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教材教法考试题型及答案一、单项选择题1. 教材编写的主要依据是（）。
A. 教育政策B. 课程标准C. 教学大纲D. 学生需求答案：B2. 教学方法选择的主要依据是（）。
A. 教师的个人偏好B. 教学内容C. 学生的年龄特点D. 教学环境答案：B3. 以下哪项不是教学设计的基本要素？（）。
A. 教学目标B. 教学内容C. 教学媒体D. 学生评价答案：D4. 教学评价的主要目的在于（）。
A. 选拔优秀学生B. 检查学生学习成果C. 促进学生全面发展D. 惩罚学习不努力的学生答案：C5. 以下哪项不是有效的课堂管理策略？（）。
A. 明确规则和期望B. 及时反馈和奖励C. 忽视学生的小错误D. 公平公正地处理问题答案：C二、多项选择题6. 教材编写应遵循的原则包括（）。
A. 科学性B. 系统性C. 实用性D. 创新性答案：ABCD7. 教学方法的类型包括（）。
A. 讲授法B. 讨论法C. 案例教学法D. 自学法答案：ABCD8. 教学设计中应考虑的因素包括（）。
A. 学生的知识背景B. 教学资源的可用性C. 教学目标的明确性D. 教学环境的适宜性答案：ABCD9. 教学评价的功能包括（）。
A. 诊断功能B. 反馈功能C. 激励功能D. 导向功能答案：ABCD10. 有效的课堂管理策略包括（）。
A. 建立良好的师生关系B. 制定明确的课堂规则C. 灵活运用教学技巧D. 忽视学生的需求答案：ABC三、判断题11. 教材编写应完全依据教师的个人经验和偏好。
（）答案：错误12. 教学方法的选择应与教学内容和学生特点相匹配。
（）答案：正确13. 教学设计中不需要考虑教学媒体的选择。
（）答案：错误14. 教学评价只关注学生的知识掌握情况。
（）答案：错误15. 课堂管理策略中，忽视学生的小错误可以减少课堂冲突。
（）答案：错误四、简答题16. 简述教材编写的一般流程。
答案：教材编写的一般流程包括确定编写目标、收集和分析资料、设计教材结构、编写教材内容、审阅和修改、试用和反馈、最终定稿等步骤。
教材教法试题及答案一、填空题1. 在教学过程中，教师应当根据学生的__________和__________来选择合适的教材。
2. 教学方法的选择应当以__________为中心，注重培养学生的__________和__________。
3. 试题设计应遵循__________原则，确保试题内容既有__________性也有__________性。
二、选择题1. 教材的选择应该基于以下哪些因素？A. 学生的兴趣爱好B. 教学大纲的要求C. 教师的个人偏好D. 所有以上因素2. 以下哪种教学方法更有利于激发学生的主动学习？A. 讲授法B. 讨论法C. 案例分析法D. 重复练习法3. 在设计试题时，以下哪项是必须避免的？A. 覆盖所有教学内容B. 考察学生的创造力C. 包含偏题、怪题D. 确保试题的难度适中三、简答题1. 请简述教材在教学过程中的作用。
2. 讨论法在教学中的优势和局限性是什么？3. 试题及答案的设计对学生学习有何影响？四、论述题1. 论述教材选择对教学质量的影响。
2. 分析不同教学方法在实际教学中的应用及其效果。
3. 探讨试题及答案设计对学生学习态度和成绩的影响。
五、案例分析题1. 某教师在教授数学课程时，发现学生对传统教材的兴趣不高。
请分析可能的原因，并提出改进建议。
2. 在一次历史课上，教师采用了角色扮演的教学方法，让学生模拟历史事件。
请评价这种教学方法的优缺点，并讨论其在其他学科中的应用可能性。
3. 一份英语试题中包含了大量的语法填空题，但很少有阅读理解题。
请分析这种试题设计对学生英语学习的影响，并提出改进建议。
六、教学设计题1. 设计一份针对初中生的历史教材选择方案，包括教材的选择标准、预期教学目标和教学方法。
2. 为提高小学生的科学探究能力，设计一节以实验为主的科学课教案，包括教学目标、实验内容、教学步骤和评价方式。
3. 假设你是高中英语教师，需要为即将到来的期末考试设计一份试题。
新课标教师培训考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 新课标强调的是学生的哪种能力？A. 应试能力B. 创新能力C. 记忆能力D. 计算能力答案：B2. 新课标提倡的教学方式是？A. 填鸭式教学B. 启发式教学C. 重复式教学D. 传统式教学答案：B3. 新课标中，教师的角色定位是？A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 课堂的管理者D. 学生的监督者答案：B4. 新课标要求学生在学习过程中应具备哪些品质？A. 服从和遵守B. 独立和合作C. 竞争和比较D. 模仿和重复答案：B5. 新课标下，课堂教学的组织形式应该是怎样的？A. 单一讲授B. 学生主导C. 教师主导D. 多媒体教学答案：B6. 新课标中，如何评价学生的学习成果？A. 单一考试B. 过程评价与结果评价相结合C. 只看结果D. 只看过程答案：B7. 新课标倡导的教学理念是什么？A. 以教师为中心B. 以学生为中心C. 以教材为中心D. 以考试为中心答案：B8. 新课标中，教师应如何对待学生的差异？A. 忽视差异B. 强调统一C. 尊重差异D. 强制一致答案：C9. 新课标提倡的课堂氛围是？A. 严肃紧张B. 轻松愉快C. 严格死板D. 随意散漫答案：B10. 新课标中，教师应如何进行教学反思？A. 无需反思B. 定期反思C. 偶尔反思D. 从不反思答案：B二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述新课标下教师如何进行课堂管理？答案：新课标下教师应通过建立积极的课堂规则、鼓励学生参与、运用多样化的教学方法和策略，以及及时反馈学生学习情况来进行有效的课堂管理。
2. 新课标中，如何培养学生的批判性思维能力？答案：新课标中，教师可以通过提出开放性问题、鼓励学生质疑和探究、提供多样化的视角和信息来源，以及引导学生进行逻辑推理和论证来培养学生的批判性思维能力。
3. 新课标提倡的合作学习有哪些特点？答案：新课标提倡的合作学习具有以下特点：学生在小组中共同工作，共同完成学习任务；每个成员都有明确的角色和责任；通过交流和讨论，学生能够相互学习、相互帮助；教师作为指导者，引导学生进行有效的合作。
模块二第三章一、单项选择题1.以下不属于任务型教学的特点是。
A. 准确性B. 交际性C. 生活性D. 目的性2. 如果把教师语言看作一种技能、一种习惯，想通过大量机械模仿的练习让学生掌握语言，那么他在外语课堂中很可能会采用进行教学。
A. 语法翻译法B. 听说法或情境法C. 认知法D. 交际法3. 在里，教师是课堂教学的权威、知识的传授者和课堂教学的组织者。
学生在教学中接收教师的教导并按教师的指示去做。
A.交际法B. 听说法或情境法C. 认知法D. 语法翻译法二、填空题1.在语法翻译法的课堂里，语法是以的途径教授的，即讲授语法规则，然后用例子加以说明和解释。
而在直接法的课堂里，语法是以的途径去教授的，即让学生先实际掌握语言材料，再从他们所积累的感性语言材料中总结出语法规则，教师不在学生接触语言材料之前讲授任何语法规则。
2. 直接法的“直接”包括直接学习、直接理解、三个方面的意思。
3.听说法的基本特征之一是，即通过大量机械、重复的语言实践活动逐步培养学生用目标语说、写的语言习惯。
4. 认知法是在以为代表的转换生成语法和Caroll的认知心理学的理论基础上产生的。
认知法又被称为。
5. 就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养其运用英语的能力。
三、材料分析题请根据所给材料和要求，完成作答。
下面一段文字是对运用听说法的外语课堂教学过程描述，请你根据描述分析英语教学中运用听说法的优缺点。
材料使用听说法的教学过程一般分为五个步骤。
首先认识，即教师口说句型，借助实物、图片、模型、手势、上下文、情景等直观手段释义，学生听音会意。
接着模仿，即教师反复示范，学生跟着反复模仿，发现错误，教师及时纠正。
第三步是重复，即在模仿的基础上，学生反复操练，直到巩固、记住为止。
接着变换，即在记住所有语言材料上，进行句型替换、转换或拓展的练习，培养学生初步运用语言的能力。
教师新课标考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 新课标下，教师在教学过程中应注重培养学生的哪种能力？A. 应试能力B. 创新能力C. 记忆能力D. 计算能力答案：B2. 教师在课堂上使用多媒体教学的目的是？A. 替代传统教学B. 增加课堂趣味性C. 提高教学效率D. 以上都是答案：D3. 新课标提倡的教学方式是？A. 单一讲授B. 互动式教学C. 学生自学D. 教师主导答案：B4. 教师在新课标下应如何对待学生的差异？A. 忽视差异B. 强化差异C. 尊重差异D. 消除差异答案：C5. 新课标下，教师对学生的评价方式应该是？A. 单一的考试成绩B. 综合评价C. 只评价学习态度D. 只评价学习成果答案：B6. 新课标中，教师应如何对待学生的提问？A. 忽略B. 鼓励并认真回答C. 批评D. 只回答部分问题答案：B7. 新课标强调的教育理念是？A. 应试教育B. 素质教育C. 精英教育D. 职业教育答案：B8. 新课标下，教师在教学中应如何使用教材？A. 完全依赖教材B. 灵活运用教材C. 完全摒弃教材D. 仅作为参考答案：B9. 新课标提倡的课堂教学模式是？A. 教师中心B. 学生中心C. 知识中心D. 技能中心答案：B10. 新课标下，教师应如何对待学生的个性化需求？A. 忽视B. 尊重并满足C. 强制统一D. 视情况而定答案：B二、简答题（每题10分，共20分）11. 请简述新课标下教师如何进行教学反思？答案：新课标下，教师应定期进行教学反思，包括对教学目标、教学内容、教学方法、学生反应和教学效果的反思。
通过反思，教师可以发现教学中的问题和不足，及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
12. 新课标下，教师如何培养学生的自主学习能力？答案：新课标下，教师可以通过以下方式培养学生的自主学习能力：提供丰富的学习资源，鼓励学生主动探索；设置合理的学习任务，引导学生独立思考；创设合作学习环境，促进学生之间的交流与合作；给予学生正面的反馈和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
新课程小学语文教材教法考试题(一)一、填空题（每格1分，共20分）1、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
2、课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。
3、学生只有认识了一定数量的字，并且能够正确理解字义，才有可能顺利地阅读书报，学习文化科学知识，提高认识能力。
4、发展学生语言、培养良好的语言习惯是落实口语交际的主要任务。
5、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
6、教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标。
二、名词解释（每小题5分，共10分）1、合作学习1、合作学习是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特点，具有明确分工和个人责任的互助学习活动。
2、物本语文课程资源2、物本语文课程资源，是指哪些以物资为载体的语文课程资源。
包括语文教材、学校图书馆、信息化资源、各类有助于小学生语文学习的教学设施、实践基地以及有利于小学生语文素养提升的生活场景等。
三、简答题（每小题6分，共18分）1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》（每点2分）2、为什么语文教育要重实践、重体验？2、语言是一种约定俗成的社会现象，有不少语言现象是很难从道理上讲清楚的。
掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经验。
（各3分）3、什么是语文课程资源？3、语文课程资源是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程资源。
度第一学期语文教材教法考试复习题（一）一、填空1、语言是最重要的交际工具，是（ ）的重要组成部分。
（ ）和（ ），是语文课程的基本特点。
2、九年课外阅读总量要达到（）字以上。
3、新课程标准积极倡导（）（ ）（ ）的学习方法。
4、新课程标准根据（ ）（ ）（ ）三个维度设计。
5、第一学段，养成正确的（ ）姿势和良好的（ ）习惯，书写规范、端正、整洁。
6、第一学段，学会汉语拼音。
能读准（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
7、第二学段，会使用（）（ ），有初步的独立识字能力。
8、能准确地拼读（ ），正确书写（ ）、（ ）和（ ）。
认识（ ），熟记 《 》 。
9、第二学段，学生学习修改习作中有（ ）的词句。
10、写字既是一项重要的语文（ ），又是一个人（ ）的体现。
11、课内习作每学年（ ）次左右。
12、新课程评价要改变过分强调（ ）和选拔的功能。
二、选择（每小题4分，共20分）1、词的分类有（ ） A、主语、谓语、宾语等 B、名词、动词、形容词等 C、并列式、偏正式、主谓式2、阅读教学的重点是培养学生具有（ ）的能力。
A、感受、理解、欣赏B、感受、理解、欣赏、评价C、感知、理解、了解、欣赏3、语文教学应在（ ）的过程中进行。
A、以教师为主体B、以学生为主体C、师生平等对话三、判断（每小题2分，共10分）1、对于1、2年级学生，课标规定应认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写 。
（ ）2、《课程标准》要求1－6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）（ ）3、叹号和问号都可以用于反问句的末尾。
（ ）4、现代汉语词汇中，双音节词占优势。
（ ）5、“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。
”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方 式。
（ ）6、“绝句”是近体格律诗的一种形式。
五言一般为四句，七言一般为八句。
（ ）四、把下列名句、谚语等补充完整。
（4分）1、人固有一死，（ ）。
2、风声雨声读书声，声声入耳；（ ）。
教材教法考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教材编写的首要原则是（）。
A. 科学性B. 系统性C. 实用性D. 创新性答案：A2. 教学设计的基本要素不包括（）。
A. 教学目标B. 教学内容C. 教学方法D. 教学评价答案：D3. 教学过程中，教师的主导作用主要体现在（）。
A. 传授知识B. 激发学生兴趣C. 引导学生思考D. 监督学生学习答案：C4. 以下哪项不是教学方法改革的主要趋势？（）。
A. 从教师中心向学生中心转变B. 从知识传授向能力培养转变C. 从单一教学模式向多样化教学模式转变D. 从理论教学向实践教学转变答案：D5. 教学评价的主要目的在于（）。
A. 选拔优秀学生B. 检查学生学习效果C. 促进学生全面发展D. 评估教师教学效果答案：C6. 以下哪项不是教学媒体选择的依据？（）。
A. 教学目标B. 教学内容C. 学生年龄特点D. 教师个人偏好答案：D7. 教学反思的主要作用是（）。
A. 提高教师教学技能B. 提升学生学习效果C. 改进教学方法D. 增强学生学习动力答案：C8. 以下哪项不是教学组织形式？（）。
A. 班级授课制B. 小组合作学习C. 个别化教学D. 课堂教学答案：D9. 教学内容的组织应遵循的原则是（）。
A. 由浅入深B. 由易到难C. 由具体到抽象D. 以上都是答案：D10. 教学方法的选择应考虑的因素不包括（）。
A. 教学目标B. 学生特点C. 教学资源D. 教师个人兴趣答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 教材编写应遵循的原则包括（）。
A. 科学性B. 思想性C. 系统性D. 实用性答案：ABCD12. 教学设计中应考虑的因素包括（）。
A. 教学目标B. 学生特点C. 教学资源D. 教学环境答案：ABCD13. 教学方法改革的主要趋势包括（）。
A. 从教师中心向学生中心转变B. 从知识传授向能力培养转变C. 从单一教学模式向多样化教学模式转变D. 从理论教学向实践教学转变答案：ABC14. 教学评价的功能包括（）。
教材教法知识考试题及答案⼩学教师新课程理论学习资料（通识理论）1、课程的价值在于促进学⽣知识、能⼒、态度及情感的和谐发展。
2、⾃我反思、同伴互助、专业引领是校本教研的三种基本活动形式。
3、新的基础教育课程改⾰是我国的第⼋次课程改⾰。
4、新课程改⾰的重点是培养和发展学⽣的创新精神和实践能⼒、收集和处理信息的能⼒、分析解决问题的能⼒、交流与合作的能⼒以及对⾃然环境和⼈类社会的责任感和使命感。
5、课堂教学的着⼒点是尊重学⽣的主体地位，发挥学⽣的主动精神，培养学⽣的创新能⼒，使学⽣真正成为学习的主体。
6、基础教育课程改⾰的具体⽬标是：1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2）改变课程结构过于强调学科本位，科⽬过多和缺乏整合的现状，整体设置九年⼀贯的课程门类和课时⽐例，并设置综合课程以适应不同地区和学⽣发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学⽣⽣活以及现代社会和科技发展的联系，关注学⽣的学习兴趣和经验，精选终⾝学习必备的基础知识和技能。
4）改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学⽣主动参与、乐于探究，勤于动⼿，培养学⽣搜集和处理信息的能⼒、获取新知识的能⼒、分析和解决问题的能⼒以及交流与合作的能⼒。
5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学⽣发展、教师提⾼和改进教学实践的功能。
6）改变课程管理过于集中的状况，实⾏国家、地⽅、学校三级课程管理，增强课程对地⽅、学校及学⽣的适应性。
7、整体设置九年⼀贯的义务教育课程。
⼩学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。
8、⼩学低年级开设品德与⽣活、语⽂、数学、体育、艺术(或⾳乐、美术)等课程；⼩学中⾼年级开设品德与社会、语⽂、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或⾳乐、美术)等课程。
“三维”课程目标是指（知识与技能），（进程与办法）、（情感态度与价值不雅）.之五兆芳芳创作2、为了体现义务教育的普及性、(根本性)和成长性，新的数学课程首先存眷每一个学生的情感、(态度)、(价值不雅)和一般能力的成长.3、内容尺度是数学课程目标的进一步（具体化）.4、内容尺度应指关于（内容学习）的指标5、与现行教材中主要采纳的“（定义）—定理—（例题）—习题”的形式不合，《尺度》提倡以“（问题情境）—（成立模型）——解释、应用与拓展”的根本模式呈现知识内容6、数学学习的主要方法应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变成（自主探索）、（协作交换）与实践创新；7、改动课程内容难、（窄）、（旧）的现状，扶植浅、（宽）、（新）的内容体系，是数学课程变革的主要任务之一.8、从“尺度”的角度阐发内容尺度，可发明以下特点：（根本性）（条理性）（成长性）（开放性）.9、统计与几率主要研究现实生活中的（数据）和客不雅世界中的（随机现象）.10、在第一学段空间与图形部分，学生将认识复杂的（几何体）和（平面图形），感触感染（平移）、（旋转）、（对称现象），成立初步的（空间不雅念）.11、课程尺度中增加的内容主要包含：（统计与几率）的有关知识，（空间与图形）的有关内容（如位置与变换），（正数），（计较器）的初步应用等.12、数学教师应由单纯的知识传递者转变成学生学习数学的（组织者）、（引导者）和协作者.13、数学教学应该是从学生的（生活经验）和（已有知识布景）出发，向他们提供充分的从事数学勾当和交换的机遇，帮忙他们在自主探索的进程中真正理解和掌握根本的（数学知识与技能）、（数学思想和办法）.14、数学学习评价应由单纯的考查学生的（学习结果）转变成存眷学生学习进程中的（变更与成长），以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地成长.15、“数与代数”的内容主要包含：数与式、（方程与不等式）、（函数），它们都是研究数量关系和变更纪律的数学模型.16、课程尺度抛弃了将数学学习内容分为“（数与计较）、（量与计量）、（几何初步知识）、（应用题）、（代数初步知识）、（统计初步知识）”六个方面的传统做法，将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后，构建了“（数与代数）、（空间与图形）、（统计与几率）、（实践与综合应用）”四个学习领域.17、义务教育阶段的数学课程应实现人人学(有价值)的数学，人人都能取得(良好)的数学，不合的人在数学上得到不合的成长.18、数学教学勾当必须成立在学生的(认知成长水平)和已有的(知识经验)根本之上.19、《尺度》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（数学思考）、（解决问题）（情感与态度）等四个方面作出了进一步的论述.20、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体战争面图形的（形状）（大小）(位置关系)及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交换的重要东西.21、综合实践勾当的四大领域（研究性学习）、（社区办事与社会实践）信息技巧教育和劳动与技巧教育.22、“实践与综合应用”在第一学段以（实践勾当）为主题，在第二学段以（综合运用）为主题.23、与大纲所法则的内容相比，课程尺度在内容的知识体系方面有（有增有减），在内容的学习要求方面有（有升有降），在内容的结构组合方面有（有分有合），在内容的表示形式方面有（有隐有显）.24、数学是人们对（客不雅世界）定性掌控和定量刻画、逐渐抽象归结综合、形成办法和理论，并进行普遍应用的进程.25、“数据统计勾当初步对数据的收集、（整理）、（描述）和阐发进程有所体验.26、新课程的最高宗旨和焦点理念是（一切为了学生的成长）.27、新课程建议的学习方法是（动手实践、自主探索、协作交换）.28、教材变革应有利于引导学生利用已有的（知识）和（生活经验），主动探索知识的产生与成长29、义务教育阶段的数学课程，其根本的出发点是促进学生(全面)(持续)(调和)地成长.1、数学是研究( 数量关系 )和( 空间形式 )的科学.2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现(根本性 )、(普及性 )和(成长性 ).义务教育的数学课程应突出体现(全面 )、(持续 )、(调和成长 ).3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生特性成长的需要，使得：(人人都能取得良好的数学教育)，(不合的人在数学上得到不合的成长 ).4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的( 组织者 )、( 引导者)与(协作者).5、《义务教育数学课程尺度》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数 )、(图形与几何 )、(统计与几率)、( 综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能 )、(数学与思考)、(解决问题 )、(情感与态度)四大方面.6、学生学习应当是一个(生动活跃的)、主动的和(富有特性)的进程.除(接受学习 )外，(动手实践)、(自主探索)与(协作交换)也是学习数学的重要方法.学生应当有足够的时间和空间经历不雅察、实验、猜测、(计较)、推理、(验证)等勾当进程.7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能取得适应社会生活和进一步成长所必须的数学的“四基”包含(根本知识 )、(根本技能 )、(根本思想)、( 根本勾当经验)；“两能”包含(发明问题和提出问题能力)、(阐发问题息争决问题的能力).8、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面向全体学生与(存眷学生个别差别 )的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技巧与(教学手段多样化)的关系.二、简答题1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？通过义务教育阶段的数学学习，学生能：(1). 取得适应社会生活和进一步成长所必须的数学的根本知识、根本技能、根本思想、根本勾当经验.(2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方法进行思考，增强发明和提出问题的能力、阐发息争决问题的能力.(3). 了解数学的价值，激起猎奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度.2、课程尺度对解决问题的要求法则为哪四个方面？(1)初步学会从数学的角度发明问题和提出问题，综合运用数学知识解决复杂的实际问题，成长应用意识和实践能力.(2)取得阐发问题息争决问题的一些根本办法，体验解决问题办法的多样性，成长创新意识.(3)学会与他人协作、交换.(4)初步形成评价与反思的意识.3、“数感”主要表示在哪四个方面？数感主要是指关于数与数量暗示、数量大小比较、数量和运算结果的估量、数量关系等方面的感悟.成立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系.4、课程尺度的教学建议有哪六个方面？(1)．数学教学勾当要注重课程目标的整体实现； (2)．重视学生在学习勾当中的主体地位； (3)．注重学生对根本知识、根本技能的理解和掌握；二、新课程判断题.1.新的小学数学课程中统计学习的重点是按照已知数据解决提出的问题. (×)2.“统计与几率”的教学中所提供的资料，学生越是不熟悉，学生就越会感兴趣. (×)3．组织学生进行统计勾当时，要尽量结合学生的现实生活，要让学生成为统计勾当的真正主人.(√)4.为了体现统计与几率教学进程性的原则，在情境设上不一定要做到连贯. (×)5.开展综合实践勾当的关头是要让学生多做题目.(×)6.“实践与综合应用”学习领域的设置，有利于学生体会数学的文化价值和应用价值. (√)三、教材计较综合题1、2009＋200.9＋20.09＋2.009＋991＋99.1＋9.91＋0.991＝（ 3333）.2、2009×2009×2009×2009×2009×2009×2009×2009的积的个位数是（ 1）.3、99999×7＋11111×37＝（1111100）.4、不雅察前三个算式，找出纪律，在最后的式子中的括号内填入适合的数.123456789×9＝1111111101；123456789×18＝2222222202；123456789×27＝3333333303；123456789×（72）＝88888888081.有效地数学学习勾当不克不及单纯地依赖模仿与记忆，（动手实践）、（自主探索）与（协作交换）是学生学习数学的重要方法.2、《尺度》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（数学思考）、（解决问题）、（情感与态度）等四个方面作出了进一步的论述.3、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（组织）者，（引导）者和（协作）者. 4对数学学习的评价既要存眷学生学习的结果，更要存眷他们学习的（变更和成长）.5、义务教育阶段的数学课程应实现人人学（有价值）的数学，人人都取得（必须）的数学，不合的人在数学上得到（不合的成长）.6、小学数学在增强根本教学的同时，要把成长（智力）和培养（能力）贯串在各年级教学的始终.7、随着现代计较东西的普遍使用，应该精简大数目的笔算和比较庞杂的四则混杂运算.笔算加减法以（三）位数的为主，一般不超出（四）位数.笔算乘法，一个乘数不超出两位数，另一个乘数一般不超出（三）位数，笔算除法，除数不超出（两）位数，四则混杂运算以（两）步的为主，一般不超出（三）步.8、应用题选材要注意联系学生生活实际，呈现形式多样化，除文字叙述外，还可以用（表格）、（图画）、（对话）等方法，适当安插一些有多余条件或开放性的问题. 9、统计知识在日常生活和生产中有普遍地应用，要结合有关内容，使学生了解数据的（收集）、（整理）、（描述和阐发）的进程，逐步看懂并会（解释）复杂的统计图表，对于绘制统计图表的要求不宜太高.统计知识在日常生活和生产中有普遍的应用.要结合有关内容，使学生了解一些复杂的统计思想和办法，逐步看懂复杂的统计图表，对于绘制统计图表的要求不宜太高10、几何初步知识的内容应密切联系学生的生活实际，让学生认识罕有的复杂的几何形体的特征，管帐算他们的（周长）、（面积）和（体积）.二、判断）1、重要的数学概念与数学思想宜体现螺旋上升的原则.（√）2、在0.3和0.4之间有无数个两位小数.（×）3、量与计量，采取我法律王法公法定计量单位.（×）4、一个别积1立方分米的木块，占地面积是1平方分米.（×）5、在低年级教学根本口算的根本上，中高年级要适当增强口算训练.（×）6、九年义务教育的教学目的是什么？（8分）答：教学目的： (一)使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最根本的知识. (二)使学生具有进行整数、小数、分数四则计较的能力，培养初步的逻辑思维能力和空间不雅念，能够运用所学的知识解决复杂的实际问题.一、单项选择题1．“统计与几率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选（）要贴近学生的生活实际是学生有能力感触感染的现实，不克不及离学生太远. 【 C 】A. 办法B. 概念C. 素材D. 原理2在“统计与几率”教学设计实践勾当时应该考虑学生的（）和年龄特征，注意勾当组织形式，使勾当能深深地吸引学生的注意力，只有这样才干阐扬实践勾当的作用.【 A 】A. 已有认知水平B. 热情C. 兴趣D. 劲头3设计统计与几率的实践勾当时应该考虑学生的（），注意勾当的组织形式. 【 C 】A. 品质B. 意志C. 认知水平和年龄特征D. 上进心4“实践与综合应用”的学习，学生通过不雅察、实验、调查、设计等学习勾当，经历提出问题、明确问题、探索问题、（）的进程. 【 A 】A. 解决问题B. 修改问题C. 研究对策D. 征求筹划5 实践与综合应用作为一种探索性的学习勾当，成长学生思维能力主要通过为学生创设启发性的问题情境，引导学生（）来实现. 【 B 】A. 多做题目B. 经历探索进程C. 科学研究D. 勤于训练二、多项选择题1“统计与几率”与人们的（）密切相关. 【 AB 】A. 日常任务B. 社会生活C. 生活习惯D. 生活态度2义务教育阶段应当使学生熟悉统计与几率的根本思想办法，从而使他们逐步形成（）. 【 BCD 】A. 空间不雅念B. 形成统计不雅念C. 尊重事实的态度D. 用数据说话的态度3 经常使用的收集数据的办法包含（）等. 【 ABC 】4《尺度》设置了“实践与综合应用”这一领域，把（）等内容以交叉、融合在一起的形式呈现. 【 ABC 】A. 数与代数B. 空间与图形C. 统计与几率D. 算术5（）将成为实践与综合应用的主要学习方法. 【 BCD 】A. 模仿和记忆B. 动手实践C. 自主探索D. 协作交换三、判断题1. 新的小学数学课程中统计学习的重点是按照已知数据解决提出的问题. ( )2.“统计与几率”的教学中所提供的资料，学生越是不熟悉，学生就越会感兴趣. ( )3．组织学生进行统计勾当时，要尽量结合学生的现实生活，要让学生成为统计勾当的真正主人.( √ )3. 为了体现统计与几率教学进程性的原则，在情境设计上不一定要做到连贯. ( )4. 开展综合实践勾当的关头是要让学生多做题目. ( )5. “实践与综合应用”学习领域的设置，有利于学生体会数学的文化价值和应用价值. ( √ )四、填空题1．“统计与几率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选素材要贴近学生的生活实际，是学生有能力感触感染的现实，不克不及离学生太远.“统计与几率”教学设计实践勾当时应该考虑学生的已有认知水平和年龄特征，注意勾当的组织形式，使勾当能深深地吸引学生的注意力，只有这样才干阐扬实践勾当的作用.3．“实践与综合应用”的设置反应了数学课程与教学变革的要求，对于促进数学课程变革和数学课程内容的变革有积极的意义，对于改良教师的教学方法有重要的作用，为学生提供了进行实践性、探究性和研究性学习的课程渠道.4．实践与综合应用的一个重要目标，是让学生体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学不雅.5．生活中处处有数学，从学生熟悉的生活事例出发，从学生身边的现实布景中提炼，适合实践与综合应用的现实性特点.五、问答题1．“统计与几率”教学实施中如何注意内容选择的现实性？(P104)答：“统计与几率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选素材要贴近学生的生活实际，是学生有能力感触感染的现实，不克不及离学生太远.2．如何掌控“统计与几率”教学中的“度”？(P114)答：教师在教学的时候，应该仔细阐发课程尺度和教材，深入了解学生认知的现实状况，掌控不合时期、不合阶段对统计与几率教学的不合要求，不克不及过量地加深学习的难度，使学生产生厌反感.课堂上如果学生提出了超出目标的问题，而这个问题又是大部分孩子难以理解的，就应该鼓动勉励学生把它放在“问题银行”里，在学习了更多的知识以后再来解决，而不克不及被学生的问题牵着走，影响了大多数孩子的学习.低年级学生开始学习“统计”既要让学生感到要解决的问题是有挑战性的，还要让学生能利用自己已有的生活经验解决眼前的问题，这样才干激起学生的学习兴趣.3.“实践与综合应用”综合性特点反应在什么地方？（P119）答：实践与综合应用作为一个学习领域，其实不是在其他数学知识领域之外增加新的知识，而是强调数学知识和思想办法的整体性和综合性.首先，要促使学生通过这一领域的学习，加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与几率”等其他数学知识领域的理解，体会各部分外容之间的联系，进而从整体上认识数学、体验数学、应用数学.其次，实践与综合应用中要解决的现实数学问题往往交叉着多科学的知识与办法，因此，实践与综合应用的综合性还经常表示为多学科的综合.4.“实践与综合应用”的教学是为实现义务教育阶段数学课程的总体目标办事，同时，按照这一领域的特点，其教学目标又在哪几个方面有所偏重？（P120）答：“实践与综合应用”的教学是为实现义务教育阶段数学课程的总体目标办事，同时，按照这一领域的特点，其教学目标又在以下几方面有所偏重：①在知识与技能方面.强调对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与几率”等知识领域的综合应用和整体掌控；②在数学思考方面，强调经历探索进程，成长思维能力；③在解决问题方面，强调经历提出、理解、探索息争决问题的进程，形成解决问题的一般战略，成长应用意识和实践能力；④在情感与态度方面，强调体会数学与自然和人类社会的密切联系，感触感染数学在现实生活中的普遍存在和普遍应用，树立正确的数学价值不雅.5．“实践与综合应用”的教学中选取什么样的主题和素材有较强趣味性、能激起学生学习兴趣？(P125)答：实践与综合应用的教学内容应按照儿童的身心成长特点，选择有较强趣味性、能激起学生学习兴趣的主题和素材.一般来说，贴近学生生活现实的题材能让学生感应熟悉和亲近，对完成任务比较有信心；游戏性题材有较强的愉悦功效，对学生有比较大的吸引力；设计和制作类的勾当任务性比较突出，能激起学生的挑战欲望.这些内容都能比较有效地引发学生介入勾当的动机.但同时也应注意，要将学生兴趣引向更深条理的探索实践勾当.七、教育理论知识.1、新课改《九年义务教育数学》的数学的教学总目标，包含哪四个方面在这新课程理念的指导下，数学课堂教学中要努力实现从过来的偏重知识技能的落实这单一的目标，转向体现"知识与技能、数学思考、问题解决、情感与态度"四维合一的多元目标，使数学课堂教学不只是让学生取得需要的知识技能，还存眷学生在数学思维能力、解决问题能力、情感态度等方面的成长.2、画出了记忆曲线，让你写可看出什么纪律.随着时间的推移，记忆的数量越来越少，说明记忆力变得越来越模糊.一、填空题所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程尺度》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的阐发，而对教学内容、教学手段、教学方法、教学勾当等进行筹划和安插的一种可操纵的进程2、协作学习的实质是学生间成立起积极的相互依存关系，每个组员不但要自己主动学习，还有责任帮忙其他同学学习，以全组每个同学都学好为目标，教师按照小组的总体表示进行小组嘉奖.3、数学课程目标分为数学思考、解决问题、情感与态度、知识与技能四个维度.4、教学目标对整个教学勾当具有导向、鼓励、评价的功效.5、数学课堂教学勾当的组织形式有席地式、双翼式：半圆式、秧田式、小组协作式等.6、教学案例的一般结构是主题与布景、案例布景、案例描述、案例反思 .7、教学模式指的是 .是泛博教学任务者经太长期教学实践逐渐认识并总结出来的标准的实践方法 .8、“最近成长区”是指儿童的智力第二成长水平即学生在教师指导下的潜在成长水平 .9、情感与态度方面的目标涉及数学学习的猎奇心、求知欲、自信心、自我担任精神、意志力、对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多方面.10、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“主动学习”“机械学习”“他主学习”.新课程建议的自主学习的概念.它建议教育应注重培养学生的的探索与创新精神，引导学生积极主动地介入到学习进程中去进行自主的学习勾当，促进学生在教师的指导下自主的成长 .11、教学设计的书写格局有多种，归结综合起来分为文字式、表格局、程序式三大类.12、教学办法是指教学的途径和手段，是教学进程中教师教的办法和学生学的办法的结合，是完成教学任务的办法的总称.13、练习法是指是学生在教师指导下稳固知识和形成技能、技能的一种教学办法 .14、“以问题探究为特征的数学课堂教学模式”是指：不呈现学习结论，而是让学生通过对一定资料的实验、测验考试、推测、思考，去发明和探索某些事物间的关系、纪律.15、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经具备的有关知识与技能的根本，以及对有关学习的认识水平、态度等，就称为起点行动或起点能力.16、“最近成长区”是指儿童的智力第二成长水平即学生在教师指导下的潜在成长水平 .17、教学模式指的.是泛博教学任务者经太长期教学实践逐渐认识并总结出来的标准的实践方法 .18、谈话法是指教师按照学生已有的知识和经验，把教材内容组织成若干问题，引导学生积极思考、开展讨论、得出结论，从而取得知识、成长智力的一种办法二、分辩题1、协作学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交换、解决问题. （√）2、教学案例不是教师的教案或教师个案，也不是课堂实录，是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反应了典型的教学情景水平及其保持、下降或达成等现象. （√）3、解决问题战略的多样化是要求每个学生用不合的办法去解决同一个数学问题. （×）答：算法多样化是指计较办法的多样化，即对同一个计较问题用不合的办法进行解决.在小学数学教学中，积极提倡算法的多样化，十分有利于学生的成长.算法多样化不要求每一个学生都能用几种不合的办法解决同一个数学问题.而是让学生经历解决问题有多种战略的进程.4、《尺度》把数学课程目标分为四个维度：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度.这四个方面的目标是彼此独立的. （×）这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，他们是在丰厚多彩的数学勾当中实现的，其中数学思考、解决问题、情感与态度的成长离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提.5、掌握、了解、理解是进程性目标的行动动词. （×）答：经历、体验、探索是进程性目标的行动动词.6、“情感与态度目标”是可以预设的. （×）情感与态度目标分为预设性目标和非预设性目标，有些是可以预设的，有些是不克不及预设的.7、教学的重点与难点是彼此独立的. （×）教学重点和难点经常呈穿插关系，有些是重点而不是难点，有些是难点不是重点，有些则是重点又是难点.8、只要把学习的时间交给学生，让学生自己学习，就是以自主学习为中心的课堂教学. （×）自主学习和自学是两个不合的概念.上面提到的是自学，开展自主学习，教师不但要给学生充分的自主学习的时间，更需要的是自主学习的空间.9、秧田式最大的优点是，有利于学生之间的信息交换.（×）最大优点是，最大限度地利用教室空间，缺点是，容易形成以教师为中心，倒霉于学生之间的信息交换.10、案例主题一般以本课教学内容加上教学案例几个字来体现.（×）案例主题一般是从案例的中心思想中提炼出来的关头词语，是案例的主题.另外，再用本课教学内容加上教学案例几个字样作为副题目.11、数学课程尺度四个目标之间的区别，我们以长方形和三角形的学习为例加以说明.如果他能够按照两者的属性分辩图形、画出图形，则说明他已经习得其知识.P2 （×）如果他能够按照两者的属性分辩图形、画出图形，则说明他已经习得其技能.。
