下载文档原格式
22、最后一只白鹭鸶教学目标：1.学会8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
4.品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重点：理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
教学难点：品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、复习旧知，激情导入。
人与自然是和谐共存的，就如一对亲密朋友，互助互爱。
还记得《豆花庄的小家伙们》吗？他们过着安乐、祥和、幸福的生活，变幻多彩的地球让我们感受到地球的神气、美丽和伟大。
今天，就让我们走进课文，一起听听白鹭鸶的故事。
二、整体感知，质疑探究。
1.请同学们自由读课文，注意本课生字的读音，边读边想，课文讲了一件什么事？2.指名读课文，相机正音，讲“尘、售”的写法。
3.说说课文讲了一件什么事？4.再读课文，在课文中你不懂的地方做上记号。
5.交流。
三、把握主线，品析感悟1.“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了呢？让我们来看看，白鹭鸶原来生活的地方是什么样的？自由读课文第一节。
2、指名交流。
四、练习。
完成本课小字。
第二课时一、谈话导入：白鹭鸶生活的山猪潭要变了，白鹭鸶会有什么想法呢？让我们接着学习课文。
二、把握主线，品析感悟1.自由读课文“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了呢？请找出描写他心理变化的语句，体验他的内心世界，小组交流。
2.全班交流：“他想：如果这里……更热闹了吗？”指名读，练习将此句改为陈述句。
“白鹭鸶吓坏了……搬家。
”想想它为什么吓坏了?指导学生朗读。
3.相机出示大看板上的广告语，初步理解。
4.勾画描写山庄变化的语句和人们看见白鹭鸶时的惊叹，体会一下。
5.交流，指导朗读。
二、回归整体，拓展升华。
1.出示大看板上的广告语和环保工作者的“遗失启事”，进行对比，理解其含义。
2.指导感情朗读。
《最后一只白鹭鸶》教材简析:《最后一只白鹭鸶》是鄂教版小学语文五年级下册中的一篇课文。
这篇文章是一篇童话故事，以“建设开发，也要保护生态环境”为主旨，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高收山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环保人士大声疾呼：还给大自然原来面貌的故事！这篇课文内容新颖，语言生动形象，线索清晰而富于变化，通过白鹭鸶的遭遇及“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存发展所面临的严肃的问题，教育我们从现在做起，从身边的小事做起，保护生态环境，保护我们赖以生存的家园。
教学目标：1．会正确读写8个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
4．品读重点词句，理解含义深刻的句子，领悟文中表达方式，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
5．培养学生抓重点词句体会的习惯和积累的习惯。
教学重难点：理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
教学难点：品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
一、创设情境，导入新课。
1．同学们，你们知道白鹭鸶这种动物吗？（课件出示图片）2．白鹭鸶是一种喜欢群居的水鸟，全身雪白，体态优雅，活动于湖沼岸边或水田中。
我们今天学习的这篇课文就与白鹭鸶有关。
看老师板书课题。
（板书课题）一起读课题。
3．读了课题，你有什么疑问吗？（预设：为什么是最后一只白鹭鸶？它的同伴呢）二、整体感知1．那就让我们带着这些问题一起走进文本。
请同学们把书翻开到125页，先自己把课文读一遍，想想课文讲了一个什么故事，同时要注意读准生字词。
2．谁来说说文章讲了一个什么故事？引导学生按事件的六要素把故事概括得简要而完整。
三、细读课文，深入研讨。
1．（课件出示坪林山美景图）坪林山上，绿树成荫。
坪林山脚下，有一个山猪潭，潭面宽阔，潭水清澈明亮，真是天光云影共徘徊，鸟语花香醉人心。
22、最后一只白鹭鸶教学目标：1.学会8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
4.品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重点：理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
教学难点：品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、复习旧知，激情导入。
人与自然是和谐共存的，就如一对亲密朋友，互助互爱。
还记得《豆花庄的小家伙们》吗？他们过着安乐、祥和、幸福的生活，变幻多彩的地球让我们感受到地球的神气、美丽和伟大。
今天，就让我们走进课文，一起听听白鹭鸶的故事。
二、整体感知，质疑探究。
1.请同学们自由读课文，注意本课生字的读音，边读边想，课文讲了一件什么事？2.指名读课文，相机正音，讲“尘、售”的写法。
3.说说课文讲了一件什么事？4.再读课文，在课文中你不懂的地方做上记号。
5.交流。
三、把握主线，品析感悟1.“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了呢？让我们来看看，白鹭鸶原来生活的地方是什么样的？自由读课文第一节。
2、指名交流。
四、练习。
完成本课小字。
第二课时一、谈话导入：白鹭鸶生活的山猪潭要变了，白鹭鸶会有什么想法呢？让我们接着学习课文。
二、把握主线，品析感悟1.自由读课文“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了呢？请找出描写他心理变化的语句，体验他的内心世界，小组交流。
2.全班交流：“他想：如果这里……更热闹了吗？”指名读，练习将此句改为陈述句。
“白鹭鸶吓坏了……搬家。
”想想它为什么吓坏了?指导学生朗读。
3.相机出示大看板上的广告语，初步理解。
4.勾画描写山庄变化的语句和人们看见白鹭鸶时的惊叹，体会一下。
5.交流，指导朗读。
二、回归整体，拓展升华。
1.出示大看板上的广告语和环保工作者的“遗失启事”，进行对比，理解其含义。
2.指导感情朗读。
题长松图教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
《最后一只白鹭鸶》课文原文阅读22最后一只白鹭鸶坪林山脚下，有一个山猪潭，潭边的坪林村，住着几十户人家，他们的祖先引潭里的水，把潭边坡地开发成水田，世世代代都以耕种为生，过着平静的日子。
不过，今年夏天，山猪潭开始有了很大的变化，到潭边来的人突然多了起来。
听说村子里的人把水田卖给了建筑商，他们计划兴建一座最高级的“鹭鸶潭山庄”，而且在电视上、报纸上大做广告，招来了许多建筑工人、测量人员，还有来看房子的人。
这个消息传来，住在潭边的鹭鸶们都议论纷纷，心里很担心，打算搬到更偏一点的地方。
有一只白鹭鸶却没那么紧张，他想：如果这里变成了山庄，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？山庄开始动工了，工程车来来往往，整天轰隆轰隆的，尘土飞扬，一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。
工地上立起了一座大看板，上面写着：给孩子一个快乐的童年，给家人一个亲水的空间，给自己一个可以看见白鹭鸶的水域，欢迎入住有山有水的“鹭鸶潭”。
那巨大的看板，挡住鹭鸶回家的路线。
加上工人抽取潭里的水，不到半个月工夫，山猪潭变小了。
暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了。
转眼秋天来了，山庄的大楼越盖越高。
水田不见了，潭边筑起堤防，堤边正在修建环潭道路，草地不见了，潭边的相思林被砍光了。
潭面越来越小，越来越小，小到当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑出来，大叫：“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！”白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。
他决定立刻就搬家。
当白鹭鸶飞起来的时候，他看见抗议的环保人士举着牌子，那牌子上写着一则“遗失启事”：遗失启事我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊，我们在这里遗失了一片绿色的山林，我们在这里遗失了一群白色的鹭鸶，捡到的人请还给坪林村，还给山猪潭，还给大自然。
一群痛心疾首的环保工作者。
《最后一只白鹭鸶》
教学内容：
小学语文鄂教版第九册第22 课《最后一只白鹭鸶》是个童话故事，以“建设开发，也要重视保护生态环境”为主旨，从一只渴望和人类和谐相处的白鹭鸶的视角，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环抱人士大声疾呼：还给大自然原来的面貌的故事。
这篇课文内容新颖，语言生动形象，线索清晰而富于变化，通过白鹭鸶的遭遇及“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存发展所名林的严肃问题。
课文教育意义很强，通过本篇课文的学习能够增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小时做起，保护环境，保护我们赖以生存的家园。
极易激发学生与文本的情感、思想产生共鸣。
教学目标：
1、学会8 个生字.。
鄂教版第九册《最后一只白鹭鸶》教案五年级上册《最后一只白鹭鸶》教案教材内容：鄂教版第九册第22课教材简析：这是一篇现代童话故事，故事讲述了一个叫“山猪潭”的地方，原先是一个山青水秀、白鹭翻飞的好地方，后来变成了尘土飞扬、潭水干涸的建筑工地，以致于一只只白鹭不得不飞走的故事。
文章最后以一群痛心疾首的环保工作者的一则发人深省的“遗失启事”结束全篇，揭示了人类对环境破坏的严重后果。
设计理念：语文教学要做到人文性和工具性的统一。
本课教学中，一方面要引导学生抓住重点，深入文本，自读自悟，合作交流，体现自主合作探究的学习方式;另一方面，要创设情境，品味语言，启发想象，让学生在感悟语言中受到潜移默化的保护环境教育;其三，体现阅读教学理解内容与领悟表达方法的双重任务，做到读中学写，读写有机结合，较好地完成本课教学的多维目标。
教学目标：1、正确、流利、有感情地理解朗读课文。
2、学习生字新词，品读重点词句，理解含义深刻的句子。
3、理解课文内容，体会作者运用对比反映环境变化的方法，了解白鹭鸶飞走的原因;体会作者表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
4、领悟本文散文与应用文有机结合，通过应用文烘托主题的写作特点，并学习应用文的写法围绕主题进行个性化表达。
教学重难点：1、通过理解课文内容，激发学生的环境保护意识。
2、在激发学生想象力的同时进行听、说、读、写训练。
教学准备：多媒体课件教学时数：二课时教学过程：(第一课时教学要点：初读课文，学习字词，整体把握课文内容，理清文章叙述的思路，学生质疑。
)第二课时一、积累导入，欣赏感知。
1、教师配乐朗读杜甫的《绝句》，同时展示课件：白鹭翻飞、快乐嬉戏的画面。
2、引导学生畅谈感受。
(设计意图：通过生动的视觉效果和教师极富感染力的语言，将学生引入情境中，感受到自然环境的美好。
)二、把握主线，自主合作。
1、课件出示“自学要求”：(1)认真读课文，思考：“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了?请找出他心理变化的句子，体会内心世界。
鄂教版语文上册22、最后一只白鹭鸶教学目标：1.学会8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
4.品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重点：理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
教学难点：品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、复习旧知，激情导入。
人与自然是和谐共存的，就如一对亲密朋友，互助互爱。
还记得《豆花庄的小家伙们》吗？他们过着安乐、祥和、幸福的生活，变幻多彩的地球让我们感受到地球的神气、美丽和伟大。
今天，就让我们走进课文，一起听听白鹭鸶的故事。
二、整体感知，质疑探究。
1.请同学们自由读课文，注意本课生字的读音，边读边想，课文讲了一件什么事？2.指名读课文，相机正音，讲“尘、售”的写法。
3.说说课文讲了一件什么事？4.再读课文，在课文中你不懂的地方做上记号。
5.交流。
三、把握主线，品析感悟1.“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了呢？让我们来看看，白鹭鸶原来生活的地方是什么样的？自由读课文第一节。
2、指名交流。
四、练习。
完成本课小字。
第二课时一、谈话导入：白鹭鸶生活的山猪潭要变了，白鹭鸶会有什么想法呢？让我们接着学习课文。
二、把握主线，品析感悟1.自由读课文“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了呢？请找出描写他心理变化的语句，体验他的内心世界，小组交流。
2.全班交流：“他想：如果这里……更热闹了吗？”指名读，练习将此句改为陈述句。
“白鹭鸶吓坏了……搬家。
”想想它为什么吓坏了?指导学生朗读。
3.相机出示大看板上的广告语，初步理解。
4.勾画描写山庄变化的语句和人们看见白鹭鸶时的惊叹，体会一下。
5.交流，指导朗读。
二、回归整体，拓展升华。
1.出示大看板上的广告语和环保工作者的“遗失启事”，进行对比，理解其含义。
2.指导感情朗读。
22.最后一只白鹭鸶
教学构想：
《最后一只白鹭鸶》是个童话故事，以“建设开发，应该重视保护生态环境”为主旨，叙述的是坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环保人士大声疾呼：还给大自然原来的面貌的故事！这是一篇内容新颖、语文言生动形象、线索清晰而富于变化的童话故事。
通过白鹭鸶的遭遇及一群痛心疾首的环保人士的遗失启事，说明保护环境，保护生态平衡已是人类生存发展所面临的严肃问题。
课文教育意义很强，通过本篇课文的学习能够增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小事做起，保护生态环境，保护我们赖以生存的家园。
让学生“在读中感知内容，在读中理解作者所要表达的思想感情，在读中受到环保的教育。
”是我设计这一课的出发点。
为此，我安排了导入课题时的自由读，来初步了解文章大意；然后就导入课题时的三个问题的深入探究，再次深入阅读课文，深入理解课文内容；再抓重点让学生在课文中寻找建筑商广告的虚美与他对白鹭鸶生活环境的破坏，来提示建设开发要注意保护环境这一主旨；接着通过有感情的朗读环保人士的遗失启事，来呼吁人们行动起来保护环境，让美丽的大自然重回到我们身边，让可爱的白鹭鸶再飞回来。
最
后请学生说一说怎样让白鹭鸶飞回来，实际上是指导学生如何保护好环境，并要求他们写下来，是相机锻练他们的书面表达能力。
我在设计了目的不同、形式多样的读作为主要方法的同时，配以谈话法、讲授法来帮助学生理解课文内容，并在读的过程中联系课文内容，相机解释词语的意思。
再通过讨论法来激发学生的思维，探讨保护环境的策略，最后让学生写下自己的建议的方法来完成本课的教学，旨在锻炼学生动手、动脑的能力，同时培养他们的口头表达能力和书面表达能力。
增强他们的环保观念。
【教学设计】
三维目标：
1. 学会8个生字，能结合上下文理解建筑商、亲水、水域、启事、痛心疾首等词语的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
4. 品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重点：
通过本课的学习，增强学生的环保意识，教育学生从现在做起，从身边的小事做起，保护生态环境。
教学难点：
体会白鹭鸶最终飞走的原因是人们破坏了当地的自然环境，并指导学生保护环境的实践。
教学方法：
朗读法、谈话法、讨论法、讲授法等。
教学时间：一课时
课前预习：
1．自学生字新词
2．熟读课文
教学过程如下：
一．导入课文：
今天，我们来学习22课《最后一只鹭鸶》，课前大家预习了生字新词。
初读了课文，现在这节课我们来深入学习课文。
首先，请大家先看一看题目：最后一只白鹭（板书课题）。
提问：看到课题，你想到什么？
预设：
1．什么地方的白鹭鸶？其余的白鹭鸶呢？
2．最后一只白鹭鸶先前怎样？
3．后来又怎么样了？
（学生提出问题后，老师请学生带着这些问题把课文自由读一遍，找出问题的答案。
学生阅读期间，老师巡视指导，相机释疑）
（此题意在指导学生初步了解课文大意。
）
二．学生自由阅读课文，并回答上述三个问题。
三．在弄清了上述问题的基础上，老师继续质疑：
1. 坪林村是一个什么样的地方呢？
2. 鹭鸶们为什么要飞走呢？
3. 最后一只白鹭鸶先前为什么不飞走？后来为什么又飞走了？
师：请大家再读课文，弄清楚这几个问题。
（此题意在深入了解文章主要内容）
四．学生再读课文，深入思考。
教师巡视指导，读后请学生回答上述问题。
1.坪林村是一个什么样的地方？（重点关注：平静）
2.“平静”的日子会是什么样的日子呢？请大家想像一下。
（使学生体会人类没有开发之前，这里和谐的自然环境）
3.可是，白鹭鸶们这什么要飞走呢？（板书：白鹭鸶飞走）
4.为什么要兴建白鹭鸶山庄，他们就要飞走呢？
（学生广泛讨论后回答）
老师小结：兴建白鹭鸶山庄会破坏它们生活的自然环境。
（板书：破坏环境）
5.最后一只白鹭鸶开始为什么不走，它是怎样想的？（热闹。
它没有想到人类会破坏它们赖以生活的环境。
）
6.请你们想像一下，白鹭鸶想像的“热闹”会是怎样的
一种情景？（引导学生体会人与自然和谐相处的景象）
7.后来它为什么也飞了？
（它们生活的自然环境已经被人类破坏，此地已经不适合它们生活了，只有飞走了。
）
8.读到这里，你有什么想法？
预设学情：太令人气愤了；人类太坏了；他们破坏了自然环境，让动物们失去了它们生活的家园……（鼓励学生大胆说出自己的感受）
五．学习建筑商的广告与环保人士的遗失启事，领会文章主旨。
1．可是那些建筑商们立的大看牌上却写的是什么呢？我们来读一读（相机解释：建筑商、大看牌。
）
2．学生读大看牌上的广告。
3. 广告写得美不美？（美）让我们美美地读一读。
（指导朗读）
（老师相机解释：亲水、水域）
4. “给自己一个可以看见白鹭鸶的水域”，他们究竟有没有看见过白鹭鸶？
（此处学生可能存在争议，要指导学生阅读文本，从文本中找出答案，学生回答后老师小结：从“你看，白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！”可以知道他们看见了白鹭鸶）
5. 指导学生有感情地朗读这个句子，读出惊喜、兴奋的
感情来。
指导学生质疑：他们看到白鹭鸶，是那么惊喜、兴奋，这说明了什么？
学情预设：他们很少看见白鹭鸶，所以当他们好不容易看见只白鹭鸶时，他们很惊喜、很兴奋。
师：注意，这是修筑大楼时的情景，我们想像一下，大楼修成后，人们真正住进去时，还会看到白鹭鸶吗？为什么？
（让学生带着问题阅读文本，并在思考的基础上展开讨论）师过渡：在人类的破坏下，最后一只白鹭鸶也决定离开这儿，它走的时候，看到环保人士举着一个牌子在抗议，牌子上写着什么呢，请大家读一读。
（相机解释：环保人士、启事）
6. 说一说我们遗失了什么？
师引导提问：“我们遗失了一个蓝色的湖泊，一片绿色的山林，一群白色的鹭鸶。
”这句话是什么意思？这个句子有什么特点？
（学生讨论回答后老师小结：作者运用了排比的修辞手法写出了对美好的大自然遭到人类破坏的痛惜之情！表达出对破坏环境者的强烈谴责。
并指导学生体会排比句的特点）六．继续挖掘文章主旨。
1. 这些美好的东西为什么会遗失呢？
（学生讨论后老师小结：由于人类只顾眼前利益，乱砍
乱滥伐，大兴土木，而破坏大自然，使我们失去了很多美好的东西。
）
2. 同学们，遗失了这些美好的东西，你的心情是怎样的？（沉重、失落）
3.现在我们怀着沉重的心情读一读吧这些环保人士的遗失启事吧？（指导有感情地朗读）
七．升华主题，指导实践，作文小练笔。
1. 同学们，你们看了这篇课文，你想对这些破坏环境的人说些什么？
2. 我们又怎样才能让白鹭鸶再飞回来呢？
（学生展开热烈的讨论交流，老师相机发挥主导作用，指导学生增强环保意识，从现在做起，从身边的小事做事，做一个保护环境的优秀公民。
并根据学生讨论，完成板书：保护环境白鹭鸶飞回来）
3. 请大家把你最想说的话写在作文本上，看谁的建议最好。
附1：板书设计：
最后一只白鹭鸶
破坏环境————白鹭鸶飞走了
保护环境————白鹭鸶飞回来
附2：
《最后一只白鹭鸶》略案
一．导入并板书课题，启发学生就课题展开质疑，提出三个问题。
1．什么地方的白鹭鸶？其余的白鹭鸶呢？
2．最后一只白鹭鸶先前怎样？
3．后来又怎么样了？
二．学生自由阅读课文，并回答上述三个问题，初步理解课文。
三．在弄清了上述问题的基础上，老师继续质疑：
1. 坪林村是一个什么样的地方呢？
2. 鹭鸶们为什么要飞走呢？
3. 最后一只白鹭鸶先前为什么不飞走？后来为什么又飞走
了？
四．学生再读课文，深入思考，以便深入理解课文内容。
教师巡视指导，读后请学生回答上述问题。
五．学习建筑商的广告与环保人士的遗失启事，领会文章主旨。
1．可是那些建筑商们立的大看牌上却写的是什么呢？我们来读一读（老师相机解释：亲水、水域）
2．学生读大看牌上的广告。
3. 广告写得美不美？（美）让我们美美地读一读。
（指导朗读）
4. “给自己一个可以看见白鹭鸶的水域”，他们究竟有
没有看见过白鹭鸶？
5. 指导学生有感情地朗读这个句子，读出惊喜、兴奋的感情来。
指导学生质疑：他们看到白鹭鸶，是那么惊喜、兴奋，这说明了什么？
6. 说一说我们遗失了什么？
六．继续挖掘文章主旨。
1. 这些美好的东西为什么会遗失呢？
2. 同学们，遗失了这些美好的东西，你的心情是怎样的？
3. 现在我们怀着沉重的心情读一读吧这些环保人士的遗失启事吧？（指导有感情地朗读）
七．升华主题，指导实践，作文小练笔。
1. 同学们，你们看了这篇课文，你想对这些破坏环境的人说些什么？
2. 我们又怎样才能让白鹭鸶再飞回来呢？
3. 请大家把你最想说的话写在作文本上，看谁的建议最好。
