曹冲称象(1)

《曹冲称象》（第一课时）1.认识14个生字，会写9个生字，结合句子了解“才”的意思。

2.正确流利朗读课文。

了解曹冲称象的办法。

3.在朗读中体会人物所说的话的意思。

1.认识14个生字，会写9个生字，结合句子了解“才”的意思。

2.正确流利朗读课文。

在朗读中体会人物所说的话的意思。

一. 导入新课1.同学们，老师知道大家都是聪明的孩子，看看大家能不能猜出老师今天带来的谜语。

出示谜语：耳朵像扇子，鼻子像钩子。

身子像堵墙，腿像四根柱子。

这是什么动物？谜底：大象。

出示图片。

2.你能用什么词语来形容一下大象。

预设：庞然大物又高又大3.怎么知道大象的重量呢？现在我们有地磅，有巨大的电子秤，很容易就可以称出大象的重量。

但是在20XX年前，就有人称出了大象的重量。

想知道他是怎么做的吗？请打开课本读一读《曹冲称象》吧。

二.感知内容朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，不理解的地方画上问号。

学生自读课文，勾画生字。

三.学习词语1.出示本课词语，曹冲称一称官员柱子议论重量秤杆砍倒割肉划线停止2.读词语，齐读，朗读，指读。

3.讲解重点词语，理解“秤杆”，图片学习。

谜语识字：一日歌一曲。

谜底“曹”。

四.情景朗读1. 古时候有个大官，叫曹操。

一天，有人送给他一头大象。

他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。

想一想：这段话中你知道了什么信息？时间：古时候的一天。

人物：曹操带着儿子和官员们。

事件：看大象。

2.这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”朗读指导：读出大象的高大，读出官员们议论的话：这么大的象，到底有多重呢？重点指导“到底”一词的读法。

3.曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。

先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸，往船上装石头，直到船下沉到画线的地方为止。

然后，再称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。

”朗读指导：重点指导曹冲称象的逻辑顺序。

《曹冲称象》说课稿一、说教材这课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。

这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。

全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。

第一段写的是曹操带着儿子曹冲和官员去看人家送给他的一头大象。

第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。

第三段写的是官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。

第四段写的是曹冲想出了称象的办法。

第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。

第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。

曹冲的称象方法是用四句话说明的。

第一至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。

文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。

用水的浮力来称象的知识，是本课教学中的难点，教师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。

二、说教法。

1.《曹冲称象》是一篇传统课文，记叙了曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。

课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。

2.二年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。

因此，可制作一套操作简便的纸片教具。

用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。

教具的大小以易操作、便观察为宜。

课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。

在教学第四自然段时，教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上。

3.保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。

4.我还采用自主发现式的教学，让学生在课堂中有较大的自主权。

曹冲称象第一课时教学设计【教学目标】1.认识“曹、称”等14个生字, 会写“称、柱”等10个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解“船舷、为止”等生词【教学时间】两课时【教学过程】一、激趣导入, 板书课题小朋友们，我们先来猜一条谜语，我请一位小朋友读，其他小朋友听清老师的要求，不准抢答，即使知道了谜底，也不许说出来哦！老师说，开始，请小朋友们再说。

（出示PPT）猜出是什么了吗？大家来观察一下这头大象，它有什么特点？大象这么大，你想知道它有多重吗？你有什么办法把它称出来？古时候有个叫曹冲的孩子，他想出来一个来办法称象。

1.导入:这节课我们一起学习第4 课《曹冲称象》。

伸出小手,跟老师一起写课题。

“曹”字很有趣,不是横就是竖,横竖要匀称;“冲”字左边是两点水; “象”字笔画特别多, 要写紧湊。

齐读课题。

2.谈话:同学们知道这个故事吗?故事可有趣啦,大家想读吗?二、识读结合, 指导读通1.请小朋友轻轻打开课本,朗读课文,完成两个小任务:（1）标自然段序号;（2）把字音读准, 句子读顺; （小提示：身体坐直，双手捧书，轻轻外斜。

）教师巡视指导。

2. 读准生字字音。

这一课有好多生字生词。

瞧, 象宝宝把它们带来了! 谁会读?（出示生词）官员们四根柱子议论称一称一杆大秤砍一棵大树曹冲画一条线为止重量（1）生自由读（2）指生读（3）强调“杆”的读音（4）指生做小老师，领读生字出示词语：曹操曹冲官员们议论四根柱子去做重量造一杆大秤砍一棵大树画一条线（1）指生读（2）男女生比赛读（3）齐读指名一人读一行, 正音, 再练, 指名读所有词语。

3.把生词放回课文,小朋友再把课文读一遍,要读得又准确又流利。

读书的声音渐渐小了，现在谁能告诉老师，这篇课文几个自然段，咱们用手势表示吧！是的，正好5 个自然段。

4.小朋友们读的那么认真，老师真想听听你们的朗读。

（1）故事开头谁来读?指名读第一自然段。

（2）指名读第二自然段（3）读通第三自然段。

部编版语文二年级上册曹冲称象 (第一课时)（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要包括课文《曹冲称象》的阅读与理解。

教材的章节为部编版语文二年级上册第六单元第二课。

课文内容讲述了曹操为了让曹冲称象，两人一起想办法，成功称出大象的重量的故事。

二、教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：一是让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；二是让学生理解课文内容，了解曹操和曹冲的聪明才智；三是让学生学习课文中的道理，懂得遇到问题时要善于思考、勇于尝试。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点主要是让学生理解曹操和曹冲的聪明才智，以及课文中的道理。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。

教具有课文课件、曹冲称象的图片、大象的图片等。

学具有学生们自己的课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入：我会在课堂上向学生们提出一个问题：“你们知道曹操和他的儿子曹冲吗？”然后引导学生谈论他们所知道的曹操和曹冲，从而引出本节课的课文《曹冲称象》。

2. 初读课文：让学生们自主阅读课文，注意读准字音，理解课文大意。

3. 精讲课文：我会在课堂上详细讲解课文内容，引导学生理解曹操和曹冲的聪明才智，以及课文中的道理。

4. 朗读感悟：让学生们多次朗读课文，注意语气、语调的把握，引导学生体会课文的情感。

5. 课堂练习：我会设计一些练习题，让学生们在课堂上完成，以巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：曹操曹冲聪明聪明称象称象七、作业设计作业设计如下：1. 请学生们回家后，把课文《曹冲称象》读给家长听，让家长评价他们的朗读。

2. 请学生们根据课文内容，画一画曹冲称象的场景。

3. 请学生们写一写他们从课文中学到的道理。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否达到了教学目标，教学难点和重点是否得到解决。

同时，我还会设计一些拓展延伸的活动，让学生们能够更深入地了解曹操和曹冲，以及课文中的道理。

(教学反思参考2)曹冲称象本文的趣味性较强，学生在学习本文时都读得津津有味，深受感染，都被小小年纪却智慧过人的曹冲所打动。

在教学本课时，我围绕“曹冲是怎么称象的，结果如何”展开教学，通过理解重点词句与出示课件光盘资料配合理解这一问题，使学生从文字到图片，再从图片、动画到文字，最后转化为自己的语言。

在整个过程中学生都积极参与其中，充分体会到曹冲的办法的巧妙，从而感悟曹冲的机智。

小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤、用石块代替大象的办法，简便地称出了大象的重量。

学生由此可以感受到曹冲善于观察，善于动脑，是个聪明的孩子。

为了激发学生的创造力，在结尾处可尝试让学生思考其他称象的办法，进一步启发学生的创造性思维。

春到四月，如火如荼，若诗似画，美到了极致，美到了令人心醉。

“你是一树一树的花开，是燕，在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”。

喜欢才女林徽因歌颂四月之美的这首《你是人间的四月天》，她将四月的万种风情描摹得淋漓尽致，读来如沐春风如饮甘露。

四月之美，美在清明。

时光刚刚跨入四月的门槛，清明就如期而至，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

”清明是一种传承了数千年的古老文化，是一场活着的人祭奠逝去的祖先的亲情style。

“风吹旷野纸钱飞，古墓垒垒春草绿”，每到清明，人们不会忘记在天堂的祖先，都会放下手中繁忙的工作，即便远离故土，也会怀揣湿漉漉的心事回到乡下，挑拣一个最宜祭祀的日子，赶往祖先墓地，虔诚地献上一捧鲜花，点上几支香火，烧上一些纸钱，将祖先的坟墓装扮一新，以表达对已逝亲人的思念和祝福。

清明时节，最容易勾起与已逝亲人一起度过的那些美好岁月的回忆，让人深刻体悟到亲情的可贵。

于是，亲情跨越了时空，泪水模糊了双眼。

在莹莹泪光中，就让活着的人好好活着，让已经逝去的人在天堂感到欣慰。

四月之美，美在祭祖的哀思，美在人间传递着的温情。

四月之美，美在谷雨。

“清明早、立夏迟，谷雨种棉正当时”，清明过后，雨水增多，有利于谷类作物的生长。