(四年级上册第六单元口语交际《感谢和安慰》

口语交际感谢与安慰在我们的日常生活中，人与人之间的交流是必不可少的。

而在交流中，感谢与安慰这两种情感的表达，显得尤为重要。

它们能够温暖人心，增进彼此的感情，让我们的生活更加美好。

感谢，是对他人给予帮助、支持或付出的一种认可和回馈。

一句真诚的感谢，不仅能够让对方感到自己的付出是有价值的，也能够传递出我们内心的感激之情。

当我们在困境中得到他人的援手时，当我们在迷茫中得到他人的指引时，当我们在疲惫时得到他人的鼓励时，都应该毫不犹豫地表达出我们的感谢。

比如，在学习上，当同学耐心地为我们讲解一道难题，让我们豁然开朗时，我们可以真诚地说：“谢谢你，你的讲解让我一下子明白了，真的帮了我大忙！”在工作中，当同事主动承担了一部分原本属于我们的任务，让我们能够按时完成工作时，我们可以满怀感激地说：“太感谢你了，要不是你的帮忙，我真不知道该怎么办才好。

”在生活中，当朋友在我们心情低落时陪伴在我们身边，倾听我们的烦恼，给予我们安慰和建议时，我们可以深情地说：“有你这样的朋友真好，谢谢你一直以来的陪伴和支持。

”感谢的方式有很多种，不仅仅是言语上的表达，还可以通过行动来体现。

比如，给帮助过我们的人送上一份小礼物，或者为他们做一件力所能及的事情。

这些行动能够更加深刻地表达我们的感谢之情，让对方感受到我们的诚意。

而安慰，则是在他人遭遇挫折、困难或不幸时，给予的关心、理解和支持。

生活中难免会有不如意的事情，当我们身边的人陷入困境时，一句温暖的安慰，能够给他们带来力量和勇气，帮助他们走出阴霾。

当朋友考试失利，心情低落时，我们可以安慰他们说：“这次没考好没关系，这只是一次小小的挫折，从失败中吸取经验教训，下次一定会取得好成绩的。

”当同事在工作中犯了错误，受到批评而感到沮丧时，我们可以拍拍他们的肩膀说：“人非圣贤，孰能无过？不要太放在心上，重要的是以后避免再犯同样的错误。

”当亲人失去了工作，对未来感到迷茫时，我们可以给予他们一个拥抱，说：“别担心，这只是暂时的，相信你一定能找到更适合自己的工作，我会一直支持你的。

人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和安慰》课堂实录篇一：人教课标版小学四年级语文上册语文园地六口语交际：感谢和安慰公开课教学设计口语交际：感谢和安慰教学设计教学内容：口语交际——感谢和安慰教材分析：本次口语交际的话题是“感谢和安慰”。

通过这次口语交际活动，培养学生围绕一个话题来讨论，在讨论中清楚地表达自己的意见，并能做到认真地倾听。

同时，通过这一活动体验关爱他人、帮助他人的快乐。

教学目标： 1、学会感谢他人，懂得感恩的道理。

2、采用恰当的方法安慰他人。

教学重点：学会感谢和安慰他人。

教学难点：采用恰当的方法安慰需要安慰的人；懂得感恩的道理。

教学准备： 1、教师准备：相关课件等。

2、学生准备：回忆帮助过自己的人；了解身边谁最需要安慰。

教学过程：一、情景导入，明确要求同学们，我们刚刚学完第六组课文，通过学习这组课文，我们感受到了爱是人类最美好的情感，它使人间充满了温暖。

李白、王维与朋友的真挚友谊令人难忘；台湾青年在地震的灾难中坚持给大陆同胞捐献骨髓的场面，催人泪下??一个个感人的故事，让我们深深地体会到人与人之间的纯真感情，感受到互相关爱给人们带来的快乐和幸福。

今天我们以“感谢和安慰”为话题【课件出示：感谢和安慰】，进行一次口语交际练习。

二、模拟情景，揭示要点同学们，在《跨越海峡的生命桥》一课中【课件出示：《跨越海峡的生命桥》课文插图】，18岁的杭州青年小钱很不幸，年纪轻轻，就得了白血病，在他的生命之花即将凋谢的时候，在海峡的彼岸，台湾青年就将自己的骨髓捐献给了他，使小钱重新获得生命。

他们用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥，也使大陆和台湾人民的心紧紧联系在一起。

【课件出示：如果有一天，小钱见到了那个给他捐献骨髓的台湾青年，小钱会有怎样的表现呢？他们见面时会是什么情景呢？】请你和你的同桌来演一演当时的情景吧。

同桌模拟表演，教师巡视引导。

同学们，接下来请刚才表演最认真的一组同学上台表演，其他同学做小评委。

四上：口语交际《感谢和安慰》教学实录1、看《感恩的心》视频中的一段。

师：请全体同学认真观看，等一会儿老师要问问大家的感受。

2、师：你有什么感受呢?生1：她唱得很有感情。

生2：我们要学会感恩，不要忘恩负义。

3、师：这位同学说得真好!我们要学会感恩，那么你想向谁感恩呢?生1：父母。

师：我们回答问题的时候要完整。

老师相信你一定可以做到的，再来一次好吗?生1：我们要向父母感恩。

生2：我们要向老师感恩。

生3：我们要向祖国母亲感恩。

4、师：看来大家都是一群懂得感恩的好孩子。

其实除了你们刚才说说的，还有许多东西值得我们感恩，请一起来读读这首诗歌——《感谢》。

5、师：为什么诗歌里说要“感谢失败”和“感谢分离”呢?生1：因为失败后才知道成功的喜悦。

生2：因为分离了才明白相聚的快乐。

师：我们以后的人生肯定要面对失败和分离的，希望大家要勇敢面对，明白那也是人生的一笔财富。

6、师：既然大家都知道要感谢失败，感谢父母，感谢身边的许许多多，但大家有没有用实际行动去感谢过别人呢?生1：我感谢过冯伟东同学。

师：为了什么事呢?生1：因为今天早上我忘记带红领巾回来了，还好冯伟东同学有多一条红领巾借给了我，不然就要连累班级扣分了。

所以我感谢了他。

师：你不仅懂得感恩，还懂得为班级着想，真是个好孩子。

还有别的同学也想来说说吗?生2：我曾经向周建仪同学表示过感谢。

因为上次我单行本用完了，她借了一个新的(单行本)给我，我才可以完成数学作业。

7、师：看来我们班的孩子都很有礼貌，并幸运地拥有一颗感恩的心。

但在你向别人表示感谢的时候，你有想过要注意些什么东西吗?8、生1：向别人表示感谢时要真心真意。

生2：向别人表示感谢时态度要诚恳。

9、师：大家说得都很有道理，老师把你们的答案整理归纳成这几条，大家一起来读一读：仪态：大方、有礼貌态度：诚恳、真切语言：真诚、发自内心10、师：这几条相信大家一定可以做到，是不是呀?生：是!师：为了以后让你要感谢的人真切地体会到你的真诚，我们现在就先来好好练习练习。

口语交际《感谢和安慰》教学设计教材来源：小学四年级《语文》教科书/人民教育出版2001年版内容来源：小学四年级语文（上册）第六组授课对象：四年级学生目标确定依据1.课程标准相关要求（1）能用普通话交流。

学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

（2）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

（3）能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

讲述故事力求具体生动。

2.教材分析《感谢和安慰》是人教版四年级上册第六单元的口语交际，这次口语交际是根据本单元专题安排的，让学生对生活中协助过自己的人表示感谢，或对需要协助的人实行安慰。

这个话题有助于引导学生将学习本组课文时获得的情感、态度、价值观实行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、协助他人的快乐。

3.学情分析四年级的学生，语言的发展已达到一定的基础，能表达自己的意思，但能清楚流利地表达还待发展，特别是对学困生，所以在课堂教学上要力求照顾到全体，给每一个学生都有锻炼、发展自己的机会。

课堂不等同于日常生活的聊天，交流对象、话题受到限制，所以如何打开话匣子，要把握个切入点，所以设置一些情景，让学生有真切体会，会让他们更有话可说。

还要引导学生把课堂中学到的知识使用到现实生活中去，提升语文综合应用的水平，提升自身修养，把课堂知识转化为有价值的知识。

学习目标1.学会向协助过自己的人表示感谢，向需要协助的人表示安慰。

2.学会在表达的过程中有条理、恰当地表达自己的意思，增强语言表达水平，学会认真倾听。

3.感受人间真情和关爱他人，协助他人的快乐。

评价任务1.通过同桌交流、小组交流、讲述生活中的故事，分角色对话学会向需要的人分别表示感谢和安慰。

2.通过生生、师生之间的交流活动，学会在表达的过程中有条理、恰当地表达自己的意思，增强语言表达水平，学会认真倾听。

3.通过教师指导、交流生活中的感人故事感受人间真情和关爱他人，协助他人的快乐。

板书设计感谢和安慰感同身受语言得体态度真诚。