中国高等教育学会高等教育科学研究十三五规划课题2018

浙江省教育厅办公室关于组织开展高等教育“十三五”第一批教学改革研究项目申报立项工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2018.06.01•【字号】浙教办高教〔2018〕50号•【施行日期】2018.06.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文浙江省教育厅办公室关于组织开展高等教育“十三五”第一批教学改革研究项目申报立项工作的通知浙教办高教〔2018〕50号各高等学校，各设区市教育局：为推进实施《浙江省高等教育“十三五”发展规划》，进一步深化全省高等教育教学改革，全面提高教学质量和人才培养水平，经研究，决定组织开展高等教育“十三五”第一批教学改革项目申报立项工作。

现将有关事项通知如下：一、立项宗旨全面贯彻落实“十三五”以来省委、省政府关于全省高等教育工作的重要指示精神和系列工作部署，深入推进实施《浙江省高等教育“十三五”发展规划》，结合我省高等教育教学和人才培养工作实际，新组织开展一批省级教学改革项目研究，引导高校教师和教学管理力量投入教学改革研究实践，积极设计、实施和验证教学工作和人才培养的新思路、新方法、新举措，有计划地培育和总结提炼高水平教学成果，积极参与全省和全国竞争，并充分发挥优秀成果的推广示范作用，引领提升高等教育人才培养质量和水平，为建设高等教育强省提供坚实支撑。

二、立项范围围绕“十三五”期间我省高等教育改革发展的主要任务，结合当前和今后一个时期高校新工科建设、应用型建设、产教融合校企合作等重点工作，针对教学和人才培养领域的关键环节，积极在改进教学和人才培养体制机制建设、创新教学和人才培养模式、提升专业和课程建设水平、促进教育教学管理和方法改革、完善教育教学实践体系、提高教师教学能力和学生创新创业能力、健全教学和人才培养评价机制等方面开展改革研究。

在办学层次上，教学改革研究以本专科教学为主，开展研究生培养的学校要涵盖研究生教育；在办学类型上，教学改革研究以全日制教学为主，开展继续教育的要兼顾继续教育。

［收稿时间］2019-10-23［基金项目］中国高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题2018年度工程教育专项课题“新工科建设的理念、内涵和路径研究——以江苏高校新工科建设为例”（2018GCLZD02）。

［作者简介］邓蕾（1989-），女，安徽铜陵人，硕士，研究实习员，东南大学教务处教学研究科副科长，研究方向：通信工程、高等教育管理。

［摘要］培养方案是人才培养工作的基本纲领，是培养过程的设计、建构与管理。

论文从本科人才培养方案修订的重要性入手，对人才培养目标、专业培养目标、毕业要求、课程体系、教学模式等要素进行了分析，给出了东南大学的具体做法，并对本科人才培养方案修订过程中的难点和不足提出了建设性的意见，具有一定的参考价值和实际操作性。

［关键词］人才培养方案；培养目标；毕业要求；课程体系；教学模式［中图分类号］G64［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2020）11-0162-042020年11University Education一、背景教学与科研的权衡[1]是现代大学面临的共同难题，教学与科研的关系实际上是大学与社会矛盾的反映，也是大学理念与社会需求的冲突。

中华人民共和国成立之初，中国借鉴苏联模式建立了中国科学院系统，科学研究主要由科学院系统承担，高校的主要功能是教育教学。

20世纪80年代末，南京大学在全国率先考核教师科研，将SCI 引入中国科研评价体系；90年代，中央政府实施“211工程”，首次提出“研究型大学”[2]的概念。

从此，中国高校的功能从单一的教育教学拓展到科学研究，教学与科研成为高校的两个中心。

随着科学研究功能的延伸，高校排名与教师评聘更多偏重科研水平和科研成果的评价，越来越多的高校提出了“以学科建设为龙头”，“传道授业解惑”的大学职能[3]日渐弱化。

2018年9月，党中央、国务院召开第五次全国教育大会，会议强调“培养什么人，是教育的首要问题”“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是教育的根本任务”，在政治层面重申人才培养的中心地位。

仔细研读《普通高中化学课程标准（2017年版）》，我们发现项目学习不仅能提高学生解决真实问题情境的能力，也能促进学生化学学科核心素养的发展。

学生是项目实施的主体，学生的基本知识和技能、关键能力和必备品格要在真实的问题情境中实践，并在探究和解决问题的过程中获得。

一、项目学习主题的确立（一）项目学习内容对学生核心素养发展的价值有机化学基础模块对进一步发展学生的“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”“科学态度与社会责任”“科学探究与创新意识”等方面的素养具有重要作用。

学生通过学习一些典型有机物的结构和性质，有了认识有机化合物的基本视角，且形成了研究一般有机化合物的思路和方法。

通过认识真实情境下的复杂有机化合物，可以提高学生的学科分析能力、创新迁移能力，培育学生的关键能力。

（二）化学学科核心知识对学生认识科技发展的价值有机物的结构决定其性质，人们只有确定了该分子的微观结构，才能对其进行进一步吴凌荔1，江合佩21.厦门外国语学校，福建厦门361026；2.厦门市教育科学研究院，福建厦门361003摘要本项目教学案例以“神奇的分子马达”为项目学习主题，以确定三蝶烯的结构、认识三蝶烯的结构特点、合成三蝶烯及其衍生物为学习任务，立足于真实情境的问题解决，实现深度学习，促使学生在真实问题情境任务探究活动中改变认知结构，实现知识结构化，建立学科观念，培育核心素养。

关键词高中化学；分子马达；三蝶烯；核心素养高中化学项目教学实践研究——以“神奇的分子马达”为例作者简介：吴凌荔（1983-），女，福建莆田人，中学一级教师，硕士研究生。

研究方向：中学化学教育学；江合佩（1982-），男，江西景德镇人，中学高级教师，大学本科。

研究方向：中学化学教育学。

基金项目：本文系全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部规划课题“STEM 视域下中学理化项目式学习课程实践研究”（课题编号：FHB180605）暨福建省教育科学“十三五”规划2019年度教育教学改革专项课题（课题编号：Fjjgzx19-059）的阶段性研究成果。

第１７卷　第１期教育学报Ｖｏｌ．１７，Ｎｏ．１２０２１年２月ＪｏｕｒｎａｌｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＳｔｕｄｉｅｓＦｅｂ．２０２１我国教育法学的发展及其对教育法治的回应———基于学术史的视角余雅风（北京师范大学教育学部，北京１００８７５） 摘　要：基于学术史视角，以学科的基本要素为判断标准，发现我国教育法学研究自产生以来，历经萌芽期、初具形态期、迅速发展期三个发展阶段，目前作为相对独立的学科开始走向成熟。

在教育法学发展的不同阶段，研究的目标与主题具有高度一致性，对我国教育法治实践做出了积极回应。

表现为：呼吁教育法的制定和教育法体系的建立，推进教育事业发展有法可依；强调学生权利保护，推动司法在教育领域的介入以及公正司法；关注教育实践中的法律问题，推进依法治校；全面研究教育立法问题，推动教育事业发展的良法之治。

针对学科理论建构与证成方面存在的缺憾，未来应将教育法学学术史作为教育法学研究的基础，形成教育法学的学术传统与学术规范；着眼提高教育法学研究的学术性，建立教育法学的学术根基和理论体系；注重教育法学研究的本土化，形成中国教育法学的性格和思想领地；强化教育法学内含学科的融合与联系，探索教育法学研究的生长点和理论突破。

关键词：教育法学；学术史；教育法治；教育法学研究中图分类号：Ｇ４０ ０１１．８　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３ １２９８（２０２１）０１ ０１４３ １５ＤＯＩ：１０．１４０８２／ｊ．ｃｎｋｉ．１６７３ １２９８．２０２１．０１．０１２ 教育法学在我国是一个当代学科。

“如果没有２０世纪８０年代以后教育法制建设的发展和实践需要，则不会有其后与教育法相关的教学与科研，也不会有今天的教育法学。

”［１］应该看到，我国教育法学的发展，很大程度上源于改革开放以来教育立法活动的开展以及教育法治建设的推动，这使得教育法学研究对实践的关注多于对知识本身的关注。

２０１８年逢改革开放４０周年，２０１９年遇新中国成立７０周年。

全国教育创新科学研究“十三五”规划重点课题分类及选题参考一、理论问题1. 新职业培训的内涵及价值的研究2. 以家庭治理为核心的家庭教育研究3. 商业教练与业绩提升的实践研究二、基础教育发展7. 对基础教育培养目标的新思考新研究8. 对基础教育内涵发展的研究9. 教育质量的多样化指标及评价体系的研究三、德育10. 关于创新德育形式的研究11. 政治思想课教学方式方法的改革创新研究12. 加强法制教育，提高学生知法守法用法意识的实践研究13. 学习雷锋精神，培养社会主义核心价值观的研究14. 学生青春期教育问题研究15. 网瘾、禁毒、早恋、少年犯罪……单个德育目标的教育实践研究四、各科教育教学改革与课程教材开发16. 各科新教学方法、模式的研究17. 各科校本课程及教材开发的内容、形式、方法的研究18. 作文教学的创新研究19. 读书习惯的养成教育研究20. 语言表达与交流能力的培养研究21. 新职业培训课程及教材开发的内容、形式、方法的研究22. 新职业培养目标、内容、方式方法的研究23. 新职业培训课程考核评价体系设计24. 新职业培训课题实施学分制的研究25. 职业能力测评指标体系研究26. 职业能力评价模式研究27. 职业院校学生职业能力评价的研究与实践28. 教师职业能力测评研究29. 幼儿园园长职业能力测评研究30. 职业院校学生职业能力测评的共建与方法研究31. 企业员工职业能力考核评价体系研究职业经理人职业能力考核评价体系研究职业能力测评系统设计与开发 职业能力测评认证体系研究32. 传统儿童游戏、地方或民族体育项目的搜集整理及利用33. 改革音乐、美术教学适应全民文化生活需求的行动研究五、素质教育34. 学生创新精神和创造能力培养的实践研究35. “突出才能学生”培养系列问题研究36. 特长生的培养方法、途径的研究37. 学生自立精神和能力培养的研究38. 绿色、低碳、环保意识和行为培养的研究39. 开展“琴棋书画”各类活动培养学生广泛意趣的研究40. 学生过重课业负担的原因，减负的方法途径的研究41. 高中生发明创造和动手能力培养的实践研究42. 高中生社区服务和社会实践活动内容、方法途径的研究六、校管理及文化、制度建设43. 依法治校、实现学校规范化管理的研究44. 学校各项管理制度的创新研究45. 优秀校长治校个案及治校规律的研究46. 推进义务教育学校标准化建设的研究47. 学校“软实力”建设问题研究48. 利用信息技术实现学校数字化管理的研究49. 发掘“国学”精华，促进人文和民族精神发展的研究50. 利用当地非物质文化遗产资源丰厚校园文化的研究51. 发掘优秀校友成长史，积淀丰富校园文化基础的研究52. 校风、校训及特色校园文化研究53. 开展社团活动以丰富学校文化生活的研究七、师资队伍建设54. 学校师德教育培养的内容、方法和常规管理的实践研究55. 学校教师专业发展的梯队建设研究56. 教师创新精神和能力培养研究57. 学校教师常规性学习的规划、内容、方法制度及组织形式的实践研究58. 县域内教师继续教育培训体系建立的实践研究59. 县域内教师流动的有关政策、制度的实践研究60. 教师某单项教育技术和能力培训的实践研究61. 教师校本培训内容、方法途径的实践研究62. 教师绩效考核与绩效工资政策落实问题的实践研究63. 制定有利于实施素质教育的教师评价考核聘任办法的实验研究64. 制定鼓励终身从教管理和激励机制的实践研究65. 班主任工作方法培训的实践研究66. 班主任工作管理的实践研究67. 制定班主任工作手册，规范班主任工作的实践研究68. 优秀班主任工作个案和工作规律的探索研究八、教育心理69. 当前学生心理问题调查及对策研究70. 当前教师心理问题调查及对策研究71. 教师（学生）心理问题、心理疾病预防、治疗的实践研究72. 优秀生常见的心理问题及其预防的实践研究73. 学生心理健康评价标准的实践研究74. 引导学生正确评价自己和看待别人实践研究75. 引导学生自我疏导心结的实践研究76. 建立心理健康教育体系的实践研究77. 心理健康教育课程教材、案例的建设研究78. 节点（开学、挫折和成功、考试、放假等）期心理问题及其预防九、考核与评价改革79. 适应素质教育的教师绩效考核评价体系的研究80. 有利于学生全面发展的考核评价体系的建设研究81. 教师评价之评价主体多元化的实践研究82. 学生评价之评价主体多元化的实践研究83. 注重发展性评价促进学生发展的实践研究84. 注重发展性评价促进教师发展的实践研究85. 过程性评价的研究与实践应用86. 各学科知识能力考核评价内容方法的创新研究十、信息技术与网络87. 学校信息技术与网络软硬件建设的实践与研究88. 网络管理的实践研究89. 开展健康网络文化活动的行动研究90. 家校沟通的网络信息渠道建设的实验研究91. 建立网路自学平台的实验研究92. 利用信息技术改革课堂教学的创新研究93. 利用校网开展教辅和丰富多彩课外活动的实践研究94. 利用网络开展学校民主管理和信息交流的实验研究95. 教师信息技术更新的常规培训机制建设的实践96. 利用信息技术实现考核评价数字化的实践研究 十一、农村教育97. 解决农村教师缺乏和提高教师素质的政策措施研究98. 县域内校长教师交流机制和相关政策的研究99. 农村学校校长教师继续教育和培训制度体系建设研究 100. 代课教师现象的深层原因及其解决的方法途径研究 101. 各地农村解决留守生教育问题基本经验的总结和研究 102. 农村学校参与职业技术教育培训的实践研究103. 农村学校网络化和远程教育的实践研究104. 民族地区双语教学的实践研究十二、学校、社会、家庭三结合105. 开展多样性的家庭活动促进学生全面发展的研究 106. 开发社会教育资源，促进学生多元发展的实践研究 107. 家校合作促进学生发展的内容、方法途径的研究 108. 学校社会合作促进学生发展的内容、方法途径的研究 109. 建立各类社会教育、实践基地促学生全面发展的研究 十三、学前教育110. 0—3岁婴幼儿身心发展及其教育方法实践研究 111. 3—6岁幼儿身心发展特点及其教育方法实践研究 112. 家长育儿知识手册的研究与编写113. 幼儿家长育子知识的培训内容、方法途经研究114. 地方院校幼教专业的建设发展问题研究115. 幼儿教师的继续教育问题研究116. 幼儿教师的校本培训问题研究117. 民办幼儿园的建设、发展问题研究118. 家、园共育活动的创新研究119. 幼儿良好生活习惯的内容、培育方法研究120. 发掘地方文化教育资源促进幼儿身心健康发展的研究 121. 开展丰富多彩活动促进幼儿全面发展的研究122. 学习引进多种先进教育模式、方法促进本园幼教发展 123. 引导幼儿“自己能做的事情自己做”，促进身心发展 124. 幼儿早期语言表达能力的培养研究125. 幼儿早期观察感知能力的培养研究126. 幼儿团结互助和利他精神的培养研究127. 设计丰富多样的体音美活动促进幼儿健康成长研究 128. 教具、玩具的开发研制与环境布置的研究129. 特色园本教材的开发研究130.幼儿文化礼仪教育的研究131.幼儿法纪安全教育的研究十四、职业教育（中等、高等、成人）132. 根据需求变化开展新职业技能认证培训的实践研究 133.以新职业培训推动服务产业升级的实践研究134. 建立应对社会经济变化快速调整专业设置的实践研究 135. 行业职业道德教育的实践研究136. 建立以家庭治理为导向的职业教育培训模式实践研究 137. 适应就业的课程教学内容、方法改革的实践研究 138. 以工学结合、校企合作、顶岗实习为基本形态的教学改革的实践研究139. 学校教育与职业技能培训并举的教育模式的实践研究 140. 双师型教师队伍建设的内容、方法、考核评价与激励机制的研究141. 教师双来源（生产一线、毕业生）、互渗透提高的实践研究142. 建立社会实训基地的政策、策略、方法、途径的实践研究143. 校内专项实训基地的设计与建设的实践研究144. 教具、实验器具设备建设（购置、设计与自制等）的实践研究145. 提高学校职教综合基础能力的实践研究146. 以职业技能竞赛带动技能练兵的实践研究147. 构建职业教育质量保障体系的实践研究148. 普通高中增加适应当地的职业教育的实践研究149. 技术工人培养模式的研究150. 校企结合，教育就业一条龙的实践研究151. 提高高职院校科研工作水平的实践研究十五、体育、卫生、艺术152. 借鉴传统优秀教育思想为学校体育现代化服务153. 健康教育的内涵与发展研究154. 学校开展传统文化教育的形式、方法、内容的研究 155. 开发电子竞技课程，打造特色体育实训项目的研究 156. 培养体育锻炼良好习惯的内容、养成方法和途径的研究157. 开展“琴棋书画”各类活动，培养学生广泛意趣的研究158. 构建体育（音乐、美术）教师创新人才培养模式的研究159. 关于构建体育（音乐、美术）教师继续教育服务平台的研究160. 努力提高体育（音乐、美术）教师的专业化水平研究 161. 促进体育（音乐、美术）教师教学技能提高的研究 162. 现代体育（音乐、美术）教师专业素质、能力创新发展的研究163. 体育（音乐、美术）教师教学风格的研究 164. 体育（音乐、美术）特长生培养方法、途径的研究 165. 学生创新精神和创造能力培养的实践研究166. 学生青春期教育问题的研究167. 学生营养教育和营养餐管理的研究168. 学生个体体质健康状况的评估标准研究169. 学生体育（音乐、美术）课考核评价体系的研究 179. 现代教育技术（网络技术、多媒体计算机等）在文艺与创新教学中的应用研究180. 研制开发符合时代特点，适合当地实际的新型体育器材教具的应用研究注：申报学校自由选题，也可另立研究题目，对获准立项没有影响。

全国教育科学“十三五”教育部规划课题《基础教育课业改革与小研究生创新学习实验》课题指南吉林省教育科学院基础教育研究所 2017修订版《基础教育课业改革与小研究生创新学习实验》作为全国教育科学“十三五”教育部规划课题（课题批准号FHB160516，主持人：张延华，吉林省教育科学院基础教育研究所所长、研究员），其核心理念与终极目标在于：通过课题实验的精准引领和系统研究，深度深化新课程改革，促进教师传教式教学向学生研修性学习的根本转变，进而实现学科教学质量以至基础教育质量的全面提升。

课题是研究的开端，是研究的方向所指；成果是研究的终端，是研究的质量所在。

课题的确立必须高度关注实践过程和成果目标双重考量。

立项选题，也是对课题本身加以研究的过程。

（1）课题研究针对的主要问题是什么？为什么选择这一问题进行研究？国内外已有的研究现状如何？自己有什么理论依据、经验基础和研究条件？（2）准备从什么角度入手开始研究？具体研究问题的哪些方面？重点在什么地方寻求突破？（3）在怎样的范围内以哪些人为对象进行这些研究？采取怎样的方式和方法、通过什么途径展开研究？（4）研究需要搜集哪些方面的数据资料？通过什么方式和采用什么工具加以取得？数据资料进行怎样的统计分析和技术处理？（5）研究结果和结论通过什么方式来呈现？获得的理性认识和提取的新鲜经验以怎样的载体加以宣示？等等。

通过对课题本身的研判和设想，不仅可以有效地避免盲目选题和草率申报，而且有助于立项后的论证开题和实施方案乃至研究成果的前期设计，在一定的程度上为后续的课题研究提供了必要的质量保证。

限于题量，“指南”所列课题，除个别特色题目外，均未对学科领域进行细化。

申报者可根据自身岗位工作实际，选择相应的课题层次,根据需要进行技术处理和适当变通。

组织实验区的区域专项课题应侧重遵循区域教育发展的大方向，立足于对区域共性问题的研究，形成主攻和主导课题，不宜降落在单一学科领域；学科系列的区域专项课题应注重从学科课程与教学以及学生作业改革的角度，对域内的课改深化和教学实践形成强势引领；学科组、工作室等团队专项课题，应该集中团队骨干集体的教育智慧，致力于学科整体的实践探索和经验定型；教师个人专项课题，应该基于自身的学科教学专长，着眼于相对微观的策略创新和方法集成，形成特定的运行模式或操作模块，用以支持学科体系建构和理念建树。

中国⾼等教育学会⾼等教育科学研究⼗三五规划课题2018附件：中国⾼等教育学会⾼等教育科学研究“⼗三五”规划课题2018年度实验室管理专项课题拟⽴项名单序号课题名称申报⼈申报单位拟⽴项类别1新形势下⾼校实验室⼯作规程的研究与制订刘克新北京⼤学重⼤课题2提⾼⾼校⼤型仪器设备共享效率的研究黄开胜清华⼤学重⼤课题3⾼校实验室安全形势研究”暨《实验室建设与发展报告2018》冯建跃浙江⼤学重⼤课题4双⼀流建设背景下实验技术队伍规模和结构设计⽅案研究杨树国清华⼤学重点课题5新形势下⾼校冶⾦⼯程实验室安全与环保现状及对策研究尤静林上海⼤学重点课题6⾼校化学试剂库标准化建设与信息化管理研究姜周曙杭州电⼦科技⼤学重点课题7⾼校实验室安全管理信息化系统研究与建设赵建新江南⼤学重点课题8长三⾓区域⾼校⼤型仪器资源开放共享及实践研究⾦承钰上海交通⼤学重点课题9⾼校⼤型仪器设备实体化平台改⾰探索与实践朱臻西安交通⼤学重点课题10地⽅院校实验室安全风险防范和应急控制机制研究王益民天津中医药⼤学重点课题11双创⼈才培养机制下⽂科类本科院校实验教学的探索与研究章牧暨南⼤学重点课题12⾼等院校实验技术⼈员绩效考核与激励机制的实证研究——以江西⾼校为例张继河江西农业⼤学⼀般课题13⾼校实验室安全教育路径及保障机制研究陈浪城⼴东⼯业⼤学⼀般课题14实验室安全管理评价及决策⽀持信息化体系构建李印川西南交通⼤学⼀般课题15⾯向本科实验实践教学综合信息化管理系统周积壮烟台⼤学⼀般课题16医学院校实验室试剂耗材管理信息化的构建与实践曹蓓南⽅医科⼤学⼀般课题17基于⽹络荐购和情景感知的经管实验资源建设策略与机制研究刘琴西南⽯油⼤学⼀般课题18基于信息共享的⾼等院校仪器设备全⽣命周期管理研究朱霞桂林电⼦科技⼤学⼀般课题19⾼校⼤型仪器设备社会化服务创新模式研究⾦仁东北京科技⼤学⼀般课题20⼤数据计算⽀持下的⼤型仪器设备开放共享的机制研究与实践张龙钊暨南⼤学⼀般课题21新⼯科模式下⾼校实验室建设管理研究施⾦鸿⼴东技术师范学院⼀般课题22新⼯科⼈才培养模式下⾼校实验室管理模式调研与探索焦敏中国⼈民⼤学⼀般课题23基于PDCA模式的地⽅⾼校实验室建设项⽬质量监控体系的研究赵宏伟⼤连⼤学⼀般课题24⾼校实验室规范化管理及运⾏评价研究李霞上海交通⼤学⼀般课题25基于虚拟仿真实验平台的课程在线开放与管理⽑兴宇集美⼤学⼀般课题26应⽤型⾼等院校实验教学发展现状调查与改⾰研究孟凡欣吉林⼤学珠海学院⼀般课题27地⽅、⾏业特⾊⾼校⼀流建设转型期实验教学改⾰路径与实证那威北京建筑⼤学⼀般课题28海军战现场急救模拟教学的信息化条件建设研究李莉中国⼈民解放军海军军医⼤学⼀般课题29⾼职院校经管类专业“四仿真”实验实训基地建设研究李凌寒宣城职业技术学院⼀般课题30⾼职院校化⼯类实训基地安全与环保体系的研究与实践-以KPI关键绩效指标法为例申奕天津渤海职业技术学院⼀般课题31⾼等职业院校实验实训基地现状调查与研究杜⽂意江苏师范⼤学⼀般课题。

第41卷第1期力学与实践2019年2月我国1960年代出版的三部理论力学教材评介1)赵湘慧∗,2)庄表中†赵玉成∗∗曾凡林††∗(高等教育出版社，北京100029)†(浙江大学，杭州310027)∗∗(中国矿业大学，江苏徐州221116)††(哈尔滨工业大学，哈尔滨150001)摘要本文从教材概况、主要内容、特点、适用范围及作者等各方面，介绍三部20世纪60年代我国自主编写，并通过不断修订完善形成自身体系和风格，至今仍被我国高校所广泛采用的优秀的理论力学教材：哈尔滨工业大学理论力学教研室编《理论力学I，II》，郝桐生编《理论力学》和浙江大学理论力学教研室编《理论力学》。

关键词理论力学，教材，评介中图分类号：O31文献标识码：A doi：10.6052/1000-0879-18-208THREE TEXTBOOKS OF THEORETICAL MECHANICS PUBLISHED INTHE1960s1)ZHAO Xianghui∗,2)ZHUANG Biaozhong†ZHAO Yucheng∗∗ZENG Fanlin††∗(Higher Education Press，Beijing100029,China)†(Zhejiang University，Hangzhou310027,China)∗∗(China University of Mining and Technology，Xuzhou221116,Jiangsu,China)††(Harbin Institute of Technology,Harbin150001,China)Abstract This paper reviews three excellent theoretical mechanics textbooks,published in the1960’s in China,with respect to the textbooks’general situation,the main contents,the characteristics,the scope of applications and the authors.They have been widely adopted by Chinese universities and colleges through several revisions.They are:theoretical mechanics I,II,by the Department of Theoretical Mechanics of Harbin University of Technology;theoretical mechanics,by Hao Tongsheng;theoretical mechanics,by the Department of Theoretical Mechanics of Zhejiang University.Key words theoretical mechanics,textbooks,review在武际可先生的文章《理论力学教材的发展趋势》[1]、与梅凤翔先生的文章《关于分析力学的三本名著》[2]和教材《理论力学I，II》[3-4]绪论中，对理论力学教材的形成与发展作了较详实的阐述。

公共教育类国家社会科学项目
国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学一般课题面向全国进行公开招标，并于近日公示了本年度中标项目。

这些项目包括：
1. 01 教育学一般课题（377项）
2. 02 教育学重点课题（20项）
3. 03 教育学青年课题（40项）
其中，教育学一般课题是本次公示的重点，涵盖了诸多教育领域的问题，如“一带一路”倡议下高等教育中外合作办学质量保障体系研究、我国中小学教师惩戒权实施现状调查与完善对策研究等等。

这些项目将深入研究当前我国教育领域的重点和难点问题，以期为我国教育事业的健康发展提供有力的理论支持和实践指导。

如需了解更多信息，可以访问国家社会科学基金官网或相关新闻媒体。

浙江省教育厅办公室关于公布高等教育“十三五”第一批教学改革研究项目的通知
文章属性
•【制定机关】浙江省教育厅办公室
•【公布日期】2018.11.28
•【字号】浙教办高教〔2018〕92号
•【施行日期】2018.11.28
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
浙江省教育厅办公室关于公布高等教育“十三五”第一批教
学改革研究项目的通知
浙教办高教〔2018〕92号
各高等学校：
为积极贯彻落实《中共浙江省委浙江省人民政府关于全面实施高等教育强省战略的意见》，深入实施《浙江省高等教育“十三五”发展规划》，推进高等教育教学改革，提高人才培养质量和办学水平，今年我厅组织开展了高等教育“十三五”第一批教学改革研究项目申报立项工作。

根据相关工作部署和要求，各校经组织申报、评审、公示等必要程序和环节，共向我厅推荐了教学改革项目933项。

经认真审核，我厅同意这些项目立项备案。

各项目研究周期为两年，项目组成员原则上不能变更，确因工作变动等原因不能继续参与研究者，须按规定办理变更备案手续。

请各高校重视项目研究工作，加大支持力度，做好过程管理，确保项目研究取得实效。

附件：浙江省高等教育“十三五”第一批教学改革研究项目
浙江省教育厅办公室
2018年11月28日。

附件：中国高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题2018年度体育专项课题拟立项名单序号课题名称申报人申报单位拟立项类别1民国学校体育史研究李凤梅郑州大学重大2我国大学生运动伤害及风险防控现状研究闫振龙西安交通大学重点3有氧体能影响大学生认知神经功能的脑机制研究蒋长好首都体育学院重点4“一带一路”战略下西南地区高校传承民族传统体育文化机制研究刁国炎西南林业大学重点5粤港澳大湾区学生体质测试分析报告与对策研究钮力书暨南大学体育学院重点6“健康中国”视域下高校体育课程教学改革理论与实践戴俊盐城师范学院重点7体育礼仪文化透析与教育对策的研究吴东方武汉体育学院重点8大学生“体育素养”评价体系的构建与实践赫忠慧北京大学重点9高校退休教师骨骼肌脂肪含量增龄性变化与体力活动调查李婷华南师范大学重点10供给侧改革目标下高校体育场馆信息化管理研究张育存山西大同大学重点11校园足球精准扶贫的帮扶路径研究冯爱民大连大学一般12体育解说中的伦理失范与治理研究王东林武汉体育学院一般13体育锻炼对少数民族预科生拖延行为的干预——多重中介效应的实验研究杜少武南昌工学院一般14普通高校体育专业《体育教学论》改革与创新研究张庭华海南师范大学一般15新时代我国高校体育发展方式改革研究马德浩华东师范大学一般16健康中国视域下高校教师健康生活方式驱动机制研究李洪波临沂大学一般17《健康中国2030规划纲要》下高校体能健康训练风险管理研究闫炳才青岛理工大学一般18以职业需求为导向高职体育教学改革实践研究曹娟辽宁城市建设职业技术学院一般19基于大数据的高校体育管理云信息系统研究左海春广州南洋理工职业学院一般20健康中国战略背景下，“体医融合”健康促进模式研究冯春梅潍坊科技学院一般21我国高校在校本科生身体活动影响因素的研究周强河海大学一般22精准化运动处方促进高校教师体质健康模式探究陈建明集美大学一般23体育供给侧改革背景下大学生体质健康干预研究高恒贵州师范学院一般24“大健康”战略下体医融合新业态模式构建及实证的研究陈强南昌工学院一般25体育科学素养与终身体育的价值对接及实现路径研究李海鹏浙江工业大学一般26美国大学体育文化对中国大学生品格教育的启示研究金喜添哈尔滨理工大学一般27新时代中国学生体育协会改革发展研究殷俊海内蒙古体育职业学院一般28全纳教育理念下高校弱病残学生体育教学模式的探索研究王守力中山大学一般29基础教育阶段我国学校体育课程技能内容体系研究王淑英河北师范大学一般30“幼儿体育教育”课程设置及教学实践李杉成都大学一般31新时代体育精神研究张晟西安交通大学一般32健康中国视域下静坐少动高校教师剂量化运动干预的时效性研究马良中华女子学院一般33大数据背景下的地方高校体育教学管理信息系统应用研究吴珠才韶关学院一般。

陕西省高校“一流大学，一流学科”建设战略和对策研究摘要：在国家努力推进世界一流大学和一流学科建设的大背景下，本文针对陕西省高校“一流大学，一流学科”建设战略和对策，对陕西省8所“211工程”和“985工程”高校的类型、特点及其各自与“双一流”建设目标间的关系进行了详细分析，明确了陕西省不同类型高校“双一流”建设的主要目标，提出了陕西省高校进行“双一流”建设的对策和建议，以期为陕西省高校的“双一流”建设以及陕西省教育管理相关部门制定政策提供可资参考的决策建议。

关键词：一流大学；一流学科；陕西省高校；“211工程”；“985工程”中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2018）44-0072-03收稿日期：2018-03-20基金项目：中国高等教育学会“十三五”规划课题一般项目（行业特色型高校“一流大学，一流学科”建设路径和对策研究，16YB120）；陕西省高等教育学会科学研究“十三五”规划课题重点项目（XGH1602）；陕西省高等教育教学改革研究项目（15BZ21）；长安大学2017年中央高校教育教学改革专项资金建设项目（0012-310622172403）：面向大学生创新能力培养的多元混合教学模式改革；2018年长安大学中央高校“双一流”引导专项经费（300104282207，300104282227，300104282203，300104282205）；长安大学2017年中央高校教育教学改革项目（310622172702，310622170703，310622170401；310622171407；310622171405，310622171304，310622176301）；2017年长安大学高等教育教学改革研究项目：陕西省高校“一流大学，一流学科”建设路径与对策研究———以长安大学为例（0006-110000001004）；长安大学2016年中央高校教育教学改革项目（0012-310600161000），MOOC 教学法与大学生创新能力培养实践研究；2016年教育教学自筹项目（人才培养模式创新试验区建设）：物流与交通运输人才培养模式创新试验区建设（0012-310600161000）作者简介：李博（1980-），女，河北怀来人，副教授，研究方向为教学模式和方法研究。

2021.4中国教育网络63高校信息化经过多年的建设发展，基本上都完成了统一身份认证和校园门户等基础平台和主要业务信息化管理系统的初步建设，如科研、人事、财务、资产、教务、设备、档案、图书、一卡通、网络、招生就业、迎新离校等管理信息系统，积累了各类大量的数据。

相关数据在信息化整体推进过程中起到了重要的支撑作用，但数据孤岛情况仍然存在，也存在数据来源不明确、数据不完整不规范、数据维护不及时、数据缺乏统一标准等数据质量问题，导致无法有效应用有关技术手段进行大数据的深加工与挖掘分析，也不能利用隐含在大数据中的价值更好地指导决策[1]。

高质量数据是发挥大数据价值的基础，如何快速高效提高各类数据的质量是当前高校信息化发展面临的重要课题。

数据治理是必要的途径和手段，通过数据治理，能够加强大数据环境下信息化数据资产的统一管理和质量控制，解决学校需要什么数据、数据产生、数据格式、数据维护、数据更新频率、数据共享、数据使用、数据有效期限等关键问题，提升数据的支撑能力，推动数据价值在大数据应用中的实现。

高校数据治理问题高校数据一般按主题进行分类，例如：教职工信息、学生信息、教学信息、科研信息、财务信息、档案信息、外事信息、学校信息、一卡通信息、资产信息、办公信息、图书信息等。

不同类别的数据具有以下共性的质量问题：一是缺乏顶层设计与数据规划，没有制定数据标准规范，为不同业务部门开发的业务系统在建设时没有明确数据来源以及数据的集成与共享机制；甚至建设数据封闭的系统，导致数据标准不一致、数据内容不一致，不能保证准确性，存在大量的冗余数据。

二是部分业务系统在运维管理方面不够规范，特别是一些多源头数据和业务管理边界交叉或模糊的数据，存在更新维护不及时甚至不维护的现象，造成数据信息不完整，影响数据的分析和展现，降低了数据的价值。

三是数据质量参差不齐，缺乏有效手段解决不规范、不完整以及存在各类互斥冲突数据并纠错的问题，尤其是无法自动发现数据格式完全符合规范的错误数据。

第９卷第１１期２０１８年６月黑龙江科学ＨＥＩＬＯＮＧＪＩＡＮＧＳＣＩＥＮＣＥＶｏｌ ９Ｊｕｎｅ２０１８基于学生个性化发展的创新型人才培养模式改革李春华ꎬ李冰峰ꎬ胡景娟(黑龙江外国语学院ꎬ哈尔滨１５００２５)摘要:随着国家对创新型人才培养重视程度的日益加深ꎬ我国各大高校纷纷开始对创新型人才培养模式的改革ꎮ在改革过程中ꎬ各高校一致认为培养创新型人才的先决条件应该是注重学生的个性化发展ꎬ培养创新型人才的基础是提高学生的社会实践能力ꎮ因此ꎬ高等院校应通过开展科技创新活动以及竞赛活动等有效方式ꎬ充分调动学生的积极性ꎬ更好地挖掘学生的潜能ꎬ使他们成为具有创新能力的新时代大学生ꎮ关键词:大学生ꎻ个性化发展ꎻ社会实践能力ꎻ创新型ꎻ人才培养模式中图分类号:Ｇ６４２㊀㊀㊀文献标志码:Ｂ㊀㊀㊀文章编号:１６７４－８６４６(２０１８)１１－００２８－０２ＲｅｆｏｒｍｏｆｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｔａｌｅｎｔｓｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｌｂａｓｅｄｏｎｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓＬＩＣｈｕｎ￣ｈｕａꎬＬＩＢｉｎｇ￣ｆｅｎｇꎬＨＵＪｉｎｇ￣ｊｕａｎ(ＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙꎬＨａｒｂｉｎ１５００２５ꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:ＷｉｔｈｔｈｅｉｎｃｒｅａｓｉｎｇｅｍｐｈａｓｉｓｏｎｔｈｅｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｏｆｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｔａｌｅｎｔｓｉｎＣｈｉｎａꎬｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｉｎＣｈｉｎａｈａｖｅｂｅｇｕｎｔｏｒｅｆｏｒｍｔｈｅｍｏｄｅｌｏｆｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｔａｌｅｎｔｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ Ｉｎｔｈｅｒｅｆｏｒｍｐｒｏｃｅｓｓꎬｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓａｎｄｃｏｌｌｅｇｅｓａｌｌａｇｒｅｅｄｔｈａｔｔｈｅｐｒｅｃｏｎｄｉｔｉｏｎｆｏｒｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｔａｌｅｎｔｓｓｈｏｕｌｄｂｅｔｏｆｏｃｕｓｏｎｔｈｅｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓ Ｔｈｅｂａｓｉｓｆｏｒｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｔａｌｅｎｔｓｉｓｔｏｉｍｐｒｏｖｅｓｔｕｄｅｎｔｓ ｓｏｃｉａｌｐｒａｃｔｉｃｅａｂｉｌｉｔｙ ＴｈｅｒｅｆｏｒｅꎬｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓａｎｄｃｏｌｌｅｇｅｓｓｈｏｕｌｄｆｕｌｌｙｍｏｂｉｌｉｚｅｔｈｅｅｎｔｈｕｓｉａｓｍｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓｂｙｃａｒｒｙｉｎｇｏｕｔｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃａｎｄｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｃａｌｉｎｎｏｖａｔｉｏｎａｃｔｉｖｉｔｉｅｓａｎｄｃｏｍｐｅｔｉｔｉｖｅａｃｔｉｖｉｔｉｅｓａｎｄｏｔｈｅｒｅｆｆｅｃｔｉｖｅｗａｙｓｔｏｂｅｔｔｅｒｔａｐｔｈｅｐｏｔｅｎｔｉａｌｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓａｎｄｅｎａｂｌｅｔｈｅｍｔｏｂｅｃｏｍｅｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎａｎｅｗｅｒａＫｅｙｗｏｒｄｓ:ＣｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓꎻＰｅｒｓｏｎａｌｉｚｅｄｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔꎻＳｏｃｉａｌｐｒａｃｔｉｃｅａｂｉｌｉｔｙꎻＩｎｎｏｖａｔｉｖｅｔｙｐｅꎻＴａｌｅｎｔｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｌ收稿日期:２０１８－０４－０５课题来源:黑龙江省高等教育学会 十三五 教育科研规划课题适应学生个性化发展的卓越人才培养模式研究(１６Ｑ２２９)作者简介:李春华(１９８０－)ꎬ女ꎬ硕士ꎬ副教授ꎮ１㊀高等院校创新型人才培养模式改革的意义㊀㊀目前ꎬ我国教育及科学技术发展的基础还比较薄弱ꎬ与发达国家相比ꎬ在人才培养方面相对落后ꎬ表现最为明显的是创新型人才的缺乏ꎬ已经严重制约并影响了我国社会经济与科学技术的发展ꎮ在从业人员当中ꎬ最紧缺的是高层次的专业型创新人才ꎬ最为严重的两大领域分别是工程科学领域以及自然科学领域ꎬ２０００年对每万人口中从事开发与研究的工程师及科学家人数进行调查统计得知ꎬ日本５０人ꎬ美国４１人ꎬ韩国２１人ꎬ我国仅有５人ꎬ这一研究结果表明我国工程及科学领域的人才数量严重缺乏ꎬ而且在人才培养过程中也存在着一些问题ꎬ导致我国的人才技术水平较低ꎬ这是我国与发达国家在国际科技竞争力以及高水平研究成果数量等方面产生差距的主要原因ꎮ因此ꎬ我国必须要对高等教育实施创新型人才培养的改革ꎬ在改革过程中要注重大学生的个性化发展ꎬ要强化对大学生创新能力的培养ꎬ建立起提高学生创新能力以及创新意识的新型教育模式ꎬ为国家培养出更多的创新型人才和创造性人才ꎬ更好地迎接知识经济时代的挑战ꎮ２㊀高等院校应注重大学生的个性化发展２ １㊀大学生个性发展对于人才培养的意义我国的高等院校都是采用封闭式教学与管理的方式ꎬ学校相对缺乏自由㊁宽松的学习环境ꎬ学生与外界联系较少ꎬ接触的事物也很少ꎬ这些大学发掘自身潜能的机会以及展现自身优势的机会少了很多ꎬ再加上学校缺乏发展学生潜力以及个性爱好的良好氛围ꎬ缺乏现实的激励机制ꎬ多采用传统的灌输式教学模式ꎬ使学生们机械式地去接受教材中的知识ꎬ这种填鸭式的教学模式并不能调动学生学习的主观能动性ꎬ长此以往ꎬ降低了学生的学习热情ꎬ这种机械式的教育教学模式８２也无法实时掌握学生的学习情况ꎮ过多的课业量使学生课程负担加重㊁压力较大ꎬ学生们的大部分时间都是被动地为了应试成绩而学习ꎬ严重缺乏自主学习的时间及空间ꎬ导致当下大学生的应变能力㊁适应能力以及独立解决问题的能力表现薄弱ꎮ目前ꎬ多数高校这种校园的学习环境非常不利于创新型人才的培养ꎮ我国各大高校要实现对创新型以及创造性人才的培养ꎬ就要加强对大学生个性化发展的培养ꎮ２ ２㊀大学生个性化发展改革的具体实践在实际管理工作中ꎬ摒弃了以往传统的评价体制ꎮ以往仅凭一张成绩单来评价学生的好与坏ꎬ将学生的学习成绩与综合能力画等号ꎮ我们应该与时俱进ꎬ与时代接轨ꎬ根据新时期对大学生的市场需求ꎬ制定科学化的综合考量标准ꎬ从素质拓展能力㊁知识理论水平㊁人际交往能力㊁团队协作能力㊁创新创业能力等多方面对学生进行全面综合地评价ꎮ开设多种创新创业中心㊁学生事务中心㊁就业指导中心等实践中心来训练学生ꎬ提高学生发现问题㊁解决问题的综合能力ꎮ学生可以根据自身的特长ꎬ踊跃参与到各种就业实践部门中去ꎬ通过完成各种工作ꎬ体验成功的喜悦ꎮ这对大学生的个性化发展提供了良好的条件及有力的支持ꎮ而且ꎬ我校学生在平面设计与制作以及网站建设与维护方面也取得了很好的成绩ꎮ随着互联网＋时代的来临ꎬ我们也积极主动的发展自媒体㊁全媒体的宣传阵地ꎮ通过网站实时宣传学校新闻资讯㊁学生的风采风貌ꎬ通过浏览学校的网站知晓学校的最新动态ꎬ足不出户了解校内发生的事情ꎮ新时期的大学生个性强ꎬ喜欢探索新㊁奇㊁特的事物ꎬ可以发动学生参与学校网站的建设ꎮ老师只是起到沟通和辅助的作用ꎬ由学生全权负责网站运行的相关事宜ꎮ老师只是一个事件的发起者和引导者ꎬ真正的主动权还是掌握在学生的手中ꎮ学生可以集思广益ꎬ集百家之所长ꎬ大家自发组成一个技术指导小组ꎬ专门负责学校网站的运营管理与维护工作ꎮ通过这个案例ꎬ我们不难发现ꎬ整个过程都是由学生群体独立完成的ꎬ教师只是向学生提供了完成任务所需要的工具和经费ꎬ并没有进行参与和指导ꎮ学校这样做的目的是充分发挥学生们的主观能动性ꎬ以此来提高学生们的兴趣和积极性ꎬ同时ꎬ增加学生的自信心ꎬ给全校同学树立典范和榜样ꎬ营造了良好的学习氛围ꎬ为培养创新型人才提供了有利条件ꎮ３㊀不断提高大学生的社会实践能力３ １㊀发挥团队合作意识ꎬ强化独立解决问题的能力培养大学生团队合作意识ꎬ体现团队精神是当代大学生进入社会㊁做好岗位工作的必要前提与基本素质ꎮ当代高校大学生在未来从事工作后ꎬ无论是第二产业或是第三产业ꎬ人际沟通能力㊁团队之间合作㊁分享㊁交流是必不可少的ꎮ因此ꎬ我国各大高校在培养创新型人才的过程中ꎬ除了要将课程作为主要载体ꎬ还应该将团队活动作为主要教育方式ꎬ在开展各种团队活动中ꎬ逐渐培养学生们的团队合作意识ꎮ在进行技术交流时ꎬ教师与学生之间㊁学生与学生之间都要注重将协商㊁交流㊁分享与合作贯穿整个研究过程ꎬ让学生充分感受和了解到团队合作对于研究开发新技术的重要性ꎮ３ ２㊀提高大学生的实践动手能力可以通过创立一些就业工作坊㊁学生事务中心等部门ꎬ由学生来担任管理工作ꎬ处理部门与部门之间㊁行政部门与学生之间的往来性事务ꎮ在沟通运行中ꎬ不断提高大学生的实践动手能力ꎬ将这些大学生从繁重的脑力劳动中解放出来ꎬ亲自动手来完成常规性的工作ꎬ使学生们真正体会到创新创业的乐趣ꎮ４㊀结语从新时期国家对高校创新型人才及创造性人才培养的战略要求入手ꎬ结合机械工程系的实际情况ꎬ举例说明了创新型人才培养的一些具体举措ꎮ这些举措的实施给高校学生们提供了一个良好的发展空间和学习氛围ꎬ充分发挥了学生们的主观能动性ꎬ并提高了学生们的团队合作意识㊁创新能力及独立解决问题的能力ꎬ为高校培养创新型人才提供了有利帮助ꎮ参考文献:[１]赵泽兵ꎬ申现瑛ꎬ彭平 当代大学生创新能力培养模式的探索与实践[Ｃ]//中国电子教育学会高教分会２０１３年论文集ꎬ２０１３ [２]邓元庆ꎬ石会ꎬ关宇ꎬ等 数字电路与逻辑设计 课程的教学设计[Ｃ]//中国电子教育学会高教分会２０１０年论文集ꎬ２０１０ [３]申晓龙 高职机械制造人才创新能力培养的思考与实践[Ｃ]//２０１０无锡职教教师论坛论文集ꎬ２０１０[４]席自强ꎬ廖家平 电气与电子技术大学生创新活动基地 建设探讨[Ｃ]//第６届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集(下册)ꎬ２００９[５]薛子云 以 ＦｕｔｕｒｅＳｔａｒ 为平台的机器人课程的研究与创新[Ｃ]//北京高教学会实验室工作研究会２０１０年学术研讨会论文集(上册)ꎬ２０１０[６]曹庆奎ꎬ魏效玲ꎬ蔡炜华 高校教育创新与人才培养模式的探索[Ｊ].河北工程大学学报(社会科学版)ꎬ２０１５ꎬ２２(０４):７３－７４ [７]章剑青ꎬ金传志 提高专业实践技能增强人才竞争能力[Ｊ].高教发展与评估ꎬ１９９９ꎬ(０３):５８－５９[８]孙建平 高等学校人才培养模式改革[Ｊ].沈阳建筑大学学报(社会科学版)ꎬ２０１５ꎬ７(０４):３３０－３３２９２。