五下Unit5 B部分Learn

人教版五年级上册英语unit5教材B部分课文翻译1let's try部分翻译what is in the living room? listen and tick.五年级英语上册课本在客厅里有什么？听一听并打钩。

some pictures.一些画。

some flowers.一些花儿。

some toys.一些玩具。

mike：this picture is prelly.迈克：这幅画很漂亮。

sarah：yes.i like it,too.萨拉：是的。

我也喜欢它。

zhang peng：let's go to the living room.there are some nice pictures there.五年级英语上册课本好不好张鹏:我们去客厅吧。

那里有一些漂亮的画。

mike & sarah：ok.迈克和萨拉：好的。

2let's talk部分翻译zhang peng：this is fne living room.张鹏：这是客厅。

mike：wow! there are so many pictures here.迈克：哇！这里有这么多幅画。

zhang peng：yes.my father can draw very well.张鹏:是的。

我父亲画得很好。

人教版五年级上册英语unit5教材B部分课文翻译sarah：there are so many plants here，too.萨拉：这里还有这么多植物。

zhang peng：they're my grandmother's plants.my grandparents have a garden in front of their house．there are lots of flowers in it．张鹏:它们是我祖母的植物。

我的祖父母在他们的房子前面有一个花园。

里面有许多花。

sarah：cool!萨拉：太酷了！look at the picture above.what else do you see in it?看上图。

五下Unit 5 Whose dog is it? 单元解读一、单元信息二、教材分析本单元学习的主题是寻找动物的主人。

分为主情景图和ABC三个部分。

主情景图本单元学习的主题是寻找动物的主人。

主情景图通过展示Miss White班级的学生在自然公园游玩时询问图画、小动物和蔬菜的主人的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型及其语用情景。

学生可以通过看图，了解单元话题及相关文化知识，了解核心词汇与句型出现的语用环境，为学习单元A、B部分的各个板块做好准备。

A部分L et＇s try：本部分通过陈杰和Mike在参观学校美术展时的问答，呈现并帮助学生初步理解A部分Let's talk的核心句型。

本活动要求学生在图片的辅助下听一段包含核心句型“Whose picture is it？It's...'s.”的对话，然后根据录音选出第三幅图片。

Let＇s talk：本部分学习的核心句型是：The yellow picture is mine，Are these all ours？Whose is it？It's Zhang Peng's。

教材通过Mike和陈杰参观学校画展的情景，让学生感知上述核心句型的语义及语用情景。

活动Ask and find out要求学生能够运用核心句型问答图片内容。

Let＇s learn：本部分学习的单词是：mine，yours，his，hers，theirs，ours。

教材通过Zoom和Zip在谈论报刊墙展出的Dog Show的情景图呈现了单词的词形和意义。

Look，say and plete：本活动用于操练A Let's learn板块的六个名词性物主代词。

这个填表活动实际上是引导学生对物主代词进行总结归纳。

例句的呈现帮助学生学习核心句型。

本部分要求学生仿照例句写句子，能够在填表活动中正确运用核心词汇完成表格。

Let＇s spell：Let's spell分为Read，listen and chant；Read，write and listen 以及Look and write三部分。

Unit 5 Whose dog is it?单元备课教材解读本单元学习的主题是寻找动物的主人。

主情境图通过展示Miss White 班级的学生在自然游玩时间询问图画、小动物和蔬菜的主人的情境呈现本单元要学习的核心词汇和句型与其语用情境。

学生通过看图，了解本单元话题与相关文化知识，为A、B部分的各个板块的学习做好准备。

学生通过A部分的学习，掌握核心句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this?It’s Zhang P eng’s.”，和“Is he drinkingwater?No，he isn’t . He is eating.”在此过程中，学生能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演，此外还掌握了名词性物主代词的用法和字母组合ng/nk的发音规则，总之通过本单元的学习学生的听、说、读、写能力都得到了进一步的提升。

单元目标一、知识与技能1. 能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine，yours，his，hers，theirs，ours，和六个动词现在分词：climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping和词组each other。

并能在语境中正确运用以上词汇。

2. 能够听说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours?Whose is this?It’s Zhang Peng’s. Is he drinking water? No，he isn’t. He is eating.3. 能够在情景中运用句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this?It’s Zhang Peng’s.询问并回答某物属于某人。

五年级上册英语Unit 5 B Let’s learn学案五年级上册英语Unit B Let’s learn学案教材分析1．第五单元的教学内容都是围绕“房间”这个主题展开的。

本节为新授，它是第五单元Part B的第一时。

2．学习本节内容为下一时there be 长句的学习打下基础。

学情分析1、在四年级时，学生已学习了n, in ,under,且经过两年的学习，学生对这三个单词掌握很好，但是其余的方位词较少接触，且容易混淆，所以应占有较重的比例。

2、学生要想完整生动地描述一个自己生活的地方或是空间,主要障碍在于物品词汇量的掌握不足,介词的使用还存在困惑。

教学目标（1）知识目标：能听、说、读、写单词：in, n, under, behind, near。

(2) 能力目标：能够听说认读单词：ver, in frnt f和句子“here is …? It’s …”，并能在一定情景中正确运用。

（3）情感目标：培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。

教学重点和难点本重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其中in frnt f 是个难点。

难点：正确区分n与ver的不同。

教学过程1、ar up （free tal，hant）[设计意图]在hant之前先通过free tal进行热身，与学生谈论教室内的物品，以此复习单词，也为hant的引入提供铺垫2、lead in 教师借歌谣的最后一句问:here’s the pen?引导学生说出It’s in the penil-ase．教师继续演示，分别将钢笔放在铅笔盒上面、下面和旁边，并询问here is the pen ?学生通过回答问题，复习单词in, n, under, near。

Listen and dT: Put ur …n/in/under/near the …学生听教师指令摆放物品。

[设计意图]充分运用学生手中的具进行练习，容易操作，且全班学生都能参与。