五年级语文最后一只白鹭鸶

最后一只白鹭鸶教学目标：1、自由朗读课文，概括文章大意。

认读词语。

2、训练学生用“绿色的山林、蓝色的湖泊、一群白的的白鹭鸶说句子。

引导学生用拟人、比喻的修辞方法。

3、抓住“变化”为主线，找出相关句子，联系上下文，了解坪林村的变化和白鹭鸶飞走的原因。

4、对比遗失启事和广告词，作者运用了对比的方式，排比的句式。

体会痛心疾首的情感，5、指导学生仿照广告词和遗失启事的排比句式写邀请函。

教学设计一、导入新课。

1、在美丽的大自然中，生活着这样一群鸟类（课件出示），它们的名字叫白鹭鸶！你们了解解白鹭鸶吗？这是一种珍贵的鸟儿，原来他有一群伙伴，它们在坪林山脚下过着平静的日子，可是现在只剩下最后一只（板书）听了老师的介绍你们有什么疑问吗？他的命运会如何呢，我们一起到课文中趣看看吧。

昨天大家预习了课文，你们能把这些词语读准吗?（课件出示）师：“坪林村”的“坪”是后鼻音，“林”是前鼻音，这个词不太容易读，我想听你再读一遍！生：坪林村师：真不错！再请一个同学来读这些词。

（指名读）全班齐读！二、整体感知。

师：真不错，现在让我们再次走进课文，看看课文中讲了写什么吧。

老师这里有一个“遗失启事”谁来读一读师：读了这则遗失启事，你们想象一下，曾经的坪林村是怎样一个地方？板书：（绿色的山林）（板书：蓝色的湖泊）（一群白的的白鹭鸶）师：真美，读一读（指名）师：这三个词语的出现，你的脑子里浮现出怎样一幅画面？能用这三个词说一段话吗？说的好：你还用上的形容词，美丽的画面好像浮现在我的眼前。

还有谁来说？说的一般：蓝的色湖泊好像什么呢？能不能用上几个形容词来说一说师：这样的美景不仅吸引了我们，更吸引来了一群建筑开发商的到来。

过渡：对于他们的到来，白鹭鸶心里怎样想吗？A、议论纷纷，心里很担心。

联系课文说说你认为它们会担心什么呢？（有感情的朗读）B、有着美好的愿望。

（谁有什么愿望？人与动物和谐相处。

）（有感情的朗读）2、是啊，一只白鹭鸶有着美好的愿望——这就是人与动物和谐相处的愿望。

《最后一只白鹭鸶》课文原文阅读22最后一只白鹭鸶坪林山脚下，有一个山猪潭，潭边的坪林村，住着几十户人家，他们的祖先引潭里的水，把潭边坡地开发成水田，世世代代都以耕种为生，过着平静的日子。

不过，今年夏天，山猪潭开始有了很大的变化，到潭边来的人突然多了起来。

听说村子里的人把水田卖给了建筑商，他们计划兴建一座最高级的“鹭鸶潭山庄”，而且在电视上、报纸上大做广告，招来了许多建筑工人、测量人员，还有来看房子的人。

这个消息传来，住在潭边的鹭鸶们都议论纷纷，心里很担心，打算搬到更偏一点的地方。

有一只白鹭鸶却没那么紧张，他想：如果这里变成了山庄，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？山庄开始动工了，工程车来来往往，整天轰隆轰隆的，尘土飞扬，一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。

工地上立起了一座大看板，上面写着：给孩子一个快乐的童年，给家人一个亲水的空间，给自己一个可以看见白鹭鸶的水域，欢迎入住有山有水的“鹭鸶潭”。

那巨大的看板，挡住鹭鸶回家的路线。

加上工人抽取潭里的水，不到半个月工夫，山猪潭变小了。

暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了。

转眼秋天来了，山庄的大楼越盖越高。

水田不见了，潭边筑起堤防，堤边正在修建环潭道路，草地不见了，潭边的相思林被砍光了。

潭面越来越小，越来越小，小到当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑出来，大叫：“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！”白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。

他决定立刻就搬家。

当白鹭鸶飞起来的时候，他看见抗议的环保人士举着牌子，那牌子上写着一则“遗失启事”：遗失启事我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊，我们在这里遗失了一片绿色的山林，我们在这里遗失了一群白色的鹭鸶，捡到的人请还给坪林村，还给山猪潭，还给大自然。

一群痛心疾首的环保工作者。

最后一只白鹭鸶最终一只白鹭鸶（通用4篇）最终一只白鹭鸶篇1教学目标：1、学会6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的缘由。

4、品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会所表达的思想感情，增加同学爱护生态环境的意识。

教学重点：理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的缘由。

教学难点：品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会所表达的思想感情，增加同学爱护生态环境的意识。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时一、复习旧知，激情导入。

人与自然是和谐共存的，就如一对亲热伴侣，互助互爱。

还记得《豆花庄的小家伙们》吗？他们过着安乐、祥和、幸福的生活，变幻多彩的地球让我们感受到地球的神气、漂亮和宏大。

今日，就让我们走进课文，一起听听白鹭鸶的故事。

二、整体感知，质疑探究。

1、请同学们自由读课文，留意本课生字的读音，边读边想，课文讲了一件什么事？2、指名读课文，相机正音，讲“尘、售”的写法。

3、说说课文讲了一件什么事？4、再读课文，在课文中你不懂的地方做上记号。

5、沟通。

三、把握主线，品析感悟1、“最终一只白鹭鸶”为什么飞走了呢？让我们来看看，白鹭鸶原来生活的地方是什么样的？自由读课文第一节。

2、指名沟通。

四、练习。

完成本课小字。

其次课时一、谈话导入：白鹭鸶生活的山猪潭要变了，白鹭鸶会有什么想法呢？让我们接着学习课文。

二、把握主线，品析感悟1、自由读课文“最终一只白鹭鸶”为什么飞走了呢？请找出描写他心理变化的语句，体验他的内心世界，小组沟通。

2、全班沟通：“他想：假如这里……更喧闹了吗？”指名读，练习将此句改为陈述句。

"白鹭鸶吓坏了……搬家。

”想想它为什么吓坏了?指导同学朗读。

3、相机出示大看板上的广告语，初步理解。

4、勾画描写山庄变化的语句和人们观察白鹭鸶时的赞叹，体会一下。

5、沟通，指导朗读。

二、回归整体，拓展升华。

1、出示大看板上的广告语和环保工的“遗失启事”，进行对比，理解其含义。

鄂教版第九册《最后一只白鹭鸶》教案五年级上册《最后一只白鹭鸶》教案教材内容：鄂教版第九册第22课教材简析：这是一篇现代童话故事，故事讲述了一个叫“山猪潭”的地方，原先是一个山青水秀、白鹭翻飞的好地方，后来变成了尘土飞扬、潭水干涸的建筑工地，以致于一只只白鹭不得不飞走的故事。

文章最后以一群痛心疾首的环保工作者的一则发人深省的“遗失启事”结束全篇，揭示了人类对环境破坏的严重后果。

设计理念：语文教学要做到人文性和工具性的统一。

本课教学中，一方面要引导学生抓住重点，深入文本，自读自悟，合作交流，体现自主合作探究的学习方式;另一方面，要创设情境，品味语言，启发想象，让学生在感悟语言中受到潜移默化的保护环境教育;其三，体现阅读教学理解内容与领悟表达方法的双重任务，做到读中学写，读写有机结合，较好地完成本课教学的多维目标。

教学目标：1、正确、流利、有感情地理解朗读课文。

2、学习生字新词，品读重点词句，理解含义深刻的句子。

3、理解课文内容，体会作者运用对比反映环境变化的方法，了解白鹭鸶飞走的原因;体会作者表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

4、领悟本文散文与应用文有机结合，通过应用文烘托主题的写作特点，并学习应用文的写法围绕主题进行个性化表达。

教学重难点：1、通过理解课文内容，激发学生的环境保护意识。

2、在激发学生想象力的同时进行听、说、读、写训练。

教学准备：多媒体课件教学时数：二课时教学过程：(第一课时教学要点：初读课文，学习字词，整体把握课文内容，理清文章叙述的思路，学生质疑。

)第二课时一、积累导入，欣赏感知。

1、教师配乐朗读杜甫的《绝句》，同时展示课件：白鹭翻飞、快乐嬉戏的画面。

2、引导学生畅谈感受。

(设计意图：通过生动的视觉效果和教师极富感染力的语言，将学生引入情境中，感受到自然环境的美好。

)二、把握主线，自主合作。

1、课件出示“自学要求”：(1)认真读课文，思考：“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了?请找出他心理变化的句子，体会内心世界。

《最后一只白鹭鸶》说课稿一、教材分析：《最后一只白鹭鸶》是个童话故事，以“建设开发与保护环境同等重要”为主旨，从一只渴望和人类和谐相处的白鹭鸶的视角，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环保人士大声疾呼：还给大自然原来的面貌的故事。

这篇课文内容新颖，语言生动形象，线索清晰而富于变化，通过白鹭鸶的遭遇及“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存发展所面临的严肃问题。

课文教育意义很强，通过本篇课文的学习能够增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小时做起，保护环境，保护我们赖以生存的家园。

极易激发学生与文本的情感、思想产生共鸣。

课文中还有两段很特边的文字——广告词和“遗失启事”，对于帮助学生学习语言、培养语感很有帮助。

二、教学目标：知识与技能目标：1、学会8个字；理解“痛心疾首”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能充分品读重点词，理解含义深刻的句子，了解白鹭鸶飞走的原因。

过程与方法目标：在文章中寻找答案，在品读重点词中理解文章，在反思中感悟主题。

情感、态度、价值观目标：在学生已有的环境保护认识的基础上，明白社会发展和环境保护并重的道理。

三、教学重难点：重点：理解课文内容，体会白鹭鸶心理变化的过程，了解白鹭鸶飞走的原因。

难点：理解含义深刻的句子，激发学生的环境保护意识，在激发学生想象力的同时进行听说读写的训练。

四、教法与学法：1、教法：质疑问难法多媒体直观法诵读感悟法2、学法：读一读找一找想一想说一说五、教学流程：（一）、质疑导入，揭示课题（二）、初读课文，整体感知（三）、品读课文，深入体会（四）、情感升华，强化意识（一）质疑导入，揭示课题课伊始，我会出示课件《遗失启事》，用这样一段导语导入：同学们，我这儿有一则独特的遗失启事（出示遗失启示的灯片），哪位同学愿意为我们读读！你认为它独特在什么地方呢？这究竟是怎么回事呢？我们就从22课中寻找答案吧。