人教版小学三年级语文下册15《争吵》课件(改)

人教版三年级语文下册第15课争吵教案15(争吵1、认识本课的5个生字。

2、了解课文大意，懂得同学之间要多一些谅解、一些宽容，教学珍惜同学之间、朋友之间的友情。

目标 3、感情朗读课文。

学习联系阅读时抓住对人物言语行动的描写体会人物的内心活动。

4、练习联系上下文来理解含义较深刻的句子。

知识点联系上下文来理解含义较深刻的句子梳理一、谈话导入。

1、教师导语，创设问题情境。

请同学们回忆一下:当我们与同学、好朋友闹了意见，后来，自己主动和好了的时候，我们的家长、老师一般会对我们的做法持什么态度,(为我们高兴，表扬我们)教学是的。

可是，有一位家长知道了这样的事情，却把孩过程子狠狠地训斥了一顿。

今天，我们就来学这样一个故事。

2、板书课题，引导学生针对课题提出问题:学这个故事，你们想知道什么,二、读书自学，了解课文大意。

1、出声读课文，注意读准字音，特别注意认读一下课后要求认识的五个生字。

检查是自己读书情况。

2、默读课文，思考:通过读书，自己想知道的内容，知道了哪些,全班交流。

3、再读课文，一边读，一边思考:课文讲了怎样一个故事,自己准备，然后，把故事讲给给同桌听。

指名2-3人在全班讲课文所讲的故事。

在学生讲故事的过程中，教师通过提示，引导学生把握故事的大致情节，理清课文的叙述顺序。

三、抓住重点，理解句子，体会文章的思想感情。

1、读这个故事，一边读的时候，练习自己的生活实际想一想:那些地方让你感到故事的发展出乎了你的意料,(或者让你们感到了意外,)(引导学生抓住“骂了他一句”后的“微笑”、与“我在外面等你”相联系的“从他眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀”、“我举起尺子”是，克莱谛“微笑、温和地说……”，后来，父亲的训斥。

)2、抓住克莱蒂让人感到意外的言行进行分析:要是你此时会怎么做,他此时在想什么,由此你想到了什么,(认识克莱谛的美好品质)3、讨论:为什么我们已经和好了，父亲还要训斥我,假设你是安利柯，你会想些什么,从中明白了什么,(要知错就改，而不是等着别人来想自己承认错误，更不应该不信任自己的朋友。

人教版三年级语文《争吵》原文及教案教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要根据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、课的进程和时间分配等。

下面作者给大家带来关于人教版三年级语文《争吵》原文及教案。

小学三年级下册语文《争吵》原文今天我和克莱谛吵架，并不是由于他得了奖，我嫉妒他。

今天清晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写每个月故事。

我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。

我火了，骂了他一句。

他只微笑着说：“我不是成心的。

”我本来会相信他的。

可是他的笑使我很不高兴。

我想：“哼，得了奖，有什么了不得!”于是我想报复他。

过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。

克莱谛气得脸都红了。

“你这是成心的!”说着就举起手来，正好被老师看见了，克莱谛忙缩回手去，说：“我在外边等你!”我觉得很不安，气也全消了。

我很后悔，不该那样做。

克莱谛是个好人，他绝对不会是成心的。

我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、侍侯生病的母亲的情形。

还有他来我家的时候，我们全家都恳切恳切地欢迎他，父亲又是那么爱好他的种种情形来。

啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好!我又记起父亲“应当知错认错”的话来。

但是，要我去向他承认毛病，我却觉得太丢脸。

我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大致是由于扛多了柴的原因吧。

想到这里我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请谅解我”这几个字怎么也说不出来。

克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤慨而是悲伤。

他又说：“我在外边等着你!”我回答说：“我也等着你!”可我心里想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防备就是了。

”我心想：“我只是防备，绝不还手。

”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。

终于挨到了放学。

我在街上独自走着，听见克莱谛从后面跟上来。

人教版三年级语文《争吵》原文及教案人教版三年级语文《争吵》原文及教案教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、课的进程和时间分配等。

下面给大家带来关于人教版三年级语文《争吵》原文及教案。

小学三年级下册语文《争吵》原文今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。

今天早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写每月故事。

我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。

我火了，骂了他一句。

他只微笑着说：“我不是故意的。

”我本来会相信他的。

可是他的笑使我很不高兴。

我想：“哼，得了奖，有什么了不起!”于是我想报复他。

过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。

克莱谛气得脸都红了。

“你这是故意的!”说着就举起手来，正好被老师看见了，克莱谛忙缩回手去，说：“我在外边等你!”我觉得很不安，气也全消了。

我很后悔，不该那样做。

克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。

我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。

还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。

啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好!我又记起父亲“应该知错认错”的话来。

但是，要我去向他承认错误，我却觉得太丢脸。

我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。

想到这里我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。

克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀。

他又说：“我在外边等着你!”我回答说：“我也等着你!”可我心里想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。

”我心想：“我只是防御，绝不还手。

”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。

【原文】今天我和克萊諦吵架，並不是因為他得了獎，我嫉妒他。

今天早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。

我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄髒了，字跡也看不清了。

我火了，罵了他一句。

他只微笑著說：“我不是故意的。

”我本來會相信他的。

可是他的笑使我很不高興。

我想：“哼，得了獎，有什麼了不起!”於是我想報復他。

過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄髒了。

克萊諦氣得臉都紅了。

“你這是故意的!”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦忙縮回手去，說：“我在外邊等你!”我覺得很不安，氣也全消了。

我很後悔，不該那樣做。

克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。

我想起那次去他家玩，他幫助父母親幹活、服侍生病的母親的情形。

還有他來我家的時候，我們全家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那麼喜歡他的種種情形來。

啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好!我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。

但是，要我去向他承認錯誤，我卻覺得太丟臉。

我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。

想到這裏我覺得克萊諦很可愛，心裏暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎麼也說不出來。

克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼裏表示出來的不是憤怒而是悲哀。

他又說：“我在外邊等著你!”我回答說：“我也等著你!”可我心裏想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防禦就是了。

”我心想：“我只是防禦，絕不還手。

”畢竟是心裏有事，老師講的功課我一句也沒有聽進去。

終於挨到了放學。

我在街上獨自走著，聽見克萊諦從後面跟上來。

我手裏拿著戒尺站住等他。

他走近了我，我舉戒尺。

“不，安利柯!”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”我愣住了。

我覺得有兩只手搭在我的肩上。

“以後我們再不吵架了，好嗎?”“再也不了!再也不了!”我回答說。

然後我們就高高興興地分手了。

争吵第二课时学习目标1．正确而有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

2．体会父亲说的话的含义，逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。

课前准备1．课件一、复习导入同学们，上节课，我们已经初步感知了课文，了解课文讲了一件什么事。

谁来说说：课文讲了谁与谁在争吵？他们为什么争吵？（生回答）童年的生活是丰富多彩的，在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，今天我们继续来看看意大利的学生安利柯与克莱蒂争吵后是怎样的表现？事情的结果怎样？（板书课题）。

二、细读课文，感受内心。

1．学习课文第5－8自然段请同学们用自己喜欢的方式读课文5-8自然段，思考老师提出的问题。

课件出示问题：“我”与克莱谛争吵后的表现是怎样的？如果书上有准确概括心理的词语，在书中圈出来；如果书上没有，自己或与同桌讨论用恰当的词语概括，写在相应句子上。

⑴争吵后“我”有怎样的心情，为什么？“我”很不安，很后悔。

是因为怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下。

我很后悔，不该那样做。

安利柯为什么后悔？“我”觉得克莱蒂是个好人，他绝对不会是故意的。

想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。

（矛盾）过渡：克莱蒂究竟是怎样的好人，使得“我”对自己的行为感到后悔？①克莱谛的“好”和“可爱”表现在哪些方面，请你找出相关句子，然后说说克莱蒂是怎样的人?学生梳理后屏幕板书映示：能帮助父母亲干活——勤劳能服侍生病的母亲——孝顺穿着有裂缝的衣服——朴素我们全家人欢迎他——惹人喜爱想到了这些②从安利柯争吵后的这些心理活动和言行举止中，你可以看出他是怎样的一个人？你是从哪些词语读懂的？（要点：安利柯虽然嫉妒过他的好朋友，并由此发生了两人的争吵，但他很快能认识到自己的过错，这首先就是难能可贵的。

课文使用了“不安”“后悔”等词语，并有准备向克莱谛认错的矛盾心理的描写。

安利柯之所以不敢主动道歉，并且对克莱谛的主动求和行为带有防范心理，是他的要面子所致。