中国高等教育学会教学研究分会

全国高等学校教学研究会第二届理事大会暨教学改革研讨会会议纪要为了紧密配合教育部、财政部实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，在深化高等教育教学改革、提高教学质量的重要阶段进一步发挥全国高等学校教学研究会(以下简称研究会)的研究、咨询、承办与服务作用，在教育部高等教育司和中国高等教育学会的支持和领导下，研究会于2007年6月3－4日在北京友谊宾馆召开第二届理事大会，并就如何贯彻落实“质量工程”，深化教学改革，提高教学质量展开研讨。

来自全国三百多所高等学校和各省市区教育厅(委)的近400名代表参加了这次盛会。

代表中有80位院校长(含副校长)、3位教育厅副厅长、18位高教处长(含副处长，下同)和140位教务处长。

教育部副部长吴启迪到会作重要讲话，并向新当选的研究会第二届理事会正副理事长颁发聘书。

研究会第二届理事会理事长、清华大学校长顾秉林院士也在会上发表讲话，并向研究会第二届理事会理事、常务理事代表颁发聘书。

中国高等教育学会副会长张晋峰、高等教育出版社社长刘志鹏先后致辞。

本次会议的主要内容，一是进行研究会理事会换届；二是进行教学改革研讨。

大会组织了三场专家报告：一是首届高等学校教学名师奖获得者、华中科技大学李元杰教授的“现代数字与网络教学资源的建设与实践”，二是教育部教育发展研究中心主任张力教授的“中国高等教育发展的宏观背景”；三是研究会副理事长、北京大学原常务副校长王义道教授的“关于当前提高高等学校教学质量的几点思考”。

为切实做好换届工作，实现理事会工作的平稳交接，研究会秘书处进行了各项细致的准备工作，为大会的胜利召开奠定了坚实的基础。

根据中国高等教育学会周远清会长和有关领导同志的建议，在充分酝酿和协商的基础上，提出了理事和常务理事候选人选的产生原则和正副理事长候选人选。

本次大会推举了以顾秉林院士为理事长，(以下按姓氏笔画为序)王义道、石亚军、冯俊、刘人怀、刘风泰、刘志鹏、许敖敖、孙莱祥、李文鑫、李国强、杨祥、杨叔子、张尧学、陈懿、陈小虎、陈国良、欧阳平凯、郑南宁、赵继、郭广生、韩震为副理事长的研究会第二届理事会领导。

Educational History Studies 2021年第1期/总第9期Vol.3，No.1，2021中国高等教育学会校史研究分会第十六届学术年会综述黄 瑶 帅 斌作者简介：黄瑶，中国地质大学（武汉）档案馆（校史馆）馆员，主要从事大学史研究、近代高等教育研究；帅斌，中国地质大学（武汉）档案馆（校史馆）馆长、教授，主要从事高等教育管理研究和思想政治教育研究。

2020年10月12—13日，由中国高等教育学会校史研究分会主办、延安大学承办的中国高等教育学会校史研究分会第十六届学术年会在延安大学新校区召开。

年会主办方特邀延安大学副校长杨伟宏教授和复旦大学熊庆年教授分别作了《延安时期中国共产党创办新型高等教育的探索与实践》和《校史研究的学术转化》专题报告。

来自北京大学、清华大学、上海交通大学等54所高校的120余名校史专家学者参加了会议，提交学术论文69篇。

与会代表围绕“中国共产党探索新型大学道路的历程与经验”的大会主题，就“高校共产党组织发展史、学生运动史”“新中国院系调整改造”“高校服务地方经济发展历程”“校史资源开发与文化建设”等专题进行了跨学科、深层次的学术探讨交流，为校史研究提供了新视角、新方法。

一、关于党对我国高等教育领导方式的研究党对高校的领导是确保高校坚持正确办学方向、落实立德树人根本任务的政治保障。

由于革命时期大多数高校党组织以非公开的地下党身份开展党组织活动，相关研究较少。

此次年会，学者们立足档案资料和本校党组织发展情况，还原了高校党组织活动的历史面貌。

上海交通大学孙萍、漆姚敏揭示了交通大学党组织充分利用学生自治会等合法组织形式，通过公开与隐秘相结合的组织模式，不断争取和积蓄革命力量的过程。

同济大学章华明考察了抗战时期同济大学党组织执行上级指示，发动学校中共党员和进步青年就地组织抗战的具体活动。

中国海洋大学杨洪勋揭示了地下党如何利用海鸥剧社这种文化组织传播进步文化，宣传抗日救亡。

中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会2016年度医学教育研究课题指南课题研究必须求真务实，推进医学教育改革，以提高医学教育质量、培养适应新世纪需要的全面发展的高素质医药卫生人才为目的。

课题涉及范围包括医药学的高等教育、中等教育、继续教育等层面。

课题研究注重实践，研究成果应该在医学教育中得到推广和发挥作用，符合国际医学教育发展趋势，服务我国的医学教育，为国家制定相关政策作参考。

一、医学教育研究课题1. 医教协同创新医学人才培养模式的研究与实践2. 创新医学人才培养模式体制与机制的研究与实践3．卓越医学人才内涵与培养模式研究探索4．农村卫生人才培养现状与对策研究5. 农村卫生人才培养途径与方法研究6. 医学院校依法治校（院）的有效路径的探索研究7. 医学院校校园文化建设研究8. 医学院校学风监测与改进的有效路径探索实践9. 医学院校教育教学相关激励与约束机制的研究与实践10.医学院校教师教学能力培养与教师发展的研究与实践11.医学院校教师教学能力标准研究12.医学院校立德树人与核心价值观培养路径的实效性探索研究13.医学生职业精神的培养14.医学生人文素质教育的研究15.医学生批判性思维能力培养的研究16.医学生医患沟通能力培养的研究17.医学生心理健康教育的研究18.基于岗位胜任力的医学课程的开发与共享19.基于Bloom目标教学理论的课程教学设计与实践20.基于微课与翻转课堂的自主学习模式的探索研究21.移动式网络课程辅助教学资源的开发应用22.医学教育网络学习资源的开发和共享23.医学生双语教学的研究24.临床教学面临的法律问题研究25.医学实验教学体系创新与测评研究26.客观结构化考试（OSCE）在非临床医学专业实践技能考评中的探索研究27.促进医学生就业的研究28.留学生医学教育研究29.中外医学教育比较研究30.中国医学教育史研究二、医学研究生教育研究课题1．医学研究生招生管理制度改革的研究2．医学专业学位研究生人才培养模式的研究3．医学研究生学位论文质量保障机制的研究4．医学研究生指导教师梯队建设与创新机制的研究5. 其他（高层次医学人才培养的相关研究）三、本科医学教育研究课题1．本科医学教育质量标准与认证2. 本科医学教育综合改革的研究与实践3．基于岗位胜任力的医学课程整合实施路径研究4．医学教学方法的创新研究5．现代教育技术在医学教育中的应用(包括模拟，虚拟技术，网络化教学等) 6．医学生临床技能的培养研究7. 医学生科研能力的培养研究8．医学考试测量方法改革探索研究9. 医学生临床实习质量评价的量化指标研究10.学分制条件下的学籍管理工作研究11.其他（本科教学方法、实验实习教学方面相关研究）四、高职高专医学教育研究课题1. 医学高职（或高专）教育认证制度建设2．医学高职（或高专）专业建设及评价标准体系的研究3．医学高职（或高专）教育培养目标和培养模式的研究4．三年制临床医学专业规范及专业教学的基本要求5．高职（或高专）基础医学综合性实验教学的研究与实践6．高职（或高专）医学生社区实习模式的研究7. 乡村助理医师规范化培养（3+2）模式的研究8．社区卫生专业技术人员培训现状与对策的研究9．高职（或高专）护理人才培养模式的研究与实践10.基层农村公共卫生管理人才培养模式的研究与实践五、继续医学教育、成人医学教育研究课题1. 我国医学终身教育体系的研究2．国外毕业后医学教育标准本土化的研究3．国外继续医学教育标准本土化的研究4. 院校教育与毕业后教育的衔接5. 我国医学及相关专业毕业后职业岗位资格培训现状与发展对策的研究6. 医学成人高等学历教育质量保障体系的研究7. 医学成人高等学历教育师资队伍建设的研究8. 医学成人高等学历教育招生制度的研究9. 医学成人高等学历教育途径与方法的研究10.医学成人高等学历教育教学模式和评价方式的研究11.医学成人高等学历教育与毕业后医学教育衔接的研究12.构建基于成人学习特点的继续医学教育模式的研究13.农村医学成人高等学历教育与乡村助理医师规范化培养的研究14.我国继续医学教育现状与发展对策的研究15.我国继续医学教育质量保证体系的研究16.继续医学教育项目管理途径与方法的研究17.继续医学教育信息化管理的研究18.优化继续医学教育实施方式的研究19.继续医学教育中面向全员职业综合素质教育的研究20.卫生技术人员以岗位胜任能力为核心开展全员继续医学教育的研究21.社区卫生技术人员继续医学教育途径与方法的研究22.加强继续医学教育基地和师资队伍建设的研究23.我国开展远程继续医学教育的现状与对策的研究24.我国开展远程继续医学教育质量保证体系的研究六、全科医学教育课题1.全科医学人才培养模式的研究与实践2.建立社区全科医学培养体系的研究3.乡村医生全科医学教育的实践研究4.全科医学教材建设的研究5.建立规范化全科医学临床和社区培训基地的研究与实践6.全科医学师资建设的研究与实践七、药学教育研究课题1.药学研究型创新人才培养的改革与实践2.我国高等临床药学人才培养模式的研究3.药学教育与药师社会功能的衔接的研究4.药学类专业课程体系和教学内容的研究5.药学类专业实践教学模式的研究6.药学类专业学生素质教育与能力培养的研究7.药学类专业教材建设的研究八、中医药（民族医药）及中西医结合教育研究课题1．中医人才培养模式的研究（包括长学制教育、师承教育等）2．中药人才培养模式的研究3. 中医药人才知识结构与素质、能力标准的研究4．中医药人才科研创新能力培养的研究5．中西医结合人才培养模式的研究6．中医药及中西医结合教育课程体系和教学内容的研究7．中医药及中西医结合教育教学方法的研究8．中医药及中西医结合教育实践教学的研究9．中医药及中西医结合教育师资队伍建设的研究10.中医药及中西医结合教育教材建设的研究11.中医药人才社会需求与社会适应性的研究12.中医药院校校园文化研究13.中医药院校中非医药类专业与中医药相关性研究九、护理教育研究课题1. 护理专业人才培养规格（学制）和课程体系的研究与实践2. 护理人才培养模式的研究与实践3. 护士职业精神的培养或岗位胜任力的研究4. 急救、灾害救援护理教育模式的研究5. 社区护理教育模式的研究与实践6. 护理教育教学方法的创新研究7. 护理学专业学生临床实习法律规范的研究。

中国高教学会项目名单中国高教学会是中国高等教育领域的学术组织，致力于推动高等教育的发展和研究。

在中国高教学会的指导和支持下，各高校和研究机构开展了众多重要的项目。

以下是中国高教学会项目名单的一部分，展示了一些具有代表性的项目。

一、高等教育教学改革与研究项目1. "创新人才培养模式研究与实践"项目：旨在探索高等教育创新人才培养模式，提升学生综合素质和创新能力。

2. "课程思政融合研究与实践"项目：通过将思想政治教育融入各门课程，培养学生的思想道德素质和社会责任感。

3. "虚拟现实技术在高等教育中的应用研究"项目：探索虚拟现实技术在高等教育教学中的应用，提升学生的学习体验和效果。

二、高等教育质量评估与监测项目1. "高等教育教学质量评估指标体系研究"项目：研究建立高等教育教学质量评估的指标体系，为高校提供科学、客观的评估依据。

2. "大数据技术在高等教育质量监测中的应用研究"项目：利用大数据技术对高等教育质量进行监测和分析，提供决策支持和改进建议。

三、高等教育人才培养与发展项目1. "高等教育师资培养与发展规划"项目：制定高等教育师资培养与发展规划，提升教师的专业素养和教学能力。

2. "高等教育学科带头人培养计划"项目：培养高等教育学科带头人，推动学科的发展和创新。

四、高等教育国际合作与交流项目1. "高等教育国际化战略研究与实践"项目：研究高等教育国际化战略，促进中国高校与国际教育机构的合作与交流。

2. "高等教育留学生培养与管理项目"：研究留学生培养与管理模式，提升中国高校对留学生的服务质量。

五、高等教育政策研究与咨询项目1. "高等教育政策研究与评估"项目：研究高等教育政策的实施效果，提供政策建议和决策支持。

“中华优秀传统文化与语文教学资源研究”课题实施方案内蒙古通辽市奈曼旗沙日浩来学区中心校一、课题背景本课题是中国高等教育学会教师教育分会“十三五”科研课题“中华优秀传统文化与现代语文课题教学实践研究”的子课题“中华优秀传统文化与语文教学资源研究”。

1.“传统文化”对母语的修养、文化的积淀、人格塑造、伦理道德培养都有积极影响。

语文教学是“语言与文字”“语言与文学”“语言与文化”的教与学。

教学的目的是要让学生能正确、熟练、有效的运用语言文字来进行阅读表达和交际。

现在的汉字是古代汉字的延续，所以学习古汉语、阅读经典，是提高母语修养的必经之路。

中国人民大学新闻学院喻国明教授指出“一个国家存在两种实力。

硬实力通常是指国家的GDP、硬件设施等，而文化、制度、传媒被称为软实力。

”传统文化博大精深，是实现中国梦的深厚软实力。

中国传统文化的核心是“仁”和“义”，即仁者爱人，义者担当，传承传统文化对于人格塑造和伦理道德培养具有积极影响。

2.语文新课程标准“课程性质”中提出，“义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸取古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。

”“课程基本理念”中也提出“要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用。

”开展“中华优秀传统文化与语文教学资源研究”，对于农村牧区资源相对欠缺，尤其是基础教育相对薄弱的我校尤显重要。

表现在以下方面：人教版教材课内传统文化内容丰富，秦文汉赋、唐诗宋词、元明曲剧、明清小说、对联灯谜、神话故事、国画书法、传统节日等等，对于资源相对薄弱的学校来说挖掘教材内资源更便捷；解决农村牧区孩子阅读量不足问题，课内阅读与课外阅读链接；有利于开阔教师视野，在经典文化长廊里开展教学研究，使教师增进文化底蕴，促进教师自身成长。

3.语文新课程标准“课程资源开发与利用建议”中提出“各地都蕴藏着多种语文课程资源。

学校要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在资源。

中国高等教育学会高教科研课题
中国高等教育学会高教科研课题：推动高等教育改革与创新
中国高等教育学会是一个专注于高等教育研究、交流和推动高等教育改革的学术组织。

为了进一步推动高等教育改革与创新，中国高等教育学会积极开展高教科研课题研究，以解决当前高等教育面临的重要问题，并提供科学的政策建议和实践经验。

高教科研课题是中国高等教育学会在高等教育领域中提出的一系列
研究方向和问题，涵盖了高等教育的各个层面和方面，包括教学改革、课程设计、教师发展、学生发展、质量保障、学术研究等。

这些课题旨在针对高等教育现实问题，开展深入的研究，为高等教育的改革和发展提供有效的战略和政策支持。

高教科研课题的开展涉及多种研究方法和手段，包括调查研究、实证研究、案例分析、对比研究等。

研究团队由来自高校、研究机构以及相关领域的专家学者组成，通过综合运用定性和定量研究方法，对高等教育中的重要问题进行剖析和研究。

中国高等教育学会高教科研课题的研究成果得到了广泛的应用和认可。

研究成果不仅为高等教育管理者和决策者提供了决策参考和政策建议，也为高校教师和学生提供了实践指导和学习借鉴。

同时，研究
成果也被其他研究机构和学者广泛引用和借鉴，推动了高等教育领域的学术研究和理论创新。

未来，中国高等教育学会将继续开展高教科研课题研究，并进一步深化在高等教育改革与创新方面的研究和实践。

通过不断探索和创新，中国高等教育学会将为中国高等教育的可持续发展和国际竞争力的
提升做出更大的贡献。

教育部主管社会团体分支机构统计（共331个分支机构）序号社会团体名称序号分支机构名称1 中国教育学会（50个）1 教育学分会2 比较教育分会3 学校教育心理学分会4 教育统计与测量分会5 中青年教育理论工作者分会6 杨贤江教育思想研究分会7 教育史分会8 教育经济学分会9 教育理论刊物分会10 教育实验研究分会11 中学语文教学专业委员会12 历史教学专业委员会13 地理教学专业委员会14 外语教学专业委员会15 物理教学专业委员会16 中学数学教学专业委员会17 化学教学专业委员会18 生物学教学专业委员会19 中小学德育研究分会20 体育与卫生分会21 音乐教育分会22 美术教育专业委员会23 小学德育专业委员会24 小学语文教学专业委员会25 小学数学教学专业委员会26 科学教育分会27 书法教育专业委员会28 复式教学专业委员会29 中小学劳动技术教育专业委员会30 中小学信息技术教育专业委员会31 教育管理分会32 特殊教育分会33 企事业教育分会34 勤工俭学分会35 工读教育分会36 少年儿童校外教育分会37 教学仪器设备分会38 教育基建分会39 教育督导分会40 中小学整体改革专业委员会41 教育机制研究分会42 教育政策与法律研究分会43 小学教育专业委员会44 初中教育专业委员会45 高中教育专业委员会46 家庭教育专业委员会47 舞蹈教育专业委员会48 中小学安全教育与安全管理专业委员会49 基础教育评价专业委员会50 学校文化研究分会2 中国高等教育学会（63个）1 高等财经教育分会2 高等教育管理分会3 思想政治教育分会4 设计教育专业委员会5 师范教育分会6 教师教育分会7 师资管理研究分会8 教学研究分会9 科技管理研究分会10 产学研合作教育分会11 学习科学研究分会12 社会科学科研管理分会13 教育评估分会14 教育统计信息分会15 教育信息化分会16 实验室管理工作分会17 院校研究分会18 后勤管理分会19 招生工作分会20 毕业生就业指导分会21 自学考试分会22 职业技术教育分会23 继续教育分会24 出国留学教育管理分会25 外国留学生教育管理分会26 引进国外智力工作分会27 高等商科教育分会28 档案工作分会29 价值工程分会30 期刊工作分会31 校史研究分会32 校董事会研究分会33 校友工作研究分会34 高等教育学专业委员会35 教育数学专业委员会36 体育专业委员会37 音乐教育专业委员会38 美育专业委员会39 工程教育专业委员会40 理科教育专业委员会41 医学教育专业委员会42 保健医学分会43 国际政治研究专业委员会44 新闻学与传播学专业委员会45 影视教育专业委员会46 摄影教育专业委员会47 公共关系教育专业委员会48 仪器科学与测控技术专业委员会49 外国文学专业委员会50 秘书学专业委员会51 保卫学专业委员会52 工程热物理专业委员会53 创新创业教育分会54 地方大学教育研究分会55 辅导员工作研究分会56 高校党校教育研究分会57 教育基金工作研究分会58 联合办学研究分会59 马克思主义研究分会60 特殊教育研究分会61 薪酬管理研究分会62 学生工作研究分会63 语文教育专业委员会3 中国成人教育协会（14个）1 农村成人教育专业委员会2 农村远距离教育专业委员会3 少数民族成人教育专业委员会4 扫盲教育专业委员会5 企业教育专业委员会6 成人高等学校招生专业委员会7 成人高等教育理论研究委员会8 成人教育科研机构工作委员会9 成人教育期刊工作委员会10 成人体育高等教育专业委员会11 成人外语高等教育专业委员会12 教学改革专业委员会13 成人教育培训机构工作委员会14 社区教育专业委员会4 中国职业技术教育学会（20个）1 中专教育专业委员会2 职业高中教育专业委员会3 城市专业委员会4 农村与农业职教专业委员会5 职业指导专业委员会6 职教期刊编辑专业委员会7 职教师资专业委员会8 少数民族职教专业委员会9 教学工作委员会10 管理工作委员会11 轻工科专业委员会12 学生工作委员会13 商科专业委员会14 科研工作委员会15 德育工作委员会16 职教装备专业委员会17 轨道交通专业委员会19 卫生专业委员会20 教材工作委员会5 中国老教授协会（20个）1 海洋经济技术分会2 土木建筑专业委员会3 农业专业委员会4 理工专业委员会5 医药专业委员会6 航天技术专业委员会7 教育专业委员会8 图书情报专业委员会9 政法专业委员会10 文化艺术专业委员会11 社会科学专业委员会12 测试专业委员会13 通信与信息专业委员会14 外语专业委员会15 旅游专业委员会16 体育科学专业委员会17 环境科学与工程专业委员会18 编审专业委员会19 边缘科学专业委员会20 中国学委员会6 中国教育会计学会（10个）1 高等师范院校分会2 军工高校分会3 教育考试分会4 地方综合大学分会5 电大系统分会6 地方工科院校分会7 农业院校分会8 学生装协作管理专业委员会9 高校后勤财会专业委员会10 高校资金结算中心财会专业委员会7 中国教学仪器设备行业协会（3个）1 学校体育装备专业委员会2 高教仪器专业委员会3 图书装备专业委员会8 中国大学出版社协会（6个） 1 编辑工作委员会3 经营管理工作委员会4 数字出版工作委员会5 音像出版工作委员会6 装帧艺术工作委员会9 中国语文现代化学会（5个）1 媒体语言研究专业委员会2 普通话水平测试研究分会3 语义功能语法研究专业委员会4 吟诵分会5 语言理论和教学研究专业委员会10 中国语文报刊协会（7个）1 课堂教学分会2 校园文学报刊分会3 规范汉字书写专业委员会4 作文个性化教育工作委员会5 学术委员会6 “注音识字、提前读写”教改实验研究委员会7 反刍式教学工作委员会11 中国辞书学会（8个）1 学术专业委员会2 辞书编辑出版专业委员会3 语文词典专业委员会4 百科全书专业委员会5 双语辞典专业委员会6 专科词典专业委员会7 辞典编纂现代化专业委员会8 辞典理论与辞书史专业委员会12 中国陶行知研究会（4个）1 女学生教育专业委员会2 陶行知纪念馆（室）工作委员会3 农村教育实验专业委员会4 行知职业教育专业委员会13 中国地方教育史志研究会（1个）1 学校史志分会14 中国教育技术协会（11个）1 外语专业委员会2 普通高等学校体育电教专业委员会3 微格教学专业委员会4 基础教育软件专业委员会5 高校远程教育专业委员会6 中学远程教育专业委员会7 金融专业委员会8 职业技术教育专业委员会9 信息技术教育专业委员会10 电影教育专业委员会11 高等学校教育技术协作工作委员会15 中国教育电视协会（3个）1 中小学校园电视专业委员会2 城市教育电视委员会3 高校电视专业委员会16 中国建设教育协会（11个）1 普通高等教育委员会2 高等职业与成人教育专业委员会3 中等职业教育专业委员会4 教育技术专业委员会5 技工教育专业委员会6 培训机构工作委员会7 建筑企业教育专业委员会8 继续教育委员会9 房地产教育专业委员会10 建设机械职工教育专业委员会11 城市交通职工教育委员会17 中国统计教育学会（4个）1 高等教育分会2 职业教育分会3 继续教育分会4 基础教育分会18 中国林业教育学会（4个）1 高等教育分会2 职业教育分会3 成人教育分会4 基础教育分会19 中国航空教育学会（4个）1 高等教育分会2 职工教育分会3 继续教育分会4 研究生教育分会20 中国煤炭教育协会（4个）1 高等教育分会2 职业技术教育分会3 职工教育分会4 基础教育分会21 中国冶金教育学会（4个）1 冶金高等教育分会2 冶金成人教育分会3 冶金职业技术教育分会4 冶金普通教育分会22 中国化工教育协会（4个）1 职工教育工作委员会2 职业技术教育工作委员会3 教材建设工作委员会4 高校工作委员会23 中国石油教育学会（4个）1 高等教育专业委员会2 职业教育专业委员会3 继续教育专业委员会4 基础教育专业委员会24 中国纺织服装教育学会（4个）1 高等教育分会2 中等教育分会3 职工教育分会4 高职高专教育分会25 中国电力教育协会（4个）1 电力高等教育委员会2 职业技术教育委员会3 职工培训委员会4 电力教育基金管理委员会26 中国人类工效学学会（6个）1 人机工程专业委员会2 认知工效学专业委员会3 生物力学专业委员会4 管理工效学专业委员会5 安全与环境工效学专业委员会6 标准化委员会27 中国学位与研究生教育学会（8个）1 文理科工作委员会2 工科工作委员会3 农林学科工作委员会4 医药科工作委员会5 师范类工作委员会6 信息管理委员会7 评估委员会8 德育委员会28 中国微米纳米技术学会（1个）1 纳米科学技术分会29 中国民俗学会（3个）1 农业民俗专业委员会2 城镇民俗保护专业委员会3 茶艺研究专业委员会30 中国学前教育研究会（6个）1 游戏与玩具专业委员会2 学前儿童健康教育专业委员会3 学前社会教育专业委员会4 幼儿园课程与教学专业委员会5 学前教育管理研究专业委员会6 学前教育教师发展专业委员会31 中国新闻史学会（3个）1 外国新闻传播史研究委员会2 新闻传播教育史研究委员会3 网络传播史研究委员会32 中国写作学会（2个）1 青少年写作研究专业委员会2 公文写作专业委员会33 全国高等学校计算机教育研究会（2个）1 课程与教材建设委员会2 师范教育分会34 中国电子教育学会（6个）1 高等教育分会2 继续教育分会3 院校思想政治教育分会4 后勤管理分会5 职业技术教育分会6 毕业生就业研究分会35 全国高等院校计算机基础教育研究会（5个）1 文科专业委员会2 财经管理信息专业委员会3 师范专业委员会4 医学专业委员会5 高职高专专业委员会36 中国近现代史史料学学会（1个）1 满铁资料研究分会37 中国韵文学会（4个）1 诗学专业委员会2 词学专业委员会3 曲学专业委员会4 赋学专业委员会38 中国教育发展战略学会（8个）1 农村教育专业委员会2 终身教育工作委员会3 教育中介机构工作委员会4 教育财政专业委员会5 教育科研管理专业委员会6 行业教育协作委员会7 教育管理信息化专业委员会8 改革与发展规划专业委员会39 中国智慧工程研究会（2个）1 策划学研究专业委员会2 专业人才教育工作部1 高等教育专业委员会40 中国民办教育协会（2个）2 培训教育专业委员会。

全国大学生英语竞赛
全国大学生英语竞赛是一项旨在提高大学生英语水平、激发学习英语
兴趣、促进英语教学改革的全国性英语竞赛活动。

该竞赛由教育部高
等教育司、中国高等教育学会外语教学研究分会等单位联合主办，面
向全国全日制在校大学生，包括本科生、研究生等。

竞赛内容涵盖英语听、说、读、写四个方面，旨在全面考察参赛者的
英语综合运用能力。

比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，初赛通常
以笔试的形式进行，主要测试学生的英语基础知识和应用能力；复赛
则增加了口试环节，考察学生的口语表达和交流能力；决赛则是对参
赛者英语综合能力的最终考验，包括但不限于英语演讲、辩论、即兴
问答等多种形式。

为了确保比赛的公平性和专业性，组委会邀请了国内外英语教育领域
的专家学者担任评委，他们根据参赛者的表现进行客观公正的评分。

此外，竞赛还设有严格的监督机制，确保比赛过程的透明和公正。

全国大学生英语竞赛不仅为大学生提供了一个展示英语才华的平台，
同时也是一个促进英语教学交流、提高教学质量的重要途径。

通过竞赛，学生们能够发现自己在英语学习中的不足，激发学习英语的热情，同时也能够与来自全国各地的优秀学生交流学习经验，共同进步。

此外，竞赛的获奖者除了获得荣誉证书和奖品外，还有机会获得推荐
参加更高级别英语竞赛的资格，甚至有机会获得国外交流学习的机会。

这些奖励不仅能够激励学生更加努力地学习英语，也为他们的未来发
展提供了更多可能性。

总之，全国大学生英语竞赛是一项具有深远意义的活动，它不仅能够
提升大学生的英语水平，还能够促进英语教育的发展，为培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才做出贡献。

推进比较教育学科高质量发展共建比较教育学术共同体—2022年中青年比较教育学者研讨会综述宋 佳 王 芮2022年9月24－25日，中国教育学会比较教育分会−2022年中青年比较教育学者研讨会在联合国教科文组织教师教育中心召开，会议主题是“大变局下中青年比较教育学者的使命与挑战”。

120多位与会中青年学者、24位评议人、6位比较教育学科相关期刊负责人，围绕新时代比较教育学科建设、方法范式转型、研究领域拓展、学术共同体建设进行了广泛交流。

此次研讨会对推进比较教育学科高质量发展，共建比较教育学术共同体具有重要意义。

一、比较教育学科发展与方法范式转型比较教育学科具有鲜明的跨学科属性，在加快和扩大新时代教育对外开放的背景下，比较教育学科的发展逻辑、组织形态、研究范式也在经历变革。

比较教育研究在关照宏观国家政策的基础上开始不断注重细嗅微观教育实践，强调更加科学地阐明教育原理，揭示背后的运行机制，建构独特和适当的研究范式成为比较教育学界同仁思考的重要问题。

（一）比较教育学科建设围绕比较教育学科建设，浙江大学梅伟惠教授等学者分析了21世纪以来国际与比较教育的研究热点，从国际比较的视野探讨了美国和德国高校比较教育学科发展脉络。

比较教育学科要关注全球化背景下世界教育的趋同与多元发展，重新审视量化研究与质性研究的关系。

国外比较教育学科发展侧重跨学科培养人才、多学科背景的师资队伍、原创性的理论创新研究，重视校内系所、校外研究机构、刊物和学会的联动作用。

我国比较教育研究领域有待拓展，在研究深度方面应加强批判性，建立属于自身的学科知识体系。

比较教育学者应尝试走向规律的探求，探索不同文化能够共享的价值基础，不断深化文化自觉、理论自觉和实践自觉。

（二）比较教育方法范式转型华东师范大学郑太年教授、陕西师范大学袁利平教授、东北师范大学梁荣华副教授、作者简介 宋佳，哲学博士，上海师范大学国际与比较教育研究院副教授（上海 200234）；王芮，上海师范大学国际与比较教育研究院（上海 200234）。

作者： 袁飞[1]
作者机构： [1]华中科技大学教育科学研究院
出版物刊名： 高等教育研究
页码： 107-109页
年卷期： 2014年 第9期
主题词： 院校研究;教学改革;学术会议;西华师范大学;高等教育学会;学习过程;教学活动;教育发展研究;教学对话;职业需求
摘要：为加强大学课程建设与本科教学改革,适应时代发展要求,2014年7月13-14日,由中国高等教育学会院校研究分会主办,西华师范大学、四川省教育发展研究中心、四川省高等教育学会院校研究分会承办的'大学课程建设与本科教学改革'国际学术会议暨2014年中国高等教育学会院校研究分会年会在成都召开。

来自美国加州大学洛杉矶分校的课程与教学发展专家团队和全国各高校的近400名代表参加了会议。

学者们围绕加强我国大学课程建设。

我国高等教育学会基金工作研究分会结业证书尊敬的各位领导、教师、亲爱的同学们：通过为期三年的学习，我们圆满完成了我国高等教育学会基金工作研究分会的培训课程，取得了结业证书。

在此，我代表全体同学向学会领导、老师们致以最诚挚的感谢和最崇高的敬意！一、培训回顾在过去的三年时间里，我们在学会领导、学科专家和教师的悉心指导下，系统地学习了基金工作的理论基础和实务技能，深入了解了国内外高等教育基金管理的最新发展动态，不断提升了自身的专业素养和综合能力。

通过课堂学习、实地调研、案例分析等多种形式的教学，我们不仅拓展了知识面，还培养了团队合作、创新思维和问题解决能力，为今后的工作打下了坚实的基础。

二、学习收获参加本次培训，我们获得了丰厚的知识和经验，具体包括：1. 获得专业知识：在课程学习中，我们系统地学习了基金工作的相关法律法规、政策规定、项目管理、募资渠道等内容，获得了扎实的理论基础和丰富的实务经验。

2. 提升综合能力：在课程设计中，我们进行了大量的团队项目合作，培养了交流协调、团队领导和决策执行等多方面的综合能力。

3. 拓展学术视野：通过调研访谈、参观考察等方式，我们深入学习了国内外高等教育基金工作的最新动态和经验，增强了对国内外高等教育发展的认识和理解。

三、展望未来在结业之际，我们深感荣幸和骄傲，同时也深知责任和使命。

我们将珍惜所获得的知识和经验，不断提升自身的专业能力和综合素质，为推动高等教育基金工作的创新发展贡献自己的力量。

我们将积极参与国内外高等教育基金工作的研究和实践，全面提升我国高等教育基金工作水平，促进高等教育事业的健康发展。

再次感谢我国高等教育学会基金工作研究分会和各位领导、老师们的关心和支持，感谢同学们的共同努力和团结合作。

让我们携起手来，共同见证高等教育基金工作的蓬勃发展，共同迎接高等教育事业的新挑战！谢谢大家！四、培训成果在经过三年的系统学习和实践培训后，我们不仅掌握了理论知识，更重要的是通过实践，我们在实际项目管理中得到了丰富的经验。

中国高等教育学会课题国家级课题中国高等教育学会是中国最具影响力的高等教育学术组织之一，其旨在促进高等教育领域的研究与交流，提升中国高等教育的质量与水平。

作为该学会的一项国家级课题，我们将探讨关于高等教育领域的一些重要议题。

一、高校对外开放与国际交流高等教育国际化是当前高等教育发展的重要趋势之一。

本课题将探讨中国高校对外开放与国际交流的现状、问题和挑战，并提出相应的解决方案。

我们将研究如何提高高校在国际间的学术声誉，推动留学生的人文关怀和师生交流，促进高等教育国际间的合作与交流。

二、高等教育质量保障与评估高等教育质量保障与评估是高等教育事业的核心，也是提升高等教育质量的关键。

本课题将研究国内外高等教育质量保障与评估的经验，探讨如何建立科学、公正、有效的高等教育质量保障与评估体系。

我们将重点研究如何提高教学质量与教学效果的评估，如何制定科学的教师考核制度，以及如何建立有效的学术成果评价体系。

三、高等教育教师队伍建设高等教育教师队伍是高等教育质量水平的重要保障。

本课题将研究高等教育教师队伍的现状与问题，并提出相应的解决方案。

我们将研究如何提高教师的专业能力和教学水平，如何改革教师培养模式，如何提供更好的教师发展与晋升机制，以及如何吸引和留住优秀的教师人才。

四、高等教育创新与发展高等教育创新与发展是提升高等教育质量和培养创新人才的关键。

本课题将研究高等教育创新的现状与问题，并提出相应的解决方案。

我们将研究如何促进高校的科技创新和科技成果转化，如何推动实践教学和创新能力培养，以及如何提高高校的综合实力和国际竞争力。

总结中国高等教育学会的国家级课题将围绕高等教育领域的重要议题展开研究，并提出相应的政策与建议。

这些议题包括高校对外开放与国际交流、高等教育质量保障与评估、高等教育教师队伍建设以及高等教育创新与发展。

通过这些研究，我们希望能够促进中国高等教育的发展，提升高等教育的质量与水平。