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三年级下册数学单元测试- 8.认识方向一、单选题1.面向南方，你的左面是( )。
A. 东方B. 西方C. 北方2.“我把盒子埋在5号电线杆北偏西25度方向上”这句话描述（）。
A. 位置准确B. 不准确C. 不一定准确3.小红家在小丽家北偏西35°方向，那么小丽家在小红家（）A. 东偏北35°B. 东偏南55°C. 北偏西55°4.青岛在日照的东北方向，日照在青岛的（）方向．A. 东南B. 西南C. 西北5.小红座位的西南方向是小丽，那么小红在小丽的( )方向。
A. 东南B. 西北C. 东北二、判断题6.太阳升起的地方是西方．7.面向东北方向，你的背面是西北方向。
8.夜晚面向北极星，你的后面是北面，你的左面是西面。
9.小林在小强的北偏东50°方向上，小强在小林的东偏北50°方向上。
10.1号点在2号点的南偏西40°的方向上，那么2号点在1号点的北偏东40°的方向上。
三、填空题11.早上，面对太阳升起的地方，你的前面是________，后面是________，左面是________，右面是________．12.王明上学时，向东北方向走，回家时应向________方向走。
13.（如图）博物馆在水族馆的________方向；动物园在宾馆的________方向；码头在浴场的________方向．14.看图填空。
（1）邮局在体育馆的________面，，图书馆在电影院的________面，医院在动物园的________面，医院在商店的________面，学校在少年宫的________面。
（2）体育馆在学校的________面，商店在学校的________面，医院在学校的________面，动物园在学校的________，图书馆在学校的________面，少年宫在学校的________面，电影院在学校的________面。
15.填一填。
小学数学三年级上册北京版知识点总结三年级上册第一单元乘法第一单元基础知识梳理口算乘法整十、整百数乘一位数的口算方法乘法多位数乘一位数的笔算方法笔算乘法两、三位数乘一位数的估算方法一个因数中间有的乘法的计算方法一个因数末尾有的乘法的简便算法一、口算乘法重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
难点：理解整十、整百数乘一位数的口算算理。
1、整十、整百数乘一位数的口算方法①整十数乘一位数的口算:整十数乘一位数，用表内乘法计算。
用整十数十位上的数乘一位数，再在积的末尾添上一个。
②整百、整千数乘一位数的口算：整百、整千数乘一位数与整十数乘一位数的口算方法相同，即先用整百数百位上的数、整千数千位上的数与一位数相乘，再在积的末尾添上相应个数的。
总结：整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：先把整十、整百数前面的数与一名数相乘，计算出积后，再在积的开端添上相应个数的。
1二、笔算乘法1、多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法重点:掌握多位数乘一名数（不进位）的笔算办法。
难点：掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算算理。
相同数位对齐把一名数写在多位数的上面，与多位数乘多位数的个位对齐一位数从个位乘起用一位数依次去乘多位数每一位（不进位）上的数的笔算办法确定好积的位置一名数与多位数哪一名上的数相乘，就在横线下对着哪一位写积2、多位数乘一位数（进位）的笔算乘法重点:掌握多位数乘一位数（进位）的笔算方法。
难点：掌握多位数乘一位数（进位）的笔算算理。
多位数乘一位数（进位）的笔算方法：先将一位数与多位数的个位对齐，再从个位乘起，哪一名相乘的积满几十，就要向前一名进几。
23、估算重点:掌握多位数乘一位数的估算方法。
难点：能结合生活实际进行估算。
两、三位数乘一位数的估算方法：先把两、三位数看成与它接近的整十数或整百数，再与一名数相乘得出估算值，估算时，应用“≈”连接。
4、一个因数中间有的乘法重点:一个因数中间有的乘法的计算方法。
难点：一个因数中间有的乘法的算理。
人教版小学数学三年级下册说课稿两位数乘两位数的估算一、说教材1、教材简析两位数乘两位数的估算是九年义务教育六年制小学《数学》第六册第四单元的内容，是在学生学习了两位数乘两位数的笔算的基础上进行教学的。
着重培养学生的估算意识和估算能力。
乘法估算不是单一的估计得数大约是多少，而是不仅要求学生学会估计得数大约在什么左右，还要求学生学会估计得数的范围，也就是估计得数比什么大，比什么小。
乘法估算是个难点，教材的安排是：例题通过创设学生喜爱的牧场的情境列出算式，引导学生发现问题中的“大约”，培养学生观察的能力，然后通过思考、交流、引导、小结，用语言表述出来，指出2种不同的估计方法，即估计得数的范围，以及得数大约在什么左右。
并通过一系列的练习来巩固该学习内容。
2、教学目标应用新课标理念，依据教材特点以及学生的实际，我制订了如下教学目标：①经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，能估算一些两位数乘两位数的积比什么大，比什么小，在什么左右。
②在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、教学重点、难点探索两位数乘两位数的估算方法。
4、教学准备：多媒体课件、数字卡片二、说教法、学法1、在教学环境中，创设适当的、有利于学生主动求知的教学情境，应用不同的形式组织教学，让学生在自主学习的过程中感悟知识，为学生对信息的处理和应用提供条件。
帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识和技能，提高解答实际问题的能力。
2、在学法指导上，我重视观察法、发现法和讨论法等应用，充分调动学生各种感觉器官，通过多媒体教学帮助学生积极思维，发展智力，培养学生善于思考，并相信自己有能力找到获取新知的能力。
3、教学中，严格遵守学生的认知规律，合理组织教学，配合现代教学手段的使用，吸引和带领学生在数学空间尽情漫游。
三、说教学过程恰当的目标，科学的方法，是教学取得成功的前提，但要真正实现教学目标，关键还在于教学过程。
一位数除三位数的估算方法：除数不变，把被除数看成与它接近的整百的数或几百几十的数（能被整除），然后按整百的数或几百几十的数除以一位数的口算出结果。
(一)估一估123÷4≈ 271÷9≈357÷9≈ 182÷6≈445÷9≈ 412÷7≈422÷7≈ 162÷8≈（二）解决问题1、果园里有苹果树289棵，苹果树的棵树大约是梨树的3倍，梨树的棵树大约是桃树的5倍，桃树大约有多少棵？2、帽子7元一顶，142元钱大约可以买多少顶帽子？3、王大爷把收的238个西瓜每6个装一筐，大约装了多少框？4、同学们要栽248棵树，如果每个同学栽5棵，大约需要多少人才能栽完？5、每瓶饮料3元，58元最多能买多少瓶饮料？两位数乘两位数的估算：（简称四舍五入）看个位数的大小，如果个位数大于或者等于5，则将个位数变为0，十位数进一；如果个位数等于或者小于4，则将个位数变为0，十位数不变。
（一）估一估79×71≈ 58×42≈ 31×89≈ 38×71≈21×29≈ 62×71≈ 29×11≈ 61×81≈39×51≈ 22×59≈ 29×99≈ 39×51≈（二）解决问题1、一个闹钟18元，一盏台灯48元，一辆玩具车93元。
a)买12个闹钟大约需要多少钱？b)买20盏台灯大约需要多少钱？c)买18辆玩具车大约需要多少钱？2、王村种了21排松树，每排39棵。
大约种了多少棵？3、每个文具盒19元，买28个文具盒。
a)买这些文具盒大约需要多少钱？b)买这些文具盒600元够么？（三）巧思妙填1、估算51×31时，可以把51看成（），把31看成（），估算结果是（）；2、估算29×39时，可以把29看成（），把39看成（），估算结果是（）；3、估算19×81时，可以把19看成（），把81看成（），估算结果是（）；。
苏教版三年级数学下册《两位数乘两位数的口算、估算》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《两位数乘两位数的口算、估算》这一章节，是在学生已经掌握了两位数的加减法和除法的基础上进行教学的。
本章节主要让学生掌握两位数乘两位数的口算方法和估算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的两位数运算基础，对于口算和估算也有了一定的认识。
但是，学生在进行两位数乘两位数的运算时，可能会出现计算错误和混淆的情况，需要教师在教学中进行引导和纠正。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的口算方法。
2.让学生学会两位数乘两位数的估算方法。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的口算方法和估算方法的讲解和练习。
2.教学难点：两位数乘两位数的口算和估算的运算过程和技巧。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、分组合作法等教学方法，通过教师讲解、示范，学生练习、合作交流的方式，让学生掌握两位数乘两位数的口算和估算方法。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括两位数乘两位数的口算和估算的方法和练习题。
2.学生准备练习本，用于记录和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出两位数乘两位数的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT，讲解两位数乘两位数的口算和估算的方法，让学生初步了解和掌握。
3.操练（10分钟）教师给出两位数乘两位数的练习题，学生独立完成，教师进行讲解和指导。
4.巩固（10分钟）教师给出一些两位数乘两位数的实际问题，学生分组合作解决，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考两位数乘两位数的其他解题方法，如列竖式等，并进行练习。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结两位数乘两位数的口算和估算方法，以及解题技巧。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些两位数乘两位数的练习题，让学生回家巩固所学知识。
1.1 两位数乘两位数的口算、估算（教案）苏教版三年级下册数学教案：两位数乘两位数的口算、估算一、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法；2. 两位数乘两位数的口算技巧；3. 两位数乘两位数的估算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，熟练运用口算技巧进行快速计算，并能运用估算方法进行大致计算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数乘两位数的口算和估算方法；2. 教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，熟练运用口算技巧和估算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件；2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些场景，如购物、做饭等，引导学生发现两位数乘两位数的问题。
2. 讲解两位数乘两位数的计算方法：通过多媒体课件展示两位数乘两位数的计算过程，讲解每一步的计算方法。
3. 口算技巧讲解：介绍两位数乘两位数的口算技巧，如分解因数、交叉相乘等，并通过例题进行演示。
4. 估算方法讲解：讲解两位数乘两位数的估算方法，如四舍五入法、近似计算法等，并通过例题进行演示。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些两位数乘两位数的计算题，口算题和估算题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的计算方法：1. 分解因数2. 交叉相乘3. 相加得出结果口算技巧：1. 分解因数2. 交叉相乘3. 近似计算估算方法：1. 四舍五入法2. 近似计算法七、作业设计例题：23 × 45答案：口算：23 × 45 = 1035；估算：20 × 50 = 1000例题：32 × 56答案：计算器：32 × 56 = 1792；口算：30 × 60 = 1800；估算：30 × 60 = 1800八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对两位数乘两位数的计算方法掌握较好，但在口算和估算方面还存在一定的问题。
三年级下册数学单元测试-1.年月日一、单选题1.下列年份是闰年的是（）A. 1985年B. 1992年C. 2010年2.下面一年有365天的是（）。
A. 2200B. 2000C. 19963.下列年份是闰年的是（）。
A、1900年B、1949年C、2004年A. 1900年B. 1949年C. 2004年4.从1995年到2010年共有闰年．（）A. 3个B. 4个C. 5个 D. 6个二、判断题5.公历年份是4的倍数的年份是闰年。
6.2018年第一季度有90天。
7.连续的四年中，一定有一个闰年．（判断对错）8.判断对错.四年一闰，百年不闰，四百年又闰．三、填空题9.________是劳动节,________教师节。
10.玲玲是________年________月________日出生的。
明明是________年________月________日出生的。
乐乐是________年________月________日出生的。
11.把下面的年份与它们的名称用线连起来。
平年________闰年________2014年2012年2020年2100年2014年2016年12.填空________四、解答题13.涂一涂。
（是闰年的花画“△”，平年的花画“○”。
）14.连线：1950年1992年2400年1800年2010年平年闰年五、综合题15.看图回答（1）图中遮盖的地方相应的日期是________、________、________、________。
（2）2005年1月6日是星期________。
（3）2005年2月1日是星期________。
（4）2005年2月10日是星期________。
六、应用题16.九色鹿学校2011年9月1日开学，2012年1月20日放假。
这学期一共有多少天?参考答案一、单选题1.【答案】B【解析】【解答】解：1985÷4=496.251992÷4=4982010÷4=502.5.故答案为：B．【分析】用3个选项中的年份分别除以4，能整除的年份是闰年，不能整除是是平年，据此计算即可. 2.【答案】A【解析】【解答】解：“2200和2000”都是整百数，需要除以400. 2200÷400=5......200有余数，是平年；2000÷400=没有余数，是闰年；1996÷4=499没有余数，是闰年.故答案为：A【分析】公历年份数除以4没有余数一般是闰年，公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年；平年365天，闰年366天.3.【答案】C【解析】【解答】选项A，1900÷400=4……300，1900年是平年；选项B，1949÷4=487……1，1949年是平年；选项C，2004÷4=501，2004年是闰年。
三年级两位数乘法估算的正确方法
我们要学习如何估算两位数的乘法。
估算是一种快速估计答案的方法，它不需要精确计算，但要得到一个接近正确答案的值。
假设我们有两个两位数 A 和 B。
估算A × B 的方法如下：
1. 找出 A 和 B 的十位和个位数字。
2. 计算十位数字的乘积和个位数字的乘积。
3. 把十位数字的乘积和个位数字的乘积相加，得到一个估计值。
用数学公式，我们可以表示为：
估计值 = (十位数字A × 十位数字B) + (个位数字A × 个位数字B)
现在我们要来计算这个估计值。
A 的十位数字是 2，个位数字是 3。
B 的十位数字是 4，个位数字是 5。
所以，A × B 的估计值为：23。
三年级下册数学教案－1.1两位数乘两位数的口算、估算｜苏教版教案：三年级下册数学教案－1.1两位数乘两位数的口算、估算｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级下册的数学教材，第1章第1节两位数乘两位数的口算、估算。
这一节主要让学生掌握两位数乘两位数的口算和估算方法，能正确进行计算，并能够灵活运用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握两位数乘两位数的口算和估算方法，能够独立完成计算，提高计算的准确性和速度。
同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：两位数乘两位数的口算和估算方法的理解和运用。
教学重点：掌握两位数乘两位数的口算和估算方法，能够正确进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过一个实际情境引入，例如，小明有12个苹果，每个苹果分给小华3个，小华能得到多少个苹果？让学生思考并回答，引出两位数乘两位数的概念。
2. 新课讲解：讲解两位数乘两位数的口算和估算方法，通过例题进行讲解，例如，23乘34的计算过程，引导学生理解并掌握口算和估算的方法。
3. 随堂练习：给出一些两位数乘两位数的题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。
4. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调两位数乘两位数的口算和估算方法的重要性和运用。
六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的口算、估算1. 口算方法：先算个位数：个位数相乘，写下结果再算十位数：十位数相乘，写下结果，并向前进一位相加：将个位数和十位数的结果相加2. 估算方法：将两个数分别估算为一个整十数和一个整数然后进行乘法运算：先算整十数的乘积，再算整数的乘积相加：将整十数和整数的乘积相加七、作业设计1. 请完成练习本上的第15题，并检查答案。
答案：1. 23 × 34 = 7822. 45 × 26 = 11703. 57 × 18 = 10264. 32 × 45 = 14405. 64 × 27 = 1728八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情境引入，让学生思考并回答问题，激发了学生的兴趣和思考能力。
