机制专业评价课程对毕业要求指标点支撑关系表

《工程制图》课程教学大纲一、基本信息课程编号：04A05051课程名称：工程制图英文名称：Engineering drawing课程类型: □通识必修课□通识核心课□通识选修课□学科基础课■专业基础课□专业必修课□专业选修课□实践环节总学时：48 讲课学时：46 实验学时：2学分：3适用对象：材料科学与工程专业本科生先修课程：无课程负责人：张景德、王伟礼二、课程的性质与作用《工程制图》是一门以投影理论为方法、研究工程图样的绘制和阅读、面向工科非机械类专业开设的工程基础课。

其任务是培养工科类学生绘制和阅读工程图样的基本知识和技能；培养学生掌握先进的绘图技术；培养学生的形象思维、空间思维能力和创新精神，培养学生严谨求实、认真负责的工程素养。

同时，为学习后续相关良好的基础，为从事本领域工作储备系统的制图的基本知识和技能。

三、教学目标使学生能够运用投影法进行工程形体的构成分析及表达，学会工程图样的基本规范及阅读方法，初步掌握工程图样的绘制和阅读，同时培养学生形象思维、空间思维能力和创新精神，培养学生严谨求实、认真负责的工程素养，课程目标与相关毕业要求指标点的对应关系题设计解决方案，开展相关设计（原材料、工艺流程等）和计算，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

5. 使用现代工具：能够针对材料应用的复杂工程需求，开发或选择适当的文献检索、资料查询方式和材料设计、制备、检测、分析工具，使用有效的方法进行理论和模拟分析并能够理解其适用范围5-3.能针对复杂工程问题，开发、选择、使用计算机软件与计算参数，对复杂工程问题建立模型并进行预测与模拟√√6. 工程与社会：能够基于材料科学与工程的相关知识进行合理分析和评价本专业工程实践和复杂工程问题的解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。

6-1.具有工程实践经历，熟悉与无机非金属材料相关的技术标准、知识产权、产业政策和法律法规，了解企业质量管理体系√四、教学内容及要求绪论主要内容：本课程研究对象、教学目的和任务及学习方法。

专业毕业要求及指标点摘要：一、专业毕业要求概述1.专业毕业要求的重要性2.专业毕业要求的制定和实施二、专业毕业指标点设置1.理论知识和技能掌握2.实践能力和创新精神3.综合素质和职业素养三、专业毕业要求在我国教育体系中的作用1.培养符合社会需求的人才2.提高毕业生就业竞争力3.推动我国经济社会的发展四、专业毕业要求的挑战与对策1.教育改革与创新的挑战2.提高教育质量的对策3.培养创新型人才的对策正文：一、专业毕业要求概述专业毕业要求是对毕业生在专业领域内应具备的知识、能力和素质的总体要求。

它对于保障教育质量，培养符合社会需求的人才具有重要意义。

我国各高校根据国家教育部门的要求，结合自身特点和实际，制定并实施相应的专业毕业要求。

二、专业毕业指标点设置为了保证专业毕业要求的实现，各高校需设置一系列具体的毕业指标点。

这些指标点包括理论知识、技能掌握、实践能力、创新精神、综合素质和职业素养等方面。

通过这些指标点的实现，确保毕业生具备专业领域内所需的基本素质和能力。

1.理论知识和技能掌握：毕业生应掌握本专业的基本理论、专业知识和技能，为今后的职业发展奠定基础。

2.实践能力和创新精神：毕业生应具备一定的实践能力，能够在实际工作中运用所学知识和技能，同时具备创新精神，为经济社会发展作出贡献。

3.综合素质和职业素养：毕业生应具备良好的思想政治素质、道德素质、文化素质、心理素质等，以及良好的职业素养，为顺利融入职场和实现职业发展提供保障。

三、专业毕业要求在我国教育体系中的作用专业毕业要求在我国教育体系中具有重要作用。

首先，它能培养符合社会需求的人才，满足我国经济社会发展的需要。

其次，提高毕业生的就业竞争力，使他们在激烈的市场竞争中立于不败之地。

最后，推动我国经济社会的发展，为国家繁荣富强作出贡献。

四、专业毕业要求的挑战与对策面对不断变化的社会环境，专业毕业要求面临诸多挑战。

为应对这些挑战，教育改革与创新成为必然选择。

机制专业评价课程对毕业要求指标点支
撑关系表
表1 机制专业毕业要求1指标点分解及课程支撑权重分配表
表2 机制专业毕业要求2指标点分解及课程支撑权重分配表
表3 机制专业毕业要求3指标点分解及课程支撑权重分配表
表4 机制专业毕业要求4指标点分解及课程支撑权重分配表
表5 机制专业毕业要求5指标点分解及课程支撑权重分配表
表6 机制专业毕业要求6指标点分解及课程支撑权重分配表
表7 机制专业毕业要求7指标点分解及课程支撑权重分配表
表8 机制专业毕业要求8指标点分解及课程支撑权重分配表
表9 机制专业毕业要求9指标点分解及课程支撑权重分配表
表10 机制专业毕业要求10指标点分解及课程支撑权重分配表
表11 机制专业毕业要求11指标点分解及课程支撑权重分配表
表12 机制专业毕业要求12指标点分解及课程支撑权重分配表。

基于课程目标评价的毕业要求指标点达成度评价作者：刘辉付会龙来源：《教育教学论坛》2019年第50期摘要：毕业要求达成度评价是工程教育专业认证的核心要求，课程目标评价是衡量课程教学效果的重要环节，是工程专业教育持续改进的关键。

作者在课程目标评价的基础上建立了课程目标评价与毕业要求指标点达成度评价的关系矩阵，进行毕业要求达成度评价，可以得到更加客观、科学的毕业要求指标点达成度评价结果。

关键词：工程教育;毕业要求;达成度评价;课程目标中图分类号：G40; ; ;文献标志码：A; ; ;文章编号：1674-9324（2019）50-0059-02在工程教育专业认证体系中很重要的一环是“毕业要求指标点达成度评价”。

通过建立课程目标与毕业要求指标点之间的关联，利用课程教学持续改进环节中课程质量和课程目标评价，间接进行课程毕业要求达成度评价。

一、课程目标评价与毕业要求指标点达成度评价设置课程体系和课程目标是进行教学内容的重要一环。

根据专业以及学校的定位和专业学生的就业方向，首先要设计专业培养目标;其次在培养目标的基础上设置毕业要求，并对毕业要求进行指标点分解;然后为了达成毕业要求目标，专业要针对课程体系对各教学环节进行设计;最后是某一具体课程的课程目标的制定以及该课程的授课方式与授课内容。

课程目标评价与毕业达成度评价如图1所示。

1.课程目标评价。

课程目标评价对整个教学环节进行综合性的评价，包括成绩、出勤情况、课堂表现、作业情况、实践或实验等内容。

各课程目标评价值计算公式和评价矩阵如下。

2.毕业要求指标点达成度评价。

确定课程目标对毕业要求指标点的支撑权重，得到课程目标对毕业要求支撑权重矩阵Q，毕业要求指标点评价结果计算公式为：W=QM （3）二、课程目标评价与毕业要求达成度评价——以《化工安全》为例1.课程目标与毕业要求指标点的对应关系。

结合专业培养目标和课程支撑的毕业要求指标点，通过本课程的教学，使学生具备基本的知识和能力，《化工安全》课程目标见表1，在明确该课程目标的基础上，课程目标与课程教学内容和环节的关系见表2。

表 1 本课程对培养目标（或毕业要求）的支撑在教育教学领域，培养目标或毕业要求是指学校或教育机构为学生设定的预期目标，这些目标旨在帮助学生全面发展并更好地适应社会。

而课程作为实现培养目标的工具之一，应该对这些目标提供支持和帮助。

在这篇文章中，我将详细探讨表 1 本课程对培养目标（或毕业要求）的支撑，以及我对这一主题的个人观点和理解。

表 1 是课程设计中常用的一种形式，用于展示课程与培养目标之间的对应关系。

通过表 1，学校或教育机构可以清晰地了解到每门课程对于培养目标的支持程度，从而更好地设计和调整课程。

本课程对培养目标的支撑在表 1 中通常以具体的指标和描述进行展示，这有助于学生、教师和管理者对课程的目标和意义有更清晰的认识。

对于培养目标或毕业要求的支撑，课程应该在广度和深度上进行全面评估。

在广度上，课程应该覆盖各个方面的培养目标，包括专业知识、实践能力、创新思维、人文素养等。

在深度上，课程应该能够深入挖掘每个培养目标的内涵和要求，帮助学生全面理解并掌握所需的能力和素养。

在本课程中，我们首先对培养目标进行了详细的归类和分析。

通过对专业知识、实践能力、创新思维、人文素养等方面的培养目标进行系统梳理，我们清晰地了解到每个目标的具体要求和意义。

在课程设计和教学过程中，我们以培养目标为导向，注重贯彻“以学生为中心”的教学理念，从而在广度和深度上全面支持培养目标的实现。

本课程还通过设计和实施多种教学活动，帮助学生全面发展和提升能力。

在课堂教学中，我们注重引导学生提出问题、探索解决方法，培养他们的实践能力和创新思维。

在课外实践活动中，我们鼓励学生参与社会实践和科研项目，培养他们的综合能力和团队精神。

这些教学活动都有助于学生更好地实现培养目标，并在未来的学习和工作中更加成功。

总结而言，本课程对培养目标（或毕业要求）的支撑是全面的、深度的，并且具有很高的价值。

通过对培养目标的深入理解和实践，本课程有助于学生全面发展并更好地适应社会的要求，从而更好地实现个人价值和社会价值。