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Unit 7 Part B教学目标◆ 语言知识目标1.学习词汇：help yourselves，corn，soup，salad，better，luck等。
2.学习句型：Pass me the…，please.Here you are.Would you like some…？Yes，please.3.功能：谈论节日。
◆ 语言技能目标1.能使用句型Would you like…?询问他人是否想要某种食物。
2.能就所学知识进行简短的对话。
3.能用所学的单词表达不同节日中的不同食物。
◆ 情感态度培养热情好客的良好品质。
◆ 文化意识1.通过感恩节，了解西方国家的饮食文化。
2.知道中西方不同的就餐习惯和就餐礼仪。
教具准备1.单词卡片：help yourselves，corn，soup，salad，better，luck等。
2.一个小篮子。
3.录音机或教学光盘。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：Happy Thanksgiving to You。
3.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 7 Thanks giving Part B。
Step 2 Review1.师生自由对话，复习上节课的内容。
When is Thanksgiving?How do American people spend Thanksgiving?Can Sally invite her friends to the dinner?…2.通过上节课的课后作业，引出有关食物的复习。
（1）教师说：“Can you tell me something about Thanksgiving？”学生根据所查资料，简单说一说感恩节的一些文化习俗。
（2）教师再提出问题：“What do American people usually have for Thanksgiving dinner？”学生自由回答，碰到不会说的也可以用中文表达。
Unit 7 Part A教案教学目◆语言知识目标1.学习单词：Thanksgiving，American，invite，join等。
2.学习句子：What’s the date today ? It’s…3.学唱歌曲：Happy Thanksgiving to You!4.学习一般疑问句的基本语调。
5.功能：谈论节日。
◆语言技能目标1.能用英语说出各种节日的时间。
2.能用所学语言谈论和描述感恩节。
3.能就节日的话题开展简单的交流。
◆情感态度教育学生要心存感恩，用一颗感恩的心面对生活。
◆文化意识了解感恩节的由来及感恩节的一些风俗习惯。
教具准备1.单词卡片：Thanksgiving，American，invite，join等。
2.各种节日图片。
3.录音机或教学光盘。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.师生自由对话：How are you?What’s the date today?What’s your favorite holiday?Step 2 Review1.复习一些节日名称及这些节日的时间。
（1）分别出示“教师节”“国庆节”和“圣诞节”的图片，提出问题：“What holiday is it？When is it？”请学生回答。
（2）最后出示“春节”的图片并贴在黑板上，教师提出下面两个问题：When is the Spring Festival?What is the Spring Festival?根据学生的回答，教师在图片旁并列写出It’s in January or February.和It’s a Chinese holiday.两个句子。
2.揭示课题。
（1）教师出示“感恩节”的图片并贴在黑板上，告诉学生，这是西方一个很重要的节日—— Thanksgiving（感恩节）。
（2）揭示并板书课题：Unit 7 Thanks giving Part A。
（3）教学单词Thanksgiving，告诉学生Thanksgiving是一个复合词，由thanks 和giving组成。
Unit 7 Part B教学目标◆ 语言知识目标1.学习词汇：help yourselves，corn，soup，salad，better，luck等。
2.学习句型：Pass me the…，please.Here you are.Would you like some…？Yes，please.3.功能：谈论节日。
◆ 语言技能目标1.能使用句型Would you like…?询问他人是否想要某种食物。
2.能就所学知识进行简短的对话。
3.能用所学的单词表达不同节日中的不同食物。
◆ 情感态度培养热情好客的良好品质。
◆ 文化意识1.通过感恩节，了解西方国家的饮食文化。
2.知道中西方不同的就餐习惯和就餐礼仪。
教具准备1.单词卡片：help yourselves，corn，soup，salad，better，luck等。
2.一个小篮子。
3.录音机或教学光盘。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：Happy Thanksgiving to You。
3.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 7 Thanks giving Part B。
Step 2 Review1.师生自由对话，复习上节课的内容。
When is Thanksgiving?How do American people spend Thanksgiving?Can Sally invite her friends to the dinner?…2.通过上节课的课后作业，引出有关食物的复习。
（1）教师说：“Can you tell me something about Thanksgiving？”学生根据所查资料，简单说一说感恩节的一些文化习俗。
（2）教师再提出问题：“What do American people usually have for Thanksgiving dinner？”学生自由回答，碰到不会说的也可以用中文表达。
《义务教育福建省教育出版社英语》六年级上册Unit7Thanksgiving一、单元整体设计及分析本单元主题为Thanksgiving,教材通过Part A Part B Part C三个部分，对“when is Thanksgiving?""What is Thanksgiving?""What do people eat(at dinner party)?" "What do people do(at dinner party)?"How do American People spend it?”为主线，将听、说、读、写技能揉进美国感恩节的饮食文化、宗教活动等文化知识的学习中。
基于此，结合小学六年级学生的学情实况以及学习需求，把握以刺激旧知识的复现来呈现带动新知的学习规律，对本单元进行文本再构。
现将设计思路说明如下：第一课时为PartA,以Free talk-What7s the date today?引入文本对话学习，初步了解感恩节三大信息：when is Thanksgiving?-----The last Thursday of November.What is Thanksgiving?----It's American holiday.How do American People spend it?----They have a big family dinner and also invite friends to join them.以思维导图What--When--How为支架，尝试以口语表达的方式，介绍51页活动2植树节、国庆节、教师节、圣诞节的节日介绍，为第二课时的感恩节综合介绍做准备。
本课学习任务为第二课时。
笔者大胆将PartB与PartC整合为一课，设计为思维发展与综合语言运用活动。
通过第一课时对感恩节已有知识体系的基础上，激发学生对感恩节有进一步了解的欲望，思考：“What do people eat(at dinner party)?""What do they do(at the dinner party)?""What more do American People spend it?"进而对感恩节节日进行拓展学习。
Unit 7 Part B教学目标◆ 语言知识目标1.学习词汇：help yourselves，corn，soup，salad，better，luck等。
2.学习句型：Pass me the…，please.Here you are.Would you like some…？Yes，please.3.功能：谈论节日。
◆ 语言技能目标1.能使用句型Would you like…?询问他人是否想要某种食物。
2.能就所学知识进行简短的对话。
3.能用所学的单词表达不同节日中的不同食物。
◆ 情感态度培养热情好客的良好品质。
◆ 文化意识1.通过感恩节，了解西方国家的饮食文化。
2.知道中西方不同的就餐习惯和就餐礼仪。
教具准备1.单词卡片：help yourselves，corn，soup，salad，better，luck等。
2.一个小篮子。
3.录音机或教学光盘。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：Happy Thanksgiving to You。
3.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 7 Thanks giving Part B。
Step 2 Review1.师生自由对话，复习上节课的内容。
When is Thanksgiving?How do American people spend Thanksgiving?Can Sally invite her friends to the dinner?…2.通过上节课的课后作业，引出有关食物的复习。
（1）教师说：“Can you tell me something about Thanksgiving？”学生根据所查资料，简单说一说感恩节的一些文化习俗。
（2）教师再提出问题：“What do American people usually have for Thanksgiving dinner？”学生自由回答，碰到不会说的也可以用中文表达。
教师将学生所说的食物的图片贴在黑板上。
（3）请学生读一读黑板上的有关食物的单词，然后请个别学生上台，在图片下方写出英文单词。
碰到没有学过的单词可以跳过。
（4）复习名词的复数形式。
教师指一个单词，学生就快速说出它的复数形式，如：T：Potato.S：Some potatoes.T：Beef.S：Some beef.Step 3 Presentation（一）呈现课文内容并学习有关食物的新单词。
1.教师说：“Thanksgiving is an important holiday for American.Look at the picture.Sally’s family are having a big family dinner.They invite some friends to join them.There are a lot of delicious food on the table.What do American people have for Thanksgiving dinner？”2.教师播放课文录音，学生边听边记对话中提到的食物名称。
3.请学生上台，取下自己记住的食物名称的图片，并带回到自己的座位上，留下“玉米”“汤”“水果沙拉”三幅图片。
4.教学新词co r n，soup和salad。
（1）出示corn的单词卡片，在字母组合or下画条红线，请学生说出其基本发音/ɔː/，然后引导学生自主拼读出/kɔːn/。
请学生说说自己对“玉米”的喜好，如：I like corn.或I don’t like corn.（2）出示单词卡片，教学soup。
请学生说说自己所知道的汤的种类，如：chicken soup，fish soup，vegetable soup等。
（3）出示单词卡片，教学salad，教师示范单词的正确发音，告诉学生汉语的“沙拉”是英语的音译。
请学生用英语说说自己吃过的“沙拉”的种类，如：fruit salad，vegetable salad，potato salad等。
（二）自读课文并学习新句型。
1.出示课本第52页的图，教师指着图说：“They are h aving dinner.What do they say at dinner？Please read the dialogue by yourselves.”边说边出示yourselves的单词卡片，让学生明白其含义。
2.学生自读课文，通过上下文和单词表，看看是否读懂对话内容。
3.教学句子：Please help yourselves to the food.和Please try some fruit salad. （1）教师出示词组卡片help yourselves to，指着黑板上的食物图片，做邀请客人吃的动作，说：“Please help yourselves to the food.”学生模仿跟读。
（2）教师出示fruit，vegetable，potato，tomato 等食物图片，引导学生扩展说句子：“Please help yourselves to the food.Please try some…salad.”4.教学句子：A：Pass me the…，please.B：Here you are.A：Thanks.（1）教师对刚才取了食物图片的学生说：“XXX，Pass me the…，please.”并通过肢体语言让学生明白老师所发指令的意思，引导该学生生完成动作并说：“Here you are.”教师拿到卡片后，说：“Thanks,XXX.”（2）请该生发指令，取回另一张卡片。
以此类推。
（3）教师板书句子，并用不同的食物图片进行替换练习。
5.教学句子：A：Would you like some soup?B：Yes,please.（1）请学生看课本中Sally的妈妈与Miss Gao的对话，教学句子Would you like some soup，Miss Gao?（2）情感教育：请学生说一说Miss Gao是怎么回答的，告诉学生，当别人询问Would youlike…？如果想要，用“Yes，please.”回答，如果不想要也应礼貌回答：“No，thank you.”（3）操练活动。
教师拿着一个装满食物（或食物图片）的篮子对某位学生说：“Would you like some…？”若该生回答：“Yes，please.”教师就将食物（图）递给他并说：“Here you are.”该生答：“Thank you.”如果该生回答：“No，thank you.”教师就另选一种食物进行操练。
将篮子交给一位学生，让这位学生提着篮子与班上其他同学进行对话活动。
（三）熟读课文。
1.请学生翻开课本第52页，自读课文一遍，并将不会读或者不明白的地方做上记号。
2.教师播放课文录音二至三遍，学生模仿跟读。
3.请学生再自读课文一遍，看看是否还有不会的地方，向同学或老师寻求帮助。
4.请学生四人一组，分角色练习对话，然后请几个小组展示。
（四）巩固练习。
1.完成课本第53页的Ask and answer.部分。
（1）教师随意读六幅图，学生快速指图跟读。
（2）教师与一位学生做示范，完成你问我答的活动。
（3）教师播放录音，学生模仿跟读。
（4）同桌合作，根据图片提示，进行问答练习。
2.完成课本第55页的Listen and circle the right picture.部分。
（1）请学生说出8幅图中的食物的英语单词，并在图下写出单词。
（2）教师播放录音，学生圈出所听到的图片。
（3）教师出示正确答案，学生订正。
听力材料：①A：Do you want beef or fish?B：Beef，please.②A：Would you like some chicken soup?B：Yes，please.③A：Help yourselves to the fruit salad.B：Mm….It’s delicious.④A：Pass me the corn，please.B：Here you are.A：Thank you.3.完成课本第53页的Read.Tick or cross.部分。
（1）请学生阅读短文，画出新词better和luck，教师教学新词。
（2）请学生再次阅读短文，判断三个句子的正误。
（3）教师请学生说出自己的判断，并说说自己的判断依据哪个句子。
4.完成课本第54页的Lear n to write.部分。
（1）教师根据答句提示，示范一段小短文，如：Thanksgiving is an American holiday.It’s on the last Thursday of November.People have a big family dinner at home.They invite friends to join them.They give thanks to God for their food and for all things good.That’s interesting.（2）学生独立完成练习。
（3）请个别学生读一读自己写的小短文。
5.学习韵律诗：Give Thanks。
（1）教师播放录音两遍，学生认真听，熟悉韵律、节奏。
（2）再次播放录音，学生跟着录音有节奏地读韵律诗。
（3）师生一起边做动作，边读韵律诗。
Give Thanks感恩For the warm sunshine,感谢上苍，For the timely rain,给我们温暖的阳光，Give thanks!及时的雨露。
For the blue sky,感谢上苍，For the clean water,给我们蓝天，Give thanks!给我们碧水。
For all our food,感谢上苍，For all things good,给我们食物，Give thanks!和一切美好的事物。
Step 4Extension综合活动：班级聚餐请学生８个人一组，围着四张课桌而坐。
教师出示情景，如：野餐、生日聚会、同学聚会、除夕晚餐等。
请每组选取一个情景，每位学生拿出两张纸，根据情景在纸上画好相关食物图，并写上单词，然后将16张图片排在桌上。
用所学的语言进行模拟就餐活动。
Step 5 Homework1.听录音，模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课练习。
3.完成课本第54页Learn to write.部分，将有关感恩节的小短文写在家庭作业上。
4.完成课本第56页的自我评价。
教后反思：。
