牧场之国公开课说课讲解

人教版牧场之国说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容是人教版语文教材中的一篇课文《牧场之国》，这是一篇描写荷兰田园风光的散文。

通过对课文的学习，学生不仅能够了解荷兰的自然风光和牧场文化，还能够提升自己的文学鉴赏能力和语言表达能力。

本节课的教学目标如下：1. 知识与技能目标：学生能够正确理解课文内容，掌握文中的重点词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的复述和描述。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然美景的热爱，培养他们对多元文化的理解和尊重。

二、教学内容与分析《牧场之国》这篇课文通过对荷兰牧场风光的细腻描绘，展现了一幅宁静、和谐的画面。

课文中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使得描写生动形象。

教学中，教师需要引导学生深入理解文本内容，并学会欣赏和分析文学作品。

1. 文本内容概述：课文首先描绘了荷兰牧场的自然景观，然后介绍了牧场上的动物和人们的生活，最后通过对比，强调了荷兰牧场独特的美丽和宁静。

2. 语言特点分析：课文语言优美，词汇丰富，句式多样。

教师应指导学生注意文中的修辞手法，并尝试模仿这些表达方式。

3. 文化背景介绍：荷兰是一个以农业为主的国家，牧场文化是其重要的文化特色之一。

教师可以结合图片、视频等资料，帮助学生更好地理解荷兰的牧场文化。

三、教学方法与策略为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和策略：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们主动探索和理解课文内容。

2. 小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和交流能力。

3. 情境教学：创设情境，让学生在模拟的牧场环境中学习和体验，增强学习的趣味性和实践性。

四、教学过程设计1. 导入新课- 通过展示荷兰牧场的图片，引起学生的兴趣。

- 提问引导学生分享对牧场的初步印象和想象。

2. 课文学习- 学生自读课文，标记不懂的词汇和句子。

部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第【1】篇〗19 《牧场之国》说课稿一、说教材。

（一）教材分析。

《牧场之国》用诗一般的语言描绘了荷兰的风光。

课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，描绘了荷兰的牧场上绮丽而壮观的景色。

本课在描写景物时也运用了动静结合的手法，展现了不同时间荷兰牧场的风光。

（二）教学目标。

1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，正确读写“运河、仪态”等词语。

2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。

3.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。

（三）教学重难点。

重点：有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。

难点：体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课语言优美，层次分明。

因此在教学时，要多让学生朗读，边读边感受课文描绘的景色。

同时要引导学生读出感情，读出节奏。

2.发现点拔教学法本课以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，要引导学生体会这句话的作用。

在教学时，要让学生找出课文中描写动景和静景的句子，学习作者的表现手法。

3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。

三、说学法。

学习本课，要围绕“这就是真正的荷兰”展开，了解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

要通过朗读，体会课文是怎样描写荷兰牧场上的动景和静景的。

四、说教学流程。

本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容。

（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

（二）教学过程第一课时一、课题导入1.孩子们，今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的，有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗？2.播放课件，展示荷兰。

师：捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。

部编人教版语文五年级下册《牧场之国》完美说课稿一. 教材分析《牧场之国》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文。

这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里宁静、和平、悠闲的生活。

通过对课文的阅读，学生可以感受到作者对牧场生活的热爱和向往，同时也能了解到荷兰独特的农业文化。

课文以生动的语言、细腻的描绘和丰富的情感吸引了读者。

文章结构清晰，层次分明，易于学生理解。

课文中的形象描写和优美的语句不仅提高了学生的阅读兴趣，也丰富了他们的想象力。

此外，课文还融入了一些地理、文化知识，使学生在学习语文的同时，也能拓展其他学科的知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于描绘自然风光和生活的课文具有较强的兴趣。

但学生在理解一些地理、文化知识方面可能存在一定的困难，因此在教学过程中需要教师给予适当的引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《牧场之国》，使学生了解荷兰的牧场风光和农业文化，提高学生的阅读理解能力。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文素养，提高他们的阅读兴趣和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、向往美好生活的情感，增强他们对国家文化的认识和自豪感。

四. 说教学重难点1.重点：通过课文学习，使学生了解荷兰的牧场风光和农业文化，提高阅读理解能力。

2.难点：理解课文中的地理、文化知识，以及作者对牧场生活的热爱和向往。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、讨论互动等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读和写作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。

2.阅读理解：让学生自读课文，回答相关问题，了解荷兰牧场风光和农业文化。

3.讨论交流：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养他们的合作意识。

牧场之国的说课稿一、说教材《牧场之国》是小学语文教材中的一篇精读课文，它描绘了一个美丽如画的荷兰牧场，展现了人与自然和谐共生的美好景象。

本文在课文中具有举足轻重的地位，既有丰富的审美价值，又蕴含着深厚的人文内涵。

通过对本文的学习，学生可以领略异国风光，拓宽视野，同时培养对美好事物的感知能力和审美情趣。

本文主要内容分为三部分：第一部分（1-3自然段）描述了荷兰牧场的美丽风光；第二部分（4-6自然段）介绍了牧场上的动物们及其生活状态；第三部分（7自然段）总结了牧场之国给人的美好印象。

本文的语言优美，结构清晰，富有诗意，有利于激发学生的学习兴趣。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中优美的语言；（2）学会生字、新词，并能运用到实际语境中；（3）理解课文内容，把握牧场之国的特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究等方式，深入分析课文内容，提高阅读理解能力；（2）学会运用形象、生动的语言描绘美好事物，提高表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，培养热爱大自然、保护环境的思想感情；（2）了解异国文化，尊重不同的生活方式，培养国际视野。

三、说教学重难点本文的教学重点是：正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中的美；学会生字、新词，理解课文内容，把握牧场之国的特点。

教学难点是：如何引导学生深入体会课文的语言美、意境美，以及如何激发学生的想象力和表达能力，让他们能够用自己的话描绘出牧场之国的美好景象。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，有针对性地进行教学指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

同时，要注重培养学生的阅读兴趣和审美能力，使他们在学习过程中感受到语文学习的快乐。

四、说教法在教学《牧场之国》这篇课文时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。

《牧场之国》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是五年级下册的《牧场之国》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。

一、教材分析《牧场之国》是一篇描写荷兰田园风光的抒情散文。

课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，让我们感受到荷兰牧场的田园风光，体会到动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

本文语言生动，意境优美，采用了比喻、拟人等修辞手法，使文章富有感染力。

同时，课文结构清晰，先总述荷兰是水之国、花之国、牧场之国，然后分别从白天和夜晚两个方面具体描写荷兰牧场的美丽景色。

二、教学目标1. 认识“毡、犊”等 8 个生字，会写“仪、眺”等 16 个字，会写“仪态、端庄”等词语。

2. 有感情地朗读课文，体会荷兰牧场的宁静之美。

3. 体会作者对荷兰牧场的赞美之情，感受动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

4. 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。

三、教学重难点1. 教学重点有感情地朗读课文，体会荷兰牧场的宁静之美。

体会作者对荷兰牧场的赞美之情，感受动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。

2. 教学难点感受动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

四、教学方法1. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生感受荷兰牧场的美丽景色和宁静之美。

2. 情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于荷兰牧场之中，更好地体会课文内容。

3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，提高学生的合作能力和思维能力。

4. 读写结合法：在阅读教学的基础上，引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。

五、教学过程（一）导入新课1. 谈话导入：同学们，你们去过牧场吗？你们印象中的牧场是什么样子的呢？今天，我们就一起去一个非常特别的牧场——荷兰牧场，去领略那里的独特风光。

（板书课题：牧场之国）2. 介绍荷兰：荷兰是一个美丽的国家，它被称为“水之国、花之国、牧场之国”。

《牧场之国》（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能：通过自读、默读等方式，理解课文内容，体会作者用诗化的语言描绘荷兰牧场的美丽、宁静、和谐，了解荷兰牧场的特点。

2. 过程与方法：通过品词析句，感受作者的语言风格，培养学生的朗读能力，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

二、教学内容三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者用诗化的语言描绘荷兰牧场的美丽、宁静、和谐。

2. 教学难点：理解“花儿盛开”这一自然段，感受荷兰牧场独特的美丽。

四、教具与学具准备多媒体课件、课文插图、相关背景资料。

五、教学过程1. 导入新课a. 图片导入：展示荷兰牧场的图片，引导学生欣赏。

b. 背景介绍：简要介绍荷兰牧场的特点，引导学生关注课文内容。

2. 初读课文a. 自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言风格。

b. 检查字词：检查学生对字词的掌握情况。

3. 研读课文a. 品词析句：引导学生关注课文中的优美句子，感受作者的语言风格。

b. 讨论交流：让学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

4. 品读课文a. 朗读指导：教师示范朗读，引导学生跟读。

b. 情感体验：让学生闭眼倾听，想象自己置身于荷兰牧场的景象。

a. 提问：让学生谈谈对荷兰牧场的印象。

六、板书设计《牧场之国》牛羊成群小河静静草原辽阔花儿盛开天空明镜七、作业设计1. 根据课文内容，画出一幅荷兰牧场的风景画。

2. 选择一个自己喜欢的段落，进行朗读练习。

八、课后反思本节课通过引导学生自读、品词析句、讨论交流等方式，使学生充分感受到了荷兰牧场的美丽、宁静、和谐。

在教学过程中，注意关注学生的学习状态，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的语文素养。

但在作业设计上，可以更加丰富多样，让学生有更多的选择空间。

需要重点关注的是“品词析句：引导学生关注课文中的优美句子，感受作者的语言风格。

”这个细节。

《牧场之国》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《牧场之国》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面进行说课。

一、教材分析《牧场之国》是人教版小学语文四年级下册第六单元的一篇课文。

本单元的主题是“走进田园，热爱乡村”。

《牧场之国》是一篇描写荷兰牧场的散文，作者从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。

课文语言生动，意境优美，充满了诗情画意，字里行间洋溢着作者对荷兰牧场的赞美之情。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过自主阅读和合作学习来理解课文内容。

但是，对于荷兰这个国家的了解可能比较有限，需要通过图片、视频等多媒体手段来帮助学生更好地理解课文。

三、教学目标1. 知识与技能目标（1）认识“镶、嵌”等8个生字，会写“毡、犊”等11个字，正确读写“专注、端庄”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷兰牧场的宁静之美。

（3）学习作者描写景物的方法，如动静结合、比喻、拟人等。

2. 过程与方法目标（1）通过自主学习、合作学习等方式，掌握生字词，理解课文内容。

（2）通过朗读、想象等方法，感受荷兰牧场的宁静之美。

3. 情感态度与价值观目标感受荷兰牧场的美丽风光，激发学生对大自然的热爱之情。

四、教学重难点1. 教学重点（1）掌握生字词，理解课文内容。

（2）体会荷兰牧场的宁静之美，学习作者描写景物的方法。

2. 教学难点体会荷兰牧场的宁静之美，感受作者对荷兰牧场的赞美之情。

五、教学方法1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受荷兰牧场的宁静之美。

2. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体手段，创设情境，让学生更好地理解课文内容。

3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，提高学生的合作意识和学习能力。

六、教学过程1. 导入新课（1）播放荷兰牧场的图片或视频，让学生直观地感受荷兰牧场的美丽风光。

部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖说课稿 (2)一. 教材分析《19 牧场之国》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，描述了荷兰美丽的牧场风光和悠闲自在的牛羊。

课文语言优美，充满诗意，通过对牧场、牛羊、花草等自然景物的描绘，展现了大自然的和谐与美丽，同时也表达了作者对美好生活的向往。

本课是五年级下册的一篇课文，学生在学习这篇课文之前，已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对散文类课文有一定的理解能力。

但是，对于这篇课文中所描绘的荷兰风光和牧场生活，学生可能较为陌生，需要通过教师的引导和讲解，让学生更好地理解和感受课文内容。

二. 学情分析五年级的学生思维活跃，具有较强的求知欲和好奇心，对于新鲜事物和美好景象容易产生兴趣。

但是，学生的阅读理解能力和生活经验有限，对于一些描绘细腻、含义深刻的课文内容，可能难以理解和感悟。

因此，在教学过程中，需要教师细心引导，让学生逐步理解和领悟课文所表达的美好情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文所描绘的荷兰牧场风光，理解课文中的关键词语和句子。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，培养学生的阅读理解能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对美好生活的向往，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

2.教学难点：对课文中所描绘的荷兰牧场风光和牧场生活的理解，以及对作者情感的感悟。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：运用多媒体课件、图片、视频等，为学生提供生动直观的学习资源，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。

2.朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语音语调和情感的把握。

部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第1篇】《牧场之国》说课稿及教学反思一、说课稿说教材：这是一篇描写荷兰田园美景的散文。

描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。

一、教学目标：1、品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。

2、在诵读中体会作者的情感。

背诵自己喜欢的两个自然段。

二、教学重点难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。

说教法、学法：一、创设情境法学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思维、情感、联想、想象，因此，“游览荷兰田园风光——招聘小导游——设计宣传画”这一情境，使课文中静止的语言文字活动起来，把学生深深卷入到这一真实的情境中去，成为其中一个积极的参与者，主动的探索者，教师的教育意图巧妙地渗透其中。

二、朗读感悟法重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。

同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。

三、自主探究法教育应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。

因此，教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。

于是，学生能自觉调整自己的认知策略，运用自己的知识经验自行解决问题。

说教学过程：一、游览荷兰田园风光1、假想旅游：亲爱的朋友们，你们好！我是荷兰风光旅行社的特约导游，今天，我将带大家去一个被称为水之国，花之园，也是牧场之国的迷人的地方——荷兰的乡村！让我们一起踏上荷兰之旅，去感受真正的荷兰，出发吧！（课件播放荷兰风光片，让学生欣赏）2、美丽的荷兰风光，怎能不令人驻足观赏，流连忘返呢？你们喜欢荷兰吗？就让我们跟随课文，再次细细游览。

《牧场之国》优秀说课稿《＜牧场之国>优秀说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《牧场之国》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《牧场之国》是人教版小学语文五年级下册第七单元的一篇精读课文。

本单元的主题是“世界各地”，旨在让学生领略不同国家和地区的自然风光和人文风情。

这篇课文是一篇描写荷兰牧场的散文，作者从“牧场之国”的角度出发，描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐以及夜晚的祥和寂静，展现了荷兰牧场优美迷人的风光，表达了作者对荷兰牧场的赞美之情。

文章语言生动，意境优美，采用了总分总的结构，条理清晰。

文中多次运用比喻、拟人等修辞手法，使文章富有情趣，可读性强。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。

但是，对于荷兰这个国家以及其牧场的特点，学生可能了解较少，需要通过多种教学手段帮助学生深入理解。

此外，学生对于文中优美的语言和独特的写作手法的领悟还需要进一步引导，以提高他们的语言鉴赏能力和写作水平。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（2）认识“镶、嵌”等 8 个生字，会写“骏、驰”等 11 个生字，理解“仪态端庄、膘肥体壮”等词语的意思。

（3）学习作者抓住事物特点进行描写的方法，体会静态描写和动态描写的表达效果。

2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，感受荷兰牧场的美丽风光。

（2）有感情地朗读课文，培养学生的语感和朗读能力。

3、情感态度与价值观目标感受荷兰牧场的田园风光，体会作者对荷兰牧场的赞美之情，激发学生对大自然的热爱之情。

四、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受荷兰牧场的美丽风光。

（2）体会文中静态描写和动态描写的表达效果。

牧场之国说课稿范文（通用6篇）牧场之国说课稿1一、教材分析《牧场之国》是四年级下册第六册“走进田园，热爱乡村”中的一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。

因此，我根据文本特点，在教学本课是以美为主线，调动他们学习的积极性、主动性和创造性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟，使学生实现创造能力的突变与飞跃。

二、学情分析。

我们班共有19名学生，此班的学生能用老师以前所规定的横线和圆圈画出课文所示的生字和词；读课文后，能提出自己不明白的问题并求助于同学和学习工具资料或老师，询问或者查寻进行学习；但有部分学生自制力比较差，阅读能力有待于提高，须老师进行提醒和指导；因此老师上课时，要充分发挥好“导”的作用。

由于学生的定势作用，一生先回答，其他学生的思维就跟着走了。

教学时，要注意学生这种“跟着走”的现象。

另外，要做好几名后进生的指导工作，做好读书习惯的指导，指导做好语文基础训练的相应练习题。

此外，班里有部分学生经过前面的学习训练，能够判断出文章的记叙顺序，能够通过读课文，初步简单的归纳文章的主要内容；并且学生初步学会选用文章里的优美词句，进行摘录、积累并能初步运用于作文之中，但有待于继续进行引导训练。

三、目标设计依据四年级儿童特点和教材特色，本着“学语文、用语文”的课研精神，我把《牧场之国》的教学目标确定为：1、通过正确、流利、地朗读课文，了解荷兰牧场的特点，感受异国的田园风光。

2、通过小组合作提高学生感悟文章语言的生动性，积累语言的能力。

3、通过有感情地朗读课文，培养学生体会作者对荷兰的无比喜爱之情。

四、教学重难点分析：教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

部编人教版五年级下语文19《牧场之国》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《牧场之国》这篇课文，是部编人教版五年级下册的一篇课文。

课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了荷兰牧场的宁静、美丽、和谐。

课文语言优美，富有诗意，让人如临其境。

通过对课文的阅读，学生可以感受到大自然的美好，培养对自然环境的热爱。

同时，本文也锻炼了学生的朗读和理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物的课文，他们能够通过反复阅读，理解课文内容，感受其中的美。

但是，对于一些描绘细腻、富有深意的句子，学生可能需要教师的引导和解读。

此外，学生对于荷兰的了解可能有限，需要通过课文的学习，拓展视野。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养对自然环境的热爱，提高学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文主要意思。

2.教学难点：一些描绘细腻、富有深意的句子，如何引导学生理解并体会其中的美。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示荷兰牧场的美丽风光，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的美丽风光，引导学生进入课文学习。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会课文语言的美。

3.讲解课文：针对学生理解有困难的句子，进行讲解，引导学生深入理解课文。

4.合作学习：分组讨论，让学生交流对课文的理解和感受，提高学生的阅读理解能力。

5.朗读练习：让学生有感情地朗读课文，培养学生的文学鉴赏能力。

《牧场之国》公开课教案《牧场之国》公开课教案（通用5篇）《牧场之国》公开课教案篇1学习目的：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

学前准备：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件学习重难点：重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

教学过程：一、语言导入，激发兴趣在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。

有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。

孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》。

二、初读课文，理解字词1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，难读的词语或句子多读几遍。

2、生读课文。

3、检查字词：课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道刚才你们刚才是读通课文了。

（课件出示生字词）1）镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜正音垠（注意是前鼻音）并理解意思、镶（后鼻音）嵌（前鼻音）、牲畜（翘舌音）理解：膘肥体壮、公爵2）还有两个多音字是容易读错的：模（mó ）型模（mú ）样圆圈（quān ）牛圈（juàn ）三、再读课文，初步感受四个“这就是真正的荷兰”1、课文中有一句话出现了4次，是哪句话？这就是真正的荷兰。

（出示课件：这就是真正的荷兰）2、这句话4次分别出现在课文的哪里呢？快速默读课文，找到并用“——”画出来。

3、这句话应该怎么读呢？指读。

指导朗读：你为什么要这么读呢？把那个词突出来了？还有其它的读法吗？4、一起再把这句话读读。

四、理解内容，感受美景（一）学习第二自然段1、那真正的荷兰是什么样子的呢？读课文第二自然段，以你喜欢的方式读一读，画一画，找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句。

部编五年级语文下册《牧场之国》优质课说课稿一. 教材分析《牧场之国》是部编五年级语文下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光和宁静祥和的田园生活。

课文语言优美，富有诗意，通过描绘牧场、村庄、田野等自然景物，展现了荷兰独特的田园风光。

同时，课文还通过描写牧羊人、放牛娃等人物的生活，传达了人与自然和谐共处的生活理念。

这篇课文既锻炼了学生的朗读能力，又提升了他们的审美情趣，对于培养学生的文学素养具有重要意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然风光和人物生活的课文有一定的认识。

但他们在分析课文内容、理解作者情感方面还需进一步引导。

此外，学生对于荷兰这一国家的文化背景了解不多，需要在教学中加以补充。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使他们在理解课文内容的同时，提高自己的审美情趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握“牧场、村庄、田野”等词语的含义。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会欣赏自然风光，体会作者对田园生活的热爱。

3.情感态度与价值观：培养学生与自然和谐共处的意识，激发他们对美好生活的向往。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘牧场风光的情感。

2.难点：分析课文语句，领悟作者运用拟人、比喻等修辞手法的技巧。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、朗读法等多种教学方法，引导学生深入理解课文。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动展示荷兰牧场的美丽风光，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：以图片展示荷兰牧场的美丽风光，引导学生欣赏，激发学习兴趣。

2.朗读课文：让学生自由朗读课文，体会课文语言的优美，感受牧场风光的魅力。

3.分析课文：引导学生逐段分析课文内容，讨论课文中所运用的修辞手法，如拟人、比喻等。

4.体会情感：让学生谈谈自己对于课文中所描绘的田园生活的看法，引导他们理解作者的情感。

新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课说课稿一. 教材分析《牧场之国》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，通过生动的描绘，展现了牧场的宁静、和谐与美丽。

课文语言优美，富有诗意，使读者仿佛置身于那片充满生机与活力的牧场之中。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的课文，他们能够通过自己的想象力和生活经验去体会课文的内涵。

但同时，由于学生的生活环境与课文所描述的荷兰牧场存在较大差异，他们可能对某些词语和景象理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生结合生活实际，感受课文的美丽与魅力。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过图片、视频等直观教具，引导学生发挥想象，体会课文的描绘之美。

3.情感态度与价值观：感受荷兰牧场的美丽与宁静，培养对大自然的热爱和珍惜之情。

四. 说教学重难点1.生字词的学习与理解。

2.描绘牧场景象的语句理解和想象。

3.体会课文中所蕴含的哲理和情感。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，营造生动的学习氛围，让学生仿佛置身于荷兰牧场之中。

2.朗读感悟法：引导学生反复朗读课文，感受课文语言的优美和诗意。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同探讨课文中的美景和哲理。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。

2.学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，教师辅导学生理解难点。

3.描绘画面：让学生结合课文内容，发挥想象，描绘出自己心中的荷兰牧场。

4.品味语言：引导学生分析课文中的优美语句，体会语言的节奏和韵味。

5.讨论感悟：分组讨论，让学生分享自己从课文中得到的启示和感悟。

6.总结提升：教师总结课文内容，强调珍惜大自然、保护生态环境的重要性。

7.课后作业：布置相关的写作练习，让学生进一步发挥想象，创作自己的牧场故事。

新统编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课说课稿一. 教材分析《牧场之国》这篇课文是我国统编人教版五年级下的语文教材中的一篇课文。

这篇课文以描绘荷兰牧场的美景为主题，通过生动的语言和形象的描绘，展现了荷兰牧场的美丽和宁静。

课文以牧场为背景，以动物为主要角色，通过对动物的描绘，表现了人与自然和谐共生的理念。

这篇课文旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，同时让学生感受到大自然的美好，增强对自然的热爱和保护意识。

二. 学情分析在教学《牧场之国》这篇课文之前，我们需要对学生的情况进行分析。

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于描绘自然景物和动物的课文比较感兴趣，同时他们也具备了一定的写作和表达能力。

然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对于荷兰的牧场文化可能了解不多，因此需要在教学中进行适当的引导和补充。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文《牧场之国》，使学生了解荷兰牧场的风光美景，了解荷兰的牧场文化。

2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，让学生感受到大自然的美好，增强对自然的热爱和保护意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，使学生了解荷兰牧场的风光美景，了解荷兰的牧场文化。

2.教学难点：如何引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作和表达能力。

五. 说教学方法与手段在教学《牧场之国》这篇课文时，我将采用以下教学方法和手段：1.情景教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生仿佛置身于荷兰牧场之中，感受牧场的美景。

2.互动式教学法：通过讨论、提问等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。

3.写作指导法：通过写作练习，培养学生的写作能力，提高他们的表达能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生进入情境，激发他们对荷兰牧场的好奇心。

部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖说课稿一. 教材分析《19 牧场之国》这篇课文是一篇描绘荷兰牧场美丽景色的文章，通过作者实地考察，以独特的视角和细腻的笔触，展现了荷兰牧场的风光、动物的生活以及当地人们的生产活动。

文章语言优美，富有诗意，给人以宁静、和谐、自然的感觉。

这篇课文旨在让学生在感受自然美景的同时，体会作者对美好生活的向往，培养学生的审美情趣和环境保护意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的文章，他们能够通过自己的想象力和生活经验去感知和理解。

但同时，课文中的某些表达方式和修辞手法对于他们来说可能比较陌生，需要教师的引导和解释。

此外，学生对于环境保护的认识还不够深刻，需要在教学过程中加以引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过图片、视频等直观手段，帮助学生形象地理解课文内容，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受荷兰牧场的美丽景色，培养学生对美好生活的向往，提高环境保护意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.教学难点：课文中的某些表达方式和修辞手法，以及对于环境保护的认识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用图片、视频等直观手段，帮助学生形象地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注自然美景，激发学习兴趣。

2.朗读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。

3.讲解课文：针对课文中的重点句子和表达方式进行讲解，帮助学生理解课文内容。

4.讨论交流：分组讨论课文中的景色描写，让学生用自己的语言表达出来。

5.拓展延伸：引导学生关注环境保护，思考如何保护大自然的美景。

法学专业毕业生自我评价范文回首大学四年以来的生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为以后的工作打下坚实的基础。

本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向,我积极地向党组织靠拢,参加了我校电气工程学院分党校第十九期入党积极分子班的培训学习，本人能自觉遵守学校各项规章制度，遵守学校纪律，爱祖国、爱人民、爱社会，平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。

在大学四年里，先后取得了英语四级和计算机二级证书，这对我今后的工作有很大的帮助，功课学习方面，我学到了一定的专业知识，获得了“校优秀团员”称号。

我在修好学业的同时也注重于社会实践，而且本着劳动创造价值的思想，积极参加学校社团活动和社会的兼职工作。

___年暑假及___年寒假我进入江苏一所英语培训中心担任外教助理术，并且在大学四年期间坚持在肯德基做兼职。

在校期间积极参加学校组织的体育赛事，代表院里参加过校级女子篮球赛等。

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急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。

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作为一个即将离开大学校园走进社会的应届毕业生，我应该凡事学着沉稳，拿出大学生应有的风范。

法学专业毕业生自我评价范文（二）作为一名法学专业的学生，我热爱法学专业并为其投入了巨大的热情和精力。

这些年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。

四年的大学生活结束了，总结过去，收获良多，现总结如下。

在大学的四年里，学习了法理学、中国法制史、宪法、行政法与行政诉讼法、民法、商法、知识产权法、经济法、刑法、民事诉讼法、刑事诉讼法、国际法、国际私法、国际经济法等，掌握法学基本理论和基本知识，解和掌握国家的主要法律法规，理解和掌握法律规则面前的法律精神和法律价值，并能运用法学理论，方法和思维分析问题，解决问题。

《牧场之国》公开课教案《牧场之国》公开课教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

教案要怎么写呢？下面是店铺精心整理的《牧场之国》公开课教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《牧场之国》公开课教案篇1一、教学目标1.抓住作者描写荷兰牧场上动物们自由自在生活的情景的语句及其拟人化的写作方法，体会荷兰的牧场是动物们真正的乐园。

3.感受到“这就是真正的荷兰”这句话四次出现的原因是作者对荷兰的喜爱和赞美。

二、教学重点感受作者拟人化写作手法的好处，学习富有人情味的写作手法。

三、教学难点引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

四、教学辅助手段：多媒体五、教学过程(一)初知荷兰：1.引入：同学们，今天我们要学习的是22课——牧场之国(生一起读题目)。

这个课题前有一个“*”，这说明这篇课文是——略读课文(生答)。

略读课文要求我们用学过的方法来学习它。

你们知道这个牧场之国指的是哪个国家吗?荷兰(生答)，是啊!荷兰因为运河众多，河流就像蜘蛛网一样纵横交叉，所以被称为水之国，又因为郁金香、风信子等各种花朵在春天争奇斗艳，那时候，原野就像五彩斑斓的花地毯，所以荷兰又被称为花之国，同时，荷兰也是牧场之国，这从文中第一自然段中就能读懂。

2.初步感知：多媒体出示课文第一自然段，并齐读。

师问：一起读第一自然段。

什么叫牧场?牧场之国又怎样理解?(牧场是指放养牲畜的地方。

荷兰很适合放养牲畜，有三分之一的土地是牧场。

)师：好，下面就让我们一起去领略一下荷兰的牧场风光吧。

(二)初读感悟1.快速读课文：用自己喜欢的方式读一遍课文，等一会，老师要请你说出对牧场之国的印象。

学生谈对牧场之国荷兰的印象——悠闲的、自由的、安闲的、寂静的2.快速浏览课文，弄明白牧场之国属于谁?师：同学们，从你们的回答中，老师感受到你们刚才读课文很有收获。

现在请你们再次浏览课文，思考：牧场之国是属于谁的?生答后师归纳：哦，原来，牧场之国是花牛的王国，是骏马的王国，是山羊、绵羊、黑猪、小鸡的王国。