人教版小学三年级语文争吵3

三年级下册语文第15课《争吵》生字1 【匠】读音：匠[jiàng]巧记：口字缺右边(匚)，“斤”字放里面。

字义：①有专门手艺的人②指在某方面有很深造诣的人组词：①石匠木匠能工巧匠②文学巨匠造字：会意法造句：爷爷曾经是一位远近闻名的石匠。

笔顺：“匚”宜长，近长方形;“斤”大小与外框相协调。

字歌：儿入是匹若入为匿斤入成匠矢入称医2 【替】读音：替[tì]巧记：两个农“夫”干了一天(日)活。

字义：①代，代理②为，给③衰废组词：①代替替补②替他难过③兴替隆替造字：形声法造句：他所做的工作是任何人都代替不了的。

笔顺：上宽下窄。

上部左右相称;“日”居中，略扁。

字谜：两个大夫每日外出想要取代成为候补3 【抄】读音：抄[chāo]巧记：“少”手(扌)却能写，原文不能缺。

字义：①誊(téng)写，照原文写②搜查并没收组词：①抄写抄笔记②查抄家产被抄造字：形声法造句：老师让我把这段话抄写一遍。

笔顺：左窄右宽。

“少”的竖止笔于横中线上。

字歌：女子好美妙开口从不吵用手抄笔记插禾争分秒4 【墨】读音：墨[mò]巧记：“黑”“土”地。

字义：①写字、绘画或印刷用的各色颜料②黑色或近于黑色的组词：①墨水油墨②墨菊墨镜造字：会意法造句：今天，我新买了一瓶墨水。

笔顺：上部四点底宜宽;下部第二横写得长些。

字谜：黑色土大用途可写字能绘图5 【骂】读音：骂[mà]巧记：“马”字头上两张“口”。

字义：①用粗野的话侮辱人②斥责组词：①骂人痛骂骂街骂名②责骂造字：形声法造句：骂人是不文明的行为。

笔顺：上部两“口”扁平;“马”第二笔有力。

6 【缩】读音：缩[suō]巧记：“宿”在丝(纟)边眠。

字义：①由大变小，由长变短，由多变少②向后退组词：①缩短缩减②退缩畏缩不前造字：形声法造句：经过删改，这篇文章缩短了三分之一。

笔顺：“纟”第一个撇折较长;“宿”宜写得窄些。

字谜：一字真奇妙丝宿搭配巧可以往后退还能大变小7 【承】读音：承[chéng]巧记：找“了”“三”天“水”。

小学2024年三年级下册语文《争吵》原文及教案一、教材分析二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）学会通过课文内容，分析人物性格特点。

2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生的合作意识。

（2）通过角色扮演，提高学生的表达能力和表演能力。

3.情感态度与价值观：（1）教育学生学会理解和宽容他人。

（2）培养学生的团队精神，学会与他人合作。

三、教学重点与难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：（1）分析人物性格特点。

（2）教育学生学会理解和宽容他人。

四、教学过程1.导入新课（1）引导学生分享自己与他人发生争吵的经历。

（2）提问：你们觉得争吵有什么危害？如何避免争吵？2.朗读课文（1）学生自主朗读课文，注意语气、表情。

（2）教师选取重点段落，指导学生朗读。

3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词，讲解字义、组词。

4.分析人物性格特点（1）学生分组讨论，分析主人公小明和小红的性格特点。

5.角色扮演（1）学生分组，分别扮演小明、小红、老师、父母等角色。

（2）学生根据课文内容，进行角色扮演。

（2）教育学生学会理解和宽容他人。

7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于争吵的日记。

五、课后反思本节课通过朗读课文、学习生字词、分析人物性格特点、角色扮演等环节，使学生深入理解课文内容，培养学生的合作意识，教育学生学会理解和宽容他人。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的表达能力和表演能力。

同时，要注重课后反馈，了解学生的学习效果，为下一节课的教学做好准备。

重难点补充：1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。

教师引导：“同学们，让我们一起朗读课文《争吵》，注意语气和情感的表达，想象自己就是故事中的小明或小红，感受他们的心情。

人教版小学三年级语文第四单元《争吵》说课稿人教版小学三年级语文第四单元《争吵》说课稿红华中心学校红侨小学吴艳花一、说教材1、《争吵》是人教版小学三年级第四单元的一篇精读课文。

这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要互相谅解、彼此宽容。

课文按事情发展的顺序叙述。

先写“我”和克莱谛吵架原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，有没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人又重归于好；最后写父“亲”对我的严厉批评。

课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾的心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆会认31、2谈一谈、3五、说教学过程第一课时（一）谈话导入1、揭示课题2、板书课题15.争吵3、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

4、质疑：谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么？（二）自读课文、自学生字要求：读准字音，认清字形。

不要丢字、添字。

把课文读通读顺。

（三）学习生字、词语“故事大意我们已经了解，可要想更深入了解这两位意大利朋友，我们就要先学习生字词。

”“谁愿意当小老师带大家读一读。

你的手举得真高，了不起，老师请你来。

”“女老师带得真好，老师还想请位男同学当当男老师。

”“哪组最自信，愿意开火车来读读。

”（去拼音）全班齐读两遍。

“谁能说出‘嫉妒’的反义词是什么？”（宽容）“高尚、诚心诚意。

”出示本课生字。

“写这些字时，你认为哪个字需要注意哪里？能给它组词吗？”师范写难写易错字。

练一练：“将自己认为难写、容易写错的字每个在抄写本上练一遍。

”2345２、他一句。

《争吵》争吵我——————克莱谛吵架原因我后悔吵架重归于好受到教育（彼此宽容，团结友爱）---来源网络，仅供分享学习2/2。

人教版三年级语文《争吵》原文及教案人教版三年级语文《争吵》原文及教案教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、课的进程和时间分配等。

下面给大家带来关于人教版三年级语文《争吵》原文及教案。

小学三年级下册语文《争吵》原文今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。

今天早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写每月故事。

我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。

我火了，骂了他一句。

他只微笑着说：“我不是故意的。

”我本来会相信他的。

可是他的笑使我很不高兴。

我想：“哼，得了奖，有什么了不起!”于是我想报复他。

过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。

克莱谛气得脸都红了。

“你这是故意的!”说着就举起手来，正好被老师看见了，克莱谛忙缩回手去，说：“我在外边等你!”我觉得很不安，气也全消了。

我很后悔，不该那样做。

克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。

我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。

还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。

啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好!我又记起父亲“应该知错认错”的话来。

但是，要我去向他承认错误，我却觉得太丢脸。

我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。

想到这里我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。

克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀。

他又说：“我在外边等着你!”我回答说：“我也等着你!”可我心里想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。

”我心想：“我只是防御，绝不还手。

”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。

争吵小学三年级作文九篇【精华】争吵小学三年级作文九篇争吵小学三年级作文篇1 “叮铃铃”上课铃响了，教师笑眯眯的走了进来，对大家说：“同学们，这次第五单元的考试大家考的都不错。

”卷子发下来，下红看到自己考了总分值，会心的笑了。

文具盒里的文具看到小主人考的好成绩，竟然争吵了起来。

铅笔骄傲的说：“我的功绩最大，小主人要是没有我，就没法写字、做作业了。

”削笔刀不屑的说：“我比你的功绩大，你还不得靠我，你要是不削就会越来越粗，最后连字都写不成了。

”钢笔连忙伸出脑袋来说：“我的功绩更大，小主人如今上三年级，用铅笔的时候少了，你们都派不上用场了。

”墨水那么慢吞吞的说：“你要是没墨水了还能写出字来吗，还不得我来，当然我的功绩比你大了。

”修正带也发言了：“钢笔虽然很有用，但一出错可就不好办了，还得看我的，所以我的功绩最大。

”大家正吵得不亦乐乎的时候，橡皮打断了它们：“大家不要吵了，我们各自有各自的长处，也各有各的短处，不应该以自己的长处和别人的短处比。

我们应该好好相处，互相谦让、互相帮助，团结在一起，为小主人好好学习而努力。

”大家听了橡皮的话，都惭愧的低下了头。

从此以后，文具盒里的文具都互相团结，小主人的成绩也越来越好了。

争吵小学三年级作文篇2 一天晚上，教室里静悄悄的，连一根针掉在地板上都能听见声音。

突然，教室里传来了一片争吵，这是怎么回事呀?原来，住在教室里的居民争吵着谁的作用大。

粉笔站出来，扭扭腰，骄傲地说：“你们这些人都给我听好了在这里，我的本领最大，可以把教师要写的内容写在黑板上，我的知识比你们的知识多一万倍!”“请问粉笔小姐，你虽然可以写很多东西，但我的肚容量很大，没有我，你!”黑板看粉笔那样骄傲，实在耐不住了，破口大骂。

“喂!黑板，你是有很大的肚容量，但我可以轻而易举把你身上的子给擦掉!”黑板擦黑板都要把他自己的本领吹到天上去了，把自己要说要骂的话说出来，直到把黑板打下来。

居民们就这样你一言语我一语吵得不可开交。

【原文】今天我和克萊諦吵架，並不是因為他得了獎，我嫉妒他。

今天早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。

我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄髒了，字跡也看不清了。

我火了，罵了他一句。

他只微笑著說：“我不是故意的。

”我本來會相信他的。

可是他的笑使我很不高興。

我想：“哼，得了獎，有什麼了不起!”於是我想報復他。

過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄髒了。

克萊諦氣得臉都紅了。

“你這是故意的!”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦忙縮回手去，說：“我在外邊等你!”我覺得很不安，氣也全消了。

我很後悔，不該那樣做。

克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。

我想起那次去他家玩，他幫助父母親幹活、服侍生病的母親的情形。

還有他來我家的時候，我們全家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那麼喜歡他的種種情形來。

啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好!我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。

但是，要我去向他承認錯誤，我卻覺得太丟臉。

我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。

想到這裏我覺得克萊諦很可愛，心裏暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎麼也說不出來。

克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼裏表示出來的不是憤怒而是悲哀。

他又說：“我在外邊等著你!”我回答說：“我也等著你!”可我心裏想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防禦就是了。

”我心想：“我只是防禦，絕不還手。

”畢竟是心裏有事，老師講的功課我一句也沒有聽進去。

終於挨到了放學。

我在街上獨自走著，聽見克萊諦從後面跟上來。

我手裏拿著戒尺站住等他。

他走近了我，我舉戒尺。

“不，安利柯!”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”我愣住了。

我覺得有兩只手搭在我的肩上。

“以後我們再不吵架了，好嗎?”“再也不了!再也不了!”我回答說。

然後我們就高高興興地分手了。

三年级语文下册作文的题目是文具盒里的争吵全文共10篇示例，供读者参考三年级语文下册作文的题目是文具盒里的争吵篇1一天文具盒里吵吵闹闹的，为什么呢？原来是铅笔、橡皮、尺子和记本在谁最厉害。

铅笔先开口了，它昂着头，骄傲地说：“你们看看我，又高又瘦，还能写字，再看看尺子扁扁的，一点儿也不好看。

所以肯定是我最厉害。

”尺子不服气了，它卡着腰，不满地说：“那如果没有我你怎么画出那么直的线条？倒是橡皮，矮矮的，我低着头都看不见你，一点用处都没有。

”橡皮生气了，瞪着眼，气愤地说：“谁说我没用？要是没有我，你们写错了，画错了怎么办？没用的是笔记本，他能干点儿啥？所以肯定是我最厉害。

”四个文具你一言我一语地吵个没完。

突然铅毛提意找见多识广的书包爷爷评理，四个文具一致赞同。

四个文具找到了书包爷爷，铅笔问：“书包爷爷，我们在比谁厉害，您评评理，是我厉害吧？"“不对不对，是我最厉害才对吧？”橡皮说，尺子又说：“明明是我最厉害嘛。

”最后笔记本说：“"你们都说错了，是我最厉害。

""好了，好了别吵了。

”书包爷爷和蔼可亲地说：“你们各有所长，各有所短，少了谁都不行。

只有你们团结在一起，才能做好事情。

四个文具都惭愧地低下了头。

从此，四个文具各司其职，帮小主人写出了一篇篇好文章。

三年级语文下册作文的题目是文具盒里的争吵篇2在热闹的文具小镇里，生活着穿着一件花大衣的铅笔，总是躺在草地上望着天空胡思乱想的尺子，老蹲在角落里与牛比睡觉的橡皮。

他们你不管我，我不管你，相安无事。

但是每周都会出现几次的辩论赛开始了。

你听，叽里呱啦，辩论赛又上演了！铅笔说：“我才是最棒的，小主人每天都得用我来写字，不然就得用那支冷冰冰的钢笔了！还有上次考试，小主人还用我考了分，受到老师的表扬呢！再看看我这花花绿绿的衣裳，简直是一位美若天仙的公主！”橡皮傲慢的说：“还公主呢！瞧你这骨瘦如柴的身子，肯定几百年没吃饭吧。

上次考试更别提了，你一连写了好多错别字，要不是我，小主人肯定挨老师批评。

小学三年级作文铅笔盒里的争吵小学三年级作文铅笔盒里的争吵1一天，有一个文具盒里面发生了争吵。

尺子说：“我最厉害，可以让小孩子们量物体。

”铅笔说：“我最厉害，可以让小孩子们写字，画画。

” 橡皮不服气地说：“我可以让小孩子们擦掉写错的字。

”文具盒更不服气地说：“我可以把你们全部装在我的里面，几个都行。

”正当他们吵吵闹闹的时候，文具盒出现了晃动，文具盒说：“不要再吵了，他们都不听，慢慢地文具盒掉在了地上。

”文具盒摔烂了，铅笔摔的断了笔头，尺子摔成了好几半，橡皮在地上滚得黑溜溜的。

文具盒说：“叫你们别拉，你们偏要说现在好了吧。

” 最后他们都无话可说。

小学三年级作文铅笔盒里的争吵2一天晚上十二点，在一个铅笔盒里发生了一场十分热闹的争论大赛。

争论大赛开始了。

最能讲的铅笔讲话了：“主人小的时候用我来写字，长大了用我来画画、画图，我是功不可没。

”橡皮也说：“你不管写字、画画和画图如果没有我，你会写的那么好，画的那么好吗？所以，我的功劳比他大。

”接着，水笔也说话了：“你们别吵了，你们的功劳一定没有我和圆珠笔大哥的大，现在，主人都用我和圆珠笔大哥写字，不管是语文还是数学，不管是英语还是科学，所以我们的功劳最大。

”最后，铅笔盒长老说：“别吵了，谁功劳大并不重要，团结才是最厉害的，我们大家都是一家人，是团结的一家人。

”后来，他们一心一意的为主人服务。

小学三年级作文铅笔盒里的争吵3在一个阳光明媚，风和日丽的星期五，同学们都下去上体育课了。

可是，在小红花美丽的花铅笔盒里，发出了争吵的声音。

学习用品都在议论纷纷。

铅笔小弟骄傲地对大家说：“我最厉害小主人如果遇到不会做的题目，就可以先用我来写！”这话被橡皮妹妹听见了，她怒气冲冲地冲着铅笔大叫：“你还说你比我厉害，我只要那么轻轻的一动，你写上去的字一下子就没了！”这时，水笔大哥和钢笔叔叔说话了，钢笔大哥说：“你这小屁孩别得意，你能擦的掉铅笔兄弟写上去的字，可是，你擦不掉我写的呀！”钢笔叔叔说：“对呀，对呀！你别得意，你可以擦掉铅笔兄弟写上去的字，可是，你擦不掉我们俩写上去的字呀！”就在这个时候，修正贴和修正液俩双胞兄弟再也听不下去了，他们站了出来为橡皮妹妹大气，橡皮妹妹感动的放声大哭，她结结巴巴的说：“谢.....谢......谢谢你......你们，你......你们的好......好意我...我......已经记......记记住了，等以......以后，我一定会......会报答你......你......你们的！”他们俩说：“你们三个人我们俩都能消灭掉，所以我们最最最最厉害！”铅笔盒妈妈说：“大家说的话我全都听见了，我想告诉大家一个道理：人各有所长所短，你们不要瞧不起别人的短处，说不定你身上也有短处哦！”大家听了，都惭愧地低下了头。

三年级语文下册《争吵》生字组词人教版涓夊勾绾ц銆愬尃銆?璇婚煶锛氬尃[ji脿ng]宸ц? 瀛椾箟锛氣憼鏈変笓闂ㄦ墜鑹虹殑浜?勪汉缁勮瘝锛氣憼鐭冲尃鏈ㄥ尃鑳藉伐宸у尃鈶℃枃瀛﹀法鍖?閫犲瓧锛氫細鎰忔硶閫犲彞锛氱埛鐖锋浘缁忔槸涓€浣嶈繙杩戦椈鍚嶇殑鐭冲尃銆?稿崗璋冦€?瀛楁瓕锛氬効鍏ユ槸鍖?鑻ュ叆涓哄尶鏂ゅ叆鎴愬尃鐭㈠叆绉板尰2 銆愭浛銆?璇婚煶锛氭浛[t矛]宸ц?瀛椾箟锛氣憼浠ｏ紝浠ｇ悊鈶′负锛岀粰鈶㈣“搴?缁勮瘝锛氣憼浠ｆ浛鏇胯ˉ鈶℃浛浠栭毦杩?鈶㈠叴鏇?闅嗘浛閫犲瓧锛氬舰澹版硶?銆??姣忔棩澶栧嚭鎴愪负鍊欒ˉ3 銆愭妱銆?璇婚煶锛氭妱[ch膩o]宸ц?瀛椾箟锛氣憼瑾婏紙t茅ng锛夊啓锛岀収鍘熸枃鍐?鈶℃悳鏌ュ苟娌℃敹缁勮瘝锛氣憼鎶勫啓鎶勭瑪璁?鈶℃煡鎶?閫犲瓧锛氬舰澹版硶閫犲彞锛氳€佸笀璁╂垜鎶婅繖娈佃瘽鎶勫啓涓€閬嶃€??寮€鍙ｄ粠涓嶅惖鐢ㄦ墜鎶勭瑪璁?绉?4 銆愬ⅷ銆?璇婚煶锛氬ⅷ[m貌]宸ц?瀛椾箟锛氣憼鍐欏瓧銆佺粯鐢绘垨鍗板埛鐢ㄧ殑鍚勮壊棰滄枡鈶￠粦鑹叉垨杩戜簬榛戣壊鐨?缁勮瘝锛氣憼澧ㄦ按娌瑰ⅷ鈶″ⅷ鑿?澧ㄩ暅閫犲瓧锛氫細鎰忔硶閫犲彞锛氫粖澶╋紝鎴戞柊涔颁簡涓€鐡跺ⅷ姘淬€??瀛楄皽锛氶粦鑹插湡澶х敤閫??鑳界粯鍥?5 銆愰獋銆?璇婚煶锛氶獋[m脿]宸ц?瀛椾箟锛氣憼鐢ㄧ矖閲庣殑璇濅井杈变汉鈶℃枼璐?缁勮瘝锛氣憼楠備汉鐥涢獋楠傚悕鈶¤矗楠?閫犲瓧锛氬舰澹版硶閫犲彞锛氶獋浜烘槸涓嶆枃鏄庣殑琛屼负銆??6 銆愮缉銆?璇婚煶锛氱缉[su艒]宸ц?鈶″悜鍚庨€€缁勮瘝锛氣憼缂╃煭缂╁噺鈶￠€€缂?鐣忕缉涓嶅墠閫犲瓧锛氬舰澹版硶閫犲彞锛氱粡杩囧垹鏀癸紝杩欑瘒鏂囩珷缂╃煭浜嗕笁鍒嗕箣涓€銆?銆??杩樿兘澶у彉灏?7 銆愭壙銆?璇婚煶锛氭壙[ch茅ng]宸ц?瀛椾箟锛氣憼鎵挎媴锛屾媴褰?鈶㈠湪涓嬮潰鎺ュ彈锛屾墭鐫€缁勮瘝锛氣憼鎵垮姙鎵挎媴鈶＄户鎵?鈶㈡壙灏?鎵块噸閫犲瓧锛氫細鎰忔硶?鍧囧寑銆?8 銆愯偐銆?璇婚煶锛氳偐[ji膩n]宸ц?锛夈€?瀛椾箟锛氣憼鑲╄唨锛岃剸瀛愭梺杈硅兂鑶婁笂杈圭殑閮ㄥ垎鈶℃媴璐?缁勮瘝锛氣憼涓よ偐骞惰偐鎴樻枟鈶¤偐璐?т换閫犲瓧锛氫細鎰忔硶т娇鍛姐€?绗旈『锛氣€滄埛鈥濇拠瀹滀几灞曪紝鍙栧娍杈冮櫋锛涒€滄湀鈥濈珫鎾囧彉绔栥€?瀛楄皽锛氭湀鍎垮叆鎴?绱ч潬鑳岄儴绉颁负鑷傝唨鐢ㄥ畠鎷呰礋9 銆愭墰銆?璇婚煶锛氭墰[k谩ng]宸ц?瀛椾箟锛氱敤鑲╄唨鎵挎媴缁勮瘝锛氭墰鏋?鎵涚潃鎵涙椿鎵涗笉浣?鎵涜捣鏉?閫犲瓧锛氬舰澹版硶閫犲彞锛氭垜瀹炲湪鍐峰緱鎵涗笉浣忎簡銆??瀛楁瓕锛氱孩鍐涙姉鎴樺繖??涓€蹇冭繃闀挎睙10 銆愮紭銆?璇婚煶锛氱紭[yu谩n]宸ц?瀛椾箟锛氣憼鍥犵敱锛屽師鍥?鈶¤竟鈶㈡部锛岄『鐫€缁勮瘝锛氣憼缂樼敱鈶¤竟缂?缂樻湪姹傞奔閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛氬乏绐勫彸瀹姐€傚彸閮ㄦ拠鐢变笂鍒颁笅娓愰暱銆?瀛楄皽锛氫竴澶磋偉鐚?绔欏湪涓嬭竟涓ら挬鎵ｄ綇宸︿笣鐩哥壍11 銆愭劋銆?璇婚煶锛氭劋[f猫n]宸ц€滆礉鈥濄€??缁勮瘝锛氭劋鎬?姘旀劋鎮叉劋涔夋劋鎰ゆ劋涓嶅钩閫犲瓧锛氬舰澹版硶?涖€?瀛楁瓕锛氬績閲屽緢婊℃剰涓嶆偛鎰ょ敓姘?鍋滀笅璧忓柗娉?鎰?12 銆愭瘯銆?璇婚煶锛氭瘯[b矛]宸ц?瀛椾箟锛氣憼瀹岋紝瀹岀粨鈶″叏锛屽畬鍏?缁勮瘝锛氣憼姣曚笟绀兼瘯鈶℃瘯鐢?鐪熺浉姣曢湶閫犲瓧锛氳薄褰㈡硶閫犲彞锛氫粬姣曠敓閮藉湪涓烘皯鏃忚В?? 瀛楁瓕锛氬吀绀煎畬姣?鍒嗘壒绂诲幓璧犱汉鏋囨澐鐨嗗ぇ娆㈠枩13 銆愭垝銆?璇婚煶锛氭垝[ji猫]宸ц?鈶￠潻闄ゅ棞濂?缁勮瘝锛氣憼鎴掑績鈶℃垝鐑?鈶㈡竻瑙勬垝寰?閫犲瓧锛氫細鎰忔硶?搴︺€?14 銆愭棦銆?璇婚煶锛氭棦[j矛]宸ц?瀛椾箟锛氣憼鏃㈢劧锛屽悗闈㈠父涓庘€滃氨鈥濃€滃垯鈥濈浉搴旓紝琛ㄧず鈶″凡缁?缁勮瘝锛氣憼鏃㈢劧鈶℃棦鎴愪簨瀹?閫犲瓧锛氫細鎰忔硶?? 瀛楁瓕锛氭棦鐒惰繖鏍?宸茬粡瀹屾垚绔嬪嵆鍑哄彂。

小学三年级下册语文《争吵》原文及教案《争吵》原文：我和小强是好朋友。

可是，有一段时间，我们总是因为一点小事，吵起来。

有一次，我们一起去踢足球。

我觉得球应该由我来踢，可是小强却不同意。

我说：“我是个男生，应该由男生来踢。

”小强生气地说：“女生也可以踢球的。

”我们就因为这个问题大吵了起来。

后来，我们又因为买零食的问题发生争吵。

我想买冰淇淋，而小强想买薯片。

我们互相争论，气得都不说话了。

后来，老师知道了我们的事情，她找我们谈心。

老师说：“朋友之间应该相互尊重，互相包容。

不能因为一点小事就闹得不愉快。

”我们听了老师的话，心里一下子觉得很难过。

从那以后，我们都不再争吵了。

我们明白了朋友之间应该和睦相处。

《争吵》教案：一、教学目标：1. 通过阅读《争吵》，学生能够了解朋友之间应该和睦相处的道理。

2. 能够理解并复述故事情节。

3. 培养学生的情感体验能力和思辨能力。

二、教学重点：学生通过阅读理解，理解故事情节，了解朋友之间和睦相处的重要性。

三、教学准备：1. 课文《争吵》原文2. 教学课件四、教学过程：1. 导入通过问题导入：你们有没有和朋友发生过争吵的事情？大家来分享一下。

2. 阅读理解教师出示课件，读一遍《争吵》的原文。

教师再次读原文，学生边听边读。

学生跟读。

学生独立阅读。

3. 师生互动教师针对课文进行提问，引导学生思考和讨论。

教师问：为什么我和小强总是因为一点小事而吵架？学生回答。

教师问：我们都有什么不同的意见？学生回答。

4. 情感体验教师引导学生深入思考：为什么我们应该相互尊重和包容呢？有没有类似的经历？学生分享。

5. 思辨讨论教师组织学生进行小组讨论，讨论下面几个问题：a. 在争吵中，我们应该如何处理？b. 你有没有遇到过因为争吵而失去朋友的情况？c. 如何能够避免争吵并和睦相处？6. 总结归纳教师带领学生总结本课的主要内容，并对学生的表现进行赞扬和鼓励。

7. 作业布置让学生回家和朋友一起讨论一下如何处理争吵的方法，并写下自己的心得体会。

小学三年级下册语文《争吵》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：正确地朗读课文，理解课文大意。

认识“吵、架”等生字，并能运用到实际情境中。

学习课文中的描写方法，提高写作能力。

2.过程与方法：通过讨论、交流，培养合作学习的能力。

通过观察、分析，提高观察事物、分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：懂得与朋友相处要宽容、大度，学会化解矛盾。

培养热爱生活、关爱他人的情感。

二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。

学习课文中的描写方法。

2.教学难点：理解课文中的情感变化。

运用课文中的描写方法进行写作。

三、教学过程1.导入新课利用图片或实物，引导学生谈论与朋友争吵的经历，激发学生的学习兴趣。

2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏。

教师辅导学生朗读，纠正发音，指导朗读技巧。

3.理解课文内容学生分段讲述课文，教师适时提问，引导学生理解课文大意。

学生讨论课文中的情感变化，体会朋友之间的争吵与和好。

4.学习课文中的描写方法教师引导学生关注课文中的描写方法，如：动作描写、语言描写、心理描写等。

学生举例说明课文中的描写方法，并尝试运用到自己的写作中。

5.课堂练习学生根据课文内容，进行仿写练习。

教师选取优秀作品进行展示、点评。

6.小组讨论学生分组讨论：如何化解朋友之间的矛盾？8.课后作业四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、写作等多种形式，使学生深入理解课文内容，掌握了课文中的描写方法。

2.学生在课堂上积极发言，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。

3.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，提高学生的写作能力。

五、教学评价1.课后对学生的学习情况进行跟踪调查，了解学生对课文内容的掌握程度。

2.通过学生的写作作品，评价学生对课文描写方法的运用能力。

3.评估学生在课堂上的表现，如：发言积极程度、合作学习效果等。

六、教学资源1.课文原文2.生字卡片3.课文插图4.优秀作文展示七、教学时间2课时八、教学建议1.在教学过程中，注意关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

三年级语文下册作文的题目是文具盒里的争吵全文共14篇示例，供读者参考三年级语文下册作文的题目是文具盒里的争吵篇1星期天的晚上，铅笔、橡皮、尺子、钢笔发生了争吵。

铅笔说：“我是最有用的，写字、素描都离不了我，我物美价廉，人人都喜欢我。

"橡皮不服气地说：“错啦！错啦！小主人用铅笔的时候，写错字了，会用，我既漂亮又有用。

"尺子也加入争论："我才是最有用的.，铅笔老弟靠着我，就把钱画直了。

"钢笔得意地说：“三年级小主人不用铅笔和橡皮了，你们该下岗了。

除了尺子，我最有用。

"就这样它们越吵越厉害，谁也不让谁。

文具盒说：“哎，你们都是有用的，同样重要，缺一不可，只有你们团结合作，才可以帮小主人考出好成绩”。

它们听了文具盒的话，觉得有道理，知道自己错了，并改正过来。

从此小主人的成绩越来越好，越来越优秀了。

三年级语文下册作文的题目是文具盒里的争吵篇2《文具盒里的争吵》一转眼又到了周一,我提着书包高高兴兴地来到学校。

今天我特别期待,因为我们要学习一个新的单元《文具大家庭》,老师说会教我们认识各种各样的文具,让我好奇极了。

下课铃一响,我就迫不及待地打开文具盒,想要先看看里面有什么宝贝。

哇,里面真热闹啊!铅笔、橡皮、尺子、笔记本、彩笔、蜡笔……五颜六色的,应有尽有。

它们正你一言我一语地争论着什么,好像在吵架呢。

我赶紧把耳朵凑过去听个究竟。

"哼,我最重要,没有我你们可什么都做不了!"一支西装笔威风凛凛地说,"我可以写字、做笔记、签字……功劳可大着呢!""你太自大了吧!"一支削好的铅笔跳了出来,"我也能写字,而且我比你实惠多了,随手可以在任何地方动笔作画。

""是啊是啊,我也可以写字画画哦!"一支蓝色油画棒附和道,"我还能画出漂亮的彩虹和天空呢!""彩虹算什么,我才是色彩的王者!"一支粗粗的蜡笔大声嚷嚷着,"我有各种各样的颜色,给画画上色是我的拿手好戏。