2011数学游戏.按照规律排序

中班数学活动设计-按规律排序活动目标：1. 培养幼儿的观察力和逻辑思维能力；2. 培养幼儿的排序能力和数学思维；3. 提高幼儿与伙伴的合作能力。

活动内容：1. 导入活动：老师提前准备好一些带有规律的图片或物品，例如有色彩、大小、形状等规律的卡片、积木或玩具。

请幼儿们观察这些物品，让他们发现其中的规律，并与他们分享。

2. 规律排序游戏：步骤一：师幼一起玩排序游戏。

在活动区域准备一些大的排序区域（如地板上的网格或桌子上的格子）。

每个区域中放置一个或多个图片或物品。

步骤二：让一名幼儿开始，选择一个区域内的图片或物品，并观察它的规律。

例如，可以选择一组具有相同颜色的卡片或一组具有不同形状的积木。

步骤三：接下来，让这名幼儿按照自己观察到的规律，在其他区域中找到相同规律的物品，并按照规律进行排序。

例如，如果他选择了一组相同颜色的卡片，那他应该在其他区域中找到相同颜色的卡片，并将它们放在一起。

步骤四：其他幼儿观察并模仿这位幼儿的排序方式，逐渐将相同规律的物品放在一起。

步骤五：一轮游戏结束后，可以再次选择一名幼儿开始新一轮的排序游戏，继续锻炼幼儿的观察和排序能力。

3. 规律排序挑战：步骤一：在活动区域中准备一些随机排列的图片或物品。

这些物品可以包括不同颜色的卡片、不同形状的积木、不同数量的玩具等等。

步骤二：让幼儿自由选择其中一种物品，并观察它的规律。

步骤三：接下来，让幼儿尝试按照自己观察到的规律，将其他物品进行排序。

这次的挑战是让幼儿们自己寻找规律，并进行排序。

步骤四：观察其他幼儿的排序方式，并让他们互相分享自己观察到的规律。

步骤五：鼓励幼儿提出更多的规律，可以帮助他们发现一些隐藏的规律，并提高他们的观察和逻辑思维能力。

4. 游戏延伸：步骤一：让幼儿自由选择一种物品，并找到其他具有相同规律的物品。

例如，选择一个红色的卡片，并找到其他红色的物品，如红色球、红色玩具等，让幼儿将它们放在一起。

这可以锻炼幼儿的分类能力。

《按规律排序》教案《按规律排序》教案1活动目标：1、鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

2、活动中增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。

3、幼儿发现生活中的规律有很多，体验到学习思维的乐趣。

活动重难点：1、重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

2、难点：引导幼儿发现排序规律，并学习排序。

活动准备：课件、圆形、三角形若干、吸管节若干。

活动过程：一、导入，师幼听音乐，做拍手、拍脚动作，引出主题。

师：小朋友，请你听音乐跟随老师来做动作好吗？请小朋友记住自己做过的动作。

提问：刚才咱们做了什么动作？拍了几次手？拍了几次脚？我们做的动作有什么规律？（边说边展示教具）再往后要怎么排？小结：看来不同物体排在一起，可以按一定的规律来排，只要看懂了前面的规律，大家就知道后面接着应该排什么了。

咱们按照这个规律再来试试看（再次放音乐，让幼儿根据规律动手）二、幼儿自主探索物体简单的排序规律，教师观察找出幼儿有规律的排序方法1、幼儿分组操作。

桌上有些图形宝宝！（出示三角形，圆形图形卡）你们看，它们是……（请幼儿回答、）请你来给他们有规律的排排队。

试一试，有几种不同的排法？待会老师要请第一组和第二组的小朋友比比赛，看看哪一组的排法更多。

2、交流不同的排序方法。

提问：你是按照什么来排的？谁还有不同的排法？针对幼儿的疑惑进行讨论。

（教师根据幼儿的回答在黑板上记录。

）宣布第一局结果。

小结：这种按照规律重复出现的现象叫做按规律排序。

三、引导幼儿按颜色和形状等规律排序。

（串彩链）师：我们还有很多的东西可以用来排队，现在桌上有很多圆筒。

老师想让大家一起帮忙用它们来做彩链，小朋友们想做吗？下面，请小朋友用桌子上的东西来自己做喜欢的彩链！一定要记住按规律来做，我们来看看哪位小朋友能做出与众不同的规律！（教师巡回指导）四、教师小结，并鼓励幼儿在生活中发现规律。

幼儿园大班数学教案：《按规律排序》一、教学目标1.知识与技能：让幼儿能够发现、认识并说出给定序列的规律，能够按照规律继续排序。

2.过程与方法：通过观察、思考、动手操作，培养幼儿的观察力、思考力和动手能力。

3.情感态度与价值观：培养幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的探究欲望，培养幼儿的合作意识。

二、教学内容1.教学重点：让幼儿能够发现、认识并说出给定序列的规律，能够按照规律继续排序。

2.教学难点：引导幼儿发现并描述给定序列的规律，按照规律进行排序。

三、教学准备1.教具准备：彩色卡片、图片、小玩具等。

2.环境准备：安静、整洁的教室环境。

四、教学过程1.导入：教师出示一组彩色卡片，引导幼儿观察并说出卡片的颜色。

2.基本活动：（1）教师出示一组按照规律排序的彩色卡片，引导幼儿观察并说出卡片的颜色。

（2）教师引导幼儿发现并描述给定序列的规律。

（3）教师出示一组新的彩色卡片，引导幼儿按照规律继续排序。

3.巩固活动：教师出示一组新的彩色卡片，引导幼儿独立按照规律进行排序。

4.结束活动：教师对幼儿的表现进行评价，给予鼓励和表扬。

五、教学评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿的观察力、思考力和动手能力。

2.观察幼儿在活动中的合作情况，评价幼儿的合作意识。

3.观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿对数学的兴趣和探究欲望。

六、教学反思1.教师在教学过程中要注意引导幼儿观察、思考和动手操作，培养幼儿的观察力、思考力和动手能力。

2.教师在教学过程中要注意培养幼儿的合作意识，引导幼儿在合作中完成任务。

3.教师在教学过程中要注意激发幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的探究欲望。

需要重点关注的细节是“基本活动”部分，尤其是教师引导幼儿发现并描述给定序列的规律，以及幼儿按照规律继续排序的过程。

这个环节是本教案的核心，涉及到幼儿观察力、思考力和创造力的培养，以及对数学规律的初步理解和应用。

一、引导幼儿发现并描述规律1.教师出示一组按照规律排序的彩色卡片，如红、蓝、红、蓝、红、蓝……，引导幼儿观察并说出卡片的颜色。

中班数学《按规律排序》数学是一门有趣又实用的学科，而在中班的数学学习中，我们将学习如何按规律排序。

通过这个主题，我们可以培养孩子们的观察力、逻辑思维和数学能力。

下面，我们将以一些简单的例子来介绍按规律排序的方法。

1. 第一种排序方法 - 数字排序首先，我们可以教孩子们按照数字的大小来排序。

举个例子，我们可以给孩子们一组数字：5、9、2、1、6，并要求他们按照从小到大的顺序排列这些数字。

孩子们可以将数字从左到右排列：1、2、5、6、9。

通过这种方法，他们可以发现数字的顺序与大小的关系，并培养出对数字排序的能力。

2. 第二种排序方法 - 图形排序除了数字排序，我们还可以用图形来进行排序。

例如，我们可以用不同的图形来让孩子们按照规定的顺序排列。

比如，给孩子们几个形状：圆形、三角形、正方形、长方形，并要求他们按照从简单到复杂的顺序排列这些形状。

孩子们可以先将圆形放在第一位，然后是三角形、正方形和长方形。

通过这种方法，他们可以锻炼观察和比较的能力。

3. 第三种排序方法 - 图案排序除了按照数字和图形排序，我们还可以让孩子们按照图案的规律来排序。

例如，给孩子们一系列的图案：星星、花朵、波浪线、方格，并要求他们按照由简到复杂的顺序进行排序。

孩子们可能会选择先排列星星，然后是花朵、波浪线和方格。

通过这种方法，他们可以学会观察和辨认不同图案的能力。

通过以上介绍的三种排序方法，我们可以培养孩子们的观察力、逻辑思维和数学能力。

在教学中，我们可以通过游戏和练习的方式来帮助孩子们掌握按规律排序的技巧。

例如，我们可以利用卡片游戏，让孩子们自己动手将卡片按照规定的排序进行排列。

这样，孩子们既能够学到知识，又能够保持兴趣，加深对数学的喜爱。

总之，在中班的数学学习中，按规律排序是一个重要的主题。

通过教孩子们不同的排序方法，我们可以培养他们的观察力、逻辑思维和数学能力。

通过游戏和练习的方式，让孩子们在愉快的学习氛围中提高自己的排序能力。

幼儿园中班数学教案活动《按规律排序》含反思活动简介本次数学活动适用于幼儿园中班，旨在通过游戏学习的方式，帮助孩子们掌握按规律排序的能力。

活动目标1.学会依据指导规则将物品按大小进行排序；2.学会依据指导规则将数字按大小进行排序；3.培养团队协作能力。

活动材料1.五种颜色的小球（每种颜色5个）；2.数字卡片1-10（每种数字1张）。

活动流程第一步：引导引导孩子们讨论有哪些物品可以按大小排序，例如：小球、书、水杯、衣服等等。

第二步：游戏规则1.每个小组共同完成按大小排序的游戏任务；2.规则1：首先，把五种颜色的小球按从小到大的顺序排列；3.规则2：小组成员按照数字大小依次排列数字卡片。

第三步：游戏开始1.老师给每个小组分配五个颜色的小球和数字卡片；2.孩子们在小组内商量好规则，开始游戏；3.每个小组的负责人对游戏结果进行检查。

第四步：游戏结束所有小组完成游戏后，老师进行回顾和总结，让孩子们在小组内分享游戏心得。

活动反思此次活动在规则设定和流程安排方面都比较合理，小朋友们在游戏中也表现得非常积极和活跃。

但是，在执行过程中也发现了一些问题：1.有些小组的负责人没有能够及时纠正其他组员的错误，导致排序出现失误；2.有些小组对规则的理解不够清晰，排序出现混乱的情况；3.有的孩子在排列数字卡片的过程中没有按从小到大的顺序进行排序。

综上所述，我们可以认为本次活动的参与度还算不错，但是在组内交流和协作方面还需要更多的训练和指导。

同时，在下一次活动中，我们也将会加强规则讲解和过程引导，让孩子们在更好的氛围中学习到更多的知识。

中班数学教案《按规律排序》（通用11篇）中班数学教案《按规律排序》 1设计意图：因本班孩子年龄较小，为了结合本班幼儿年龄情况更好地拓展幼儿的思维空间，我为我班幼儿设计了小动物排序这节数学活动，让他们能在游戏中更好地发展思维能力和观察能力。

活动目标：1、学习将两种实物进行A—BB、AA—B、BB—A或B—AA 的方式排序，并能讲述排列的规律。

2、初步尝试按照自己的意愿进行有规律地排序，喜欢排序活动。

活动准备：1、磁性教具狮子、鱼、老虎。

2、每个幼儿一份作业单。

活动过程：1、在教师的引导下，复习A—B方式的排序规律，为动物排队。

（1）出示图，教师：小动物要春游去了看谁来了（教师出示大狮子图片），我们来看一看它们是怎么排队的？（引导幼儿说出谁站在前面，谁站后面的A—B的排序规律。

）（2）师：谁能来接着排啊？（幼儿操作）2、学习A—BB、AA—B、BB—A、B—AA排序的规律为动物对应排队。

（1）（出示A—BB—A—BB形式排序）让幼儿感知并发现规律，引导幼儿用语言说出排序的规律。

师：谁排在前面，有几只？谁排在后面，又有几只呢？它后面是谁啊，有几只？（2）与A—B对齐排，并引导幼儿比较（点数1，2）（3）让幼儿接着排。

3、启发幼儿想出另一种排序方式。

（1）（请幼儿大胆地说出自己的想法，并能上来操作）师：小鱼和老虎还想用一种新的方法排队，谁来帮帮它们啊，还能怎么排呢？（2）教师小结，并引导幼儿与AA—B的规律比较。

教师：大家看看现在又是怎么排的啦？（让幼儿发现并说出规律）（3）请幼儿接着排。

（4）请幼儿仔细观察B—AA、BB—A的排序方法并请幼儿上来操作。

4、幼儿操作，教师指导。

师：还有小动物也要去春游请你按照刚才的排队方法排队，你们去帮助小动物们正确的排队，好吗？5、活动结束，教师小结。

活动反思：《按规律排序》这节数学活动，幼儿一开始就能很活跃的跟着老师的引导，仔细的观察小动物的`排队过程。

先是1只大狮子和1只小狮子的排列顺序，接着又是1只大老虎和2只小老虎的排队方式，幼儿都能很快地为小动物解决难题，再请小朋友为小动物排出不一样。

按规律排序---中班数学活动《按规律排序》__中班数学活动《按规律排序》__中班数学活动一、设计意图：现实生活本身就具备多种排序条件，即使不经教师暗示，孩子们也会在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。

正是因为生活中这些排序的美，我们教师才可能是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者，也可能是幼儿今后创造有规律的美的启蒙者。

因此，我以游戏情境“森林运动会”贯穿始终，基于幼儿前期经验，展开了本次活动，探索三种材料的排序方法。

二、说教材：新《纲要》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

《按规律排序》是一个数学活动，着重解决数学中的排序问题。

“排序”是数学中较为复杂的概念，如果很死板的教，幼儿的兴趣可能不是很大，而且效果也不好。

而中班幼儿直觉行动性思维较突出，通过创设合理的游戏情境，幼儿自己动手操作、探索来理解这一概念，相对较容易。

中班幼儿的注意以无意注意为主，他们易受主体形象大、色彩鲜艳的对象吸引。

因此设计了“森林运动会”为线索的数学活动，幼儿通过给运动会排队、为运动员设计奖品来掌握排序规律。

三、说目标：《纲要》指出：能从生活和游戏中感受物体的排序，并体验到数学的重要和有趣，为幼儿的探究活动创设宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条件。

根据这一目标和要求，结合幼儿年龄特点和数学发展水平，制定以下目标：1、能发现物体简单的排序规律，学习不同的排序方法。

2、体验按规律排序活动操作的乐趣。

四、说准备：活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我进行了以下准备：1、教具：运动会氛围布置、动物图形卡片2、学具：小动物卡片、彩绳、吸管。

五、说教法：中班幼儿年龄小、爱玩、好动、注意力容易分散。

小班《按规律排序》数学教案第一章：认识排序1.1 教学目标：了解排序的概念，知道排序是一种将物品按照某种特定的规律进行排列的方法。

能够观察并发现物品之间的规律，进行简单的排序活动。

1.2 教学内容：讲解排序的概念，通过实物展示和图片引导幼儿观察并发现物品之间的规律。

进行简单的排序活动，如按照大小、颜色、形状等规律进行排列。

1.3 教学方法：采用实物展示、图片引导和小组合作的方式进行教学，让幼儿通过观察和操作来理解和掌握排序的概念。

1.4 教学评估：通过观察幼儿在排序活动中的表现，评估他们对排序概念的理解和应用能力。

第二章：数字排序2.1 教学目标：能够理解数字的大小顺序，能够将数字按照从小到大的顺序进行排列。

2.2 教学内容：讲解数字的大小顺序，通过数字卡片和实物展示引导幼儿观察并发现数字之间的规律。

进行数字排序活动，如按照从小到大的顺序排列数字卡片。

2.3 教学方法：采用数字卡片、实物展示和小组合作的方式进行教学，让幼儿通过观察和操作来理解和掌握数字排序的方法。

2.4 教学评估：通过观察幼儿在数字排序活动中的表现，评估他们对数字排序的理解和应用能力。

第三章：形状排序3.1 教学目标：能够识别不同的形状，能够将形状按照某种特定的规律进行排列。

3.2 教学内容：讲解形状的分类和排序方法，通过形状卡片和实物展示引导幼儿观察并发现形状之间的规律。

进行形状排序活动，如按照形状的大小、颜色等规律进行排列。

3.3 教学方法：采用形状卡片、实物展示和小组合作的方式进行教学，让幼儿通过观察和操作来理解和掌握形状排序的方法。

3.4 教学评估：通过观察幼儿在形状排序活动中的表现，评估他们对形状排序的理解和应用能力。

第四章：颜色排序4.1 教学目标：能够识别不同的颜色，能够将颜色按照某种特定的规律进行排列。

4.2 教学内容：讲解颜色的分类和排序方法，通过颜色卡片和实物展示引导幼儿观察并发现颜色之间的规律。

进行颜色排序活动，如按照颜色的顺序进行排列。

中班数学教案《按规律排序》中班数学教案《按规律排序》作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是店铺整理的中班数学教案《按规律排序》，希望对大家有所帮助。

中班数学教案《按规律排序》1活动目标：1、尝试用两种颜色的花片按一定规律排序，初步掌握两种物品的不同排序规律和方法。

2、感受多种有趣的排序现象，体验排序在生活中的运用3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动准备：1、人手一面镜子、一张已经折叠好的餐巾纸、水彩笔，两面镜子不同组合方式的标志贴在展示板上。

2、花片、皇冠若干。

活动过程：（一）学习排序1、第一次排序：（1）指导语：小朋友看看桌上有什么？请你找到这个红宝石做为起点，让这些小花片有规律地在这上面排一排队。

幼儿操作后交流：你是如何排的？（2）请你再次设计花边，最好和别人不一样。

幼儿操作后出示一个个排列方法，并小结：原来两种花片就可以有这么多不同的排法。

指导语：小朋友，你们真棒！请你让小花片回到小篮中休息一下。

2、第二次排序：（1）指导语：有个小朋友要过生日了，邀请我们一起参加生日会，我们来做个生日皇冠，去参加生日会吧！请你先在这上面有规律地排上花，要和刚才排得不一样，再把它围起来，变成个皇冠，请你试试吧！（2）幼儿操作后：你成功了吗？有什么问题？谁来帮助他。

（3）纠正幼儿封闭形曲线的排序中出现的问题：这是一个圆，我们排的时候要是按这个特征排的话，就要注意这一组的完整性，这样会更美。

（4）请幼儿把生日皇冠上有规律的`排列进行一下调整，注意一组的完整性。

（5）幼儿操作，并把生日皇冠戴上头上。

（二）镜子里的排序，体验排列方式的不同1、制作生日礼物：花手帕。

做花手帕也有一个要求：上面的图案也要有规律地排列。

2、指导语：这儿有张餐巾纸，请你用笔在这上面添画一下，我们来请这两面镜子帮忙变戏法，把礼物变出来。