三年级下册语文《争吵》

三年级语文下册第15课争吵课文《争吵》是三年级下册语文课本第15课，讲的是我和克莱谛吵架这件事。

店铺为三年级师生整理了语文课文《争吵》资料，希望大家有所收获!三年级语文下册第15课《争吵》课文原文今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。

今天早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写每月故事。

我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。

我火了，骂了他一句。

他只微笑着说：“我不是故意的。

”我本来会相信他的。

可是他的笑使我很不高兴。

我想：“哼，得了奖，有什么了不起!”于是我想报复他。

过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。

克莱谛气得脸都红了。

“你这是故意的!”说着就举起手来，正好被老师看见了，克莱谛忙缩回手去，说：“我在外边等你!”我觉得很不安，气也全消了。

我很后悔，不该那样做。

克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。

我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。

还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。

啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好!我又记起父亲“应该知错认错”的话来。

但是，要我去向他承认错误，我却觉得太丢脸。

我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。

想到这里我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。

克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀。

他又说：“我在外边等着你!”我回答说：“我也等着你!”可我心里想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。

”我心想：“我只是防御，绝不还手。

”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。

终于挨到了放学。

我在街上独自走着，听见克莱谛从后面跟上来。

我手里拿着戒尺站住等他。

他走近了我，我举戒尺。

“不，安利柯!”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧!”我愣住了。

人教版小学语文课《争吵》课文原文及赏析原文：《争吵》一天，我和我的好朋友小明在操场上玩耍。

我们正在玩足球，突然，我踢出的一脚球不小心打到了小明。

他立刻倒在地上，疼得直哭。

我赶紧跑过去，想帮他站起来，但是小明生气地推开我，说：“你故意踢我的，我不跟你玩了！”我听了很委屈，因为我真的不是故意的。

我试图解释，但是小明不听，转身就走。

我感到非常难过，我们的友谊因为这个误会而破裂了。

回到家，我把这件事告诉了妈妈。

妈妈听后，语重心长地对我说：“孩子，朋友之间难免会有争吵和误会，关键是要学会理解和宽容。

你应该去找小明，向他道歉，并解释清楚事情的经过。

”第二天，我在学校找到了小明，我向他道歉，并解释了我当时并不是故意踢他的。

小明听后，也意识到自己可能误解了我，他接受了我的道歉，并说他也应该对我大吼大叫的行为表示歉意。

从那以后，我们的友谊变得更加深厚。

我们明白了，争吵并不能解决问题，反而会伤害到彼此的感情。

只有通过沟通和理解，才能化解误会，保持友谊的长久。

赏析：《争吵》这篇课文以小学生的生活为背景，讲述了一个关于友情、理解和宽容的故事。

课文通过描述主人公与朋友小明之间的争吵和误会，展现了孩子们在交往过程中可能出现的问题和矛盾。

课文的主题鲜明，强调了理解和宽容在人际关系中的重要性。

主人公在妈妈的引导下，学会了主动去道歉和解释，这不仅解决了与朋友的矛盾，也使他们的友谊得以加深。

这一过程体现了人与人之间需要相互理解、包容和沟通的价值观。

此外，课文的语言简洁明了，适合小学生的阅读水平。

情节设计生动有趣，能够吸引孩子们的注意力，引发他们对友情和人际交往的思考。

总的来说，《争吵》是一篇富有教育意义的课文，它通过讲述一个简单的故事，向小学生传递了重要的社交理念和价值观，有助于他们在成长过程中建立健康的人际关系。

小学2024年三年级下册语文《争吵》原文及教案一、教材分析二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）学会通过课文内容，分析人物性格特点。

2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生的合作意识。

（2）通过角色扮演，提高学生的表达能力和表演能力。

3.情感态度与价值观：（1）教育学生学会理解和宽容他人。

（2）培养学生的团队精神，学会与他人合作。

三、教学重点与难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：（1）分析人物性格特点。

（2）教育学生学会理解和宽容他人。

四、教学过程1.导入新课（1）引导学生分享自己与他人发生争吵的经历。

（2）提问：你们觉得争吵有什么危害？如何避免争吵？2.朗读课文（1）学生自主朗读课文，注意语气、表情。

（2）教师选取重点段落，指导学生朗读。

3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词，讲解字义、组词。

4.分析人物性格特点（1）学生分组讨论，分析主人公小明和小红的性格特点。

5.角色扮演（1）学生分组，分别扮演小明、小红、老师、父母等角色。

（2）学生根据课文内容，进行角色扮演。

（2）教育学生学会理解和宽容他人。

7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于争吵的日记。

五、课后反思本节课通过朗读课文、学习生字词、分析人物性格特点、角色扮演等环节，使学生深入理解课文内容，培养学生的合作意识，教育学生学会理解和宽容他人。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的表达能力和表演能力。

同时，要注重课后反馈，了解学生的学习效果，为下一节课的教学做好准备。

重难点补充：1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。

教师引导：“同学们，让我们一起朗读课文《争吵》，注意语气和情感的表达，想象自己就是故事中的小明或小红，感受他们的心情。

【原文】今天我和克萊諦吵架，並不是因為他得了獎，我嫉妒他。

今天早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。

我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄髒了，字跡也看不清了。

我火了，罵了他一句。

他只微笑著說：“我不是故意的。

”我本來會相信他的。

可是他的笑使我很不高興。

我想：“哼，得了獎，有什麼了不起!”於是我想報復他。

過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄髒了。

克萊諦氣得臉都紅了。

“你這是故意的!”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦忙縮回手去，說：“我在外邊等你!”我覺得很不安，氣也全消了。

我很後悔，不該那樣做。

克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。

我想起那次去他家玩，他幫助父母親幹活、服侍生病的母親的情形。

還有他來我家的時候，我們全家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那麼喜歡他的種種情形來。

啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好!我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。

但是，要我去向他承認錯誤，我卻覺得太丟臉。

我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。

想到這裏我覺得克萊諦很可愛，心裏暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎麼也說不出來。

克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼裏表示出來的不是憤怒而是悲哀。

他又說：“我在外邊等著你!”我回答說：“我也等著你!”可我心裏想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防禦就是了。

”我心想：“我只是防禦，絕不還手。

”畢竟是心裏有事，老師講的功課我一句也沒有聽進去。

終於挨到了放學。

我在街上獨自走著，聽見克萊諦從後面跟上來。

我手裏拿著戒尺站住等他。

他走近了我，我舉戒尺。

“不，安利柯!”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”我愣住了。

我覺得有兩只手搭在我的肩上。

“以後我們再不吵架了，好嗎?”“再也不了!再也不了!”我回答說。

然後我們就高高興興地分手了。

《争吵》教材理解近、反义词近：缘故原因愤怒愤慨服侍侍候悲哀悲伤温和和气防御防备反：故意无意防御进攻温和凶狠高尚卑劣巧析词语缘故（yu2ng)）：原因。

悲哀（b5i1i）：很伤心。

课文中指对我有意报复，他感到伤心。

防御（f2ngy)）：抗击敌人的进攻。

课文中指保护自己，不让别人打着。

毕竟（b@j@ng）：究竟；终归；到底。

嫉妒（j0d)）：对某方面比自己好的人心怀怨恨，课文中指对他得奖心怀怨恨。

报复（b4of)）：打击批评自己或损害自己利益的人。

后悔（h^uhu!）：事后悔恨不该这样或那样。

课文中指悔恨自己不该有意把克莱谛的本子弄脏。

服侍（f*sh@）：伺候；照料。

诚心诚意（ch6ngx9nch6ngy@）：诚恳，真心实意。

点拨难句1．克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。

这句话说明了克莱谛对我故意报复的行为不以为然，既不生气，也不愤怒，而是感到可悲。

同学之间为一件小事而报复别人，这值得吗？这应该吗？他满以为我会认识到自己的错误，甚至公开认错，而我却没有这样做，这使他为我感到可悲。

可见克莱谛为人正派，人格高尚。

2．既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。

这是当我将事情告诉给父亲后，父亲对我的批评和教育。

父亲的话里包含着很深的做人道理，意思是：一个人既然知道自己做错了，就应该主动地向别人承认自己的错误，多做自我批评，求得别人的谅解，而不应该为了面子犹豫不决。

当别人向自己表示和解时，应该多些理解和宽容，更不应该心存戒备和进行报复，这样，你才会拥有更多的朋友。

精释课题争吵指因意见不合而大声争辩。

这篇课文写的是我和同学克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事。

段落结构全文可分四段。

第一段（第1～4自然段）：讲我和克莱谛吵架的原因。

第二段（第5～8自然段）：讲我后悔和克莱谛吵架。

第三段（第9～13自然段）：讲我和克莱谛重归于好。

第四段（最后一个自然段）：讲父亲对我的教育。

小学三年级下册语文《争吵》原文及教案《争吵》原文：我和小强是好朋友。

可是，有一段时间，我们总是因为一点小事，吵起来。

有一次，我们一起去踢足球。

我觉得球应该由我来踢，可是小强却不同意。

我说：“我是个男生，应该由男生来踢。

”小强生气地说：“女生也可以踢球的。

”我们就因为这个问题大吵了起来。

后来，我们又因为买零食的问题发生争吵。

我想买冰淇淋，而小强想买薯片。

我们互相争论，气得都不说话了。

后来，老师知道了我们的事情，她找我们谈心。

老师说：“朋友之间应该相互尊重，互相包容。

不能因为一点小事就闹得不愉快。

”我们听了老师的话，心里一下子觉得很难过。

从那以后，我们都不再争吵了。

我们明白了朋友之间应该和睦相处。

《争吵》教案：一、教学目标：1. 通过阅读《争吵》，学生能够了解朋友之间应该和睦相处的道理。

2. 能够理解并复述故事情节。

3. 培养学生的情感体验能力和思辨能力。

二、教学重点：学生通过阅读理解，理解故事情节，了解朋友之间和睦相处的重要性。

三、教学准备：1. 课文《争吵》原文2. 教学课件四、教学过程：1. 导入通过问题导入：你们有没有和朋友发生过争吵的事情？大家来分享一下。

2. 阅读理解教师出示课件，读一遍《争吵》的原文。

教师再次读原文，学生边听边读。

学生跟读。

学生独立阅读。

3. 师生互动教师针对课文进行提问，引导学生思考和讨论。

教师问：为什么我和小强总是因为一点小事而吵架？学生回答。

教师问：我们都有什么不同的意见？学生回答。

4. 情感体验教师引导学生深入思考：为什么我们应该相互尊重和包容呢？有没有类似的经历？学生分享。

5. 思辨讨论教师组织学生进行小组讨论，讨论下面几个问题：a. 在争吵中，我们应该如何处理？b. 你有没有遇到过因为争吵而失去朋友的情况？c. 如何能够避免争吵并和睦相处？6. 总结归纳教师带领学生总结本课的主要内容，并对学生的表现进行赞扬和鼓励。

7. 作业布置让学生回家和朋友一起讨论一下如何处理争吵的方法，并写下自己的心得体会。