人教版三年级语文下册15争吵

【原文】今天我和克萊諦吵架，並不是因為他得了獎，我嫉妒他。

今天早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。

我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄髒了，字跡也看不清了。

我火了，罵了他一句。

他只微笑著說：“我不是故意的。

”我本來會相信他的。

可是他的笑使我很不高興。

我想：“哼，得了獎，有什麼了不起!”於是我想報復他。

過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄髒了。

克萊諦氣得臉都紅了。

“你這是故意的!”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦忙縮回手去，說：“我在外邊等你!”我覺得很不安，氣也全消了。

我很後悔，不該那樣做。

克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。

我想起那次去他家玩，他幫助父母親幹活、服侍生病的母親的情形。

還有他來我家的時候，我們全家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那麼喜歡他的種種情形來。

啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好!我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。

但是，要我去向他承認錯誤，我卻覺得太丟臉。

我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。

想到這裏我覺得克萊諦很可愛，心裏暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎麼也說不出來。

克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼裏表示出來的不是憤怒而是悲哀。

他又說：“我在外邊等著你!”我回答說：“我也等著你!”可我心裏想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防禦就是了。

”我心想：“我只是防禦，絕不還手。

”畢竟是心裏有事，老師講的功課我一句也沒有聽進去。

終於挨到了放學。

我在街上獨自走著，聽見克萊諦從後面跟上來。

我手裏拿著戒尺站住等他。

他走近了我，我舉戒尺。

“不，安利柯!”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”我愣住了。

我覺得有兩只手搭在我的肩上。

“以後我們再不吵架了，好嗎?”“再也不了!再也不了!”我回答說。

然後我們就高高興興地分手了。

争吵第二课时学习目标1．正确而有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

2．体会父亲说的话的含义，逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。

课前准备1．课件一、复习导入同学们，上节课，我们已经初步感知了课文，了解课文讲了一件什么事。

谁来说说：课文讲了谁与谁在争吵？他们为什么争吵？（生回答）童年的生活是丰富多彩的，在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，今天我们继续来看看意大利的学生安利柯与克莱蒂争吵后是怎样的表现？事情的结果怎样？（板书课题）。

二、细读课文，感受内心。

1．学习课文第5－8自然段请同学们用自己喜欢的方式读课文5-8自然段，思考老师提出的问题。

课件出示问题：“我”与克莱谛争吵后的表现是怎样的？如果书上有准确概括心理的词语，在书中圈出来；如果书上没有，自己或与同桌讨论用恰当的词语概括，写在相应句子上。

⑴争吵后“我”有怎样的心情，为什么？“我”很不安，很后悔。

是因为怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下。

我很后悔，不该那样做。

安利柯为什么后悔？“我”觉得克莱蒂是个好人，他绝对不会是故意的。

想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。

（矛盾）过渡：克莱蒂究竟是怎样的好人，使得“我”对自己的行为感到后悔？①克莱谛的“好”和“可爱”表现在哪些方面，请你找出相关句子，然后说说克莱蒂是怎样的人?学生梳理后屏幕板书映示：能帮助父母亲干活——勤劳能服侍生病的母亲——孝顺穿着有裂缝的衣服——朴素我们全家人欢迎他——惹人喜爱想到了这些②从安利柯争吵后的这些心理活动和言行举止中，你可以看出他是怎样的一个人？你是从哪些词语读懂的？（要点：安利柯虽然嫉妒过他的好朋友，并由此发生了两人的争吵，但他很快能认识到自己的过错，这首先就是难能可贵的。

课文使用了“不安”“后悔”等词语，并有准备向克莱谛认错的矛盾心理的描写。

安利柯之所以不敢主动道歉，并且对克莱谛的主动求和行为带有防范心理，是他的要面子所致。

小学三年级下册语文《争吵》原文及教案《争吵》原文：我和小强是好朋友。

可是，有一段时间，我们总是因为一点小事，吵起来。

有一次，我们一起去踢足球。

我觉得球应该由我来踢，可是小强却不同意。

我说：“我是个男生，应该由男生来踢。

”小强生气地说：“女生也可以踢球的。

”我们就因为这个问题大吵了起来。

后来，我们又因为买零食的问题发生争吵。

我想买冰淇淋，而小强想买薯片。

我们互相争论，气得都不说话了。

后来，老师知道了我们的事情，她找我们谈心。

老师说：“朋友之间应该相互尊重，互相包容。

不能因为一点小事就闹得不愉快。

”我们听了老师的话，心里一下子觉得很难过。

从那以后，我们都不再争吵了。

我们明白了朋友之间应该和睦相处。

《争吵》教案：一、教学目标：1. 通过阅读《争吵》，学生能够了解朋友之间应该和睦相处的道理。

2. 能够理解并复述故事情节。

3. 培养学生的情感体验能力和思辨能力。

二、教学重点：学生通过阅读理解，理解故事情节，了解朋友之间和睦相处的重要性。

三、教学准备：1. 课文《争吵》原文2. 教学课件四、教学过程：1. 导入通过问题导入：你们有没有和朋友发生过争吵的事情？大家来分享一下。

2. 阅读理解教师出示课件，读一遍《争吵》的原文。

教师再次读原文，学生边听边读。

学生跟读。

学生独立阅读。

3. 师生互动教师针对课文进行提问，引导学生思考和讨论。

教师问：为什么我和小强总是因为一点小事而吵架？学生回答。

教师问：我们都有什么不同的意见？学生回答。

4. 情感体验教师引导学生深入思考：为什么我们应该相互尊重和包容呢？有没有类似的经历？学生分享。

5. 思辨讨论教师组织学生进行小组讨论，讨论下面几个问题：a. 在争吵中，我们应该如何处理？b. 你有没有遇到过因为争吵而失去朋友的情况？c. 如何能够避免争吵并和睦相处？6. 总结归纳教师带领学生总结本课的主要内容，并对学生的表现进行赞扬和鼓励。

7. 作业布置让学生回家和朋友一起讨论一下如何处理争吵的方法，并写下自己的心得体会。