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小班阅读教学设计一、教学背景小班阅读教学是指面向3-4岁幼儿的系统化的阅读教学活动。
幼儿时期是语言发展的关键期，通过阅读活动可以培养幼儿的语言表达能力、想象力、注意力等多方面的能力。
本文将针对小班阅读教学的设计进行探讨。
二、教学目标1. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯；2. 培养幼儿的语言表达能力；3. 培养幼儿的想象力和创造力；4. 培养幼儿的观察能力和注意力；5. 培养幼儿的情感态度和价值观。
三、教学内容1. 教材选择：选择适合幼儿的绘本、童话故事等教材；2. 阅读材料：通过插图和简短的文字，让幼儿理解故事情节；3. 语言环境创设：创设丰富的语言环境，如图书角、阅读角等；4. 阅读活动：通过引导幼儿进行阅读、故事讲解、角色扮演等活动。
四、教学方法1. 故事导读法：在开始阅读前，通过简单的问题导引幼儿预测故事情节，激发他们的阅读兴趣；2. 图画呈现法：通过向幼儿展示绘本插图，引导幼儿进行故事内容的猜测和联想；3. 分角色表演法：设计简单的角色扮演活动，让幼儿参与进故事中，根据角色进行语言表达；4. 互动讲解法：在阅读过程中，适时提问幼儿，引导他们思考、回答问题，增强语言表达能力；5. 小组讨论法：将幼儿分成小组，让他们共同探讨故事中的问题，培养他们的合作意识和思辨能力。
五、教学步骤1. 激发兴趣：通过展示绘本封面或简短故事片段，引起幼儿对故事的兴趣；2. 故事导读：通过问题导引和简介，让幼儿预测故事情节；3. 阅读活动：幼儿自主阅读，教师辅助指导；4. 语言表达：鼓励幼儿用自己的语言对故事进行简单表述，可以使用绘画、手工制作等方式；5. 角色扮演：分角色进行小组表演，培养幼儿的创造力和合作意识；6. 讨论互动：通过提问和讨论，加深对故事的理解和思考。
六、教学评价1. 教师进行观察和记录，了解幼儿的参与度和表现情况；2. 通过幼儿的作品、表达和讨论，进行评估；3. 对幼儿的情感态度、语言表达、创造力等进行综合评价。
小班阅读教案（热门10篇）小班阅读教案第1篇活动目标：1、能够自己认识画面，初步看懂故事。
2、培养幼儿逐一翻看书本，并能用手指点述的阅读习惯。
3、通过了解每种动物见面的情形，想象见面的情景，体验见面带来的乐趣。
活动准备：1、小图书人手一册、教师用书一本（大）2、动物胸卡若干3、“碰一碰”音乐带活动过程：一、开始部分：今天老师带来了一本大书，小朋友看看封面上有谁？猜猜他们在干什么？（幼儿自由讲述）总结：哦！原来是小朋友和小朋友见面了，他们是用什么动作表示亲热的。
想想你和好朋友见面还会用什么动作表示亲热呢？（引导幼儿用动作来表示）二、基本部分：1、封面上的小朋友和小朋友见面了，他们握握手表示友好，那书本里面又会讲到谁和谁见面呢？接下来老师来翻开书本，翻到第一页，我们一起来看看是谁和谁见面了，他们是用什么方式表示友好的。
〔带领幼儿用动作表演〕2、接下来会是谁见面了呢？我们来看看第二页上是谁？他们是用什么方式表示亲热的？〔以上都要突出动物的特征和发出的声音〕3、刚才我们看了两个小动物它们见面时是怎样表示的了，那你们还想不想知道其他小动物见面是怎样亲热的吗？不过在看之前要听清老师的要求哦！要从前往后用小手点好每一幅画面，一页一页的看，眼睛看到哪儿小手就要指到哪儿。
也可以自己轻轻地说一说。
4，书看完了谁来告诉我你看到谁和谁见面的？他们是用什么方式表示亲热的？你是从什么地方看出来的？〔教师翻到幼儿说的画面进行逐一分析理解画面内容，并说出动物的特征和声音〕你喜欢哪一页上的故事？为什么？5，这么有趣的故事我们来把它完整的读一读好吗？三、结束部分：我们来玩个好玩的游戏好吗？在每个小朋友的胸前老师都给你们贴了个小动物的胸卡，现在看一看自己胸前是哪个小动物，然后我们听着音乐去找到和你胸前一样的小动物的小朋友，我们一起玩碰一碰的游戏，和你的好朋友也像故事里的小动物一样做出亲热的动作好吗？《见面》反思本次活动我是上的二研，从一研的老师上下来的整个效果，我们把目标修改了一下，把重点放在了怎样培养幼儿自主阅读的习惯上，并且提出新的要求希望孩子们能用手指着画面，眼睛看到哪儿手就要指到哪儿。
小班早期阅读教案
教学目标：
1. 培养学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
2. 帮助学生掌握基本的阅读技巧和策略。
3. 培养学生的思维能力和创造力。
教学内容：
1. 了解故事的基本要素：主题、情节、人物等。
2. 学习如何阅读和理解故事。
3. 练习通过阅读来表达自己的观点和想法。
教学步骤：
1. 导入新课：通过一段音乐或者图片来激发学生的阅读兴趣，引发学生对故事的思考。
2. 讲解故事的基本要素：主题、情节、人物等，并举例说明。
3. 选择一篇适合小班学生的故事，给每个学生分发一份故事的剧情大纲。
教师可先带着学生一起阅读故事，然后由学生自己填写大纲。
4. 教师和学生共同分析和讨论故事的主题和情节，帮助学生理解故事的内涵。
5. 让学生再次阅读故事，并要求他们写下自己对故事的理解和感受，可以是文字、图片或者表演等形式。
6. 学生们展示他们的作品，并相互欣赏和评价。
7. 教师对学生的作品进行点评，鼓励他们的努力和创造力，同时指出需要改进的地方。
8. 鼓励学生在家里继续阅读故事，并写下自己的理解和感受。
教学方法：
1. 合作学习：学生通过小组讨论和合作完成任务，培养他们的合作能力和团队精神。
2. 阅读策略：通过教师提问和引导，帮助学生理解故事的内涵和意义。
3. 创造性思维：鼓励学生通过表演、绘画等形式来表达自己对故事的理解和感受。
教学评价：
1. 学生的参与度和积极性。
2. 学生对故事的理解和表达能力。
3. 学生的创造力和思维能力。
小班阅读教案六篇教案一：《小猫钓鱼》目标：通过阅读故事，培养幼儿的观察力和想象力，同时学习一些简单的动词。
步骤：1. 教师出示故事书《小猫钓鱼》，向幼儿介绍故事的主题和背景。
2. 教师朗读故事，引导幼儿观察插图，理解故事情节。
3. 教师提问：故事中的小猫想要钓到鱼，它用了哪些方法？幼儿回答后，教师引导幼儿学习并模仿小猫的动作。
4. 教师与幼儿一起讨论：如果你是小猫，你会用什么方法钓到鱼？鼓励幼儿发表自己的观点。
5. 教师指导幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演小猫和其他动物，模拟故事中的情节。
6. 教师总结故事的主要内容，并鼓励幼儿用自己的话复述故事。
教案二：《小狗找骨头》目标：通过阅读故事，培养幼儿的合作意识和解决问题的能力。
步骤：1. 教师出示故事书《小狗找骨头》，向幼儿介绍故事的主题和背景。
2. 教师朗读故事，引导幼儿观察插图，理解故事情节。
3. 教师提问：小狗找到了几根骨头？它们在哪里找到的？幼儿回答后，教师引导幼儿学习并模仿小狗找骨头的动作。
4. 教师与幼儿一起讨论：如果你是小狗，你会在哪里找骨头？鼓励幼儿发表自己的观点。
5. 教师组织幼儿进行小组活动，每个小组扮演小狗和其他动物，模拟故事中的情节，寻找骨头。
6. 教师总结故事的主要内容，并鼓励幼儿用自己的话复述故事。
教案三：《小鸟学飞》目标：通过阅读故事，培养幼儿的勇气和自信心，同时学习一些形容词。
步骤：1. 教师出示故事书《小鸟学飞》，向幼儿介绍故事的主题和背景。
2. 教师朗读故事，引导幼儿观察插图，理解故事情节。
3. 教师提问：小鸟为什么要学飞？它学飞的过程中遇到了什么困难？幼儿回答后，教师引导幼儿学习并模仿小鸟飞行的动作。
4. 教师与幼儿一起讨论：如果你是小鸟，你会遇到什么困难？你会怎么做？鼓励幼儿发表自己的观点。
5. 教师指导幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演小鸟和其他动物，模拟故事中的情节。
6. 教师总结故事的主要内容，并鼓励幼儿用自己的话复述故事。
小班早期阅读教案教学目标：1. 通过教学，让学生树立正确的阅读兴趣和态度。
2. 培养学生的基本阅读技巧和方法，提升他们的阅读能力。
3. 增强学生的语言表达能力，培养他们的思维能力和创造力。
教学内容：1. 基本字母和拼音的认读。
2. 识读简单的词语和句子。
3. 练习阅读短文和故事。
教学步骤：Step 1：引入教师向学生介绍今天的主题：“阅读”。
提问学生：“你们知道什么是阅读吗？”并搜集学生的回答。
然后教师给出简单明了的解释。
Step 2：字母和拼音的认读1. 教师出示字母卡片，带领学生一起识读字母。
2. 教师向学生介绍声母和韵母的概念，并带领学生一起识读常见的声母和韵母。
Step 3：识读词语和句子1. 教师出示与学生已学字母相关的卡片，让学生识读。
2. 教师出示简单的句子，带领学生一起读。
Step 4：阅读短文和故事1. 教师选择一篇简单的短文或故事，给学生进行阅读。
2. 教师先朗读，然后引导学生跟读。
注意发音和语调的正确。
3. 教师对短文或故事进行提问，检查学生的理解程度。
Step 5：小组活动教师将学生分成小组，每个小组选择一篇简单的短文或故事进行阅读。
学生可以互相帮助和交流，提高阅读能力和理解能力。
Step 6：总结教师与学生一起总结今天的学习内容，回答学生提出的问题。
并鼓励学生继续努力，提高阅读能力。
Step 7：作业布置教师布置一些课后阅读任务，让学生在家里继续练习阅读。
并要求学生写下自己在阅读过程中的收获和体会。
Step 8：复习和反馈在下一堂课上，教师可以对学生的作业进行复习和反馈，帮助学生进一步提高阅读能力。
教学方法：1. 情境教学法：通过引入和创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 合作学习法：通过小组活动，学生可以相互帮助和交流，共同提高阅读能力和理解能力。
3. 提问法：通过提问，激发学生思考和回答问题，增强他们的语言表达能力和思维能力。
教学工具：字母卡片、短文或故事阅读材料。
小班阅读教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如述职报告、调研报告、策划方案、活动方案、心得体会、应急预案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as job reports, research reports, planning plans, activity plans, personal experiences, emergency plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小班阅读教案5篇教案能够帮助教师更有目标地安排探索性学习任务，教案应当注重培养学生的实践能力和动手能力，下面是本店铺为您分享的小班阅读教案5篇，感谢您的参阅。
阅读课小班教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班阅读教案一、教学目标本教案旨在提高小班学生的阅读兴趣、扩大词汇量、提高理解能力，同时培养学生的阅读习惯和阅读技巧。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握阅读技巧，提高阅读速度，扩大阅读范围。
2.教学难点：理解复杂句型，掌握生词含义，提高阅读理解能力。
三、教学过程1.课前准备：（1）准备阅读材料：根据学生的年龄和兴趣选择适合的阅读材料，如绘本、故事书等。
（2）确定教学内容：选取阅读材料中的某些段落或故事情节作为教学重点，设计教学计划。
（3）准备教学道具：根据教学内容准备教学道具，如图片、卡片等。
2.课堂实施：（1）导入新课：通过提问、展示图片等方式引入阅读主题，激发学生的阅读兴趣。
（2）讲解生词：针对阅读材料中的生词进行讲解，包括词义、发音等。
（3）阅读理解：带领学生一起阅读相关段落，通过问题解答、小组讨论等方式引导学生理解阅读内容。
（4）复述故事：选取阅读材料中的某些故事情节，让学生用自己的语言进行复述。
（5）拓展练习：通过小游戏、角色扮演等方式拓展学生思维，提高其语言表达能力。
3.课后作业：（1）朗读练习：布置相关段落或故事的朗读作业，让学生回家后进行朗读练习。
（2）回答问题：针对阅读内容设计问题，让学生回答，以检验其对阅读内容的理解程度。
（3）小作文：根据阅读材料的内容，布置相关主题的小作文作业，让学生进行写作练习。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用情景教学法和任务型教学法相结合的方式，通过设置真实的情境和任务，让学生在完成任务的过程中掌握阅读技巧和提高阅读理解能力。
2.教学手段：（1）利用多媒体辅助教学：通过展示图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解阅读内容。
（2）组织小组合作：通过小组合作的方式进行教学，提高学生的团队合作能力和自主探究能力。
（3）实施课堂互动：通过问题解答、小组讨论等方式进行课堂互动，鼓励学生积极参与课堂活动。
五、课堂练习、作业与评价方式1.练习任务：（1）课堂练习：在讲解生词和阅读理解环节后，进行课堂练习，检查学生对所学内容的掌握情况。
小班阅读教案教案目标：1.培养学生自主阅读的兴趣和能力；2.帮助学生提高阅读理解能力；3.激发学生的创造思维和想象力。
教学重点：1.理解文章的主题和大意；2.掌握阅读中的关键信息；3.培养学生的阅读策略。
教学难点：1.培养学生的推理能力；2.鼓励学生进行思考和表达。
教学准备：1.课本或其他阅读材料；2.黑板或白板。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师口头激发学生对阅读的兴趣，引导学生谈谈自己喜欢读什么类型的书籍。
2.教师出示一本书的封面或阅读材料的图片，让学生猜测内容或标题。
二、预测（10分钟）1.教师出示文章的第一段内容或段落中的几个句子，让学生预测文章的主题或大意。
2.学生积极参与预测，并表达自己的理由。
三、阅读（15分钟）1.学生自主阅读全文，大概了解文章的内容。
2.学生快速浏览文章，寻找关键信息，强化理解。
四、思考（10分钟）1.学生针对文章的内容，思考一些问题，可以是提问或思考题。
2.学生可以分组进行讨论，或者个别思考并写下自己的答案。
五、整理（5分钟）1.学生展示自己的思考结果，可以口头呈现，也可以将答案写在纸上。
2.学生互相评价和补充，共同完善答案。
六、拓展（10分钟）1.教师提供相关的延伸阅读材料，让学生继续阅读并思考相关问题。
2.学生可以选择感兴趣的话题进行深入研究，并写下自己的想法。
七、总结（5分钟）1.教师与学生一起总结本节课的学习内容，重点强调阅读策略和理解能力的提高。
2.鼓励学生多读多思多问，培养自主学习和思考的习惯。
教学反思：本堂课通过引导学生进行预测、阅读和思考，培养了学生的阅读能力和思维能力。
在整理和拓展环节中，学生得到了充分的展示和思考的机会，提高了自主学习的能力。
同时，教师也需要根据学生的实际情况进行调整和指导，适时给予帮助和建议，以达到良好的教学效果。
小班阅读教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解阅读的基本概念和重要性。
2. 提高听、说、读、写的能力。
3. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生的阅读兴趣。
2. 教学难点：如何针对小班学生的特点进行有效的阅读教学。
三、教学准备1. 教学材料准备：绘本故事书、图片卡片等。
2. 教学工具准备：投影仪、音箱、黑板等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用一张图片或物品引起学生对阅读的兴趣，并与学生分享你自己的阅读经历。
2. 词汇启蒙（10分钟）根据学生的年龄和兴趣爱好，选择一些简单有趣的词汇，并通过图片或卡片的形式进行教学。
3. 绘本阅读（15分钟）挑选一本适合小班学生的绘本故事书，向学生展示故事封面，并通过简单的问题引导学生预测故事内容。
然后，逐页朗读故事，并同时向学生展示相应的插图。
4. 情景再现（15分钟）通过角色扮演或小组合作的形式，让学生模仿故事中的人物，根据故事情节进行情景再现。
同时，可以利用问题引导学生思考故事中的价值观、道德教育等内容。
5. 语音练习（10分钟）指导学生正确、流利地朗读故事中出现的一些长难句和重要片段，并进行语音模仿和跟读练习。
6. 创意绘画（15分钟）鼓励学生通过绘画的方式表达对故事的理解和感受。
可以提供一些简单的绘图题目或指导学生选择自己感兴趣的角色、场景进行创作。
7. 意义分享（10分钟）让学生分组分享自己的绘画作品，并在分享的过程中交流对故事的理解和感受。
鼓励学生积极表达自己的想法，并互相欣赏和学习。
8. 游戏互动（10分钟）结合故事内容设计一些有趣的游戏，如抢答、连连看等，以增加学生的参与度和竞争性。
9. 总结（5分钟）对本节课的学习进行简单总结，强调阅读的重要性和学习的乐趣。
同时，鼓励学生多读书，培养阅读的习惯。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对阅读的兴趣和阅读能力有了一定的提高。
教师在教学过程中灵活运用了多种教学方法，如图片、角色扮演、绘画等，增加了学生的参与度和积极性。
个性化教案学生签字：教师签字：知识回顾知识点讲解（阅读技巧归纳）(一) 某句话在句子中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作铺垫;总领下文2、文中：承上启下(过渡);总领下文，总结上文3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)(二) 修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等答题格式：强调了+对象+特性3、设问：引起读者注意和思考答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考4、反问：强调，加强语气等5、对比：强调了……突出了……6、反复：强调了……加强语气(三)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?1、动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……2、形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……3、副词(如都、大都、非常、只有等)：不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度、表限制、表时间、表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
(四)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?* 不能。
因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
综合训练你在伞里吗？①雨渐渐大起来。
后座上的女儿，小脸紧贴着我的后背，右手穿过我的胳肢窝，擎着她那把橘红的小伞。
雨砸在伞顶上，嘭嘭直响。
有风，车子骑得有些吃力，那小伞也忽嗒忽嗒不甚听话，但女儿努力地擎着它，我能感觉到她的小手在我的腋窝下一次又一次用力。
我问道：“你在伞里吗?”②“妈妈，在!”女儿的回答响亮而干脆，那语气里的阳光，穿过这晦暗的雨幕感染着我的心。
女儿今天是太高兴了——期中考试，她语文、数学都得了一百分，按照考前的承诺，我要请她吃一顿肯德基。
③女儿左手攥着的纸袋里，此刻就装着她小小的愿望，热乎乎的，与她热乎乎的小脸一起紧贴着我的后背。
车子一颠一颠，女儿的小脸和那纸袋与我的背脊若即若离，那温暖也就一阵一阵——可就是这一阵一阵的温暖，让我寒雨里的心一阵阵颤栗!④肯德基的店铺在这个城市里随处可见，但我的女儿对肯德基却一直保持着向往与好奇。
去年她9岁生日那天，我第一次带她去肯德基，她用薯条蘸着番茄酱，放进嘴里小心翼翼地嚼，那满足的眼神让我几乎不敢面对……为了自己的梦想，我辞职来到这座城市快两年了，我不得不节约血汗换来的每一分钱，以应付房租、伙食费以及女儿不菲的借读费。
小小的女儿，便也常常受我所累，有时一些小小的愿望都难以实现……⑤雨没停，风也没停，而我们离租住的小屋还很远。
我把胳肢窝里的女儿的小手夹得紧一些，想让她省些力气。
与此同时，我又问了一遍：“你在伞里吗?”女儿的回答还是那一声响亮而干脆的“在”!⑥到家了，我用腿撑着车，腾出左手抓住伞柄，好让女儿抽出手来。
当我转过脸的刹那，我呆住了——女儿几乎全身湿透!但她微笑着，扯了扯我的上衣，又拍拍那个纸袋，紧紧地抱在胸前：“它没湿，还热着呢!”⑦泪水和着雨水，从我的脸上流淌下来一瞬间打湿了我的脸……1. 下列词语来自文中，请给划线字注音。
擎着（）攥着（）颤栗（）刹那（）2. (2分)请用一句话概括这一感人故事的内容。
_____________________________________________________________________ ________________3. (3分)第①段中加点的字“砸”换成“落”好不好?为什么?____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4. 妈妈两次问“你在伞里吗”可以看出这是一个（）的妈妈。
女儿两次“响亮而干脆地”回答“在”，可以看出这是一个（）的女儿。
5. “"妈妈，在!"女儿的回答响亮而干脆，那语气里的阳光，穿过这晦暗的雨幕感染着找的心，使用了什么修辞手法?有什么作用?____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 6. 第③段中“可就是这一阵一阵的温暖，让我寒雨里的心一阵阵颤栗”有什么作用?____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 7. 文中第④段能否删去?为什么?____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________8. 你是怎样理解“泪水和着雨水，从我的脸上流淌下来，一瞬间打湿了我的脸……”这句话的？____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________专题练习迟到林海音我的父亲很疼我，但是他管教我很严很严。
有一件事我永远忘不了……当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起来的毛病。
每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上了，我的心里就是一阵愁。
心想，已经这么晚了，等起来，洗脸、梳头、换制服，再走到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边，同学们的眼光，会一个个向你投过来。
我虽然很懒惰，可是也知道害羞呀！所以又愁又怕，常常都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。
最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。
有一天，从早晨起就下大雨，我醒来就知道不早了，我听着不停的大雨，心里愁得不得了。
我上学不但要迟到了，而且在这夏天的时候，还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄，一路走到学校去。
想到这么不舒服的上学，我竟很勇敢的赖在床上不起来了。
等一下，妈妈进来了。
她看我还没有起来，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈哀求说：“妈，今天已经晚了，我就不要去上学了吧？”妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了，他站到床前，瞪着我：“怎么不起来？快起！快起！”“晚了，爸！”我硬着头皮说。
“晚也得去，怎么可以逃学？起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪动。
爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。
爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转过来拿，将鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。
最后还是冒着大雨上学去了，我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。
第一次花五大枚坐车去上学。
我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽嗒嗒地哭着，一边检查我的伤痕。
那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。
我把裙子向下拉了拉，想遮盖住最下面的一条伤痕，我是怕同学看见了要耻笑我。
虽然迟到了，但是，老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。
老师教我们先静默再读书，坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。
老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天留的功课有没有没做好？今天功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌的道别了吗？……我听到这儿，鼻子不禁抽搭了一大下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。
正在静默的当中，有人拍了我的肩头一下，我急忙睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。
他用眼神告诉我，让我向教室的窗外看去，我猛一转头，原来是爸爸站在窗外那瘦高的影子！我刚安静下来的心，又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头招我出去了，我看看老师，征求他的同意，老师微笑的点点头，表示答应我出去。
我走出了教室，站在爸面前。
爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。
他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板递给我。
后来怎么样了，我已经不记得，因为那时六年前的事情了。
只记得，从哪以后，到今天每天早晨我都是等待这校工开大门铁栅校门的学生之一，冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指的那种手套，举了一快热乎乎的烤白薯在吃着。
夏天的早晨站在校门前，手里举着冲花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。
1、写出事件的起因、经过、结果。
起因：___________________________________________________________________ 经过：___________________________________________________________________ 结果：___________________________________________________________________ 2、说说“我”挨打前的流泪，挨打时的哭号，在课堂上差点流下泪来，原因分别是什么？挨打前，“我”因（）而流泪。
挨打时，因（）哭号。
在课堂上，因（）差点流下泪来。
3、文中记叙的事，表现了爸爸怎么样的态度和情感？这件事对“我”的成长有什么影响？_____________________________________________________________________ ________________________________4、下面两句文段，你觉得那句话学的好，任选一句，用“我觉得句好，因为”的句式吧你的阅读感受表达出来。
①“我坐在放下雨蓬的洋车里。
一边抽抽嗒嗒的哭，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。
那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且还发着热”②爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。
爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转过来拿，将鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！答：（）句好，因为：_________________________________________________________________________________________________________ 5、你认为爸爸的教育方法对不对呢？请联系你的生活实际，谈谈你的看法。
