记叙文阅读(语言赏析专题)教案

记叙文阅读之语言赏析我将从教材、教学目标、教法、教学过程等四个方面对本课的教学进行说明。

一、说教材:1.教材地位:记叙文是中考必考的文体形式，在中考试题中占有19分以上的分值。

因此，记叙文的复习在整个初三复习阶段中占有很重要的分量。

近年来，中考语文试卷加强了对叙事性文章的考察，其中词语的含义、赏析，句子的赏析等是常考题型。

二.教学目标:1.让学生了解并掌握语言赏析四种类型题的答题技巧2.让学生学会运用答题技巧做相关习题三、说教法:由于疫情的特殊原因，这节课以钉钉直播的方式开展网上教学。

四、说教学过程(一)导入。

从记叙文的相关知识谈起，复习并强调文学常识的重要性。

(二)中考记叙文考点:明确本节课的复习内容，让学生明确复习重点。

(三)阅读方法指导:出示例题;引导学生分析解题思路，参考答案，教师讲解点播，最后归纳出答题规律、解题思路、答题格式等。

（PPT展示）文章一：1.分析文章一的情节发展：开端→老耿头进快餐店点菜不点酒，自带“高粱酒”发展→老耿头自斟自酌两小时，喝光了“高粱酒”高潮→老耿头接下自习的孙子，被孙子误会又喝酒后证明自己没喝酒结尾→店主确认老耿头又没喝酒后被感动，想起了自己的父亲（目的：让学生理清文章脉络，能够更好地分析文章内容和人物感情。

）2.出示考点：请按要求赏析下面划线的词语。

（1）稍顿，就静止不动，如一幅古画般定格在那里。

（划线词语的含义）（2）两杯酒下肚后，老耿头终于拿起筷子，伸向那盘花生。

（赏析划线词语的表达效果）3.考点分析：第（1）题→考察“词语含义”第（2）题→考察“赏析词语”4.探究答题技巧类型一：词语含义（，）2010原创：如此，告别便潦草地结束了。

（理解划线词语含义）（2分）中考常考其他设问链接2008河南10题：结合文艺，谈谈你对第7段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。

（2007设问方式同此）2019四川凉山州16题：请简要分析第四段中加点词语“博弈”的含义。

记叙文阅读之语言赏析考点一：加点的词语在文中作用做题原则是：词不离句，句不离文。

答题公式：××××等词用得好，生动形象的写出了……动作或形态（要根据文章的具体内容去写）表现了人物……的感情。

考点二：赏析句子：品味这句话在好在什么地方要解决这类问题可以从以下几个方面:1.抓住这个句子中的关键词进行赏析（如词语的妙用、修辞方法）2.从整个句子的主要内容及作者所要表达的思想感情赏析3.答题格式一般为：（字词句）含义＋（修辞、表现等）手法＋表达作用（效果）＋抒发情感（揭示道理）(1)比喻：形象生动地写出了事物的××特点；能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

例1：窄窄的木板是一支飞鸣的利箭。

小小的三角帆是一支彩色的大翅膀。

例2：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

(2)拟人(把物当做人来写，使事物具有人的神态、动作、语言、心理等)：其作用是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。

格式是：生动形象的写出了＋对象＋状态，使……人格化，表达了作者……的感情。

例：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

阅读一西塘的水上清洁工小河丁丁①那年八月下旬，我和六妹来到西塘，一个小小的江南古镇。

②黄昏，我们沿着临河的长街漫行。

一条小船在彼岸酒家楼下微微浮动，船夫坐在船头悠闲地抽着香烟。

此人三十出头，身瘦衣宽，脸长长的，胡须头发有些零乱。

游客朝他拍照，闪光灯咔嚓咔嚓，他毫无反应，只把一条腿歪搭在船舷上，半低着头，默默享受那支短短的香烟。

那条腿也瘦，裤管显得有些空荡，薄长的脚板蹬着千层底的黑布鞋。

开始我以为他在候客，后来看到船上放着长柄捞网和垃圾篓，才明白他是清洁工。

③他扔掉烟蒂，用桨顶一下岸石，小船就离了岸，慢慢地顺水漂移。

除非是给游船让道，他都懒得摇橹。

摇橹也用一只手，有心无心，不愿意绷紧肌肉。

世上哪有这么悠闲的清洁工!这边游人熙熙攘攘，对岸酒家正在呼喝划拳，而他充耳不闻。

阅读专题讲义（教案）学员姓名：年级：辅导科目：语文学科教师：授课日期年月日授课时段：——：授课主题记叙文句子赏析教学目标掌握记叙文句子赏析重点：对记叙文句子赏析有清晰全面的了解教学重难点难点：记叙文句子赏析分析教学内容记叙文句子赏析【提问方式】1、规定赏析点（加点字/词，修辞手法，表达方式，表现手法，语言特色）2、赏析画线句/下列句子。

【技巧点拨】句子赏析解题思路：赏析点：修辞手法、表现手法→表达方式（描写）→用词→句式结构→语言特色温馨提示答题格式：赏析点+表达效果（作用+句子内容）+情感/主题/人物形象【练习01】缺陷的种子⑴15岁那年深秋，父亲让我乘车到县城去购麦种。

下了车后，按照父亲指点的位置，我很快就找到了种子交易市场。

⑵在市场街口，我进了几家种子门市店，门市店里的地上和货柜上摆满了塑料盆盛着的麦种样品，我边和店主说话，边蹲下身子一一观察。

那些麦种看起来真的很好，一粒粒饱满、肥大，捧到手里沉甸甸亮闪闪的，就像一粒一粒的珍珠，几次在店主巧舌如簧的游说下，我差不多就要掏钱购种了，但想起父亲的叮嘱，我还是最终把捧在手里的麦种依依不舍地又放进了样品盆中。

⑶父亲说种子公司的国营门市店里有上好的麦种，有省城来的农业教授亲自在那里出售麦种，他再三叮嘱我一定要到种子公司的门市店去，一定要买那个农业教授培育出来的小麦一代杂交新品种。

我一路打听着终于找到种子公司的门市店，见到了那个戴着深度近视镜的教授和他培育出来的一代杂交新麦种，不过我失望极了。

我的失望不是对教授，而是对教授培育出来的新麦种。

那些麦种，个头大小不一，显得十分参差，并且那些麦种也不饱满，一粒一粒瘪瘪的瘦瘦的，还一个个灰头土脸的，几乎没什么光泽，远不如前面那些个体种子店出售的麦种，甚至同我家里收回来的麦粒也不能同日而语。

我抓了一把捧在手掌里细细看了足足有三分钟，才怀疑地问站在一旁的教授:“这真的是您培育出来的一代杂交新品种?”教授笑着点点头说:“是的是的。

记叙文句子赏析教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的基本概念和特点。

2. 培养学生欣赏和分析记叙文句子的能力。

3. 提高学生运用记叙文表达情感和描绘事物的水平。

二、教学内容：1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文句子的基本构成与作用3. 常见记叙文句式的运用与赏析4. 记叙文句子中的修辞手法及其作用5. 记叙文句子赏析的方法与技巧三、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的基本概念、特点和句子赏析方法。

2. 难点：分析记叙文句子中的修辞手法及其作用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点和句子赏析方法。

2. 案例分析法：分析典型记叙文句子，引导学生欣赏和解读。

3. 小组讨论法：分组讨论，分享对记叙文句子的理解和赏析。

4. 练习法：布置相关练习，巩固所学知识。

五、教学过程：1. 引入：通过一个精彩的记叙文片段，引发学生对记叙文句子的兴趣。

2. 讲解：介绍记叙文的概念、特点和句子赏析方法。

3. 分析：分析典型记叙文句子，引导学生欣赏和解读。

4. 实践：学生分组讨论，分享对记叙文句子的理解和赏析。

附：课后练习1. 请简述记叙文的概念和特点。

2. 请举例说明记叙文句子的基本构成和作用。

3. 请分析一个记叙文句子中的修辞手法及其作用。

4. 请尝试赏析一个记叙文片段，并提出其中的亮点。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们对记叙文句子赏析的兴趣和积极性。

2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估他们对课堂所学知识的掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享和倾听能力以及分析和表达能力。

七、教学拓展：1. 邀请作家或文学爱好者分享记叙文创作经验和赏析心得。

2. 组织学生参观文学馆或作家故居，了解记叙文创作的历史背景。

3. 开展记叙文创作比赛，鼓励学生将所学赏析技巧应用于实际创作中。

八、教学资源：1. 教材：选择适合学生年龄段的记叙文教材，提供丰富的案例和练习。

记叙文赏析句子类答题技巧教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的基本特点和结构。

2. 培养学生对记叙文句子的分析和赏析能力。

3. 引导学生运用答题技巧准确回答记叙文句子赏析题。

二、教学内容1. 记叙文的基本特点和结构2. 记叙文句子的类型及特点3. 句子赏析的方法和技巧4. 句子赏析题的答题步骤5. 实战演练及答题技巧讲解三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的基本特点、结构和句子类型及特点。

2. 案例分析法：分析经典句子，讲解赏析方法和技巧。

3. 练习法：让学生进行实战演练，讲解答题步骤和技巧。

4. 互动法：鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度。

四、教学步骤1. 引入：通过一个问题引发学生对记叙文句子赏析的思考。

2. 讲解记叙文的基本特点和结构，让学生了解记叙文的基本框架。

3. 讲解记叙文句子的类型及特点，引导学生认识不同类型的句子。

4. 讲解句子赏析的方法和技巧，让学生学会分析句子。

5. 讲解句子赏析题的答题步骤，让学生掌握答题技巧。

6. 进行实战演练，让学生运用所学技巧进行句子赏析。

7. 讲解实战演练中的答题技巧，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、讨论情况，评价学生的参与度。

2. 实战演练：评估学生在实战演练中的表现，检验其对句子赏析技巧的掌握程度。

3. 课后作业：布置相关作业，检查学生对课堂所学知识的巩固情况。

教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对记叙文句子赏析题的答题能力。

关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提高教学质量。

六、教学内容1. 记叙文情感分析的方法和技巧2. 记叙文主旨的提炼与理解3. 记叙文中的人物描写与分析4. 记叙文的背景与情境设置分析5. 记叙文中的修辞手法及其作用七、教学方法1. 案例分析法：分析经典句子，讲解情感分析方法和技巧。

2. 练习法：让学生进行实战演练，讲解答题步骤和技巧。

小学生记叙文阅读指导及句子赏析教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的阅读方法，提高阅读理解能力。

2. 培养学生对优美句子的赏析能力，提升语文素养。

3. 通过对记叙文的阅读和句子赏析，培养学生的审美情感和品味。

二、教学内容：1. 记叙文的阅读方法指导。

2. 记叙文中优美句子的赏析。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握记叙文的阅读方法，培养学生对优美句子的赏析能力。

2. 教学难点：如何引导学生运用阅读方法深入理解记叙文，如何激发学生对优美句子的赏析兴趣。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的阅读方法和优美句子的赏析技巧。

2. 案例分析法：分析具体记叙文实例，引导学生进行句子赏析。

3. 互动讨论法：鼓励学生积极参与，分享自己的阅读心得和句子赏析体会。

五、教学准备：1. 教学PPT：包含记叙文阅读方法和优美句子赏析的讲解内容。

2. 教学素材：选取适合小学生阅读的记叙文文本。

3. 辅助工具：投影仪、白板等。

教案目录：第一章：记叙文阅读方法指导1.1 阅读前的准备工作1.2 如何抓住记叙文的主题1.3 理解记叙文中的事件和人物1.4 分析记叙文的结构1.5 总结记叙文阅读的技巧第二章：优美句子赏析基础2.1 句子赏析的意义2.2 优美句子的特点2.3 句子赏析的方法与步骤2.4 赏析实例分析2.5 练习与拓展第三章：记叙文中的描绘句赏析3.1 描绘句的定义与作用3.2 描绘句的类型与特点3.3 描绘句的赏析方法3.4 实例分析与练习3.5 拓展与提高第四章：记叙文中的议论句赏析4.1 议论句的定义与作用4.2 议论句的类型与特点4.3 议论句的赏析方法4.4 实例分析与练习4.5 拓展与提高第五章：记叙文中的抒情句赏析5.1 抒情句的定义与作用5.2 抒情句的类型与特点5.3 抒情句的赏析方法5.4 实例分析与练习5.5 拓展与提高六、记叙文中的过渡句赏析6.1 过渡句的定义与作用6.2 过渡句的类型与特点6.3 过渡句的赏析方法6.4 实例分析与练习6.5 拓展与提高七、记叙文中的修辞句赏析7.1 修辞句的定义与作用7.2 常见修辞手法及其特点7.3 修辞句的赏析方法7.4 实例分析与练习7.5 拓展与提高八、记叙文中的对话句赏析8.1 对话句的定义与作用8.2 对话句的类型与特点8.3 对话句的赏析方法8.4 实例分析与练习8.5 拓展与提高九、记叙文中的细节描写赏析9.1 细节描写的定义与作用9.2 细节描写的类型与特点9.3 细节描写的赏析方法9.4 实例分析与练习9.5 拓展与提高十、综合实践：记叙文阅读与赏析的综合运用10.1 实践目标与意义10.2 实践内容与步骤10.3 实践成果的展示与评价10.4 实例分析与练习10.5 拓展与提高十一、记叙文中的象征句赏析11.1 象征句的定义与作用11.2 象征句的类型与特点11.3 象征句的赏析方法11.4 实例分析与练习11.5 拓展与提高十二、记叙文中的对比句赏析12.1 对比句的定义与作用12.2 对比句的类型与特点12.3 对比句的赏析方法12.4 实例分析与练习12.5 拓展与提高十三、记叙文中的夸张句赏析13.1 夸张句的定义与作用13.2 夸张句的类型与特点13.3 夸张句的赏析方法13.4 实例分析与练习13.5 拓展与提高十四、记叙文中的幽默句赏析14.1 幽默句的定义与作用14.2 幽默句的类型与特点14.3 幽默句的赏析方法14.4 实例分析与练习14.5 拓展与提高十五、课程总结与评价15.1 课程目标回顾15.2 学生学习成果总结15.3 课程反思与改进建议15.4 学生评价与自我评价15.5 课程延伸与推荐阅读重点和难点解析本文档为“小学生记叙文阅读指导及句子赏析教案”，共包含十五个章节。

第8讲记叙文阅读——语言赏析课前一品味轻吟一句情话，执笔一幅情画。

绽放一地情花，覆盖一片青瓦。

共饮一杯清茶，同研一碗青砂。

挽起一面轻纱，看清天边月牙。

爱像水墨青花，何惧刹那芳华。

——席慕容知识梳理1、重点词语和句子的赏析品味语言，即是品味词语的表现力。

有时，一个词甚至是一个字的使用，就能让事物变得生动，让人物变得鲜活。

2、阅读思路：分析标题→明确内容→理清结构→把握主题→人物理解→语言赏析3、秘笈：（1）词回句，句回段，段回篇；方法分解：①结合句义，同义替换解词；②时刻牢记：语言为刻画人物服务；③勾上连下，依据情节分析修辞对塑造人物的作用；④思考语句与中心的关系，明确呈现主题。

（2）两个角度，三个要点。

两个角度：修辞和用词三个要点：运用具体词语、依据相关情节、紧扣中心答题金题精讲题一：阅读文章，回答问题。

三件不能让母亲知道的往事①我是个乡下孩子。

母亲是土生土长的乡下人，没什么文化。

但没文化的母亲对孩子的爱并不会因为愚昧、不科学的原因而比有文化的母亲少一分，只不过有的时候会以“特别”的形式表现出来而已。

②念高三那年的一个周末，母亲第一次搭别人的车来到县城的一中。

在递给我两罐咸菜后，又兴奋．．地塞给我一盒包装得挺漂亮的营养液。

我惊讶地问母亲：“咱家那么困难，买它干什么？”母亲很认真．．地说：“听人家说，这东西补脑子，喝了它，准能考上大学。

”我摩挲着那盒营养液嘟嚷着：“那么贵，又借钱了吧？”母亲一笑．．：“没有！是用手镯换的。

”那只漂亮的银手镯是外祖母传给母亲的，是贫穷的母亲最贵重的东西了。

多年来一直舍不得戴，压在箱底。

③母亲走后，我打开一小瓶营养液，慢慢地喝下了那浑浊的液体，没想到我当天晚上便被送进医院。

原来母亲带来的那盒营养液是伪劣产品。

回到学校，我把它全扔了。

④当我接到大学录取通知书时，母亲欣然道：“那营养液还真没白喝呀，当初你爸还怕人家骗咱呢。

”我使劲儿点着头。

⑤一个炎炎夏日，正读大学的我收到一个来自家里的包裹单。

【篇一】中考记叙文阅读复习教案记叙文阅读解题技巧指导课题：品析语言课时：1课时方法：归纳法，讲练结合法教学目的:通过复习记叙文的相关知识,使学生初步掌握一般记叙文品析语言的答题技巧。

教学过程：一、导入记叙文的有关知识1、概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的文章。

2、记叙文有狭义和广义之说。

狭义的记叙文是指记叙生活中真实存在的人和事。

包括：通讯、特写、游记、回忆录、访问记等。

广义的记叙文既包括一般的记叙性文章。

又包括记叙性的文学作品，如散文、小说、童话、寓言等。

二、记叙文考点中的常考考点：1．把握中心。

2．品析语言。

3．分析人物形象。

三、出示目标：品析语言。

四、指导与训练（一）、向学生介绍中考记叙文语言品析试题第一种类型：赏析富有表现力的词语1、先让学生明白什么样的词语才是富有表现力的词语。

2、再举例，再让学生了解中考富有表现力的词语考题的常见类型。

湖北省黄冈市2006年初中毕业学业考试（课改实验区）记叙文阅读《水塘边的鸟窝》15小题：比较下面两个句子，结合语境说哪一句的表达效果要好，并说明理由。

(2分)(1)一个关于“窝”的战栗包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月(2)一个关于”寓”的故事包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月湖南省长沙市2006年初中毕业学业考试语文试卷记叙文阅读《母亲的贺卡》23小题：揣摩下列句中加点词的含义，说说表现人物怎样的心理状态。

(4分)(1)一双本来就有些哆嗦的手更哆嗦了。

(2)他的眼里常常会涌满泪水。

2006年广东省课改实验区初中毕业生学业考试语文试卷记叙文阅读《词典的故事》（阿来）17小题：本文语言富有表现力。

分析下列句子中加点词的表达效果。

（6分）（1）书店干净的木地板在脚下发出好听的声音（2）但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：“汉语成语词典”。

2、教师举例引导。

3、练习《母亲的贺卡》23小题。

（二）、向学生介绍中考记叙文语言品析试题第二种类型：赏析运用修辞手法的句子1、先举例眉山市2006年课改实验区普通高中、中等职业学校招生考试语文试卷记叙文阅读《坐在最后一排》（乔叶）18小题：请从第⑨⑩加曲线的句子中任选一个，从修辞运用方面来说说表达作用（2分）。

初中语文记叙文阅读辅导教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本特点和结构。

2. 培养学生正确阅读记叙文的方法和技巧。

3. 提高学生对记叙文内容的理解和分析能力。

4. 培养学生的语文思维和审美情趣。

二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的结构与要素3. 记叙文的阅读方法与技巧4. 记叙文的内容理解与分析5. 记叙文的语文思维与审美情趣三、教学过程1. 引入：通过举例让学生初步了解记叙文的概念，引发学生对记叙文的兴趣。

2. 讲解：详细讲解记叙文的特点、结构、要素，以及阅读方法和技巧。

3. 练习：让学生阅读一篇记叙文，运用所学方法和技巧进行阅读和分析。

4. 讨论：分组讨论，交流阅读心得和分析结果，互相学习。

5. 总结：总结本节课的主要内容和收获，强调记叙文阅读的重要性。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 阅读分析能力：通过练习和讨论，评价学生对记叙文阅读分析和理解的能力。

3. 语文思维与审美情趣：评价学生在阅读过程中对语文思维和审美情趣的培养。

五、教学资源1. 教材：选用适合初中学生的语文教材，提供相关记叙文篇目。

2. 参考资料：提供一些关于记叙文阅读的辅导书籍和文章，供学生参考。

3. 教学工具：投影仪、白板等辅助教学工具。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体记叙文案例，让学生深刻理解记叙文的写作特点和结构。

2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 启发式教学：引导学生主动思考，发现记叙文的阅读规律，提高自主学习能力。

4. 分层次教学：针对不同学生的阅读水平，给予适当的指导，使所有学生都能在课堂上得到提高。

5. 鼓励创新：鼓励学生在阅读和分析记叙文时，提出独特的见解和观点，培养学生的创新思维。

七、教学实践1. 课内阅读：选取适合初中学生的记叙文，让学生在课堂上进行阅读和分析。

2. 课外阅读：推荐一些优秀的记叙文作品，让学生在课外进行阅读，拓宽视野。

初中语文记叙文阅读辅导教案第一章：记叙文阅读理解的重要性一、教学目标：1. 让学生理解记叙文阅读的重要性。

2. 培养学生对记叙文的阅读兴趣。

3. 引导学生掌握记叙文的基本特点。

二、教学内容：1. 记叙文阅读的意义和价值。

2. 记叙文的基本特点及其阅读方法。

3. 记叙文阅读的策略和技巧。

三、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考记叙文阅读的重要性。

2. 讲解：详细讲解记叙文阅读的意义和价值，以及记叙文的基本特点和阅读方法。

3. 实践：让学生阅读一篇记叙文，运用所学方法和技巧进行阅读。

四、教学评价：1. 学生对记叙文阅读重要性的理解程度。

2. 学生对记叙文阅读方法和技巧的掌握情况。

第二章：记叙文的基本特点一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的基本特点。

2. 培养学生运用这些特点进行阅读和分析记叙文的能力。

1. 记叙文的人物、情节、环境三个要素。

2. 记叙文的顺序、线索、描写等手法。

三、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾记叙文的基本特点。

2. 讲解：详细讲解记叙文的人物、情节、环境等基本特点及其在阅读中的作用。

3. 实践：让学生阅读一篇记叙文，运用所学特点进行分析和解读。

四、教学评价：1. 学生对记叙文基本特点的掌握程度。

2. 学生运用这些特点进行阅读和分析记叙文的能力。

第三章：记叙文阅读的方法和技巧一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文阅读的方法和技巧。

2. 培养学生运用这些方法和技巧进行阅读和分析记叙文的能力。

二、教学内容：1. 泛读、精读、跳读等阅读方法。

2. 抓住关键词、理解句子含义、分析人物形象等阅读技巧。

三、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考记叙文阅读的方法和技巧。

2. 讲解：详细讲解记叙文阅读的方法和技巧，并举例说明其运用。

3. 实践：让学生阅读一篇记叙文，运用所学方法和技巧进行阅读。

1. 学生对记叙文阅读方法和技巧的掌握程度。

2. 学生运用这些方法和技巧进行阅读和分析记叙文的能力。