语文园地六_感谢和安慰

感谢与安慰教学目标：１、联系自己的生活实际，体会关爱他人，帮助他人的快乐，锻炼口头表达能力和人际交往能力；２、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚，通过模拟生活情境，分角色对话，提高口语交际能力；３、学会用恰当的方式感谢和安慰别人。

教学重难点：交际围绕主题进行，说话语言要通顺，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。

教学过程:（课前互动）师：孩子们，很高兴和大家见面。

我姓？生：刘。

师：你们可以叫我？生：刘老师。

师：孩子们好！生：刘老师好！师：孩子们真可爱，我非常喜欢和你们说话，我还想和你们进行更多的交流呢，相信我们会度过愉快的一节课。

你们有信心吗？生：有！师：那我们现在就开始上课吧！一、唤起真情，激情导入。

播放音乐《感恩的心》，导入：人间处处有真情，真情时时暖人心。

爱是生活中永恒的话题，我们每天沐浴着爱的阳光长大，今天就让我们化身爱的天使，学会感谢，学会安慰。

二、回忆生活往事，激起交往欲望。

1、师：孩子们，你们想听听我的故事吗？生：想。

师：（出示图片：我曾经）我出生在一个普通的农村家庭，爸爸妈妈都是农民，在我5岁那年，我9岁的哥哥停顿在河边放牛时不小心掉进河里淹死了，爸爸妈妈悲痛欲绝，一夜之间头发全白了,小小年纪的我只能紧紧抱住爸爸妈妈，对爸爸妈妈说“爸爸妈妈，还有我陪着你们”。

后来，爸爸去外面打工挣钱给我交学费，他非常辛苦，可他却把钱都攒下来。

我的妈妈一直在农村做农活，因为多年的体力劳动，她的身体非常差，经常腰酸背疼，有时疼得腰都直不起来，可她却舍不得花钱去看医生，一双手也早已失去年轻时的嫩滑，粗糙得我几乎不敢用心去摸。

这么多年来，他们没有买过一件像样的衣服、没有买过一双像样的鞋，因为他们想把钱都攒起来，供我读书上学。

还记得我小时候，他们一个晚上要起床给我盖好几次被子；在我生病时，他们整夜整夜地照顾我；在我遇到困难时，她们总是鼓励我；在我难过时，他们安慰我。

孩子们，每当回想起我的童年，想起我的爸爸妈妈，我的心里都很难过。

《感谢与安慰》口语交际教学设计教材分析：《感谢和安慰》是人教版四年级上册第六单元的口语交际，这次口语交际是根据本单元专题安排的，让学生对生活中协助过自己的人表示感谢，或对需要协助的人实行安慰。

教学目标：1、引导学生向协助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。

2、通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理清楚、重点突出，增强学生的语言表达水平。

3、引导学生感受与体验人间真诚的关怀，激发心灵深处的美好情感。

教学重难点：协助学生在自己已有的生活体验基础上再深入感受生活，在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的水平。

教学流程：一、直接导入二、引用材料，明确要求，学习交流【提供学生学习过的课文范例实行分析，更容易让学生进一步明确感谢与安慰时要注意的问题，掌握口语交际的方法和学会如何表达真情实感。

】师：这里有一段话，听老师来读一读，“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。

孩子，你要坚强哟！”师：这段话出自哪篇课文？生：23课《卡罗纳》师：这段话是谁说的？生：老师师：老师为什么要说这段话？生：为了安慰卡罗纳。

师：卡罗纳怎么了？生：卡罗纳的母亲去世了，卡罗纳很伤心。

师：卡罗纳听了老师的话是什么样的表现呢？生：不哭了。

生：变得坚强了。

师：这段话好在哪里？生：老师能理解卡罗纳此时此刻的心情。

师板书：理解师读：但你要坚强！孩子，你要坚强哟！生：这是老师对卡罗纳的鼓励。

师板书：鼓励师：再读读这段话中的第二句话，你还能读出什么？生读：你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。

师：从这句话你读出了什么？生：温暖生：感觉到母亲还在他身边。

师：这样一来卡罗纳的痛苦就减轻了。

老师这是在为卡罗纳？生：想办法。

师：说得好，这是老师在为卡罗纳想办法减轻痛苦。

板书：想办法生齐读师：卡罗纳听了老师的话，减轻了痛苦不再啼哭了，这个时候他想说几句感谢老师的话，你能不能帮他说几句？生交流。

人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和安慰》课堂实录篇一：人教课标版小学四年级语文上册语文园地六口语交际：感谢和安慰公开课教学设计口语交际：感谢和安慰教学设计教学内容：口语交际——感谢和安慰教材分析：本次口语交际的话题是“感谢和安慰”。

通过这次口语交际活动，培养学生围绕一个话题来讨论，在讨论中清楚地表达自己的意见，并能做到认真地倾听。

同时，通过这一活动体验关爱他人、帮助他人的快乐。

教学目标： 1、学会感谢他人，懂得感恩的道理。

2、采用恰当的方法安慰他人。

教学重点：学会感谢和安慰他人。

教学难点：采用恰当的方法安慰需要安慰的人；懂得感恩的道理。

教学准备： 1、教师准备：相关课件等。

2、学生准备：回忆帮助过自己的人；了解身边谁最需要安慰。

教学过程：一、情景导入，明确要求同学们，我们刚刚学完第六组课文，通过学习这组课文，我们感受到了爱是人类最美好的情感，它使人间充满了温暖。

李白、王维与朋友的真挚友谊令人难忘；台湾青年在地震的灾难中坚持给大陆同胞捐献骨髓的场面，催人泪下??一个个感人的故事，让我们深深地体会到人与人之间的纯真感情，感受到互相关爱给人们带来的快乐和幸福。

今天我们以“感谢和安慰”为话题【课件出示：感谢和安慰】，进行一次口语交际练习。

二、模拟情景，揭示要点同学们，在《跨越海峡的生命桥》一课中【课件出示：《跨越海峡的生命桥》课文插图】，18岁的杭州青年小钱很不幸，年纪轻轻，就得了白血病，在他的生命之花即将凋谢的时候，在海峡的彼岸，台湾青年就将自己的骨髓捐献给了他，使小钱重新获得生命。

他们用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥，也使大陆和台湾人民的心紧紧联系在一起。

【课件出示：如果有一天，小钱见到了那个给他捐献骨髓的台湾青年，小钱会有怎样的表现呢？他们见面时会是什么情景呢？】请你和你的同桌来演一演当时的情景吧。

同桌模拟表演，教师巡视引导。

同学们，接下来请刚才表演最认真的一组同学上台表演，其他同学做小评委。

人教版四年级（上册）《语文园地六》 口语交际《感谢和安慰》教学设计泸州纳溪区河东小学 叶 剑教学目的：1、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；2、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；3、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。

课前准备：1、拍摄学生参观特殊学校的活动场景；2、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事；3、自己最烦恼的事是什么；4、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。

教学过程：一、创境揭题情境一1、师：今天,我们上一节口语交际课,请看大屏幕(师点击课件,课件出故障)。

2、请老师帮忙,课件恢复正常。

3、引入教师对帮助者的感谢。

4、引导学生向他表示感谢！(师生共同鼓掌表示感谢)情境二1、播放课件：公益广告“洗脚”的录像，说说自己的感受吧。

2、师揭题：感谢和安慰。

二、学会感谢1、刚才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀?我们已经用掌声表示了感谢。

想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应该怎样？(板书：真心实意)2、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢?(师生互动、生生互动,引导学生在交际中“真心实意”表示感谢并及时给予评价)3、师小结。

三、学会安慰1、老师也有件事想请你们帮忙。

前几天,咱班设立了这个“小烦恼”信箱,（课件出示：“小烦恼”信箱）里面收到了很多来信。

你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗?2、从“小烦恼”信箱里抽出信，生生互动,根据学生“安慰”该生的话语,师相机板书：鼓励、同情情景三1、(放录像“天地对话”)31岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。

请大家认真听、仔细看,他们说了些什么?学生看后，师问：聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么?聂海胜叔叔有什么反应?2、师小结：安慰别人,就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的安慰。

(板书：话语得体)3、你们看，我们的“小烦恼”信箱还有很多有“烦恼”的同学需要沟通。

请同学们把自己的烦恼在小组里说一说,其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学,排解烦恼。

语文园地六第一课时（口语交际）感谢和安慰教材简析:《感谢与安慰》是人教版第七册语文园地六的一则口语交际课，这次口语交际是根据本单元专题安排的，让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要帮助的人进行安慰。

这个话题有助于引导学生将学习本组课文时获得的情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐。

教学目标：知识与技能1、本次口语交际训练，让学生感受人间真情，倡导乐于助人、礼貌待人的社会风尚。

2、通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。

3、说的方面：主要训练学生用什么样的语言感谢他人，去安慰需要帮助的人，说的时候态度要自然，普通话要准确、流利，要正确表达情感，达到口语训练和与别人交流的目的，同时，让学生体验关爱他人，帮助他人的快乐。

4、听的方面：着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能大胆地表达自己的情感。

过程与方法主要训练学生用什么样的语言感谢他人，去安慰需要帮助的人，说的时候态度要自然，普通话要准确、流利，要正确表达情感，达到口语训练和与别人交流的目的，同时，让学生体验关爱他人，帮助他人的快乐。

情感态度与价值观结合这次说话的材料，引导学生在不同的情况下正确的用不同的语言去感谢他人、安慰他人，体验关爱他人、帮助他人的快乐。

教学重点:1、结合这次说话的材料，引导学生在不同的情况下正确的用不同的语言去感谢他人、安慰他人，体验关爱他人、帮助他人的快乐。

2、学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的说话态度和语言习惯。

教学难点:在模拟生活实际情境中进行分角色对话.教学过程:一、回忆过去，激起交际欲望。

1、教师导语：生活不可能总是那么一帆风顺，难免会碰到困难、烦恼的事。

我们希望得到别人的帮助与安慰，别人碰到了困难，送去一句安慰的话，伸出援助之手，是多么温暖人心呀！2、打开记忆之门，搜索你感谢他人、安慰他人的事情，教师指名简单说。

3、引入课题：感谢与安慰（这一环节是从生活中提炼交际元素,让学生有话可说,不畏惧口语交际,从而能流利地进行以下的交际。