二年级下数学--锐角和钝角

小学数学教案：《锐角和钝角》小学数学教案：《锐角和钝角》1【教学内容】二年级数学下册，课本第37～39页。

【教学目标】结合生活中的现实场景认识锐角和钝角，了解锐角和钝角的特点。

会区分并在实物中找到直角、锐角和钝角，会用相关工具画直角、锐角和钝角。

学生体验在活动中学习，在活动中探究的乐趣。

【教学重难点】1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。

2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。

【教具准备】三角尺、纸张、光盘。

【学具准备】学生三角尺，纸张、小棒、剪刀、【教学过程】一、导入新课：1.同学们，今天老师给你们介绍一位新老师，大家想见见她吗?2.新老师带我们到一个好玩的地方去看看。

00：33播放光盘(游乐场)，00：50暂停。

让学生先看：你发现了什么数学秘密。

然后点名让学生说说。

3.同学们观察得真仔细，下面我们把这些角请出来02：00播放光盘，02：20暂停，你认识哪些角?学生回答。

他说得对吗?你有什么办法验证?请学生用三角板验证。

4.生活中还有很多角。

我们再到桥上去找找。

05：25播放光盘，06：10暂停，你从中找出了些什么角?指名回答。

电视机里的小朋友还找到哪些角?08：27播放光盘。

5.这些角在生活中起到了很大的作用。

你能给这些角分类吗?09：35播放光盘，10：25暂停。

小组合作，先分清每个人干什么。

分类时可以请三角板来帮忙。

学生小组讨论分类。

6.小组汇报分类情况。

你们是怎么分的?为什么这样分?还有不同的分法吗?电视机里的同学是怎么分的?播放光盘10：53，展示机内学生分类情况。

7.小结分类情况。

你喜欢哪种分法?为什么?二、探究新知，动手操作1.我们刚才把这些角分成三类，直角已经有了名称，你能给这些角取个名字吗?你是怎么想的?指名回答。

我们来听听电视机里的同学取了什么样的名字。

14：08播放光盘。

小朋友说得真形象!数学上我们就把比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。

今天我们一起来学习锐角和钝角。

二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计（精选3篇）二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计1 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第37-40页教材分析：《锐角和钝角》是在学生已初步掌握角和直角的基础上进行教学的，这节课要求学生把角按大小分为三类，锐角、直角和钝角。

由于学生已初步认识了角和直角，这节课教师可根据学生已有的知识经验，组织学生自主探究。

正确区分锐角和钝角是本节课的教学重点。

学好本节课为以后继续学习角的有关知识打下扎实的基础。

教学准备：三角尺、直尺、白纸、活动小棒、各种有角的彩色图形等教学目标：1、让学生知道周围许多物体的表面有各种各样的角，了解数学与日常生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

2、培养学生初步的观察能力，会从实物或平面图形中辨析各种角。

3、结合生活情景，进行操作活动，使学生在已有知识的基础上认识锐角和钝角，会用尺子画出各种角。

4、通过操作活动提高学生的观察分析能力。

初步培养学生思维的灵活性，发展学生的智力。

设计意图：创设学生熟悉的情境，大胆放手，给学生时间和空间，让他们借助观察、操作、判断等学习方式，体验数学问题的趣味性和挑战性。

学生通过自己动手、小组合作交流，主动参与知识的形成过程，自主探究把角按大小分为三类，然后分类验证。

并设计一些学生喜欢的活动，消化新知。

在这其中学生获取知识，完全是根据自己已有的知识经验主动建构，并在自主探究和合作交流中真正理解和掌握数学知识与技能。

教学流程设计及意图：教学流程设计意图一、创设情境启发导入1、（出示游乐场的图片）谈话激趣。

2、观察图片，并与同桌说说你发现了什么？3、学生汇报引入角。

师：这位同学找到了角，你也能找到一个角吗？（课件逐一演示）4、（点击，实物去掉、只剩角）师：上学期我们已经认识了角，请同学们回忆一下你都知道哪些有关角的知识？（直角、画角、做角、找角）5、谈话引题。

从学生喜欢又熟悉的游乐场引人，迅速唤起学生的有意注意，使学生一上课就马上进入最佳的学习状态，有效地激发了学生学习的兴趣和探究新知的欲望；通过对角的知识的回忆，引导学生自然的进入新知的探究中去。

二年级《锐角和钝角》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级数学《钝角和锐角》教案篇6教学目标：1、直观认识锐角和钝角，能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征，理解锐角和钝角的概念。

掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。

2、在活动中充分感知锐角和钝角的大小和初步范围，体验几种常见角之间的关系，培养学生观察、分析和实践能力。

3、结合生活实际，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。

4、在活动中培养学生的合作意识。

教学重点：能辨认锐角和钝角。

教学难点：能区分锐角、钝角和直角的特征。

教学过程：一、复习旧知、板书课题1、同学们，上学期我们认识了角，角是由哪几部分构成的？（一个顶点，两条边）。

出示主题图，你能在图中找到角吗？（学生积极上台找）。

2、这些都是角，那我们看，这个角是什么角？（直角）怎么验证呢？（一生上台演示）二、板书课题这些还是直角吗？他们不是直角，那叫什么呢？今天我们就来认识角王国里的另外两名成员，锐角和钝角。

（板书课题）三、学习目标本节课，我们就来认识他们并能正确的辨认锐角和钝角。

四、自学指导本节课我们要分男女两组进行比赛。

要达目标，要靠同学们自学，大家有信心吗？请大家打开书第38页，仔细观察主题图，请你也像图中这样，用三角板的直角量一量、比一比，结合下面的文字，思考：什么样的角是锐角？什么样的角是钝角？（自学时间3分钟）五、先学学生安静自学，教师巡视，监督学生自学。

好，时间到，大家自学好了吗？同桌之间可以小声交流一会儿。

好，下面进行检测题。

检测一在书上第39页第二题。

请一男一女两名学生代表板演。

六、后教好，同学们，请大家看黑板，你们同意上面同学的.观点吗？不同意可以上台改。

没有意见了吗？好，我们看，2号角为什么是锐角呢？（因为它比直角小）谁能验证？（用三角板的直角比一比，将三角板上直角的顶点和顶点对齐，其中的一条边对齐，看另一条边是在直角的里面，所以是锐角）。

为什么6号角是钝角？（比直角大，用直角的顶点和角的顶点对齐，一条边对齐，另一条边在直角的外面）。

二年级下册锐角和钝角在二年级下册的数学学习中，锐角和钝角是一个非常重要的知识点。

对于孩子们来说，这是他们第一次深入接触角的不同类型，也是为今后更复杂的几何学习打下基础的关键阶段。

那什么是锐角和钝角呢？咱们先来说说锐角。

锐角呀，就是比直角小的角。

那直角又是什么样的呢？想象一下一个正方形的角落，那个角就是直角。

直角是90 度，而锐角呢，它的度数小于90 度。

比如说，一个 30 度的角，或者 60 度的角，都是锐角。

再看看钝角，钝角是比直角大但比平角小的角。

平角又是多少度呢？平角是 180 度。

所以钝角的度数就在 90 度到 180 度之间。

比如说 120度的角，150 度的角，就是钝角。

为了让孩子们更好地理解锐角和钝角，老师们会用很多有趣的方法来教学。

比如说，会拿出各种各样的三角板，让孩子们亲自观察和比较角的大小。

还会通过做游戏的方式，让孩子们猜猜某个角是锐角还是钝角。

在实际生活中，锐角和钝角也随处可见呢。

小朋友们玩的滑梯，滑梯的倾斜角度通常就是锐角，这样小朋友们才能顺利地滑下来。

而打开的扇子，扇子两边形成的角可能就是钝角。

那怎么判断一个角是锐角还是钝角呢？这就需要用到我们的工具——三角尺啦！先把三角尺上的直角找出来，然后把要判断的角和直角去比一比。

如果这个角比直角小，那它就是锐角；如果比直角大，那它就是钝角。

学习锐角和钝角可不仅仅是为了知道它们的定义和怎么判断，更重要的是能够运用这些知识去解决实际问题。

比如说，在做手工的时候，要剪一个特定角度的卡片，就得先知道要剪的角是锐角还是钝角，才能剪出想要的形状。

对于二年级的小朋友来说，刚开始学习锐角和钝角可能会觉得有点难。

但是只要多观察、多动手、多思考，就一定能够掌握好这个知识点。

比如说，可以在家里找一找有哪些物品上有锐角和钝角，和爸爸妈妈一起讨论讨论。

而且，通过学习锐角和钝角，还能培养孩子们的空间想象力和逻辑思维能力。

想象一下，孩子们能够在脑海中构想出不同角度的角，这是多么了不起的能力呀！在学习锐角和钝角的过程中，孩子们可能会出现一些小错误。

小学二年级数学《锐角和钝角》说课稿小学二年级数学《锐角和钝角》说课稿1各位领导、各位老师：下午好。

今天我说课的内容是小学数学二年级下册第三单元《图形与变换》的第一课时《锐角和钝角》。

一、说教材通过二年级上册《角的初步认识》的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否是直角。

本单元在此基础上，让学生认识锐角和直角。

判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较，体现了方法的前后一致性，学生比较容易掌握。

二、说教法、学法这一节课的教学对象是二年级的学生。

他们年龄小，注意力容易分散。

为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，利用生动有趣的游乐场情境，让学生在所创设的情境中学习。

同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流去发现角和展示角，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生摆一摆、分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流。

例如，在描述红领巾上的三个角时，可以说出“有两个锐角和一个钝角”的结论，二年级上学期就只能说有三个角。

另外，直角、锐角和钝角概念的掌握，可以为进一步学习角的度量奠定基础。

根据新课标的要求和教材所处承上启下的地位，我确定本课教学目标如下: 知识和技能目标：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。

过程和方法目标：通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。

在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。

情感、态度、价值观目标：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。

二年级下册锐角和钝角,數學教案設計标题：二年级下册锐角和钝角数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握锐角和钝角的概念，能够准确地辨认锐角和钝角。

2. 过程与方法：通过观察、比较和分类活动，提高学生的观察能力和分析能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对几何学习的兴趣，培养他们积极探索的学习态度。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：理解锐角和钝角的定义，能正确判断和区分锐角和钝角。

2. 教学难点：理解和掌握锐角和钝角的特点，并能在实际问题中应用。

三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过实物或者PPT展示一些常见的物品（如三角尺、钟表等），引导学生观察这些物品中的角，并提出问题：“这些角有什么不同？”以此引发学生的思考和讨论。

（二）新知探究1. 教师介绍角的基本概念，然后出示一些角度不同的角，让学生尝试用语言描述它们的不同。

2. 引导学生发现角的大小与两边张开的程度有关，从而引出锐角和钝角的概念。

并通过直观的方式，比如用手势模拟角的形态，帮助学生理解和记忆。

3. 通过大量的实例，让学生进行锐角和钝角的识别练习。

（三）巩固练习设计一些关于锐角和钝角的习题，让学生进行练习，以检验他们是否真正掌握了这一知识点。

（四）课堂小结引导学生总结本节课所学的知识点，强调锐角和钝角的主要特点以及如何区分它们。

（五）作业布置布置一些关于锐角和钝角的实践性作业，例如找生活中的锐角和钝角，或者自己动手制作一些包含锐角和钝角的图形。

四、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生自主探索和发现，而不是简单地灌输知识。

同时，要关注每一位学生的学习情况，及时给予反馈和指导，确保他们都能理解和掌握这个知识点。