河南省虞城县第一初级中学八年级地理上册 2.3 中国的河流学案

2.3河流（第2课时）【学习目标】1、在长江流域图中找出长江的发源地、注入的海洋、流经的省区等源流概况。

2、根据长江流经的地形区、气候区，归纳长江的水文特征。

3、根据资料分析长江的水文特征给社会经济带来的有利和不利影响，以及采取的相应措施。

【检查预习】预习相应课本，完成导学案“自主学习”部分，准备上课回答.【自主学习】阅读课本44-45页内容和图2.34完成：1、在图中找出长江的发源地以及注入的海洋。

2、读图2.34找出长江上、中、下游划分的界线宜昌、湖口，找出它们所在的省区3、为什么说长江是我国第一大河？4、长江的主要水文特征是什么？5、结合图2.34、2.35，分析长江的水文特征可以带来哪些好处？6、结合长江的水文特征，说说长江会带来哪些不利影响，如何治理？【合作探究】探究点一、长江容易出现洪涝灾害的河段、原因及对策。

【学生展示】探究点一【教师点评】【学生展示】出现的问题【当堂检测】1.《长江之歌》中唱到“你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女；你用健美的臂膀,挽起高山大海”这里的“高山”“大海”分别是( )A.喜马拉雅山、东海B.唐古拉山、渤海C.唐古拉山、东海D.喜马拉雅山、渤海2.我国流程最长、水量最大、流域面积最广的河流是( )A.黑龙江B.黄河C.长江D.珠江(2017·泰州质检)读长江流域略图,回答3、4题。

3.关于图中地理事物的名称,正确的是( )A.①山脉-唐古拉山B.②水利枢纽-三门峡C.③湖泊-洞庭湖D.④城市-上海4.下列关于长江干流上甲、乙两处的差异,说法正确的是( )A.甲处流速较慢B.乙处流量较小C.甲处水能蕴藏量较丰富D.乙处有结冰期5.下列关于长江的叙述,正确的是( )①有“黄金水道”和“水能宝库”之称②流经我国地势三级阶梯③结冰期很长④汛期出现在冬季A.①②B.③④C.①④D.②③读下图,完成6、7题。

26.三峡工程在图中的位置是 ( )A.①B.②C.③D.④7.长江上游水能特别丰富的主要原因是 ( )①流经我国地势阶梯交界处,河流落差大②支流少,水流集中③流域内以亚热带季风气候为主,降水多,流量大④湖泊众多,提供大量水源A.①②B.②③C.③④D.①③8、综合应用读图，回答下列问题：（1）长江发源于青海省 _______ 山，注入 _______ 海，自西向东依次流经 _______ 、 ________ 、_______、 ________ 等四大地形区，总落差达到______ 米，因此 ______资源非常丰富。

【人教版】河南省八年级地理上册2.3河流教案2新版新人教版一. 教材分析本节课是人教版河南省八年级地理上册第二单元第三节“河流”的内容。

本节课主要介绍了河流的形成、特点以及与人类生活的关系。

教材通过生动的图片、地图和实例，使学生能够了解到河流的自然特性和人文特性，培养学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了地形、气候等地理基本概念，对于河流有一定的认知基础。

但学生对于河流的形成、特点以及与人类生活的关系等方面的知识还需要进一步的学习和掌握。

因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际出发，深入探讨河流的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解河流的形成、特点以及与人类生活的关系，学会分析河流对地理环境的影响。

2.过程与方法：通过观察地图、图片和实例，培养学生的地理观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感。

四. 教学重难点1.重点：河流的形成、特点以及与人类生活的关系。

2.难点：河流对地理环境的影响。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究河流的相关知识。

2.利用地图、图片和实例，进行直观教学，增强学生的地理观察能力。

3.学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关的地图、图片和实例资料。

2.设计好问题，准备好讨论话题。

3.安排好课堂练习和作业。

七. 教学过程利用图片或实例，引导学生回顾一下已学的地形、气候等地理知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示教材中的地图、图片和实例，让学生观察并描述河流的自然特性和人文特性。

引导学生了解河流的形成、特点以及与人类生活的关系。

3.操练（10分钟）针对教材中的知识点，设计一些问题，让学生进行思考和讨论。

通过小组合作，分析河流对地理环境的影响。

4.巩固（5分钟）让学生根据自己的理解，总结一下河流的特点和与人类生活的关系。

教师进行点评和补充。

5.拓展（5分钟）引导学生思考河流在地理环境中的作用，以及如何保护河流生态环境。

河南省八年级地理上册2.3河流（第3课时）导学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河南省八年级地理上册2.3河流（第3课时）导学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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2。

3河流（第3课时)【学习目标】1、在黄河流域图中找出黄河的发源地、注入的海洋、流经的省区等源流概况.2、根据黄河流经的地形区、气候区，归纳黄河的水文特征.3、根据资料分析黄河的水文特征给社会经济带来的有利和不利影响,以及采取的相应措施.【检查预习】预习相应课本,完成导学案“自主学习”部分，准备上课回答。

【自主学习】读课文内容和图2。

41和图2.42完成：1、在图中找出黄河的发源地,注入的海洋。

2、找出划分黄河上、中、下游的界线河口、桃花峪，看它们都位于哪个省区。

3、找出黄河流经的省区。

4、找出黄河流经的地形区。

5、黄河流经哪个地段后,产生的泥沙最多?6、地上河的分布河段、形成过程.7、黄河不同河段的问题与治理。

【合作探究】探究点一、归纳黄河的作用。

探究点二、为什么黄土高原地区水土流失严重?探究点三、讨论完成课本52页活动“认识黄河的忧患”。

【学生展示】探究点一、二【教师点评】探究点三及【学生展示】出现的问题【当堂检测】1.“黄河之水天上来,奔流到海不复回”中的“天"和“海”分别指的是（）A.唐古拉山和东海B.巴颜喀拉山和渤海C。

喜马拉雅山和东海 D.昆仑山和渤海2。

（2016·鄂尔多斯学业考)黄河径流量较小的主要原因是( )A。

第三节中国的河流第1课时一、本节课标内容要求：在地图上找出我国的主要河流二、本节教材内容分析：教学内容：中国的主要外流河和外流区,内流河和内流区,以及外流河和内流河的水文特征,中国主要的湖泊及其分布地区.教学重点：1、中国主要河流和湖泊的水文特征。

2、中国外流河的水文特征。

教学难点:中国外流河的水文特征三、本节教学目标设计：知识与技能: 1、知道内流区和外流区的概念及分界线2、掌握内流河和外流河的水文特征3、知道我国五大淡水湖的分布4、培养学生的读图能力、识图能力。

过程与方法：1、通过问题导学法，讨论法、对比法理解内、外流河的水文特征。

2、通过小组交流、合作探究掌握内、外流域的分界线。

情感态度和价值观：通过认识河流的水文特征，培养学生的辩证唯物主义观念四、教学过程设计：一、导入新课、自主学习：读教材第46—48页，回答下列问题1、内流河是指，外流河是指我国最大的内流河是主要外流河有。

2、填表表1外流河共同水文特征及成因表3、我国最大的淡水湖是。

二、小组交流、合作探究1、收集资料从河流的水位、流量、含沙量、有无结冰期等方面分析松花江、黄河、长江和珠江的水文特征。

2、读教材第44—45页阅读材料，你认为该如何保护洞庭湖的生态环境？三、图像释疑、课堂总结外流河内流区和外流区的分界线内流河河流和湖泊内流河水文特征主要湖泊外流河水文特征四、课堂诊断、达标测试：五、本节达标测试内容:(每空0.5分，共10分,时间10分钟)1、下列是我国主要的河流，把其代号填入相应处：Ａ、长江Ｂ、黄河Ｃ、珠江Ｄ、黑龙江E、塔里木河F、京杭运河2、读图回答：①我国最长的外流河②我国最长的内流河③我国流量最大的河流④我国水能最丰富的河流⑤世界上最长的人工河⑥世界上含沙量最大的河流3、读我国水系分布图，回答：(1) 写出我国主要的河、湖名称：河流：①②Array③④⑤湖泊：⑥⑦⑧六、本节教学建议:1、要求学生注意区分内外流区域分界线与季风区和非季风区分界线的异同点。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

2.3 中国的河流（第2课时）☆学习目标☆1.充分利用长江流域图和相关地形、气候图综合学习长江各河段的水文特征。

2.通过对长江建设上取得的成就,对学生进行爱国主义教育,使学生认识到社会主义制度的优越性。

3.重点:利用长江流域图掌握并能够填注长江的概况(发源地、注入海洋、长度、流经省区、流经地形区、支流名称、主要湖泊等)。

☆预习导学—不看不讲☆滚滚长江阅读教材的文字资料和“长江水系”图。

1.长江流域概况(1)发源地:A唐古拉山,源头a称为沱沱河。

(2)注入海洋:B东海。

(3)全长:约6300千米,是我国第一长河,是世界第三长河。

(4)流经省区:青、川、藏、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪,共11个。

(5)流经主要地形区:C青藏高原、D横断山区、E云贵高原、F四川盆地、G长江中下游平原。

(6)主要支流长江以北:①雅砻江,②岷江,③嘉陵江,④汉江。

长江以南:⑤乌江,⑥湘江,⑦赣江。

(7)上中下游分界点:2.水能开发(1)水能资源:蕴藏量占全国的1/3 ,主要集中在上游河段,特别是宜宾以上的河段。

(2)开发利用:目前,我国最大也是世界最大的水利枢纽三峡水利枢纽。

3.航运价值(1)长江自古以来就有“黄金水道”的美誉。

(2)航运:长江干、支流通航里程已达7万多千米,货运量占全国内河货运量的60%。

4.长江干、支流汇合处形成大型城市如嘉陵江与长江交汇处的重庆,汉江与长江汇合处的武汉,岷江与长江汇合处的宜宾,赣江与长江汇合处的九江。

(也可参考地图册)1.长江是我国当之无愧的第一大河,请你说说它的“大”表现在哪些方面?是不是世界第一大河?我国长度最长、流量最大、流域面积最广、水能蕴藏量最大、通航里程最长等;不是世界第一大河,世界长度最长的是尼罗河,流域面积和水量最大的是亚马孙河。

长江是世界第三长河。

2.读长江干流(部分)剖面图,回答下列问题。

(1)我国地势有三个阶梯,其中长江发源地①位于我国的第一级阶梯上。

图中②处著名的峡谷是虎跳峡。

2.3 中国的河流（第3课时)☆学习目标☆1。

阅读资料了解黄河的贡献，理解黄河是“母亲河”的含义。

2。

知道黄河主要的危害有地上河、凌汛、断流等,理解其成因和治理黄河的重要性及其治理黄河的主要措施及根本措施。

3.通过黄河多沙的人为原因分析，加深学生的环境忧患意识，树立正确的人地观念;通过黄河利与弊共存的事实，增强辩证观,学会一分为二地看待问题。

4。

重点:利用黄河流域图掌握并能够填注黄河的概况（发源地、注入海洋、长度、流经省区、流经地形区等）.☆预习导学-不看不讲☆滔滔黄河阅读教材和“黄河水系”图。

1。

黄河概况(1)流域概况发源地：A巴颜喀拉山;①源头:卡日曲;注入的海洋：B渤海;长度:全长5464千米，是我国第二长河。

（2)上、中、下游各河段概况上游中游下游分界点 a.内蒙古河口、b.河南旧孟津流经省区青、川、甘、宁、内蒙古内蒙古、晋、陕、豫豫、鲁流经地形区C青藏高原、D内蒙古高原E黄土高原F华北平原主要支流②湟水③洮河④汾河⑤渭河水文特征河水清浅水流缓慢落差大，水量大,含沙量大水流缓慢、泥沙淤积，成为地上河2。

黄河的治理与开发（1）危害：黄河上游的草地沙化问题及其凌汛,中游的水土流失，下游的“地上河"隐患以及凌汛，夏季暴雨集中引发的洪灾，还有新出现的缺水断流,水污染等,是黄河存在的主要生态和环境问题。

（2）治理：治理黄河的关键是治沙,治理黄河的根本是搞好中游黄土高原的水土保持。

(3)新中国成立后,各级政府十分重视黄河的防洪工作,建设大型水库，在中游黄土高原地区开展水土保持的综合治理,在下游加固黄河大堤。

(4)综合效益：灌溉、防洪、发电等。

1。

比一比,看看谁对黄河最熟悉。

（1)图中A、B、C三点中,表示黄河中、下游分界点的是 A .（2)图中黄河两条最大支流的名称:①渭河,②汾河.(3)黄河上已修建的大型水利枢纽工程：③小浪底水利枢纽;著名的水电站④龙羊峡水电站.(4）黄河发源于青海省,入海处所在地是山东省。

《第三节中国的河流》教案教学目标1、主要河流和湖泊的名称、位置。

2、外流河的水文特征。

3、道长江是我国的第一大河及流经的省份，主要支流概况。

4、解长江在水能方面巨大的作用，了解其开发的情况。

知道长江洪水的危害及主要的防洪措施。

5、黄河下游地上河的成因和治理开发黄河所取得的成就。

教学重点1、主要河流和湖泊的水文特征。

2、外流河的水文特征。

教学难点外流河的水文特征。

教学过程导入新课第三节中国的河流外流区为主提问：说出你认识的河流或湖泊。

补充中国河流之最。

我国是一个河流、湖泊众多的国家。

那么，我们究竟有哪些河流、湖泊呢？这些河流、湖泊的分布状况和利用状况究竟是怎样的呢？这一节课，我们就通过学习来认识中国的河流。

先来了解我国河流大致分布的情况。

关于河流，我们不得不来认识几个概念。

流域——一个水系的干流和支流所流过的整个地区。

水系——有干流和支流构成的河流系统。

支流——指汇入另一条河流而不直接入海的河流。

一、内流区和外流区在这节课，我们还要重点要理解并学会运用四个概念——外流河、内流河；外流区、内流区。

打开地图册。

看到中国的水系。

找到长江和塔里木河。

先来根据自己的判断，你认为，长江和塔里木河哪条是内流河，哪条是外流河？为什么你会如此判断？现在我们再进行一次判断。

找到金沙江。

你认为，金沙江属于内流河还是外流河？为什么？明确：最终流入海洋的河流是外流河；最终没有流入海洋的河流是内流河。

知道了外流河与内流河的划分依据，外流区和内流区的概念就好理解了。

明确：外流河所在的区域为外流区，内流河所在的区域为内流区。

课本上两位同学的对话把它划下来。

这就是外流河、内流河、外流区、内流区的概念。

现在我们来看到课本的图2-40 中国的外流区和内流区。

通过看图，大家认为，中国是以外流区为主还是内流区为主？（外流区）把课本46页第一段第一句划下来。

既然中国是以外流区为主，那么，理所当然，中国的绝大多数河流分布在（外流区）。

把这句话在课本中划下来。

《中国的河流》教学设计(第3课时)学习目标：（1）从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。

归纳我国外流河、内流河的分布特征。

（2）从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。

（3）运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征，能够说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系。

教学重点、难点教学重点：读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题；教学难点：读图归纳我国内、外流河的水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题；教学方法：启发式讲授法教学过程：三、涛涛黄河引入课题【教师】出示黄河景观图、黄河干流轮廓图。

导语，黄河作为我们的母亲河，不断地滋养着我们，它为中华民族的发展作出了巨大的贡献，但是在诸多媒体上我们又不断地看到“救救母亲河”之说。

于是，你是不是和我一样会急切地查找资料，翻阅课本？第一篇章：探源母亲河【教师】承转：几千年来，黄河一直孕育中华灿烂文化的母亲河，我们的祖先对其源头进行长期的探索，唐代诗人李白有诗说“黄河之水天上来”，而后，人们猜测，考察，经过几千年的实践与探索，中华民族的母亲河到底从何而来，终于有了科学的答案，对母亲河的源流概括也了如指掌。

【教师】组织探究，引导自学，可结合“中国政区图”“中国地形图”。

1．黄河发源于哪里？注入哪个海洋？上、中、下又游是如何划分的？主要支流有哪些？2．黄河干流流经哪些省区、地形区？【学生】阅课本50页《黄河流域水系图》自学，回忆学长江时老师给的读图方法。

小组交流整理，然后组织汇报并适当点评。

1．黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山；东流注入渤海；上、中游以河口为界；中、下游以桃花峪为界；主要支流游有渭河、汾河等。

2．黄河干流自西向东流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区。

八年级地理上册《2.3 中国的河流》（第1课时）导学案（新版）湘教版【学习目标】1、了解我国河流众多，为我国航运、灌溉、水电事业的发展提供了有利条件2、掌握我国外流流域和内流流域的划分和分布，记住我国主要的外流河和内流河的名称及位置，掌握我国外流河和内流河的水文特征3、了解京杭运河的概况，记住我国主要淡水湖泊和咸水湖的名称和位置4、学会阅读中国主要河流分布图，了解流域、水系、内外流流域的分布【学习重难点】重点：我国内、外流河的水文特征【自主互助合作学习】【基础梳理、自主预习】一、河流的概述。

1、内流区和外流区 (1)外流河：最终流入海洋的河流。

其所在区域称________。

我国的河流主要流入洋，如、、、、、等；怒江、雅鲁藏布江等流入洋；惟一流入北冰洋的河流是河。

(2)内流河：最终未流入海洋的河流。

其所在区域称________。

河我国最大的内流河。

【跟踪练习1】（１）、有关我国河流的叙述正确的是()A、只要是流向国外的河流就是外流河B、我国外流河分为两大水系，即太平洋水系和印度洋水系C、我国西北地区的河流都是内流河D、怒江、雅鲁藏布江均流向国外，最后注入印度洋读课本图2-28，在左图填写出黑龙江、松花江、辽河、淮河、京杭运河、黄河、海河、长江、珠江、闽江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河，分析下列问题：1、内、外流区的界线：大致与分界线一致2、由图可知，我国绝大多数河流分布在东部，河流较少3、众多外流河中，注入太平洋的有，注入印度洋的河流有，注入北冰洋的河流有2、水文特征（1）河流水文特征从、、、等方面来分析。

（2）我国外流河共同的水文特征及原因：受影响，夏季风盛行时，降水量，水量，水位，形成期，结冰期。

冬季风盛行时，降水量，水量，水位，形成期，地区有结冰期。

【合作探究】我国外流河水文特征差异及原因地区河流流量水位含沙量有无结冰期东北黑龙江、松花江水量（流经湿润半湿润区）汛期（汛、汛）（森林茂密）（纬度高，位于寒温带、中温带）秦岭淮河以南长江、珠江水量（降水量大，流经湿润地区）汛期（雨季长）（流域内植被好）（位于亚热带，冬季均温__C以上）注：、、中上游的水土流失严重，含沙量（3）内流河的分布地区：主要分布在，沿途多经过沙漠、戈壁。

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.《中国的河流》教学设计(第1课时)学习目标：（1）从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。

归纳我国外流河、内流河的分布特征。

（2）从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。

（3）运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征，能够说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系。

教学重点、难点教学重点：读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题；教学难点：读图归纳我国内、外流河的水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题；教学方法：启发式讲授法教学过程：一、以外流区为主课程引入：【老师】呈现：河流航运、浇灌、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考争辩：河流和湖泊能给我们生活供应哪些便利？也给我们造成了哪些灾难？【同学】争辩回答：利──浇灌、航运、渔业、盐、旅游、水能；害……水灾【老师】导语：我国疆域宽广，有很多大江巨川源远流长，奔腾不息，它们与人类的关系格外亲密，既可兴利，又可作害。

我们争辩河流，就是为了今后的生产活动中，兴利除害。

今日，我们就来学习我国河流的概况。

读图感知【老师】投影：《中国的河流湖泊分布图》和《中国河流数量表》，提出问题：看到我国河流湖泊分布图的第一印象和感受是什么？【老师】读图查找【老师】呈现《中国水系图》，引导同学结合《中国主要河流分布》图找出我国主要的河流。

【同学】结合课本图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里木河、怒江。

读图观看【老师】引导同学阅读《中国主要河流分布》图，提问：1．我国全部河流都东流吗？2．有没有流入其他大洋的河流？（提示：流入北冰洋和印度洋的河流），请说出该河流的名称及所注入的海洋。

【人教版】河南省八年级地理上册2.3河流教学设计2新版新人教版一. 教材分析本节课为人教版河南省八年级地理上册第二单元第三节“河流”，主要介绍了河流的地理特征、形成和变迁，以及人类与河流的关系。

教材通过丰富的图片、图表和案例，帮助学生理解河流的自然特性和对社会经济的影响，培养学生的地理观察能力和实践能力。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对自然地理现象有初步的认识。

但河流知识较为抽象，需要通过实际案例和实践活动，帮助学生理解和掌握。

此外，学生需要培养观察地理现象的敏锐度和分析问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解河流的地理特征、形成和变迁，掌握河流与人类生活的关系。

2.过程与方法：通过观察、分析河流案例，培养学生的地理观察能力和实践能力。

3.情感态度价值观：增强学生对地理环境的尊重和保护意识，培养可持续发展的观念。

四. 教学重难点1.重点：河流的地理特征、形成和变迁，河流与人类生活的关系。

2.难点：河流形成和变迁的原因，河流对人类社会经济的影响。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型河流案例，引导学生理解河流的地理特征和人类与河流的关系。

2.讨论法：分组讨论河流形成和变迁的原因，培养学生的合作精神和分析问题的能力。

3.实践活动法：观察身边的河流，了解河流对当地社会经济的影响，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关河流的图片、图表和案例资料。

2.准备投影仪、计算机等教学设备。

3.提前布置观察身边的河流，收集相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国主要河流的图片，引导学生关注河流的自然特征和人类活动。

提问：“你们知道这些河流是如何形成的吗？它们对我们的生活有什么影响？”2.呈现（15分钟）介绍河流的地理特征、形成和变迁，以及河流与人类生活的关系。

呈现教材中的案例，让学生了解河流对地理环境的影响。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分析教材中的案例，探讨河流形成和变迁的原因。