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三年级上册数学教案除法北京版我今天要给大家讲解的是三年级上册的数学教案，除法部分。
我们使用的教材是北京版的。
一、教学内容我们今天要学习的章节是除法的基本概念和运算方法。
具体内容包括：除数和被除数的概念，除法的基本运算，以及除法口诀的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除法的基本概念和运算方法，能够独立进行除法运算，并能够理解除法口诀的意义和应用。
三、教学难点与重点本节课的重点是除法的基本概念和运算方法，以及除法口诀的应用。
难点在于理解除法口诀的意义和应用。
四、教具与学具准备我准备了一些除法运算的卡片，以及一些有关除法的例题和练习题。
学生们需要准备一张白纸和一支笔，用于记录和做题。
五、教学过程1. 引入：我先给学生们讲一个有关除法的有趣故事，引导他们思考除法的作用和意义。
2. 讲解：然后我给学生们讲解除数和被除数的概念，以及除法的基本运算方法。
我会用具体的例题来解释和展示除法的运算过程。
3. 练习：学生们在理解了除法的基本概念和运算方法后，我会给他们一些练习题，让他们独立进行除法运算，巩固所学的知识。
5. 练习：学生们在理解了除法口诀的意义和应用后，我会给他们一些练习题，让他们运用除法口诀进行除法运算，进一步巩固所学的知识。
六、板书设计我在黑板上会写出除法的基本概念和运算方法，以及除法口诀的内容，让学生们能够直观地看到和理解所学的知识。
七、作业设计例题：24 ÷ 3 = ?答案：8例题：48 ÷ 6 = ?答案：8八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对除法的基本概念和运算方法掌握得比较好，但在运用除法口诀进行除法运算时，还有一些学生存在困难。
在今后的教学中，我将继续加强对除法口诀的讲解和练习，帮助学生们更好地掌握除法知识。
同时，我也会给学生们提供更多的练习机会，让他们能够灵活运用所学的知识，提高他们的数学能力。
重点和难点解析一、教学内容细节关注我需要重点关注的是除法的基本概念和运算方法，以及除法口诀的应用。
解决问题-北京版三年级数学上册教案一、教学目标本教案旨在通过解决实际问题的学习方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，使学生能够熟练掌握北京版三年级数学上册内容，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点通过实际问题的学习方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
2. 教学难点如何引导学生合作探究，发现问题，掌握解决问题的方法。
三、教学内容本教案共分为五个部分：1. 学习目标呈现首先，通过呈现学习目标的形式，让学生认识到本节课的学习目标，明确知道学什么、学到什么程度。
例如：本节课我们要学习解决问题的方法，在学习过程中，要注意观察问题、发现问题、思考问题，然后通过合作探究的方式解决问题。
2. 导入问题接下来，将一个实际问题呈现给学生，让学生通过观察、思考、提出问题等方式，主动发现问题，引导学生搜寻问题所需的知识，为学习与解决问题打下基础。
3. 合作探究在教学过程中，将学生分成小组，引导学生根据发现的问题进行合作探究。
鼓励学生自由探讨，提倡多样化的思考方式，并引导他们发扬合作精神，探究解决问题的方法。
在学习过程中，教师要及时对学生探究的结果进行总结，及时给予肯定，并将学生的研究结果进行归纳，加深学生的认识与理解。
5. 作业布置最后，通过作业的布置，巩固自己的知识，引导学生将所学的知识运用到实际生活中，并引导学生发扬自主学习精神，自觉地学习提高。
四、教学方法本节课使用解决问题的学习方式来进行教学，通过观察、发现、分析、总结等方式，培养学生自主学习、发散思维、合作探究、解决问题的能力。
五、教学流程1. 学习目标呈现向学生呈现本节课的学习目标，引导学生知道学习的方向和目的。
2. 导入问题教师向学生呈现一个实际问题，引导学生思考问题，提问并探索问题的方法。
3. 合作探究将学生分成小组进行合作探究，让每一个学生都能够积极参与，发挥自己的主观意识和创造力。
4. 归纳总结由教师对学生探究的结果进行总结，及时给予肯定和鼓励，并加以归纳总结，以便于学生更好地掌握所学知识。
北师大三年级数学上册教案（精选4篇）北师大三年级数学上册篇1教学目标：1. 结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。
2. 能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
3. 培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。
教学重点：探索正方形周长的计算方法。
教学难点：能用正方形的周长的计算方法解决生活中的简单问题。
教具准备：正方形、实物（地砖）、题单、。
学具准备：实物（地砖）、尺子。
教学过程：一、复习旧知。
1. 师：同学们，前两天大家已经初步认识了图形的周长，那谁能用一句话告诉老师，什么是周长？怎样求图形的周长？2. 出示正方形。
师：请说出图形的名称。
正方形的特点是什么？如果要计算正方形的周长，需要测量它的哪些边的数据？师：真是一群能干的孩子，那现在林老师遇到了一些问题，你们愿意用你们学到的这些本领来帮助林老师，做一个能干、又有爱心的孩子吗？二、创设情境，教学新知。
1. 谈话引入新课师：同学们，老师有一个非常可爱的小女儿，名叫丫丫，就快满五岁了，和你们一样，她非常非常渴望拥有一间属于自己的漂亮房间，所以呢，我按照装修师父的要求买了一些材料，需要同学们来帮助老师测量和计算一些数据，你们可以吗？2.教学正方形周长的计算方法。
A.展示实物（地砖），请生观察其形状。
（板书：地砖的）B.学生分组测量地砖边长数据，（提示：测量是尽可能的取整厘米数。
）并用至少两种不同的方法计算出地砖的周长。
抽生说算理，师板书。
方法一：10 +10+10+10＝40（厘米）方法二：102+102＝40（厘米）方法三：104＝40（厘米）C.全班讨论：你觉得那种方法最好记忆，最简便？为什么？如果正方形的边长是20厘米、30厘米、40厘米呢？由此得出：（板书）正方形周长的计算＝边长4生齐读公式两遍，并在题单上默写。
师：边长代表什么？4代表什么？师：要求正方形的周长，必须知道什么？知道正方形的边长，就可以求出什么？三、练习。
9校园中的测量一、教学内容义务教育课程标准教科书北师大版(2013)数学三年级上册数学好玩单元第74~75页校园中的测量。
二、教材分析本节课属于“综合与实践”活动,主要内容是选择合适的测量工具和方法在校园中开展测量活动,展示活动过程和结果,积累测量活动经验,逐步提高综合实践能力。
教材中分五个部分呈现活动的具体过程,启发和引导学生实际开展测量活动,体验如何发现和选择适合自己的测量对象,如何做好活动准备,如何实际展开测量活动,如何呈现活动成果及评价整个活动过程。
三、学情分析二年级时学生已经学过测量,但是室内测量。
本课,是量更高更长的物体,孩子们缺少实际的测量经验。
需要小组合作,互相讨论出测量方法。
通过课前的两道前测题目:1、请你估一估学校跑道一圈的长度,并写一写测量的方法及过程。
2、估一估学校跑旗杆的高度,并写一写测量的方法及过程。
发现孩子们对学校跑道的长度估算基本正确的有78%的,但是在孩子描述对其如何测量中,仅有23.6%的孩子对跑道测量方法能正确描述,主要问题是孩子们对弯道测量的存在比较大的困惑。
孩子们在旗杆的高度的测量中,估计基本正确的有33.2%,方法描述正确的仅有23.5%,说明孩子们对比自己高许多的物体缺少实际比较和测量的经验。
四、教学目标1.知识技能:经历完整的测量活动,了解并能够合理选择常用的测量工具和测量办法,解决现实生活中简单的测量问题。
2.数学思考:在测量、交流活动中,能够清晰表达自己的想法和做法。
3.问题解决:能所学知识有效地解决现实生活中简单的测量问题。
4.情感态度:在完成测量活动任务的过程中,学会与他人分工合作,积极参加与活动过程,获得测量活动的实际经验。
五、重点难点1、教学重点:通过观察物体的特点,了解并能够合理选择常用的测量工具和测量办法,解决现实生活中简单的测量问题。
2、教学难点:让孩子们体验化曲为直、化整为零、化繁为简的测量方法及转化的数学思想。
六、教学准备教师用具:多媒体课件、照相机、录像机、米尺(1m)1把学生用具:学生尺(30cm)10把、、软尺(1.5m)10把、卷尺(5m)10把、卷尺(30m)1把,卷尺(50m)1把,记录板、小组活动记录单七、教学策略新课程改革倡导的是一种以人为本的教育模式,根据我对新课标的理解,结合学生学情,提出以下教学策略:1、正确把握学生已有的知识起点,逐步建构测量方法《数学课程标准》指出:数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。
北师大版小学三年级上册数学教案(全册)三年级数学上册教学计划一、学情分析经过两年的小学生活，孩子们已经养成了研究的惯和常规。
然而，由于孩子们的心理特征和思维发展不同，教师在教学中需要注意因材施教。
从上学期的研究情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。
但仍有少数同学存在研究态度的问题，需要积极引导他们，让他们达到学段目标。
因此，在新的学期里，我们不仅要端正学生研究态度，还要加强培养他们的各种研究数学的能力，以提高成绩。
二、教材分析本册教材共分三个领域，八个单元。
一）数与代数1．第一单元“混合运算”结合实际情境，让学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。
2．第三单元“加与减”结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
3．第四单元“乘与除”在这个单元中，学生主要研究（百以内）一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。
结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。
通过从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。
4．第六单元“乘法”在这个单元中，学生主要研究两、三位数乘一位数的乘法和连乘。
能结合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。
能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。
能解决生活中的简单问题。
能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
5．第七单元“年、月、日”本单元主要研究年、月、日的有关知识。
认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。
体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。
三年级上册数学教案除法北京版 (3)教案：三年级上册数学教案除法北京版一、教学内容1. 理解除法的含义，掌握除法的基本概念和运算方法。
2. 学会用除法解决实际问题，如平均分物品、计算总价等。
3. 熟练运用除法进行计算，并能解决一些简单的实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解除法的含义，掌握除法的基本概念和运算方法，会用除法解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解除法的含义，掌握除法的基本概念和运算方法，能够解决实际问题。
2. 教学重点：学生能够熟练运用除法进行计算，并能解决一些简单的实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、笔、除法计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过一个生活中的实际问题，如“老师有12个苹果，想平均分给3个同学，每个同学可以分到几个苹果？”引发学生思考，进而引入除法的概念。
2. 概念讲解：教师通过讲解，让学生理解除法的含义，掌握除法的基本概念和运算方法。
3. 例题讲解：教师通过一些具体的例题，如“12÷3=4”，让学生学会用除法进行计算，并解决实际问题。
4. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生运用除法进行计算，巩固所学知识。
5. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，共同解决一些实际问题，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：除法的含义被除数÷ 除数 = 商七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以引导孩子用除法解决一些实际问题，如平均分物品、计算总价等。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
三年级上册数学教案：分米和毫米的认识（北京版，第7课）一、教材分析《北京版小学数学》三年级上册第7课，“分米和毫米的认识”，是一节基础性较强的数学课，主要介绍分米和毫米的定义、换算方法以及实际应用。
根据教材内容特点，本次课重点关注以下几个方面：1.能正确分辨并描述分米和毫米的大小关系；2.能利用分米和毫米进行长度的测量；3.能通过实际例子进行分米和毫米之间的转换；4.能自主解决简单的分米和毫米计算问题。
二、课堂设计1. 导入（5分钟）•师生互动：老师可以向学生出示一张图或一组图片，带领学生进行相关长度的猜测，并介绍分米和毫米的概念；•唤起旧知：回顾和唤起学生对厘米概念的记忆，促进学生理解相似的长度单位。
2. 观察（10分钟）•展示分米和毫米长度的数据，然后通过师生互动的方式，搭配具体的物品或道具（如卡尺、线）、图示，帮助学生进一步了解分米和毫米的大小关系；•同学互动：让学生一起观察、讨论并对某个长度进行估算和比较。
3. 操作（15分钟）•向学生发放测量用具，让学生以小组为单位，进行分米和毫米的测量，并以比赛的形式进行竞争，提升学习兴趣；•演示操作：老师可以向学生演示如何在卡尺上进行分米和毫米的测量，以及相互之间的换算方法。
4. 反思（10分钟）•同学讨论：让学生分享自己的测量经验和所遇到的困难；•总结归纳：在同学讨论之后，通过老师的引导，让学生总结归纳分米和毫米之间的关系，以及相互之间的转换方法。
5. 拓展（10分钟）•分组合作：让学生自主分组，在小组内完成一个简单的分米或毫米计算题，然后将结果进行对比和讨论；•自主探究：鼓励学生通过书籍、网络等多种渠道，了解分米和毫米的实际应用和计算方法。
三、板书设计长度单位定义厘米1厘米=10毫米分米1分米=10厘米=100毫米1米1米=10分米=100厘米=1000毫米•注：本板书设计仅供参考，请老师根据实际情况进行调整。
四、教学反思•在课前确定好教学目标和进度，以便于课堂中能够按计划进行；•在分组合作环节，注意组内学生做任务的均衡性，避免少数学生过多占据组内操作时间，导致有些学生进度缓慢。
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二、辅导学困生具体措施 1、学习习惯：（1）进一步培养学困生勤学习、爱动脑的好习惯。
（2）继续加强纪律教育。
（3）培养学困生分析、比较和综合的能力。
（4）培养学困生在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。
（5）认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。
（6）养成良好的学习习惯，重视学困生养成检验的习惯。
2、知识与技能：（1）让学困生经历从具体问题中抽象数量关系，掌握相应的计算方法和必要的计算技能，理解和掌握运算顺序. （2）联系现实情境，经历观察、操作认识一些简单的平面图形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换；（3）联系具体的问题1 / 3情境体验统计的过程，了解事情发生的可能性。
3、数学思考方面：（1）在联系已有知识探索计算方法的过程中，让学困生能大胆开展猜想、讨论、解释、交流等活动，发展推理能力。
（2）在观察、探究整数之间的一些关系和一些特征的过程中，发展学困生的抽象、概括能力和初步的演绎推理能力。
（3）能对现实生活的有关数学问题进行分析和解释，经历用字母表示，发展学困生的抽象思维和符号感。
（4）在探索一些平面图形特征和对图形进行变换以及设计图案的过程中，进一步发展学困生形象思维和空间观念。
标题：三年级上册数学教案除法北京版 (2)一、教学目标1. 让学生掌握除法的概念，理解除法与乘法的关系。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 除法的概念2. 除法与乘法的关系3. 除法的运算方法4. 除法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念，除法与乘法的关系，除法的运算方法。
2. 教学难点：除法的运算方法，除法的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生发现除法问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）除法的概念通过具体的例子，让学生理解除法的含义，明确除法是乘法的逆运算。
（2）除法与乘法的关系通过具体的例子，让学生明白除法与乘法的关系，理解乘法口诀在除法运算中的应用。
（3）除法的运算方法讲解除法的运算步骤，让学生掌握除法的运算方法。
（4）除法的应用通过具体的例子，让学生学会运用除法解决实际问题。
3. 实践环节设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调除法运算的重要性，鼓励学生在生活中发现除法问题，培养数学思维。
五、课后作业布置一些课后作业，让学生在课后巩固所学知识，提高运算能力。
六、板书设计在黑板上清晰地展示除法的运算步骤和关键点，帮助学生理解和记忆。
七、教学反思在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
八、教学评价通过课后作业和课堂表现，评价学生对除法知识的掌握程度，对教学效果进行评估。
重点关注的细节：除法的运算方法补充和说明：除法的运算方法是本节课的重点内容，因为它直接关系到学生能否正确进行除法计算。
在讲解除法的运算方法时，我们需要注意以下几个方面：1. 理解除法算式的各部分名称：被除数、除数、商、余数。
让学生明白每个部分在除法运算中的作用，有助于他们更好地理解和掌握除法运算方法。
2. 确定除法运算的步骤：首先，将被除数按照除数的位数进行分组，从最高位开始；其次，将每组数与除数进行比较，找出最大的数，使得这个数与除数的乘积不超过被除数；然后，将这个数作为商，将乘积从被除数中减去，得到新的被除数；最后，重复上述步骤，直到被除数的位数小于除数，得到最终的商和余数。
四解决问题-北京版三年级数学上册教案一、知识目标1.了解解决问题的基本过程和方法。
2.能够应用基本的解决问题方法解决实际问题。
3.能够通过多种方法解决同一问题并比较得出不同解决方法的优缺点。
4.能够在解决问题的过程中运用所学数学知识，拓宽思路和方法。
二、能力目标1.培养学生解决实际问题的能力。
2.培养学生理性思考和分析问题的能力。
3.培养学生批判性思维和判断力。
三、教学重点1.解决问题的基本过程和方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.在解决问题的过程中运用所学数学知识，拓宽思路和方法。
四、教学难点1.运用所学数学知识解决实际问题。
2.解决实际问题的判断力和批判性思维。
五、教学方法1.讲授法。
2.问答法。
3.实践法。
六、教学过程1. 复习1.让学生回忆一下上节课的内容，复习解决问题的基本过程和方法。
2. 新课（1）板书教学1.解决问题的基本过程和方法。
2.运用所学数学知识解决实际问题的方法。
（2）讲解1.解决问题的基本过程和方法。
2.运用所学数学知识解决实际问题的方法。
（3）实践1.给出一个实际问题。
2.让学生通过多种方法解决这个问题。
3.学生讨论和比较不同解决方法的优缺点。
4.教师提供适当的指导和帮助。
3. 总结1.教师带领学生回顾今天的教学内容，巩固所学知识。
2.教师强调解决问题的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识解决实际问题。
七、作业1.完成课堂练习题。
2.在日常生活中积极运用所学数学知识解决实际问题。
