七年级上册《寓言4则》导学案

第三十课《寓言四则》（第一课时）【导学目标】1．用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

2．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

【导学重难点】1．概括故事情节和用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

【预习感知】1．查找资料，了解寓言的知识及本文涉及到的重要作家和作品2．掌握字词，扫清阅读障碍⑴注音：赫．拉（）宙．斯（）粘．住（）庇．护（）饶．头（）⑵解词：凡人——饶头——庇护——爱慕虚荣——3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题：说说前两则寓言的寓意4.提出自己在预习时没有解决的问题。

【课堂交流】一、小组内交流预习任务，检验预习效果。

二、研读《赫耳墨斯和雕像者》1．这则寓言在结构安排上有何特色？2．研习寓言的故事部分，感知情节发展和人物形象。

（1）寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。

刻画人物的方法是对话描写为主，试比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。

（2）对雕像者的形象指惜墨如金，轻轻一句“假如你买了那两个，这个算饶头，白送”答语，却见其情节波澜，就其表达效果试作分析。

3．品味关键词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。

（1）听读录音，圈点勾画出寓言的关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。

（2）思考：①赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？③“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？（3）表情朗读，说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。

（4）小组成员分角色朗读。

然后推举代表在班上表演，学生评议。

（5）这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。

结合实际生活，谈谈对寓意的理解。

（6）集体诵读。

读出语气、语调。

三、自读《蚊子和狮子》1．自由诵读，理解寓言大意。

24寓言四则一、预习案1、预习目标（1）认识寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的相关文学知识。

（2）分析寓言的故事情节，领悟所包括的道理。

（3）推测、理解寓言故事巧妙、合理的想像，经过续编或自编进行想像思想训练。

2、预习要点（1）预习要点生词并做好标记。

（2）阅读课文，可以简要归纳文章各段段意。

3、达标练习（ 1）以下句子那些是比喻句，是的在后括号内打“√”，不是的打“×” 。

A. 她现在很听我的话，忧如我小时侯很听她的话同样。

（）B. 山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道道浪头。

（）C. 像这样的事情还好多。

（）D. 忧如我背上的同他背上的加起来，就是整个世界。

（）（ 2）说出以下破折号的作用。

①由于景慕海姆佗市的大名——我们早就从优美的德公民间故事里熟悉她了——中国作家代表团提前半小时抵达贵市。

作用： ________________________________________________②这时，我忽然记起哪本杂志上一段接见记——“哦！您，您就是——”作用： ___________________________________ _____________（ 3）填入横线最适合的一组是（）对联是文学殿堂里的一枝奇葩，它发自千人之心，出自万人之手，各展其才，各显千秋，豪放________，婉约 ________，粗暴 ________，细腻 ________，洋洋洒洒，蔚为大观。

A.如旭日喷薄似风拂杨柳如小桥流水若大江东去B.若大江东去如小桥流水如旭日喷薄似风拂杨柳C. 如小桥流水似风拂杨柳若大江东去如旭日喷薄D. 似风拂杨柳如小桥流水如旭日喷薄若大江东去二、研究案1、要点回首皇帝：喜好新衣、敬慕虚荣、自欺欺人、装模作样，保护自己的尊严大臣：明哲保身，曲意迎合百姓：没有看见却要说看见——胆怯怕事，人去亦去社会：谎言言，互相欺诈，亦步亦趋，社会民风败坏，封建专制统治腐败。

《寓言四则》第一课时导学案《赫耳墨斯和雕像者》【复习导入学习目标】1．通过预习，了解寓言的文学常识；了解伊索、《伊索寓言》和古代希腊的神灵；2．通过阅读，理清文中字词；梳理文章的故事情节；3．赏读文章，体会心理描写，对比手法的作用。

感悟做人的道理。

【围标设疑自主探究】1．寓言是：用的故事，寄寓意味深长的，给人以启示。

寓言故事的主人翁可以是人，也可以是或者，阅读寓言，要注意领会故事的。

2．给下列加点字注音。

赫．（）耳墨斯雕．（）像庇．（）护爱慕．（）3．解释下列词语饶头：庇护：爱慕：【合作探究展示点评】1．赫耳墨斯来到人间的目的是什么？表现他什么样的性格特征？2．他听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问道。

为什么“笑”？3．后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。

这个想法表明了什么?《蚊子和狮子》1.蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？2．蚊子临死前是否有所醒悟，是哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？3．蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？4．比较这则寓言和《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？【拓展升华检测评价】判断正误，对的画“√”，错的画“×”。

①寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。

（）②寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。

（）③寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。

（）④寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还运用拟人、比喻等手法。

（）《寓言四则》第二课时导学案《穿井得一人》【复习导入学习目标】1．知道寓言的文体特点及《列子》的有关文学常识；2．积累常见文言实词：穿、汲、及、闻、道、对、国等。

3．解读文本，理解寓言内涵。

【围标设疑自主探究】1．自读课文，借助注释和工具书，疏通文意，圈画疑难字词。

30《寓言四则》导学案导学目标1．了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。

2．分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

3．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。

导学重点：1．分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

2．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。

导学难点：1．诵读；教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。

2．联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。

导学方法：1．诵读法。

2．自读与点拨相结合。

3．探究拓展法。

导学课时：3课时导学步骤：第一课时（总第93课时）导学要点：1. 自主预习，检查预习；2. 学习《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》。

一、自主预习，完成自测（一）预习步骤1、默读课题，揣摩本课内容；2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；3、听读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、通顺、有感情地朗读课文；5、精读课文，自行理解寓言的寓意；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。

（二）预习检测1、文常填空。

寓言是一种文学体裁,多以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。

主人公多为动物，也可是人或非生物。

篇幅大多短小，情节具有虚构性，主题多是借此喻彼，借远喻近，借小喻大，借古喻今，具有劝谕性和讽谏性。

在创作上常常运用比喻和拟人等表现手法。

西方文学中最著名的寓言故事集是古希腊的《伊索寓言》。

《智子疑邻》节选自《韩非子·说难》。

韩非，战国末期著名思想家，他的著作收在《韩非子》里。

《塞翁失马》节选自《淮南子·人间训》。

《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，西汉淮南王刘安等编著。

《淮南子》保存了一些神话如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等。

2、给下列加点（线）的字注音。

雕像（xiàng ）赫（hè）拉宙斯（zhòu sī）庇（ bì）护饶（ ráo ）头爱慕（mù）较量（jiào liàng）喇（lǎ）叭凯歌粘（zhān）住智子疑邻天雨（yù）塞（sài）翁失马其父（ fǔ）曰父（fù）子何遽（jù）好（hào）骑堕（duò）而折（shé）其髀（bì）跛（bǒ）3、看注释，解释下列文言词语。

30《寓言四则》1、学会“经过品尝要害词语了解寓言意义”的阅览办法。

2、联络日子经验，选定视点灵敏了解涵义。

1、圈注法。

2、小组协作谈论法。

榜首课时一、导入说说你知道的寓言故事。

二、寓言相关常识介绍寓言，“寓”是寄予的意思，即以比方性的故事寄涵义味深长的道理，是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或挖苦的故事。

其篇幅矮小，言语精练，故事中的主人公可所以人，也可所以拟人化的动植物或其他事物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使艰深的道理从简略的故事中体现出来，具有明显的道理性和挖苦性。

寓言在发明上常常运用夸大和拟人等方法。

寓言早在我国春秋战国时代就现已盛行。

诸子百家作品中就有不少寓言故事撒播下来。

外国寓言作品，闻名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉•封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。

三、伊索与《伊索寓言》伊索（约公元前六世纪），古希腊寓言作家。

相传他原是古希腊萨摩斯岛雅德蒙家中的一个奴隶，因才智拔尖，长于叙述寓言故事，遭到主人欣赏，给了他自在。

今后他游历希腊各地，收支吕底亚国王克洛伊索斯的宫殿。

公元前五世纪末，“伊索”这个姓名为希腊人所熟知，希腊寓言开端都归在他的名下。

《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。

其间大多是动物故事，反映了布衣或奴隶的思维爱情。

耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入我国。

四、研读《赫耳墨斯和雕像者》1.17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和魂灵两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的经验好比是魂灵。

”读寓言，要从“身体”读出“魂灵”，也即从所述故事读出道理。

请考虑这则寓言在结构安排上有何特征？教师清晰：榜首段叙述故事，第二段点明涵义。

2．品尝要害词语，了解赫耳墨斯倾慕虚荣的性情。

（1）听读录音，圈点勾画出寓言的要害词语，一“笑”、两“想”、三“问”。

（2）安排谈论：①赫耳墨斯来到人世的动机和意图是什么？②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”阐明晰什么？③“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的保护神，人们对他会更尊重些”，这个主意表明晰什么？学生答复，教师指点、清晰：①“虚荣的人，注视着自己的姓名”赫耳墨斯所关怀的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉，“想知道”是粉饰之辞，实践上是“想得到”，暗示他是一个倾慕虚荣、妄自尊大的神。

24.《寓言四则》第一课时导学案《赫耳墨斯和雕像者》【学习目标】1．通过预习，了解寓言的文学常识；了解伊索、《伊索寓言》和古代希腊的神灵；2．通过阅读，理清文中字词；梳理文章的故事情节；3．赏读文章，体会心理描写，对比手法的作用。

感悟做人的道理。

【学习重难点】1．理清文中字词；梳理文章的故事情节；2．赏读文章，体会心理描写，对比手法的作用。

【自主学习】1．寓言是：用的故事，寄寓意味深长的，给人以启示。

寓言故事的主人翁可以是人，也可以是或者，阅读寓言，要注意领会故事的。

2．给下列加点字注音。

赫（）耳墨斯雕（）像庇（）护爱慕（）3．解释下列词语饶头：庇护：爱慕：【设问导读】1．赫耳墨斯来到人间的目的是什么？表现他什么样的性格特征？2．他听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问道。

为什么“笑”？3．后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。

这个想法表明了什么?4．提问：当赫耳墨斯听到雕像者的回答“假如你买了那两个，这个算添头，白送”会有什么样的反应？【拓展提升】1．发挥想象，续写文章：赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？或者还会做些什么？发挥你的想象力，续写文章。

（提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。

）你有什么收获（提示：可以从两个方面谈-----知识能力的获得；情感价值观）24.《寓言四则》第二课时导学案《蚊子和狮子》【学习目标】1．读懂故事，领会寓意；2．能抓住情节、人物描写分析人物性格；3．了解寓言特点，尝试创作寓言。

【学习重难点】能抓住情节、人物描写分析人物性格。

【自主学习】1.自读课文，借助注释和工具书，疏通文意，圈画疑难字词。

2.小组交流，明确疑难字词的意思，正确流畅翻译本文。

【设问导读】1.蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？2．蚊子临死前是否有所醒悟，是哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？3．蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？4．比较这则寓言和《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？【当堂检测】1．判断正误，对的画“√”，错的画“×”。

部编版七年级上《寓言四则》导学案《寓言四则》导学案学习目标1. 了解寓言寓意。

2. 培养学生发散性思维。

3. 积累常见文言实词。

自主学习1.作家作品①寓言：寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。

寓言以________的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。

寓言一般比较短小，故事的主人公可以是______，也可以是________的动植物或者其他事物。

②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。

《伊索寓言》是一部寓言故事集。

相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。

现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。

《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。

其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。

耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。

③吕不韦（？-前235年），战国末年卫国濮阳（今河南濮阳南）人。

先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。

秦王政幼年即位，继任相国，号为“促父”，掌秦国实权。

秦王政亲理务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。

吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。

他曾组织门客编纂《吕氏春秋》26卷，内计12纪、8鉴、6论，共160篇，为先秦时杂家代表作。

内容以儒道思想为主，兼乃名、法、墨、农及阴阳家言，汇合先秦各派学说，为当时秦统一天政治理国家提理供论依据。

④《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍，属于诸家学派著作，是一部智慧之书。

其内容多为民间故事，寓言和神话传说。

列子，列御寇，相传是战国时的。

【部编版七年级上《寓言四则》导学案】。

七年级上册30课寓言四则导学案----dae326b6-7154-11ec-ba48-7cb59b590d7d七年级上册第六单元30《预言四则》导学案作者：江雄审核：七年级中文组1了解寓言的特点与《伊索寓言》。

分两个角色朗读，理解两个外国寓言并通过学习故事情节总结其含义。

【学习重点】：1.用自己的话多角度概括意思，培养发散思维能力。

2分析故事情节，学习改写、编写寓言。

翻译《知子疑邻》和《变相祝福》，积累文言文词汇2学会从寓言中总结道理并在实际生活、学习中加以灵活运用[学习时间]3小时同学们，有人说：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而它转身离开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。

”今天，我们一起来学习两则希腊寓言故事，看看它们讲了什么故事，又蕴涵怎样的哲理。

二、理解寓言和伊索寓言1、寓言定义：寓言。

这是一种隐含有“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理，获得一些教训。

寓言的故事大多简短，主人公可以是人、生物，也可以是无生命的事物。

对于生物或无生命的事物，寓言作者往往把它们人格化。

我国先秦的寓言创作，成就很高，许多寓言故事流传至今。

古希腊产生的《伊索寓言》，历来为世界各国所传诵。

2.知识链。

寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。

其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。

寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

2.（1）伊索生平简介伊索（aesop620~560b·c），在基督诞生前约600年，也就是2500多年前出生在希腊。

伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。

但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听；他的舅舅恨这个又矮又丑的外甥，常常强迫他在田里做最艰苦的工作。

30《寓言四则》导学案【学习目标】1、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累重要文言词语。

2、复述故事情节，概括寓意。

3、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。

【自主学习】1、查资料，了解《伊索寓言》、《淮南子》和韩非。

2、生字词听写。

（完成课堂检测1）【合作探究】3、复述《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的主要内容并概括两则寓言的寓意。

4、赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头只作“白送”之用后，他的心情、神态会怎样？会说些什么掩饰这难堪、尴尬呢？5、想像一个蚊子不被吃掉的奇迹情节，给寓言安排一个与课文不同的结局。

这两则寓言的主人公不同，有神，也有动物；赫耳墨斯有“权力”，蚊子有打败狮子的骄人胜利花环。

它们的共同弱点是——不能够正确地对待自己，特别是在权力、荣誉面前不能够正确对待自己。

这两则寓言，以其深刻的寓意，在警示着我们。

6、疏通文意：翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》并概括两则寓言的寓意。

7、选一则寓言谈谈自己的理解。

【拓展延伸】8、根据所给的题目自编寓言：（1）嘴和眼睛的对话；（2）树和斧子；（3）筷子和勺子；（4）画笔和颜料；（5）猫和老鼠。

要求：注意情节是否合理、情节和寓意是否一致、寓意能否揭示一种生活道理。

一个故事最后点明寓意。

教师小结通过这四则寓言的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且创作了简单的寓言故事。

请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。

知识链接：寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。

其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。

寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

【课堂检测】1、给加粗的字注音。

赫拉﹝﹞宙斯﹝﹞庇护﹝﹞饶头﹝﹞较量﹝﹞粘住﹝﹞塞翁﹝﹞何遽﹝﹞堕﹝﹞将骏马﹝﹞折其髀﹝﹞跛足﹝﹞2、解释加点的词语。

统编版初中语文七年级上册第二十二课《寓言四则》导学案【寓言四则】导学案【教学目标】1. 了解寓言文体的特点和寓言的功能。

2. 掌握本课四则寓言的内容和故事情节。

3. 培养学生的寓言文阅读能力和思辨能力，引导学生发现寓言背后蕴含的道理和哲理。

【教学重点】1. 理解寓言的基本意义和寓言文体的特点。

2. 掌握本课四则寓言的故事情节及蕴含的寓意。

3. 发展学生的寓言文阅读能力和思维能力。

【教学难点】1. 思辨寓言背后的道理和哲理。

2. 运用寓言的学习和生活。

【教学准备】1. 寓言文体特点的PPT。

2. 寓言故事的图书或网络资源。

3. 学生的作业本。

【教学过程】Step 1 导入新知1. 利用PPT展示寓言文体的特点。

2. 引导学生思考并回答：什么是寓言？寓言文体有什么特点？Step 2 学习本课故事情节1. 分段导读本课四则寓言，并鼓励学生对寓言故事进行预测。

2. 学生跟读并阅读完第一则寓言之后，回答问题：寓言里分别有哪些动物？它们发生了什么事情？3. 继续学习并阅读完剩下三则寓言，师生共同探讨寓言故事的寓意和哲理。

Step 3 思辨寓言的道理和哲理1. 小组合作，分析每则寓言背后的道理和哲理，并用言简意赅的话总结出来。

2. 学生展示自己的分析结果，并进行讨论。

Step 4 运用寓言的学习和生活1. 引导学生思考并回答：本课四则寓言分别给我们传达了什么样的教育和启示？2. 学生小组讨论：如何将寓言的教育和启示运用到我们的学习和生活中？并以小组展示的方式呈现。

Step 5 作业布置1. 要求学生将小组讨论中的学习和生活中的运用总结成篇，写在作业本上。

2. 搜集一则自己喜欢的寓言故事，并简要概括故事内容。

【板书设计】寓言四则1. 寓言文体的特点2. 寓言故事及蕴含的寓意3. 运用寓言的学习和生活【教学反思】通过本节课的学习，学生了解了寓言文体的特点和寓言的功能。

通过阅读寓言故事，学生思考寓言背后的道理和哲理，并展示了自己理解的结果。