下载文档原格式
最新人教版新起点英语小学四年级上册《Unit6Jobs》公开课教学设计（7）人教新起点四年级英语上册教案Unit7 Jobs一、教学内容：1．Words：1）复习以前学过的职业：taxi-driver, engineer, manger, doctor, nurse, waiter, policeman2）学习新单词：cook, mailman, salesclerk, hairdresser, dentist,computer programmer, singer2．Sentences:1）询问和回答有关职业：What does Andy’ father do?He is a mailman.2）学习询问对方将来想要从事的工作及回答: What do you want to be?I want to be a singer.二、教学目标：1．知识目标：（1）学习并初步掌握与职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中运用；（2）能够在恰当的情景下询问他人的职业及回答的交际用语。
（3）学习在相应的情景下询问对方将来想要从事的工作及回答的交际用语.2．能力目标：（1）通过学习和操练，使学生能初步掌握本课所学关于职业的词汇，能较熟练地询问和回答他人的职业及对将来工作的理想,并做出相应的回答。
（2）在学习的过程中，让学生自己尝试着拼读较长的单词，培养学生拼读单词的能力；3．策略目标：帮助学生学会与人合作，共同完成学习任务。
4．其他目标：（1）让学生了解每个职业都是光荣的、伟大的，无论做哪一行都能为祖国做贡献。
（2）在小组合作学习的同时，培养学生热爱集体的良好品质。
（3）通过多种活动，激发学生英语学习兴趣。
三、教学重点：1. The main words: cook, mailman, salesclerk, hairdresser, dentist,computer programmer, singer2.The main sentences:What does Andy’s uncle do?He is a cook. What do you want to be? I want to be a/an ….四、教学难点：1．正确朗读和运用关于职业的词汇。
四年级上册英语教案 Unit 6 Jobs 人教（新起点）教学内容本单元为《人教版四年级上册英语》第六单元，主题为“Jobs”。
教学内容围绕不同的职业展开，包括认识各种职业的英语表达方式，如医生、教师、警察等，以及相关的简单对话。
学生将通过本单元的学习，能够识别并运用与职业相关的英语词汇和句型。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并运用职业相关的英语词汇和基本句型。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的实践活动，提高学生的英语交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对不同职业的尊重和理解，激发学生对未来职业的想象和规划。
教学难点1. 正确发音和记忆职业词汇。
2. 构建并运用描述职业的句子。
3. 在实际对话中灵活使用所学知识。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件和视频。
2. 职业卡片：用于词汇教学和游戏活动。
3. 黑板和粉笔：用于板书设计和即时反馈。
教学过程1. 导入：通过展示不同职业的图片和视频，引起学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新授：介绍本课的关键词汇和句型，通过例句和模仿，让学生理解和学习。
3. 实践：设计角色扮演和小组活动，让学生在实际对话中运用所学知识。
4. 巩固：通过游戏和练习，巩固学生对职业词汇和句型的掌握。
板书设计板书将清晰地展示本课的关键词汇、句型和重要语法点。
通过颜色和图示，增加直观性和趣味性，帮助学生记忆和理解。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：与家长或同学进行角色扮演，练习本课对话。
3. 拓展作业：调查并介绍家人的职业，准备在下节课分享。
课后反思课后反思将针对学生的课堂表现和作业完成情况进行，旨在评估教学效果，发现存在的问题，并为下一节课的教学提供改进方向。
通过不断的反思和调整，确保教学质量，促进学生的全面发展。
本教案设计严谨，内容丰富，注重实践与巩固，旨在通过多元化的教学方法，提高学生的英语学习兴趣和能力。
在教学过程中，教师应注重学生的个性化差异，鼓励每个学生积极参与，确保教学目标的实现。
人教（新起点）四年级上册英语教案Unit7 JobsLesson 39教学目标：情感目标：培养学生正确的人生观和价值观。
知识目标：（1）练习前两课学到的有关职业的词汇和句子。
（2）练习用所学的词汇和句子描述自己喜欢的职业。
能力目标：能够综合运用前两课所学的有关职业的词汇和句子。
教学重点：（1）能够根据提供的相应情景，帮助学生综合使用过的语言，培养和训练学生通过调查获取信息的能力。
（2）能通过前两课所学的有关职业的单词和句子来描述自己喜欢的职业。
教学难点：描述自己喜欢的职业。
教具准备：教学挂图、录音磁带、活动手册学具准备：体育图片教学过程：教师活动学生活动反思Revision.First listen to the tape.Say their own ideals.I want to be a…Then ask the pupils to read the text with their partner and tick.My uncle is a doctor. He works in a hospital.My aunt is a hairdresser. She is good at it. She works in a beauty shop. …Talk about their own relatives’ work.Answer questions about the text.Read the text with their partner and tick.Listen and discuss it.Use the patterns: My father is a…He works in a …He is good at it.Joy is good at computers. (T)Lily likes singing.(F)Discuss with partners what jobs they like, and why. Binbin’s aunt works in a beauty shop. (T)I want to be a…Because it’s…Lesson 40教学目标：情感目标：培养学生正确的人生观和价值观。
Unit 6 Jobs
Lesson 1
教材分析
本课时为人教版小学英语四年级第六单元第一课时，话题为职业，围绕小朋友们在职业体验馆的对话来展开。
学情分析
四年级的孩子处于小学英语学习由单词向句子转换的阶段，孩子们的行为规范训练得不错，了解词义和语句意义应该问题不大，但是本课单词较多，课后的遗忘率可能会较高。
教学目标
知识目标：能够听懂、会说nurse,cook,doctor,bus driver,police officer,taxi driver,farmer,worker等表示职业的词汇。
能力目标：能够听懂、会说用来询问职业理想的功能句：Is she/he a worker/farmer...?及答句：Yes,she/he is./No,she/he isn’t.并能够初步在情境中进行口头运用。
情感目标：通过对职业的学习明白职业没有贵贱之分，对社会有益并且适合自己就是最好的职业。
教学重点
1.能认读新单词。
2.能初步运用句型。
教学难点
能将新句型熟练地运用到生活当中。
多媒体运用
一体机
教学方法
情景教学法、任务型教学法
板书设计
教学反思：。
Unit6 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit6 Jobs【课时】Let’s Check一、教学目标1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。
2. 能认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。
3. 能初步在语境中运用本单元的重点词汇和功能句。
二、教学建议A. Listen and number.1. 复习词汇(1) 做游戏(Bomb游戏)。
在课件中反复出现表示职业词汇的图片，其中穿插炸弹图片。
学生看到词汇图片立即大声读出，看到炸弹图片要迅速抱头趴在桌子上“躲避”炸弹。
(2) 做游戏(What’s left!)。
在课件上依次出现三张职业图片，让学生根据图片读出单词，然后消失两张，根据剩下的图片选出相应的单词。
检测学生对词汇的音、形、义的理解。
2. 呈现A项图片(1) 两人一组看图读出词汇。
(2) 看图说句子：She/He is a ...(3) 听录音，标序号。
教师播放两至三遍录音，让学生能够自查或互查答案。
(4) 看图说句子。
教师让学生看图，至少用两句话介绍图片，如：I’m ... I wantto be a ... I think ... 教师可以先疋范一张图片的介绍。
B. Read and guess.1. 观察图片让学生观察情境图：四个朋友正在公园里畅想自己的职业理想。
2. 默读文段让学生默读文段，教师可以根据学生水平规定时间，让学生养成良好的阅读习惯。
3. 猜测职业学生根据理解将职业词汇填入相应的横线上。
4. 讨论互查两人一组讨论互查。
教师此时也可以提供答案。
5. 介绍自己的职业理想C. Self-assessment.引导学生根据第78页的描述结合自己的实际情况，进行自评。
1. 如果学生能用英语说出一个职业的名称，则给一片树叶涂色；如能认读一个词语，则给一颗星；如会默写一个词语，还可以再给一颗星。
2. 如果学生能用I like ... I want to be a/ an ... 描述未来想做的职业，说出一个句子给一颗星，根据学生说出的正确句子的数量统计星星，鼓励学生多说。
Unit6 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit6 Jobs【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说nurse, cook, doctor, bus driver, police officer, taxi driver, farmer和worker等表示职业的词汇；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
2. 能用Is she/he a/an ... ? Yes, she/he is. No, she/he isn’t.询问交流他人的职业。
3. 能够根据语境，选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动(1) 说歌谣。
说一说Unit 2 Let’s Spell中D项小韵文：My mother is a teacher. My father is a worker. My sister is a dancer. Me? I am a singer. La la la! 引出本单元主题Jobs。
(2) 师生谈话活动。
教师引导学生观察主情境图，让学生了解老朋友们在职业体验馆里都有了哪些不同的职业。
2. 呈现新的学习内容(1) 播放录音，让学生整体感知新语言。
(2) 再次播放录音，聚焦感知本课新词汇。
教师跟随录音依次指出相应的职业图片，初步帮助学生建立词汇音、义的联系。
(3) 第三遍播放录音，引导学生跟教师一起指出相应的职业图片，再次感知新语言。
3. 词汇学习和操练(1) 学习新词。
教师边说边呈现图片，引导学生学习本课新词汇。
如：Binbinis a doctor.学生听两遍新词汇的录音，然后跟读。
教师带领全班认读单词两至三遍。
教师注意学生的发音是否正确，给予关注和纠正。
可以采取个别学生读单词、男女生分开读或小组合读单词等多种方式进行。
(2) 词汇操练。
人教（新起点）四年级上册英语教案Unit7 JobsLesson 41教学目标：情感目标：培养学生正确的人生观和价值观。
知识目标：能够借助故事配图及图中人物对话,初步了解宇航员的工作和生活。
能力目标：能够借助故事配图及图中人物对话，读懂故事。
初步形成阅读能力。
教学重点：借助故事配图及图中人物对话，读懂故事。
教学难点：借助故事配图及图中人物对话，读懂故事，初步形成阅读的能力。
教具准备：录音磁带，挂图学具准备：教学过程：序号教师活动学生活动反思A B RevisionWhat does your father do?What do you want to be?Do you know Yang Liwei?Answer thequestions.C D E F How about his job?Show a picture.What can you see in the picture1/2/3…?Who is he ?Where is he ?What is he doing ？Listen to the tape.Then listen it again and to do theexercise.Listen to the tape and read after it.Teach some new and difficult words,expressions.Discuss .Look at the picturesand then discuss andanswer.Listen to the teacher.Look at the picture.Listen to the teacherand answer questions.Astronaut, training,Spacesuit, float awayDo experimentsGThere are three pupil is a group. Askthem to practice the dialogue andcome to the front, act out thisdialogue. Space stationDo the exercise. Read, think and number.Lesson 42教学目标：情感目标：培养学生正确的人生观和价值观知识目标：知识目标：（1）能够掌握ow字母组合在单词中的发音规律。
Unit6 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit6 Jobs【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说nurse, cook, doctor, bus driver, police officer, taxi driver, farmer和worker等表示职业的词汇；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
询问交流他人的职2. 能用Is she/he a/an ... ? Yes, she/he is. No, she/he isn’t.业。
3. 能够根据语境，选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动中D项小韵文：My mother is a teacher.(1) 说歌谣。
说一说Unit 2 Let’s SpellMy father is a worker. My sister is a dancer. Me? I am a singer. La la la! 引出本单元主题Jobs。
(2) 师生谈话活动。
教师引导学生观察主情境图，让学生了解老朋友们在职业体验馆里都有了哪些不同的职业。
2. 呈现新的学习内容(1) 播放录音，让学生整体感知新语言。
(2) 再次播放录音，聚焦感知本课新词汇。
教师跟随录音依次指出相应的职业图片，初步帮助学生建立词汇音、义的联系。
(3) 第三遍播放录音，引导学生跟教师一起指出相应的职业图片，再次感知新语言。
Tip:此处听录音，只作为语言输入的一种手段，帮助学生关注和理解本课的重点词汇。
3. 词汇学习和操练(1) 学习新词。
教师边说边呈现图片，引导学生学习本课新词汇。
如：Binbinis a doctor.学生听两遍新词汇的录音，然后跟读。
教师带领全班认读单词两至三遍。
教师注意学生的发音是否正确，给予关注和纠正。
可以采取个别学生读单词、男女生分开读或小组合读单词等多种方式进行。
Unit6 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit6 Jobs【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说nurse, cook, doctor, bus driver, police officer, taxi driver, farmer和worker等表示职业的词汇；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
2. 能用Is she/he a/an ... ? Yes, she/he is. No, she/he isn’t.询问交流他人的职业。
3. 能够根据语境，选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动(1) 说歌谣。
说一说Unit 2 Let’s Spell中D项小韵文：My mother is a teacher. My father is a worker. My sister is a dancer. Me? I am a singer. La la la! 引出本单元主题Jobs。
(2) 师生谈话活动。
教师引导学生观察主情境图，让学生了解老朋友们在职业体验馆里都有了哪些不同的职业。
2. 呈现新的学习内容(1) 播放录音，让学生整体感知新语言。
(2) 再次播放录音，聚焦感知本课新词汇。
教师跟随录音依次指出相应的职业图片，初步帮助学生建立词汇音、义的联系。
(3) 第三遍播放录音，引导学生跟教师一起指出相应的职业图片，再次感知新语言。
3. 词汇学习和操练(1) 学习新词。
教师边说边呈现图片，引导学生学习本课新词汇。
如：Binbin is a doctor.学生听两遍新词汇的录音，然后跟读。
教师带领全班认读单词两至三遍。
教师注意学生的发音是否正确，给予关注和纠正。
可以采取个别学生读单词、男女生分开读或小组合读单词等多种方式进行。
(2) 词汇操练。
四年级上册英语教案－Unit 6《Jobs》（Let’s Check）｜人教(新起点)教学内容本单元主要围绕职业这一主题展开，通过Let’s Check环节，让学生对之前学习的职业词汇进行复习和巩固。
教学内容包括：复习职业词汇、学习描述职业的句型、通过听力练习提高学生对职业词汇的理解和运用能力。
教学目标1. 让学生能够熟练掌握并运用本单元所学的职业词汇。
2. 培养学生运用句型描述职业的能力。
3. 提高学生的听力理解能力，能够从听力材料中获取关键信息。
教学难点1. 学生对职业词汇的掌握程度。
2. 学生对描述职业的句型的运用能力。
3. 学生在听力练习中的理解能力。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 录音机。
3. 职业词汇卡片。
教学过程1. 导入：通过图片展示本单元所学的职业，引导学生复习职业词汇。
2. 新课内容：学习描述职业的句型，并进行角色扮演活动。
3. 听力练习：播放与本单元职业相关的听力材料，让学生完成练习题。
5. 作业布置：布置与职业相关的课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 职业词汇列表。
2. 描述职业的句型。
3. 听力练习题目。
作业设计1. 完成课后练习册上与本单元职业相关的内容。
2. 收集家人和朋友的职业，用所学句型进行描述。
课后反思本节课通过Let’s Check环节，让学生对之前学习的职业词汇进行了复习和巩固。
在教学过程中，我注重引导学生运用所学句型描述职业，并通过听力练习提高学生的理解能力。
在课后作业的布置上，我让学生完成课后练习册上与本单元职业相关的内容，并鼓励他们收集家人和朋友的职业，用所学句型进行描述。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，我还需要更加关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，以提高他们的学习效果。
重点关注的细节是教学难点，因为教学难点是学生在学习过程中可能遇到困难的地方，教师需要针对这些难点设计有效的教学策略，帮助学生克服困难，达到教学目标。
教学难点详细补充和说明学生对职业词汇的掌握程度1. 直观教学：使用图片、视频或实物展示不同的职业，让学生在视觉上建立起职业与词汇的直接联系。
Unit6 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit6 Jobs【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 复习、巩固字母组合ar, er, ir, or和ur的发音规律，并能够拼读、拼写出符合这些发音规律的单词。
2. 尝试运用上述规律记忆单词。
3. 能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。
二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 热身复习教师引导学生说唱前五个单元的Let’s Spell中D项小韵文，并回顾字母组合ar, or, er, ur, ir的发音规律。
可以采用小组抽签或选择的方式，每组说唱一个韵文。
进行小组间竞赛，激发学生想说的欲望。
2. 呈现A项内容(1) 引导学生根据热身复习时归纳的发音规律，尝试两人一组读出A项所给单词。
教师引导学生关注字母组合ar, or, er, ur, ir的发音。
(2) 请学生听录音，规范读音。
(3) 再次播放录音，学生跟读。
(4) 教师读，学生指一指，认一认。
(5) 四人小组活动。
写出更多的含有字母组合ar, or, er, ur, ir的单词。
B. Listen and circle the odd word out.1. 读一读学生自己读一读B项的词汇，初步判断每组哪一个发音是不同的。
2. 听一听教师播放录音，学生圈出发音不同的词。
3. 核对答案教师再次播放录音，学生检查答案。
4. 反馈评价C. Listen and write.1. 看图片聚焦C项图片，让学生说一说图片内容。
2. 听录音教师播放录音，学生尝试根据字母组合的发音规律拼写出单词，填写在相应的横线上。
3. 再次播放录音，学生检查答案4. 学生两人一组，读一读5. 教师检查，给予评价D. Listen and repeat.1. 呈现图片，师生谈论2. 听一听，整体感知3. 再听录音，关注韵尾：/aɪ/和/i:/4. 再听录音，尝试跟读5. 结对练习学生一人读一句或者一人读两句。
三、备选活动1. 读故事教师可以给学生提供一个含有ar, or, er, ur, ir的单词的绘本小故事，让学生借助语音知识读故事，逐步达到见词能读；在情境中体会语言，真正做到学有所用，让学生体验到语言学习的成功与乐趣。
如果没有融合在一起的文本，单独体现一种组合也可以，提供五个小故事，让学生根据自己的喜好选择性地读一读故事。
2. 竞赛朗读韵文或句子选择一些小韵文或句子，开展竞赛比一比谁说得好。
(1) It’s so dark. I cannot find Mark.(2) Why did the dog bark while running through the park? Was it because it was so dark?(3) A farmer and a teacher are riding on a roller coaster.(4) After the winter, the river is bigger.(5) The girl’s skirt is dirty, and so is her brother’s shirt.(6) The girl in the pink skirt likes to twirl her skirt.(7) A tiny, tiny horn hides in the corn during a big, big storm.(8) The fur purse is magic! The nurse turns and the purse bums.【板书设计】【教学反思】Unit1 Story Time【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册Unit1【主题】Playtime一、教学目标（Teaching aims）1. 能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮助下尝试表演故事。
二、教学建议1. 复习、热身(1) 学生说唱本单元第一课歌谣和补充歌曲，复习词汇和功能句。
(2) “看动作，猜词组”小游戏：教师请几名学生做动作，其他学生说出相应词组。
(3) 师生谈话活动，复习功能句。
教师手持单词卡片问学生：Can you...?2. 呈现故事(1) 教师通过提问，引导学生仔细观察第一张故事大挂图并预测故事内容。
参考问题如下：Who can you see in the picture? Where are they? What is Monkey doing? Can you guess what they are saying? What will happen next? Can you guess?(2) 学生打开课本看故事，验证预测，初步感知故事大意。
3. 图片环游，理解故事教师讲述故事，并借助问题引导学生深入观察图片，加深对故事的理解。
故事讲述参考如下：图一：Who are they? Is Monkey happy? What is he doing? What does heask? Can Penguin make it?图二：What is Monkey doing? What does Lucky ask? How does Penguin answer him?图三：Where are they? What are Monkey and Lucky playing? What does Angel ask? What does Penguin say?图四：What’s in the sky? What is Monkey doing? What does Angel ask? How does Penguin answer her?图五：What are they doing? Do you like the snowman? Can you make it? What does Angel ask? What’s Penguin’s answer?图六：Where are they? Is Penguin happy? What can Penguin do? How do his friends feel for him?4. 听录音，模仿跟读故事(1) 学生听录音，再次感知故事内容。
(2) 学生看课本浏览故事，熟悉文本。
(3) 学生思考问题，体会故事寓意。
参考问题：What can you learn from the story?(4) 听录音指图：教师播放录音，让学生跟录音指文字。
(5) 教师逐图播放故事录音，学生看图跟读句子，仔细模仿录音的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。
5. 表演故事(1) 教师带领学生分角色尝试扮演教师扮演Monkey，请两名学生分别扮演Lucky和Angel，其他学生共同扮演Penguin扮演过程中教师鼓励学生做出恰当的动作。
(2) 教师请班上几组能力较好的学生到讲台前分角色表演故事。
(3) 在以上活动的基础上，教师请学生分组表演故事。
组内可轮换角色，以充分练习。
(4) 请几组学生到讲台前展示。
教师要引导其他学生认真观看，并对展示的学生予以鼓励性评价，教师也要表扬认真观看的学生。
备选活动1. 拓展故事情节教师可以鼓励学生发挥想象，创造新的情境及内容进行对话和表演，如：根据猴子会爬树的特点可以增加提问：Can you climb the tree?根据小狗跑得快的特点可以增加提问：Can you run fast?根据天使会飞的特点可以增加提问：Can you fly?等等2. 改编故事在可能的条件下，教师可以鼓励学生积极进行故事改编，例如：变更小动物们进行的活动或将本故事的角色变更为其他动物角色等：也可以扩充或改变故事对话中的回答部分，教师应充分给予肯定。
这样，教师一方面可以逐步培养学生综合运用语言的能力，另一方面可以为学生今后的学习奠定良好的基础。
单元评价建议小学英语教学评价的主要目的是培养学生的学习兴趣和积极性。
在教学中，建议教师以教学目标为依据，根据学生参与课堂活动的表现及时而有效地进行评价，并与学生自评和互评相结合，使评价形式具有多样性和可选择性。
具体建议如下：1. 每完成一课时中某项任务，可分别采取自评或互评等方式在项目标号前画小五星或小笑脸，如：完成了A项听说歌谣任务，则在标题“A Look, listen and chant.”前面画小五星或小笑脸。
学生可以在单元结束时进行小结，数一数自己获得了多少小五星或小笑脸。
对于表现突出的学生，教师可以向家长发喜报进行表扬。
2. 课堂上教师可以适时用口头评价表扬学生，如：Well done! Good job! That’s nice! Excellent! Fantastic! Very smart!教师还可以通过肢体语言表达对学生的认可和鼓励，如：竖大拇指、点头、鼓掌、使用鼓励和赞许的眼神等。
3. 教师还可通过发小奖票的方式鼓励学生的课堂发言，奖励学生精彩的回答和积极的课堂参与表现，然后每个月给获得小奖票较多的一些学生颁发文具等小奖品。
4. “Review & Rewards”的使用方法建议方式一：教师可把该板块作为每一课时每一项的检测，让学生随时积累，并于课后在家长的监督和帮助下粘贴所学对应项的小贴纸。
方式二：也可以把其作为单元整体的检测，在单元课时结束后利用十五分钟左右的时间让学生结对或小组共同评价，一边复习，一边将剪贴页中的贴纸粘贴到学生用书第七页“Review & Rewards”的相成位置。
