曹冲称象
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《曹冲称象》教学设计
前言
《曹冲称象》一文记叙的是一个传说故事。
通过两课时的教学,教师不仅要使学生了解故事的起因经过和结果,而且要让学生通过阅读和词句的训练,促进其思维发展,体会到曹冲之所以能比官员们想出更好办法,是因为他善于思考,注意观察。
本文的主要事件是称大象的重量,关键是该怎么称,重点段是描述曹冲想出的好办法,其思维规律是由单向思维变成多项思维。
教学要求
1.学习本课生字新词,会利用词语吧句子说的更具体、形象。
2.正确流利地朗读课文,理解课文内容,能用自己的话复述这个故事,教育学
生学习常常遇事要动脑筋。
3.培养幼儿善于观察、乐于思考的品质。
教学重点
理解曹冲是怎样称得大象的体重。
过程:
一揭题激趣,初步理解课文。
1、谈话导入。
如果你们想知道一样东西有多重,应该怎么办?(学生讨论。
)
2、初步分段欣赏故事。
曹冲很小的时候,知识和判断能力所达到的程度,可以比得上大人啦。
有一次,孙权送来了一头巨象,他的父亲曹操想知道这象的重量,询问属下,都不能说出称象的办法。
曹冲说:“把象放到大船上,在水面所达到的地方做上记号,再让船装载其他东西,称一下这些东西,那么比较下就能知道了。
曹操听了很高兴,马上就照他那个办法做了。
二抓住重点,细读明理。
1.本文重点是称大象的重量,关键是称的办法。
曹冲称大象有4句话,是重
问:(1)大象的重量称出来了吗?
(2)这是谁想出来的办法?
(3)他是怎么来称大象的?(说说称象的顺序)
3、细析曹冲称象过程。
(1)为什么曹冲要在船上做记号?
(2)石头为什么要放到大象沉到的位置呢?(因为这样石头的重量就跟大象的重量一样重了。
)
(3)你们觉得这个办法这么样?那觉得想出这个办法的曹冲是一个怎么样的孩子?(学生讨论交流)
4、师范读课文,让学生再次完整欣赏故事一遍。
三启发想象,课外延伸。
1.把曹冲称象的故事讲给他人听。
2.结合利用实际,组织一堂《动脑筋想出好办法》的主题班会。
3.造句:有的……有的……也有的……
板书:
曹冲称象
曹操官员们曹冲
称—称大象大称→大船(代替)
割块→石块(代替)。