词的含义，学习公仪休清正廉洁的品格。
教学重点：学会阅读剧本，能抓住重点词语品味人物语言，体会人物的特点。
教学难点：理解公仪休最后一句台词的含义，学习公仪休清正廉洁的品格。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入，认识人物1.今天老师带着大家穿越到两千多年前去认识一位历史人物（板书：公仪休，齐读），公仪休春秋鲁国人，官至宰相。
因为他为官时清正廉洁，从不接受别人的礼物被后人所称赞。
今天，我们就来学习一则有关他廉洁奉公的小故事。
（出示课题，板书齐读）2.写好生字“拒”注意笔顺，理解“拒”的意思。
二、初读课文，了解体裁1．通过预习，你有没有发现，这篇课文在体裁上有什么不同，是以什么形式呈现的？（独幕剧）①．浏览课文，说一说独幕剧与我们之前学过的文章有什么不同？（生汇报，课件出示独幕剧的特点）②.说一说这部剧的时间、地点、人物。
③．介绍人物身份。
2. 了解了剧本知识和人物身份，接下来请同学们大声朗读剧本，读准字音。
①．思考：说一说剧情是怎样发展的，概括课文。
先写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，最后写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②．生字词你会读了吗？（课件出示词语）拒收鲁国宰相大夫违犯鲜美回味务必难免腥味盛情呕吐恍然大悟心满意足日夜操劳满脸堆笑a.指导多音字“吐”b.理解词语“恍然大悟、日夜操劳、心满意足”并读出词语的意思。
③．读好长句子。
（出示公仪休的最后一句台词）三．精读课文，朗读感悟1．你认为公仪休喜欢吃鱼吗？从文章的什么地方可以看出来？①．嗯，刚吃过。
（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
小学四年级(下)语文导学案学习内容10、公仪休拒收礼物第1课时上课时间：总课时学习目标1、学会本课生字新词。
2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
3、能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。
学习重难点重点：学会本课生字新词。
难点：了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
学习过程复备栏一、学情调查自读课文，用几句话讲讲工仪休拒收礼物的故事。
二、合作探究学习引导 (一)了解独幕剧的特点。
1、播放课文分角色朗读的录音。
让学生听一听，再和课文比较一下缺少了什么？2、进行比较：没有交代时间、地点、人物。
方括号交代布景及人物活动。
括号交代说话时的语气、动作等。
3、师述：我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明，读的部分就是人物对话，也叫台词。
（出示）剧本包括舞台说明和台词。
朗读时，只需读人物对话。
舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。
根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。
本剧是独幕剧。
学习引导 (二)1、自读课文，要求：(1)读准字音，读顺句子，读通课文。
(2)思考：这个独幕剧讲了一个什么故事?2、交流：(1)出示生字卡片，指名读，领读。
(2)讨论理解词语。
(3)写字指导。
（4）描红。
四、巩固练习1、这篇课文是一个独幕剧，讲的是（）多年前，鲁国宰相（）拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。
从中我们体会到公仪休的（清正廉洁）、（拒收礼物）的品格。
五、作业布置六、板书设计10 公仪休拒收礼物独幕剧多幕剧。
教学内容：苏教版四语（下）10 公仪休拒收礼物（第2教时）教学过程一.揭题示标1.揭题师：同学们，今天我们继续学习10 公仪休拒收礼物（板书）2.示标师：本节课我们有两个学习目标（课件出示）：1.知道公仪休拒收礼物的原因2.理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉洁的品格。
师：同学们有没有信心完成这两个学习目标？生：有！二.第一次“先学后教”自学指导——师：同学们自由朗读课文第一部分，边读边思考：（课件出示）公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以看出来?（用笔画出有关语句）2分钟后请同学回答。
先学——（学生自学，教师巡视）检测自学效果——师：谁能回答这两个问题？（学生举手发言）生1：（回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没有吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
生2：只有天天有鱼吃，我也就心满意足了。
后教——师：几位同学的回答非常正确，从这几句话中我们可以看出公仪休非常喜欢吃鱼。
三、第二次“先学后教”自学指导——师：既然公仪休那么喜欢吃鱼，那么当有人送鱼来时，他是怎么说的呢？带着这个问题读一读课文第二部分，2分钟后请人起来回答。
（学生自学，教师巡视）先学——（学生自学，教师巡视）检测自学效果——生：我一闻到鱼的腥味就要呕吐。
后教——四、第三次“先学后教”自学指导——师：他不是非常喜欢吃鱼吗？为什么又这样说呢？（带着这个问题读一读课文的最后一部分）先学——（学生自学，教师巡视）检测自学效果——师：谁能回答这个问题呢？（学生举手发言）生1：因为他不想收别人礼物。
（课件出示）生2：他怕收了别人礼物难免就要帮助别人办一些违法的事。
师：师：所以他用什么理由来拒绝这位管家的呢？生齐答:我一闻到鱼的腥味就要呕吐。
师：假如公仪休收下这位管家送的鲤鱼，他不是就可以吃到免费的鱼了吗？同学们说对不对啊？（课件出示）生：不对！师：为什么呢？（课件出示以下内容）生1：因为……所以……生2：如果……就要……就……生3：如果……还能……师：是的，原因就是...（引导学生再读公仪休的最后一段话师：由此可以看出公仪休是个怎样的人呢？生：清正廉明，聪明机智。
10、公仪休拒收礼物教学要求：1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁，拒收礼物的品格。
教学重点：有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品质。
教学难点：理解公仪休最后一段话的含义。
教具准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、通过对比，了解戏剧。
同学们，你们看过戏剧吗？老师给大家看一段戏剧，想想看，要演好一场戏，要做那些准备工作呢？（化妆、服装、道具、布景、演员、灯光……）同学们说得非常对，其实刚才大家说的都放在一起，就是一场戏的剧本。
今天，我们就来学习一篇剧本。
（出示课题）播放课文分角色朗读的录音。
让学生听一听，再和课文比较一下缺少了什么？（没有交代时间、地点、人物。
方括号交代布景及人物活动。
括号交代说话时的语气、动作等。
）师述：我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明，读的部分就是人物对话，也叫台词。
（出示）剧本包括舞台说明和台词。
朗读时，只需读人物对话。
舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。
根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。
本剧是独幕剧。
二、感知课文，学习字词。
1、让学生自读课文，要求：(1)读准字音，读顺句子，读通课文。
(2)思考：这个独幕剧讲了一个什么故事?2、检查自读效果。
(1)出示生字卡片，指名读，领读。
拒收鲁国宰相幕起麻烦务必腥味呕吐违犯法纪哇无可奈何恍然大悟日夜操劳心满意足(2)讨论理解词语。
(3)写字指导。
（4）描红。
（5）再读课文基础上，说说课文讲了一个什么故事。
三、设疑入境，走进文本。
1、生齐读课题后，师问：公仪休拒收的礼物是什么？（两条活鲤鱼）2、师：古时候的鲁国，水产品奇缺，这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀！可公仪休为什么不收呢？他的学生子明和我们同样感到很不理解，谁能找到子明的疑问并读给大家听一听？3、指名读子明的话，即“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？”师及时评价、鼓励，指导学生读好疑问的语气。
