7傅雷家书两则
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②在信中，父亲“真诚、平等”的语态，体现在何处？
讨论明确
③在父亲真诚的语态中，我们看到父子间是种怎样的关系？
讨论明确：慈父情深、朋友情重。
三．研读赏析，走进作家
讨论明确：
2.家信虽小，但傅雷的家信境界高远，展现了其崇高的精神境界，影响了一代又一代人。在阅读其真诚、平等的书信时，你除了感受父子间平等、真诚的交流外，你还感受到了怎样的精神光彩？
庸碌凭吊谀词扶掖廓然无累重蹈覆辙涕泗横流气吞牛斗
2.教师范读，学生听读。教师朗读速度舒缓，语重心长。
3.提问：
①如果请傅聪为这两则家书配上钢琴曲，你会选择怎样的曲调（或怎样基调的曲子）？
讨论明确：
会选择曲调舒缓的具有抒情意味的钢琴曲，这样才与信中父亲真诚、平等与儿子交流的语态相一致。
师选择一首钢琴曲为背景，生结合背景自由朗读课文。
3.再读课文，体会深意。
四．生活链接，书写感受
请以“给傅雷的一封信”为题，谈谈你学习这两封信的感受。
教学反思
二次备课
建议
讨论明确：
傅雷拳拳报国赤子心，殷殷报国志，这也是他希望儿子所拥有的品质。如：“但愿你做中国的---新中国的---钟声，响遍世界，响遍每个人的新！……把大家都带着，跟你一块到无边无岸的音响的海洋中去吧！扬子江与黄河，比莱茵河的其实还大……有这种诗人灵魂的传统的民族，应该有气吞斗牛的表现才对。”
小结：在《傅雷家书》两则中，我们在真诚、平等的氛围中，经历了一次心灵的洗礼，让我们对艺术、人生、对祖国有了更深的认识。
九年级语文学科集体备课
(2013-2014学年度第一学期)
课题
傅雷家书两则
课时
一课时
教学目标
1.创设朗读情境，把握书信内容，体会书信的情感。
2.研读赏析，质疑讨论，走进傅雷，了解其人。
3.生活链接，采用书信的形式，书写心得体会。
重点：
难点：
教学重点：创设朗读情境，把握书信内容，体会书信的情感。
教学难点：研读赏析，质疑讨论，走进傅雷，了解其人。
教学过程
一．导入
书信，人与人之间传递感情、展开深层心灵交流的常见方式。家信，家书则是家人书写的家事、传递私情的主要方式之一。然而，著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却影响了一代又一代人。这其中究竟书写了怎样的情感呢？今天，我们就选取其中的两则，来共同的学习。
二．整体感知，把握情感
1.（投影）
明确重点字词：
讨论明确
③在父亲真诚的语态中，我们看到父子间是种怎样的关系？
讨论明确：慈父情深、朋友情重。
三．研读赏析，走进作家
讨论明确：
2.家信虽小，但傅雷的家信境界高远，展现了其崇高的精神境界，影响了一代又一代人。在阅读其真诚、平等的书信时，你除了感受父子间平等、真诚的交流外，你还感受到了怎样的精神光彩？
庸碌凭吊谀词扶掖廓然无累重蹈覆辙涕泗横流气吞牛斗
2.教师范读，学生听读。教师朗读速度舒缓，语重心长。
3.提问：
①如果请傅聪为这两则家书配上钢琴曲，你会选择怎样的曲调（或怎样基调的曲子）？
讨论明确：
会选择曲调舒缓的具有抒情意味的钢琴曲，这样才与信中父亲真诚、平等与儿子交流的语态相一致。
师选择一首钢琴曲为背景，生结合背景自由朗读课文。
3.再读课文，体会深意。
四．生活链接，书写感受
请以“给傅雷的一封信”为题，谈谈你学习这两封信的感受。
教学反思
二次备课
建议
讨论明确：
傅雷拳拳报国赤子心，殷殷报国志，这也是他希望儿子所拥有的品质。如：“但愿你做中国的---新中国的---钟声，响遍世界，响遍每个人的新！……把大家都带着，跟你一块到无边无岸的音响的海洋中去吧！扬子江与黄河，比莱茵河的其实还大……有这种诗人灵魂的传统的民族，应该有气吞斗牛的表现才对。”
小结：在《傅雷家书》两则中，我们在真诚、平等的氛围中，经历了一次心灵的洗礼，让我们对艺术、人生、对祖国有了更深的认识。
九年级语文学科集体备课
(2013-2014学年度第一学期)
课题
傅雷家书两则
课时
一课时
教学目标
1.创设朗读情境，把握书信内容，体会书信的情感。
2.研读赏析，质疑讨论，走进傅雷，了解其人。
3.生活链接，采用书信的形式，书写心得体会。
重点：
难点：
教学重点：创设朗读情境，把握书信内容，体会书信的情感。
教学难点：研读赏析，质疑讨论，走进傅雷，了解其人。
教学过程
一．导入
书信，人与人之间传递感情、展开深层心灵交流的常见方式。家信，家书则是家人书写的家事、传递私情的主要方式之一。然而，著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却影响了一代又一代人。这其中究竟书写了怎样的情感呢？今天，我们就选取其中的两则，来共同的学习。
二．整体感知，把握情感
1.（投影）
明确重点字词：
