我说你搭》教学设计

第四单元4.2《我说你搭》（教学设计）一、教学目标1.了解搭建数的意义，学会用两种不同方法搭建数；2.发现相同数量的不同搭建方法，有不同的模样；3.应用搭建数的方法解决实际问题。

二、教学内容1.搭建数的意义；2.两种不同方法搭建数；3.应用搭建数的方法解决实际问题。

三、教学重难点1.重点：学会用搭棍（比、杆子）和图形相结合的方法搭建数；2.难点：尝试用图形搭建出复杂数。

四、教学方法1.演示法；2.讨论法；3.合作学习法。

五、教学过程1. 导入新知识引起学生对新知识的兴趣，让他们自己尝试搭建数字“256”（可以使用搭棍或图形）。

2. 搭棍搭建数1.搭棍是指用比或杆子组合，搭建出对应的数的方法，比如组合三根搭棍组成数字“3”，四根搭棍组成数字“4”。

2.让学生自己尝试用搭棍搭建数字“26”和“36”，帮助学生理解比的意义和使用方法。

3. 图形搭建数1.图形搭建数是指用图形组合，搭建出对应的数的方法，比如用5个正方形组成数字“5”，用三角形、正方形和长方形组成数字“6”。

2.让学生自己尝试用图形搭建数字“54”和“62”，帮助学生理解图形的意义和使用方法。

4. 合作学习让学生自由分组，每组选出一位学生为“建造师”，队员协助建造师用搭棍或图形搭建出数字“657”和“348”。

要求做到全员参与，互相协作，发扬团结合作的精神。

5. 实际问题应用让学生通过搭建数的方法解决实际问题，比如医院挂号、商场购物等。

让学生自己尝试用搭建数的方法计算挂号费用、购物金额等。

6. 拓展活动让学生自由组合，用搭棍或图形自己造一个数字，并请其他学生猜测这个数字是多少。

六、教学评价1.通过观察学生在学习过程中的表现，了解学生的学习情况；2.通过小组内和小组之间的互动情况，了解学生的合作能力；3.湖南学生个人学习报告。

七、教学资料1.教材和教辅资料；2.搭棍与图形卡片。

八、教学反思本次教学通过搭建数的两种方法来帮助学生更好地理解和掌握数字，让学生在实践中感受到数字的魅力，并锻炼学生的合作和创造力。

人教部编版一年级上册语文《口语交际：我说你做》教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生表达自己意见和观点的能力。

2.能够听从他人的指令并正确执行。

3.能够了解并运用礼貌用语，培养良好的人际交往能力。

二、教学重点1.掌握口语交际中的基本礼貌用语。

2.能够用简单的语言表达自己的观点。

三、教学难点1.理解并正确运用口语交际中的礼貌用语。

2.能够正确执行他人的指令。

四、教学准备1.教材：人教部编版一年级上册语文教材。

2.教具：图片、教具卡片等。

五、教学过程第一课时1. 情境呈现老师播放一个片段，让学生观看，片中两个小朋友在交谈中使用了很多礼貌用语。

引导学生观察，听到哪些礼貌用语。

2. 示范讲解老师向学生展示一些常用的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，并进行示范讲解。

3. 角色扮演将学生分成小组进行角色扮演，模拟日常生活中的交流情境，要求他们使用正确的礼貌用语。

第二课时1. 情境呈现老师放一段音频，要求学生听从音频中的指令，执行相应的动作。

2. 游戏互动老师设计一些游戏，要求学生在游戏中使用口语交际技巧，如“你说跳，我就跳”等。

第三课时1. 对话练习学生自由分组进行对话练习，要求他们互相提出要求或指令，并正确执行。

第四课时1. 综合练习设计一些综合性的练习题，让学生在综合应用口语交际技巧的情境下进行练习。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对口语交际的认识得到了提升，能够更好地运用礼貌用语和正确执行指令。

在后续的教学中，应该继续巩固学生的口语交际能力，培养良好的沟通习惯和行为规范。

尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的教师，今天我将为大家说课北师大版四年级数学下册《第四单元我说你搭》。

在此，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计等方面进行详细阐述。

一、教材分析《我说你搭》是北师大版四年级数学下册第四单元的第一课时，本节课主要学习了用不同的方法拼组三角形。

通过本节课的学习，让学生体会生活中有很多地方都用到三角形，增强学生对三角形的认识，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。

二、学情分析四年级的学生已经学习过一些平面图形的拼组，对拼组图形有了一定的认识。

同时，学生的动手操作能力和空间想象能力也在逐步提高。

但在实际操作中，学生对三角形拼组的方法还不太了解，因此，需要在课堂上给予引导和点拨。

三、教学目标1. 让学生通过动手操作，发现并总结三角形拼组三角形的方法。

2. 培养学生的动手操作能力和空间想象能力。

3. 体会生活中有很多地方都用到三角形，培养学生的学习兴趣。

四、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握三角形拼组三角形的方法。

2. 教学难点：如何引导学生发现并总结三角形拼组三角形的方法。

五、教学过程1. 导入新课通过课件展示生活中的三角形图片，如：自行车的三角架、三角尺等，引导学生发现生活中有很多地方都用到三角形。

然后提问：“你们知道三角形有什么特性吗？”从而引出本节课的主题——三角形拼组。

2. 自主探究（1）学生分组讨论：用三角形拼组三角形的方法。

（2）学生代表展示讨论成果，教师给予评价和指导。

3. 实践操作（1）学生分组进行实践操作，用三角形拼组三角形。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 总结规律引导学生总结三角形拼组三角形的方法，得出：用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形；用三个完全一样的三角形可以拼成一个三角形。

5. 巩固练习（1）学生独立完成课本练习题。

（2）教师点评答案，讲解错误原因。

6. 课堂小结本节课我们学习了三角形拼组三角形的方法，知道了用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，用三个完全一样的三角形可以拼成一个三角形。

北师大版数学四年级下册4.2《我说你搭》说课稿一. 教材分析《我说你搭》是北师大版数学四年级下册第4.2节的内容。

这一节内容是在学生已经学习了分数的加减法、乘除法的基础上，进一步引导学生通过实际操作，理解分数的减法运算。

教材通过学生熟悉的小熊分蛋糕的例子，让学生在实际操作中感受分数减法的运算规律，从而达到理解分数减法的目的。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和加法运算有了初步的认识。

但是，学生在分数减法运算上可能会存在一定的困难，因为分数减法涉及到分数的比较和减法运算，对学生来说是一个新的挑战。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实际操作，理解分数减法的运算规律，并能够熟练地进行分数减法的运算。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数减法的运算规律，并能够熟练地进行分数减法的运算。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学学习的乐趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数减法的运算规律，并能够熟练地进行分数减法的运算。

2.教学难点：学生对分数减法运算的理解和应用。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导探究法、情境教学法、小组合作学习法等教学方法。

同时，我会利用多媒体课件、实物操作等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握分数减法的运算规律。

六. 说教学过程1.导入：我会通过一个学生熟悉的小故事，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：我会通过多媒体课件，展示小熊分蛋糕的例子，引导学生进行实际操作，感受分数减法的运算规律。

3.学生自主探究：学生分组进行讨论，分享自己的操作过程和心得体会。

4.教师讲解：我会根据学生的操作和分享，进行总结和讲解，帮助学生理解和掌握分数减法的运算规律。

5.巩固练习：我会设计一些相关的练习题，让学生进行实际的操作和练习，巩固所学的内容。

四年级下册数学教案-我说你搭一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、合作交流等活动，发展学生的空间观念和动手操作能力。

2. 使学生能够根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形，培养学生的观察能力和空间想象力。

3. 培养学生与人合作、积极参与活动的态度，增强学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 我说你搭：学生根据教师给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。

2. 小组合作：学生分成若干小组，互相给对方出题，搭出相应的图形。

3. 拓展延伸：学生尝试用其他材料（如积木、纸张等）进行搭建，发展学生的创新能力。

三、教学过程1. 导入：教师通过简单的谜语或故事，引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。

2. 基本技能训练：教师演示如何根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。

学生跟随教师一起操作，熟悉搭建方法。

3. 我说你搭：教师给出一个方向和角度，学生根据要求用小棒搭出相应的图形。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4. 小组合作：学生分成若干小组，互相给对方出题，搭出相应的图形。

每个小组完成后，进行展示和交流，共同评价搭建的成果。

5. 拓展延伸：学生尝试用其他材料（如积木、纸张等）进行搭建，发展学生的创新能力。

学生可以自由发挥，搭建出自己喜欢的图形。

6. 总结评价：教师组织学生进行总结，让学生分享自己在搭建过程中的收获和感受。

教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与活动，提高学生的自信心。

四、教学评价1. 学生能够根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。

2. 学生在小组合作中积极参与，能够互相配合，共同完成任务。

3. 学生在拓展延伸活动中能够发挥自己的想象力，创造出自己喜欢的图形。

4. 学生在总结评价中能够积极发言，分享自己的收获和感受。

五、教学建议1. 教师在教学过程中要注重培养学生的观察能力和空间想象力，引导学生通过观察和实践来理解数学知识。

2. 教师要注重培养学生的团队协作能力，让学生在小组合作中学会与人沟通、合作，共同完成任务。

第四单元观察物体第2课时备课人：盛玉萍内容我说你搭（课本55页—56页）学习目标1．经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面（左面和右面）的形状特征，才能确定所搭的立体图形。

2．结合搭立体图形的活动。

进一步体验仅根据立体图形的某一面（如正面）的形状，所搭的立体图形是不唯一的。

重点根据要求搭出立体图形难点根据同一观察图，搭出不同的图形方法合作探究课前准备课件、小正方体教师活动学生活动一、游戏导入新课我说你猜游戏引入新课。

二、出示目标三、活动过程活动一：按照指令搭建立体图形1.同桌玩游戏：一人发指令，一人搭图形。

指令1：请你用3个正方体搭一个立体图形。

从正面看是3个正方形。

指令2：从右面看是2个正方形。

学生进行游戏学生根据老师发出的指令尝试搭立体图形。

完成指令1后汇报展示所搭的立体图形。

学生讨论，排除不符合要求的图形。

指令3：上面的正方体在右面。

展示根据指令搭建的立体图形。

活动二：按照图形要求搭建（课件出示）要求：1.三个正方体；2.从正面看看到的图形是：学生先独立想象操作，然后在小组内交流。

学生汇报交流。

师小结。

三、巩固练习完成教材56页第1、2题。

五、总结。

六、作业完成配套练习《我说你搭》练习。

板书设计我说你搭正面侧面立体图形上面只根据一个面的形状，搭出的立体图形不唯一。

学生先独立想象操作，然后在小组内交流。

学生汇报交流。

完成课本56页第2题。

汇报展示。

北师大版四年级数学下册第四单元《观察物体》（第二课时）高台县西街小学盛玉萍《我说你搭》说课稿高台县西街小学盛玉萍一、教材分析（说教材）：1．教材所处的地位和作用：本节内容在全书及章节的地位是：《我说你搭》这一课是北师版小学数学四年级下冊第四六单元《观察物体》中的第2课，它主要让学生经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面（左面和右面）的形状特征，才能确定所搭的立体图形；结合搭立体图形的活动，进一步体验仅根据立体图形的某一面（如正面）的形状，所搭的立体图形是不唯一的。

教案：《我说你搭（按指令搭出立体图形）》年级：四年级学科：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 让学生通过观察和动手操作，理解立体图形的特征，掌握搭建立体图形的方法。

2. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。

教学重点：1. 理解立体图形的特征，掌握搭建立体图形的方法。

2. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

教学难点：1. 理解立体图形的特征，掌握搭建立体图形的方法。

2. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示立体图形的图片和搭建方法。

2. 立体图形模型，用于学生观察和动手操作。

3. 小组合作学习材料，如纸张、剪刀、胶水等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的立体物品，如桌子、椅子、书本等，让学生初步感知立体图形的存在。

2. 向学生介绍立体图形的概念，让学生了解立体图形是由平面图形围成的三维图形。

二、新课导入（15分钟）1. 通过课件或黑板展示一些常见的立体图形，如立方体、圆柱体、圆锥体等，让学生观察并说出它们的特征。

2. 引导学生总结立体图形的特征，如立方体有六个面，圆柱体有两个底面和一个侧面等。

三、动手操作（20分钟）1. 将学生分成小组，每组发放一些立体图形模型，让学生观察并讨论如何搭建这些立体图形。

2. 引导学生按照指令搭建立体图形，如搭建一个立方体，要求每个面都是正方形等。

3. 学生在小组内合作完成搭建任务，教师巡回指导，及时给予帮助和指导。

四、展示与交流（10分钟）1. 邀请各小组展示他们搭建的立体图形，并让学生分享他们的搭建过程和心得体会。

2. 教师对学生的搭建成果进行评价和总结，强调立体图形的特征和搭建方法。

五、巩固练习（10分钟）1. 给学生发放一些练习题，要求学生根据指令搭建立体图形，如搭建一个长方体，要求长和宽相等等。

2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时给予帮助和指导。

部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》（教学设计）一、教学目标1.掌握并运用本课教材里的口头交际用语；2.培养学生的语言表达和倾听能力；3.通过游戏活动，培养学生的团队协作精神和自信心；4.培养学生的责任感和敬业精神。

二、教学难点1.背诵并掌握口头交际用语；2.学生之间的合作、沟通和表达能力。

三、教学重点1.掌握并运用本课教材里的口头交际用语；2.拓展学生的语言表达能力。

四、教学过程1. 课前准备1.按照游戏规则准备好对应数量的图片卡片；2.准备好课堂需要的教具。

2. 课堂活动1.热身游戏“魔术手套”•让学生有序地排成两排，对折起来，四只手同时从袖子中伸出来；•指导学生轮流使用魔术手套去摘星、摘果子等等；•输赢不重要，重要的是培养他们的团队协作精神和互相鼓励的心灵。

2.学习课文《我说你做》•让学生轮流演练本课的口头交际用语；•示范正确的语音语调和表情，让学生模仿。

3.进行游戏“我说你做”•将学生分成两组，每组挑选一名代表；•张贴在黑板上或墙上的图片卡片上标着用汉字写的动作名称；•在老师的指令下，一组代表说出动作，另一组代表轮流做出相应的动作；•完成一轮游戏后交换代表，继续进行下一轮。

4.学生总结•让学生总结今天学习的主要内容和感受；•小组讨论，五分钟后聚全班。

•汇总每组的讨论内容，让每个人都能够听到。

3. 课堂作业•请学生在家练习今天学习的口头交际用语，能够自信地在家里与家人沟通。

五、教学反思通过今天的课堂教学，学生们都通过游戏的方式学习到本课教材里的口头交际用语，使他们能够运用所学内容与别人进行简单的交流和沟通。

同时，游戏又让他们锻炼了团队合作和自信心。

展望未来，我们将通过更多的活动和练习让学生们能够在真实的交际场景中灵活运用所学内容，提升他们的语言表达和交际技巧。

北师大版四年级数学下册《我说你搭（按指令搭出立体图形）》教学设计一、教学目标1.掌握并能够应用搭建立体图形的方法；2.观察立体图形的不同视角，理解立体图形的各个面之间的联系；3.发现立体图形的属性，归纳总结立体图形名称和特点；4.能够了解立体图形在日常生活和实际问题中的应用。

二、教学重点1.学生掌握并应用搭建立体图形的方法；2.学生能够观察立体图形的不同视角，理解立体图形各个面之间的联系；3.学生能够发现立体图形的属性，归纳总结立体图形名称和特点。

三、教学难点1.学生能够根据指令完成相应的立体图形搭建；2.学生理解立体图形各个面之间的联系；3.学生能够发现立体图形的属性。

四、教学过程第一课时导入（10分钟）1.根据四年级上册学习内容，回顾学生已经学过的平面图形（如三角形、正方形、长方形、梯形等）。

2.导入今天学习内容：探究立体图形。

提出问题（10分钟）1.“你在生活中看到过哪些立体图形？”2.“我们如何来描述一个立体图形？”3.“如何根据指令来搭建立体图形呢？”图形搭建（30分钟）1.根据教师指令，学生使用棒棒糖或纸片等材料来搭建魔方、立方体、六面体等立体图形，并描述每个面的名称和特点。

2.学生在搭建过程中，互相交流协助，自行发现规律和特点。

总结（10分钟）1.学生分享他们的工作，教师帮助同学们总结搭建立体图形的方法和技巧。

2.根据学生的描述，教师帮助同学们总结立体图形的名称和特点，归纳立体图形的属性和共同点。

第二课时导入（10分钟）1.回顾上课内容：学生搭建出的立体图形。

2.引出今天学习内容：立体图形的属性。

形状和特征（15分钟）1.根据先前搭建的各种立体图形，教师引导学生观察每个面的形状和特征。

2.教师提问：“这个立体图形每个面的形状和特征是怎样的？它们有什么联系？”立体图形的关系和联系（30分钟）1.教师让学生在课桌上把搭建出的立体图形一个一个摆放起来，并观察不同视角下各个面的关系和联系。