口语交际《感谢和安慰》

教学内容：《感谢与安慰》教学目的：将学生学习本组课文所获得的情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他们，帮助他人的快乐。

同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。

教学重点：体验关爱他们，帮助他人的快乐。

同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。

教学过程：一、课前三分钟：集体诗朗诵：《妈妈的爱》谈谈你的感受。

二、复习：我们这一单元的主题是爱，学了这一单元，你想说什么？三、导入：人间处处有真情，真情时时暖人心。

在我们的生活中，关怀我们的人实在是太多了。

以致于，有时我们对他们为我们做的事认为是理所当然的。

但是这一段时间，从你们的日记中我感受到你们长大了，因为我们有了一颗感恩的心。

今天，我们口语交际的话题就是：感谢与安慰（板书）四、情境交流、创设情境1、通过本单元的学习，你觉得感谢或安慰别人应做到什么？（真诚、得体）2、举例：在平时的生活中，你感谢或安慰过谁？为什么？把这件事告诉你的同桌，最后谈谈你的感受。

同桌两人交流。

全班交流。

点评（谈谈感受）3、现在，我们把这些事同桌两人合作表演出来。

让大家看一看，你有没有像卡罗纳身边的人那样恰当地安慰别人。

同桌两人表演。

全班表演、点评。

4、你还要感谢或安慰谁？为什么？把你想说的话站起来告诉大家。

五、最后让我们朗读这段话来结束今天的交流。

感恩我们沐浴着受的阳光长大我们滋润着人间的真情成长11月的最后一个星期四是感恩节，虽然它已远去，但一颗感恩之心永驻心间。

学会感恩-----感激我的父母，因为他们给了我宝贵的生命学会感恩-----感激我的老师，因为他们给了我无穷的知识学会感恩-----感激我的朋友，因为他们给了我克服困难的力量学会感恩-----感激我周围的一切，因为他们给了我和谐、健康的成长空间不要忘记说声：谢谢！更不要忘记那些需要我们关心、安慰的人。

口语交际感谢与安慰在我们的日常生活中，人与人之间的交流是必不可少的。

而在交流中，感谢与安慰这两种情感的表达，显得尤为重要。

它们能够温暖人心，增进彼此的感情，让我们的生活更加美好。

感谢，是对他人给予帮助、支持或付出的一种认可和回馈。

一句真诚的感谢，不仅能够让对方感到自己的付出是有价值的，也能够传递出我们内心的感激之情。

当我们在困境中得到他人的援手时，当我们在迷茫中得到他人的指引时，当我们在疲惫时得到他人的鼓励时，都应该毫不犹豫地表达出我们的感谢。

比如，在学习上，当同学耐心地为我们讲解一道难题，让我们豁然开朗时，我们可以真诚地说：“谢谢你，你的讲解让我一下子明白了，真的帮了我大忙！”在工作中，当同事主动承担了一部分原本属于我们的任务，让我们能够按时完成工作时，我们可以满怀感激地说：“太感谢你了，要不是你的帮忙，我真不知道该怎么办才好。

”在生活中，当朋友在我们心情低落时陪伴在我们身边，倾听我们的烦恼，给予我们安慰和建议时，我们可以深情地说：“有你这样的朋友真好，谢谢你一直以来的陪伴和支持。

”感谢的方式有很多种，不仅仅是言语上的表达，还可以通过行动来体现。

比如，给帮助过我们的人送上一份小礼物，或者为他们做一件力所能及的事情。

这些行动能够更加深刻地表达我们的感谢之情，让对方感受到我们的诚意。

而安慰，则是在他人遭遇挫折、困难或不幸时，给予的关心、理解和支持。

生活中难免会有不如意的事情，当我们身边的人陷入困境时，一句温暖的安慰，能够给他们带来力量和勇气，帮助他们走出阴霾。

当朋友考试失利，心情低落时，我们可以安慰他们说：“这次没考好没关系，这只是一次小小的挫折，从失败中吸取经验教训，下次一定会取得好成绩的。

”当同事在工作中犯了错误，受到批评而感到沮丧时，我们可以拍拍他们的肩膀说：“人非圣贤，孰能无过？不要太放在心上，重要的是以后避免再犯同样的错误。

”当亲人失去了工作，对未来感到迷茫时，我们可以给予他们一个拥抱，说：“别担心，这只是暂时的，相信你一定能找到更适合自己的工作，我会一直支持你的。

《感谢与安慰》口语交际教学设计教材分析：《感谢和安慰》是人教版四年级上册第六单元的口语交际，这次口语交际是根据本单元专题安排的，让学生对生活中协助过自己的人表示感谢，或对需要协助的人实行安慰。

教学目标：1、引导学生向协助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。

2、通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理清楚、重点突出，增强学生的语言表达水平。

3、引导学生感受与体验人间真诚的关怀，激发心灵深处的美好情感。

教学重难点：协助学生在自己已有的生活体验基础上再深入感受生活，在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的水平。

教学流程：一、直接导入二、引用材料，明确要求，学习交流【提供学生学习过的课文范例实行分析，更容易让学生进一步明确感谢与安慰时要注意的问题，掌握口语交际的方法和学会如何表达真情实感。

】师：这里有一段话，听老师来读一读，“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。

孩子，你要坚强哟！”师：这段话出自哪篇课文？生：23课《卡罗纳》师：这段话是谁说的？生：老师师：老师为什么要说这段话？生：为了安慰卡罗纳。

师：卡罗纳怎么了？生：卡罗纳的母亲去世了，卡罗纳很伤心。

师：卡罗纳听了老师的话是什么样的表现呢？生：不哭了。

生：变得坚强了。

师：这段话好在哪里？生：老师能理解卡罗纳此时此刻的心情。

师板书：理解师读：但你要坚强！孩子，你要坚强哟！生：这是老师对卡罗纳的鼓励。

师板书：鼓励师：再读读这段话中的第二句话，你还能读出什么？生读：你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。

师：从这句话你读出了什么？生：温暖生：感觉到母亲还在他身边。

师：这样一来卡罗纳的痛苦就减轻了。

老师这是在为卡罗纳？生：想办法。

师：说得好，这是老师在为卡罗纳想办法减轻痛苦。

板书：想办法生齐读师：卡罗纳听了老师的话，减轻了痛苦不再啼哭了，这个时候他想说几句感谢老师的话，你能不能帮他说几句？生交流。

人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和安慰》课堂实录篇一：人教课标版小学四年级语文上册语文园地六口语交际：感谢和安慰公开课教学设计口语交际：感谢和安慰教学设计教学内容：口语交际——感谢和安慰教材分析：本次口语交际的话题是“感谢和安慰”。

通过这次口语交际活动，培养学生围绕一个话题来讨论，在讨论中清楚地表达自己的意见，并能做到认真地倾听。

同时，通过这一活动体验关爱他人、帮助他人的快乐。

教学目标： 1、学会感谢他人，懂得感恩的道理。

2、采用恰当的方法安慰他人。

教学重点：学会感谢和安慰他人。

教学难点：采用恰当的方法安慰需要安慰的人；懂得感恩的道理。

教学准备： 1、教师准备：相关课件等。

2、学生准备：回忆帮助过自己的人；了解身边谁最需要安慰。

教学过程：一、情景导入，明确要求同学们，我们刚刚学完第六组课文，通过学习这组课文，我们感受到了爱是人类最美好的情感，它使人间充满了温暖。

李白、王维与朋友的真挚友谊令人难忘；台湾青年在地震的灾难中坚持给大陆同胞捐献骨髓的场面，催人泪下??一个个感人的故事，让我们深深地体会到人与人之间的纯真感情，感受到互相关爱给人们带来的快乐和幸福。

今天我们以“感谢和安慰”为话题【课件出示：感谢和安慰】，进行一次口语交际练习。

二、模拟情景，揭示要点同学们，在《跨越海峡的生命桥》一课中【课件出示：《跨越海峡的生命桥》课文插图】，18岁的杭州青年小钱很不幸，年纪轻轻，就得了白血病，在他的生命之花即将凋谢的时候，在海峡的彼岸，台湾青年就将自己的骨髓捐献给了他，使小钱重新获得生命。

他们用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥，也使大陆和台湾人民的心紧紧联系在一起。

【课件出示：如果有一天，小钱见到了那个给他捐献骨髓的台湾青年，小钱会有怎样的表现呢？他们见面时会是什么情景呢？】请你和你的同桌来演一演当时的情景吧。

同桌模拟表演，教师巡视引导。

同学们，接下来请刚才表演最认真的一组同学上台表演，其他同学做小评委。

口语社交《感谢与宽慰》教课方案教课目的：1、让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要宽慰的人进行宽慰。

2、联系自己的生活实质，领会关爱他人，帮助他人的快乐，同时锻炼表达能力和人际交往能力。

3、感觉人间真情，倡议乐于助人的社会风俗，经过模拟生活场景，分角色对话，提升口语社交能力。

教课过程：一、唤起真情，激情导入人间到处有真情，真情不时暖人心。

这一单元，我们环绕“爱”这个主题学习了几篇描绘人间真情的课文。

这节课，让我们也来化作爱的天使，来学会感谢，学会宽慰。

（课件出示社交主题：感谢与宽慰）二、模拟情形：1、师：《超越海峡的生命桥》一课中，18岁的杭州青年小钱很不幸，年龄轻轻，就得了白血病，在他生命之花马上凋零的时候，在海峡的此岸，台湾青年就将自己的骨髓捐赠给了他，使小钱从头获取生命。

他们用爱心架起了一座超越海峡的生命桥，也使大陆和台湾人民的心牢牢联系在一同。

假如有一天，小钱见到了那个给他捐赠骨髓的台湾青年，小钱会怎么样呢？他们之间会产生什么情形呢？2、同桌模拟表演。

3、指名登台表演，教师合时指引。

4、师小结：同学们的表演确实让人感人，我们在向他人表示感谢时，态度必定要真挚，让受感谢的人能感觉到你确实是在诚心诚心地向他表示谢意。

1、师过渡语：《爱的教育》一书中的卡罗纳多可怜啊，爱他的母亲逝世了，他悲伤极了，眼睛都哭红了。

但是他到达学校，老师和同学们像亲人同样地关怀他，宽慰他，让我们看看他的老师是如何宽慰他的吧！（教师模拟宽慰卡罗纳）2、卡罗纳听了老师的话，内心会有什么感觉？他为何会有这样的感觉？3、作为同学，我们应样去宽慰他呢？（指名说）4、教师小结：在他人碰到悲伤或不幸的时候，我们要想他人之所想，急他人之所急，送去我们的宽慰，必定会让他从悲伤中走出来，忘掉烦忧，变得快乐起来。

这类宽慰能够是有声的语言，也能够是无声的行动。

三、模拟表演：1、生活中，我们必定常常会碰到这样的事，你会怎么做呢？怎么说2、课件出示。

口语交际《感谢与安慰》教学设计教学内容：义务教育课程标准人版教实验教科书语文四年级上册，第六组中的口语交际。

感谢和安慰。

教材分析：这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。

这个话题有助于引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。

设计理念：从激发情感入手，在实际事例当中，体会情感。

在充分练习说的基础上，进行交流评议，通过评议，理解怎样说、如何说，再通过亲身经历的人或事，施以强化训练，进而使学生能够正确表达自己的思想感情。

教学目标：1、通过引导学生回忆有哪些人曾经帮助过自己，他是在什么样的情况下怎样帮助自己的，当时自己的心情如何，遇到过需要安慰的人吗？他遇到了怎样的挫折与不幸？你打算怎样安慰他等等，教会学生如何正确表达自己的内心感受，同时对学生进行良好的品德教育。

2、在学生充分练习说的基础上，在全班进行交流评议。

通过交流使学生学会如何正确表达自己的思想感情。

3、请学生进行模拟对话，让学生自由找合作伙伴，共同设计对话内容，进行模拟练习。

通过练习活动，增强学生的口语交际能力。

教学重点：要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。

教学难点：评议时应引导学生评价语言表达、思想内容等，掌握表达者的语调、语气、动作表情等方面内容。

设计意图：本节课力求达到新课标要求的要充分体现听和说的双向互动这一特点，促进人与人之间的交流和沟通。

要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。

本课的形式是要模拟生活情境练习交际，让学生在实际生活中体验情感，实现语文素养的提高，达到语文工具性与人文性的统一。

教学过程：一、导入我们刚刚学完第六组课文，通过这组的学习，让我们感受到了爱是人类最美好的情感，它使人间充满了温暖。

李白、王维与朋友的真挚友谊令人难忘，台湾青年在地震的灾难中坚持给大陆同胞捐献骨髓的场面，催人泪下……一个个感人的故事，让我们深深体会到人与人之间的纯真感情，感悟到互相关爱带来的快乐和幸福。

感谢和安慰口语交际篇一：《感谢和安慰》口语交际课堂实录感谢和乞求课堂实录执教——王佳如师：孩子们，上课之前，老师给大家带来了一段视频，老师每次看，每次都感慨万千，今天跟大家一起分享，播放《感恩父母》视频。

师：孩子们，看完之后，你想对我们的父母说什么呢？生：感谢父母的养育之恩。

师：其实不单单是亲人之间才存在爱，存在感谢，其实人与人之间也是这样，处处都有真情，时时温暖人心。

咱们今天这节交际课的内容就是来学习向别人表达自己的感谢和安慰。

让我们一起来书写难点：板书：感谢和安慰上课之前，我们先来了解一下口语交际的要求：1.说话清楚，条理明白。

2.抓住重点，用心倾听。

3.用普通话，声音洪亮。

4.表情自然，姿态大方。

师：很好，大家明确了其要求之后，让我们一起走进今天的口语交际走入的课堂吧！师：同学们，又记得我们这个单元学过的一篇课文《跨越海峡的生命桥》吗？让我们快速地回顾下课文，你可以翻开书，看看文中哪些地方让你特别的感动？生：各自发表言论。

师：是啊，台湾青年的这份深情厚意，小钱怎么能忘怀呢，小钱多么希望有一天，亲自向那个台湾青年表达深深的谢意，孩子们，让我们想象一下，假如有一天，小钱和台湾青年见面了，会小钱会怎么样诠释内心的感谢呢？先自己想想，再同桌说一说。

请孩子们来说讹传? Ppt出示总结方法：1、可以说说协助如果没有对方的帮助，可能会有什么结果。

? （例：谢谢你，要是没有你的能够帮助，我……）? 2、可以说说有了对方的帮助，自己以后会如何。

? 例：谢谢你，有了你的帮助，我一定会……? 3、可以具体谈谈对方是怎么帮助自己的。

? 例：谢谢你，为了帮助我，你……语言表述外，书信，小礼物，鲜花，肢体动作（拥抱，握手，鞠躬）方法：真诚地看着对方，“谢谢”至少说两遍，还可以加上握手，鞠躬，拥抱等一般性的体态语。

师：孩子们，表达感谢的分析方法很多，只要能表达出新你内心的谢意，就是好办法。

孩子们，上课前啊，我请同学们各自写了一张感谢卡，里面写到着自己想感谢的人，现在王老师来拿取一些感谢卡，想不想知道孩子们心里最想感谢的人是谁啊？（抽取三张）请孩子说……看得出来，每一个孩子都非常想对自己内心深处想感谢那个人说出自己的谢意，那就让我们一起看着并肩大屏幕，想一想你最想要最表达谢意的人是谁呢，你想对他说什么呢，自己练着说一说。

口语交际《感谢与安慰》教学目标：1．联系自己的生活实际，体会关爱他人，帮助他人的快乐，锻炼口头表达能力和人际交际能力。

2．感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚，通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。

交际要求：帮助学生在自己已有的生活体验基础上再深入感受生活，在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。

教学过程：一、唤起真情，激情导入。

1．播放音乐《爱的奉献》，师激情导入：爱是生活中永恒的主旋律，我们每天沐浴着爱的阳光成长，今天就让我们化做爱的天使，来学会感谢，学会安慰。

2. 板书主题：感谢与安慰二、模拟情景，再现感人场面。

1．模拟情景一。

（1）白板出示《跨越海峡的生命桥》一文中的插图。

师：《跨越海峡的生命桥》一课中18岁的小钱很不幸，年纪轻轻就得了白血病，在他生命之花即将凋谢的时候，在海峡的彼岸，台湾青年冒着余震的危险，将自己的骨髓捐献给了他，给了小钱第二次生命。

他用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。

如果有一天，小钱见到了那位为他捐赠骨髓的台湾青年，小钱会怎们做，说些什么？（2）同桌模拟表演。

（3）指名上台表演，教师适时引导评价并小结：在向别人表示感谢的时候，态度要真诚，让受感谢的人能感受到你是在真心诚意地向他表示谢意。

板书要求：感情丰富态度诚恳2．模拟情景二。

（1）卡罗纳至亲至爱的母亲去世了，他悲痛欲绝，作为他的同学，我们应该怎样去安慰他呢？（分小组合作演练）（2）推荐表演好的小组上台表演。

3．师小结：在别人伤心难过的时候，及时地送去我们真诚的安慰，可以让他重新振作起来，忘记烦恼和忧愁。

这种安慰可以是有声的语言，也可以是无声的动作。

板书要求：语言形式多样让人容易接受三、走进生活，沟通心灵。

1．过渡：感谢的话就像一座桥梁，连通你我的心灵。

当我们伤心难过时，有人来安慰我们，就如同夏日里的一缕清风，冬日里的一缕阳光，让我们的心瞬间变得开朗起来。

2．生活中经常会遇到这样的事情，想一想，你会怎么说？怎么做呢？请选择其中的一个情景，和你的同伴演一演。