22四时的情趣(教案)(3)

教育培养自主学习、创造力和思考能力更是当前教育的重要部分。

为了创造更好的学术环境和培养更优秀的未来人才，我们需要不断完善教学方法和教案设计。

这篇文章将介绍一种巧妙引导学生学习的方法，具体应用于小学五年级《四时的情趣》教案设计。

一、教学目标本次教学的目标主要是培养学生在学习《四时的情趣》这一话题的过程中，通过观察、探究、思考，发现四季的不同特点和生态环境，懂得欣赏四季之美，增强学生的生态环境保护意识，具体的教学目标包括：1. 了解四季的变化规律和生态环境的变化；2. 学习如何仔细观察和发现四季的特点和美好；3. 带领学生欣赏四季之美和生态环境的价值；4. 培养学生关注生态环境，学习如何保护自然资源。

二、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 激发学生学习的兴趣和意愿；(2) 培养学生观察、发现和思考问题的能力；(3) 教育学生如何欣赏和感受四季之美。

2. 教学难点：(1) 如何避免单纯宣讲和口胡，提高学生的学习效果；(2) 如何引导学生更好地发挥主动性，积极探究，进一步提高学习质量。

三、教学内容1. 教学方法和过程本次教学采取启发性教学方法。

在教学之前，老师将放置好各种生活用品和秀美的花草树木，让学生根据自己的观察记录下变化的特点和四季的不同景色，并在课堂上通过小组讨论等形式，开展学生的创意思考，引导学生发现生态环境的美、四季变化的规律等。

在提供了一系列的提示和引导之后，老师可以简要阐述四季的变化规律以及生态环境的变化，并教育学生如何欣赏和感受四季之美。

2. 具体操作(1) 操作一：让学生记录变化的特点这一环节的设计主要是为了让学生从生活中搜集到更多的信息，从中发现四季之美，并记录下来。

学生可以搜集到的信息包括：空气温度、植物的变化、动物的变化、光线的变化等，让学生根据自己的观察记录下变化的特点，并在课堂上通过小组讨论等形式，分享自己的观察和反思。

(2) 操作二：开展学生的思考和创意这一操作主要是帮助学生从自己的观察和记录中发现更多的规律，进而激发学生关于四季之美的创意和想象力。

四时的情趣语文教案一、教学目标：1. 让学生通过学习本节课，掌握关于四季的基本词汇和表达方式。

2. 培养学生用中文描述四季景色的能力，提高他们的语言表达能力。

3. 培养学生对自然美景的欣赏能力，增强他们的环保意识。

二、教学内容：1. 四季的名称及特点：春、夏、秋、冬。

2. 描述四季景色的词汇和句子。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握四季的名称及特点，学会描述四季景色的词汇和句子。

2. 难点：如何用中文准确地表达四季的特点和景色。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造四季的氛围，让学生身临其境地学习。

2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论，分享彼此对四季的认识和感受。

3. 任务型教学法：布置相关的写作任务，让学生运用所学知识进行实际操作。

五、教学步骤：1. 导入：展示四季的图片，让学生猜测是哪个季节，引出本节课的主题。

2. 新课内容：介绍四季的名称及特点，教授描述四季景色的词汇和句子。

3. 实例分析：通过视频资料，让学生直观地感受四季的变化，并引导学生用所学知识进行描述。

4. 小组讨论：让学生分小组，讨论自己最喜欢的季节，并分享彼此的理由。

5. 写作练习：布置课后作业，让学生以“我喜欢的季节”为主题，写一篇短文。

教学评价：通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在掌握四季知识、描述四季景色方面的进步。

六、教学延伸：1. 组织一次户外活动，让学生亲身感受四季的变化，例如春游、夏日活动、秋游、冬季运动等。

2. 举办一个四季主题的绘画比赛，让学生通过画作展示自己对四季的理解和感受。

七、教学反馈：1. 课后收集学生的写作作业，对学生的写作能力进行评价和指导。

2. 在课堂上让学生展示自己的绘画作品，鼓励学生分享自己的创作思路。

八、教学调整：1. 根据学生的学习情况和反馈，调整教学进度和难度，确保学生能够扎实掌握四季知识。

2. 在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，给予不同学生个性化的指导和帮助。

小学五年级语文《四时的情趣》教案设计三篇四季的交替给我们带来了淅沥的春雨、灿烂的夏花、沉静的秋夜、飘洒的冬雪，下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《四时的情趣》教案设计三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《四时的情趣》教案设计一教学目标：1.学会文中一个生字“炭”，明白它的意思，并能组词。

2.学习作者按照春夏秋冬的顺序进行描写的广法。

3.文中一年四季不同的景色及情趣。

4.确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：体会作者笔下的一年四季的不同的情趣。

教学时数：二课时。

基础知识：炭tàn (炭火)(煤炭)(生灵涂炭)(雪中送炭)第一课时教学内容：初读课文,了解文章大意;学习一、二类生字、新词。

教学过程：一、板书课题，导入新课。

请同学们回忆一下，我们学习了哪些描写一年四季景色的文章或古诗?一年四季的景色各有各的特点，不同作家笔下的四季也是各有不同，今天我们就来学习日本平安时代女作家清少纳言的随笔——《四时的情趣》。

二、初读课文,初步感知课文内容。

三、自主学习生字。

四、再读课文，给课文分段，感悟文意，解析并诵读课文1.给课文分段：每个自然段都自成一段。

2.这篇文章是按照一年四季的顺序进行描写的，从每段开头的第一句话就能看出来。

3.小组选择四段中你最感兴趣或最喜欢的一段自学课文。

要求：汇报时要讲出你所选择的季节的情趣在哪里。

可小组同学一起汇报，互相补充，也可推荐一个代表汇报。

4.学生汇报，读讲结合，读出四季的情趣。

5.总结：课文学完了，同学们发没发现，清少纳言在这篇文章中，语言有什么特点。

A 每段中都有一个“”——精练，真实，朴实。

B 这是很有意思的、也是很有趣味的、也有意思、不消说也都是特别有意思的、这是不大好看的——语言自然，随意，真实。

C善于捕捉并描写一些细小的、微量的、清淡的景象，都是淡淡的几笔，像一帧帧速写简笔画，表达一种优雅、微妙的情怀。

这里没有壮观浩大的景象、强烈动感的景象;甚至作者无意或有意地回避“大景”，而钟情于这种细物微景、清淡物象。

在现代社会，教育的重要性日益凸显，不仅需要对学生的知识体系进行科学的构建和培养，还要注重学生的情感培养和人格塑造。

语文教育是一个有力量的平台，能够为学生提供情感诉求和创造力表达的渠道。

而《情趣的四时》作为一篇经典的论述文，内容涵盖了四季之美、万物之感性情趣，是一个极好的语文教材。

【文本分析】要让学生了解文本的基本情况，从标题入手，可以对《情趣的四时》进行翻译和解释。

情趣，指的是文艺作品、言谈举止中所体现的隐约不明的感情和心思。

四时，则是指春夏秋冬四个季节，反映出了季节之间的差异和变化，并将人的心情与季节相联系，表达了作者内心的情感体验。

学生需要深入分析文本的内容，理解作者的写作思路和语言技巧，并对文章中的【情趣与季节相得益彰】文章以四季为主题，充满了对季节的描绘和感受。

秋天的“金风玉露”“霜降”，寒冬的“雪舞”“寒梅”，春天的“莺啼燕舞”“桃花”，夏天的“炎炎夏日”“绿水青山”，均展现出季节之美。

同时，情趣也贯穿于全文。

文章开头就运用对立的手法，用季节不同的词语来展现生活的对比。

例如，“寒来暑往”和“花开花谢”，生动地表现了季节之间的变化和人生的无常。

在描写生活中的细节时，也加入了情趣元素。

例如，“一盆如意花”，“儿孙成群”，“骚人墨客”等，充分抒发了作者对生活的情感感受和情趣追求。

【感官与情感交融】除了对季节和生活的描绘外，作者还融入了大量的感官元素。

文章中充满了味觉、视觉、听觉等感官的形象描绘，形象生动，感受深刻。

例如，“秋高气爽，时值菊黄”，“一夜和风，吹尽烟霞”，“燕子双飞去”，诸如此类的描写，让读者充分感受季节的变化和自然的美好。

同时，作者还将感官与情感相融合，表现出自己对生活、对季节的情感感受。

例如，“芳心犹似隔花溪”，“几经纠葛，唯有情真永在”，让读者感受到了作者对生活的深情体验和对情感的追求。

【合情合理调动感情】语文教育的重点在于培养学生的情感素质，让学生能够感受生活的美好和对世界的热爱。

《四时的情趣》教学设计一、复习导入，师：谁能背一背有关四季的古诗。

春、夏、秋、冬也就是“四时”这节课我们继续走进文本，来感受《四时的情趣》。

（师板书：四时的情趣）生：齐读课题。

二、读文品味文本情趣。

师:老师请四位同学分段朗读课，读时注意字音和句子的停顿。

生:读文师:这篇文章只有四小段，373个字，也没有什么曲折的情节。

但是当你静下心来，细细口味的时候你会发现这篇课文很有意思，很有味道。

用课文题目中的一个词，那就是读出了“情趣”。

“四时”刚刚前面说过“指春夏秋科四季”（板书）。

关键在“情趣”二字，这两个字你怎么理解呢？生:有趣师：他说到了“趣”那么“情呢”生：作者对四季的感情师：他说到了重要的词“感情”还有呈？师：“情趣”这个词在《现在汉语词典》中指情调，趣味。

我们小学生理解词语，一个比较学用的方法就把词词拆开理解的方法，这个词也是一样，大家再读一遍。

过渡：下面我们就回到课文，品味作者笔下的情趣。

师:出示思考与交流师:你可以按照老师提示的方式思考，也可以用自己的思考方式。

5分钟之后我们一起交流。

三、品味表达的情趣师:课文除了描写的内容有情趣，还有更重要的，值得我们细细品味。

同学们快速浏览课文，对于课文的写法，你发现了什么独特之处？生:我发现每一段都是总——分的结构，每一段的第一句都是总起的句子。

生：每一段的总起句都是哪个季节的哪个时间最好。

生：我发现作者写一天中的具体时间都不一样。

生：整篇文章没有总起句，也没有总结句，一个自然段描写一个季节。

生：我发现每一个自然都描写了这个季节最有特色的景物。

生：课文中出出了很多“这是很有意思的”句子。

师:同学们了不起，发现了课文写法上的两个显著的特点。

一是每段都以一句话统领，句式相同，二是作者反复使用“有意思”这样的句子。

这其实也是课文的“情趣”所在。

师:二、探究文本，体悟情趣。

1．抓“四时”，明顺序，学以致用。

师：在上一节课，我们抓住“四时”一词，对文本进行了探究，你有什么收获？生：我知道“四时”指春、夏、秋、冬四个季节。

本文将为大家呈现一份关于小学五年级语文《四时的情趣》教学方案。

以下将按照课程标准和教师实际教学经验，详细介绍本课程的教学目标、教学重点、教学方法、教学过程和教学评价。

通过这份教学方案的实施，学生将能够深入了解各个季节的特点和风景美，更好地感受自然的力量和秩序。

教学目标：1.了解春、夏、秋、冬四个季节的特点、气候、天文现象和生物事件,感受不同季节的个性和景色美。

2. 学生通过写作和表演等多种方式，发现季节变化对人们生活和心情的影响，感受节气文化和传统节日文化的独特魅力。

教学重点：1. 大自然四季的变化，对应的人文活动；2. 季节文化与季节节日；3. 阅读理解《四时的情趣》的内容，表现出自己的思考。

教学方法：1. 视觉法：有关季节的图片和视频，生动直观地展现季节的变化、景色美和人文活动。

2. 听说读写综合法：这一主题的教学要求学生不仅要感性领悟，而且要形成有理有据的理论知识。

需要通过“听” 故事、诗歌、歌曲，并理解文本中的内容，和同学分享个人的感受和想法；“说” 学生需要口头表达自己的认识，理解“四季”的系列概念；“读” 学生阅读相关的故事、诗歌，提高综合语言运用能力，增强感性认识；“写” 学生在了解之后，可以自己开展创意写作，思索、表述个人对季节变化的理解与感悟。

教学过程：一、导入（10分钟）：1. 老师为学生提供多张季节变换的图片，并呈现出一些春的图片，问一下学生这是什么？学生们会回答是春，问学生在春天你想玩什么？并指南学生谈一下春天的特点。

2. 再给学生呈现夏、秋、冬的图片，让学生懂得它们各自的特点，比较一下不同的季节最大的区别是什么，学生虽然已有一定的感觉，但是同学们要吸引注意到不同季节的特点。

二、正文（35分钟）：1. 阅读和解释《四时的情趣》。

学生听老师讲解后，阅读全文，并尝试写下个人对四季的感悟，让学生表达如季节的个性、季节与人们日常生活相互影响等。

2. 通过观看短片、听歌曲的方式，了解一些具有季节特点的文化活动和节日，例如春节、清明节、中秋节、冬至等，同时，也聆听一些抒发季节感情的诗歌。

2,写生字.
第二课时
一,复习导入
1,作者是按什么顺序写这篇的
2,作者眼中四季最美的是在什么时候
二,理解想象,深入研读课文
1,交流:你眼中,作者对哪个季节的描写最美,最有情趣
2,重点研读第一自然段.
(1)哪个词给你的印象最深为什么
(2)通过朗读,在你的脑海里呈现了怎样的画面,用自己的画说一说.
(3)生活中,你看到过这样的景象吗也可以说说你自己见过的春天清晨的景色.
(4)边讲边指导朗读.
3,学生自由交流另外3个自然段.
三,课外延伸
你眼中的四季有什么样的情趣,请你也说一说.
四,作业
用一段话,写一写自己眼中四季的情趣.。

创意教案优选：探索《四时的情趣》随着课程改革的深入，越来越多的教师开始探索创意教学，以培养学生的创新思维和创造力。

而优秀的教案则是创意教学的基础和保障。

本文将分享一篇创意教案《四时的情趣》的设计思路和实践效果。

一、教案背景本教案是面向小学三年级的一堂语文课。

教学目标为：掌握诗歌的基本特征和韵律，理解诗歌的表达方式和情感内涵，提高学生的语文素养和审美能力。

二、教案设计1. 课前准备教师事先准备了一些关于四季的图片和自然景观，包括花草树木、鸟兽昆虫等。

还准备了一些季节性的物品，如冰棍、扇子、丝巾等。

2. 导入环节教师向学生展示四季图片，引导学生感受自然界的变化和不同季节的情境。

随后播放《童谣·四季歌》视频，让学生听到生动有趣的季节描述和欢快的歌声，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。

3. 学习过程（1）课文阅读教师精选了白居易的《钱起》、陆游的《钱塘湖春行》、辛弃疾的《青玉案·元夕》和李清照的《声声慢·寻寻觅觅》四篇经典诗歌。

带领学生共同朗读、体悟诗歌的语言韵律和情感内涵，并引导学生分析诗歌中的词语、句式和修辞手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。

（2）创作环节教师将学生分成四个小组，每个小组代表一个季节，分别制作一幅四季主题的画。

教师提醒学生注意表现季节气息和特点，如春天的生机勃勃、夏天的艳阳高照、秋天的硕果累累和冬天的白雪皑皑等。

同时，教师要求学生在创作过程中充分发挥想象力，将自己的情感和感受融入到画作中。

（3）表演环节每个小组选择一位代表，以诗朗诵和画展示的形式，表现自己季节的情趣和感受。

同时，学生也可以结合季节性的物品或动作，形成更加丰富多彩的表演形式。

教师和同学们共同欣赏、审美和鉴赏，提高学生的语文素养和美学能力。

三、教案实践通过两节课的实践，本教案取得了良好的教学效果。

一方面，学生通过阅读诗歌和制作画作，深入了解了诗歌的表达方式和情感内涵，对诗歌语言和韵律有了更深刻的认识。

《四时的情趣》教案教学目标1、知识与技能学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法体会“四时”的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。

3、情感态度和价值观体会想象的妙用，训练了孩子们的想象思维能力。

教学重点感受“四时情趣”的不同。

教学难点体会想象的妙用，并能学以致用。

教学方法讲授法、交谈法、练习法。

课前准备准备与本课内容相关的课件、挂图、生字卡。

课时安排2课时。

第一课时。

教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

同学们，今天我们要学习的课文出自于一位日本作家的手笔。

本文的作者是日本女作家清少纳言。

她原姓清原，因而姓氏用一清字。

她曾任“少纳言”（五品官）的官职，便取而为名，是当时的皇后身边的女官。

看到这篇文章的题目，你愿意来猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗？（板书课题）2、新课学习1．由文题切入，体现预习效果。

齐读文题，说一说，四时指什么？猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗？2．初读课文，整体感知。

请你自由读课文，要求读得流利、准确。

分自然段朗读课文，检查课文的预习情况。

出示书后词语，要求会读会写。

3．再读课文，体会表达顺序。

结合课文每个自然段的第一句话，说说课文是按照什么顺序写的。

4．齐读课题。

四时到底有什么样的情趣呢？我们来细细品析一番。

抓关键词句，体会四时的情趣。

指名读课文，边听边画出最能打动自己的“情趣”。

你最喜欢哪一种“情趣”？和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。

5．逐段交流感受，在交流中指导朗读。

（1）“春天”体会出作者对颜色的细致描写。

（2）“夏天”暗夜里的萤火虫。

（3）“秋天”作者对鸟类及声音的描写很细致。

（4）“冬天”雪的描写。

6．体会写法。

为什么作者会打动你？你找到其中的原因了吗？结合自己平时生活中的观察所得，谈一谈不同“时间”的动人情趣。

7．总结全文，点明想象的魅力。

想象，是指根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。

精心设计的《四时的情趣》教学案例分享在教育领域，教学案例是一种非常重要的教学资源。

它能够为教师们提供教学思路、教学方法、教学策略等方面的指导，帮助我们更好地理解并应用教学理论。

今天，我将分享一份精心设计的《四时的情趣》教学案例，希望能够为大家带来一些启示。

1、案例背景该案例适用于小学四年级的语文教学。

在这个阶段，学生的思维能力和语言表达能力已经有了一定的发展，但还是存在某些困难。

季节概念是小学四年级的一个重要学习内容，而写作则是小学语文教学的一项关键任务。

我们设计了这个《四时的情趣》教学案例，旨在通过季节和写作相结合的方式，提升学生的写作能力和季节概念理解能力。

2、教学目标2.1语言目标1) 通过学习本课相关知识，学生能够明确“季节”的概念，以及春、夏、秋、冬各自的特点。

2) 学生了解并能够使用各种适当的词汇和句子结构，描述春、夏、秋、冬的特点和景象。

3) 学生掌握写作基本技巧，能够依据季节特点和景象进行写作创作，提高写作水平。

2.2认知目标1) 培养学生爱护自然环境的意识，培养学生积极参与环保活动的意识和动手能力。

2) 让学生体验到春、夏、秋、冬的生活场景，并通过这样的方式理解季节的含义。

3) 提高学生的语文综合素养及文化素养。

3、教学过程3.1引入在课前，教师出示各种季节的图片，引导学生们感受季节的变换，让学生形成适应不同季节的生活习惯，把季节变成美好而有趣的事情。

3.2知识点讲解讲解每个季节的特点和景象，并对基本词汇和语法进行教学，让学生掌握描述季节特点的表达方法。

同时，介绍一些环保知识，如何爱护环境，做好环保工作，让孩子们在玩乐中学习环保，增加环保宣传的效果。

3.3案例分析让学生们分组，从春、夏、秋、冬四个季节中选择自己最喜欢的一个季节，画出各自喜欢的季节景象，并写下喜欢这个季节的原因。

学生们相互分享自己的作品，通过分享和讨论，让学生们从不同角度体验到季节的情趣，提高对季节的认知。

3.4团体活动让学生们分组，进行文艺创作活动，根据季节特点和景象，进行教师指导的小组创作活动，让学生们探索如何用美好的语言描述自己最喜欢的季节。