语文人教版四年级上册《感谢和安慰》----语文园地六 口语交际

《感谢与安慰》口语交际教学设计教材分析：《感谢和安慰》是人教版四年级上册第六单元的口语交际，这次口语交际是根据本单元专题安排的，让学生对生活中协助过自己的人表示感谢，或对需要协助的人实行安慰。

教学目标：1、引导学生向协助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。

2、通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理清楚、重点突出，增强学生的语言表达水平。

3、引导学生感受与体验人间真诚的关怀，激发心灵深处的美好情感。

教学重难点：协助学生在自己已有的生活体验基础上再深入感受生活，在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的水平。

教学流程：一、直接导入二、引用材料，明确要求，学习交流【提供学生学习过的课文范例实行分析，更容易让学生进一步明确感谢与安慰时要注意的问题，掌握口语交际的方法和学会如何表达真情实感。

】师：这里有一段话，听老师来读一读，“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。

孩子，你要坚强哟！”师：这段话出自哪篇课文？生：23课《卡罗纳》师：这段话是谁说的？生：老师师：老师为什么要说这段话？生：为了安慰卡罗纳。

师：卡罗纳怎么了？生：卡罗纳的母亲去世了，卡罗纳很伤心。

师：卡罗纳听了老师的话是什么样的表现呢？生：不哭了。

生：变得坚强了。

师：这段话好在哪里？生：老师能理解卡罗纳此时此刻的心情。

师板书：理解师读：但你要坚强！孩子，你要坚强哟！生：这是老师对卡罗纳的鼓励。

师板书：鼓励师：再读读这段话中的第二句话，你还能读出什么？生读：你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。

师：从这句话你读出了什么？生：温暖生：感觉到母亲还在他身边。

师：这样一来卡罗纳的痛苦就减轻了。

老师这是在为卡罗纳？生：想办法。

师：说得好，这是老师在为卡罗纳想办法减轻痛苦。

板书：想办法生齐读师：卡罗纳听了老师的话，减轻了痛苦不再啼哭了，这个时候他想说几句感谢老师的话，你能不能帮他说几句？生交流。

人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和安慰》课堂实录篇一：人教课标版小学四年级语文上册语文园地六口语交际：感谢和安慰公开课教学设计口语交际：感谢和安慰教学设计教学内容：口语交际——感谢和安慰教材分析：本次口语交际的话题是“感谢和安慰”。

通过这次口语交际活动，培养学生围绕一个话题来讨论，在讨论中清楚地表达自己的意见，并能做到认真地倾听。

同时，通过这一活动体验关爱他人、帮助他人的快乐。

教学目标： 1、学会感谢他人，懂得感恩的道理。

2、采用恰当的方法安慰他人。

教学重点：学会感谢和安慰他人。

教学难点：采用恰当的方法安慰需要安慰的人；懂得感恩的道理。

教学准备： 1、教师准备：相关课件等。

2、学生准备：回忆帮助过自己的人；了解身边谁最需要安慰。

教学过程：一、情景导入，明确要求同学们，我们刚刚学完第六组课文，通过学习这组课文，我们感受到了爱是人类最美好的情感，它使人间充满了温暖。

李白、王维与朋友的真挚友谊令人难忘；台湾青年在地震的灾难中坚持给大陆同胞捐献骨髓的场面，催人泪下??一个个感人的故事，让我们深深地体会到人与人之间的纯真感情，感受到互相关爱给人们带来的快乐和幸福。

今天我们以“感谢和安慰”为话题【课件出示：感谢和安慰】，进行一次口语交际练习。

二、模拟情景，揭示要点同学们，在《跨越海峡的生命桥》一课中【课件出示：《跨越海峡的生命桥》课文插图】，18岁的杭州青年小钱很不幸，年纪轻轻，就得了白血病，在他的生命之花即将凋谢的时候，在海峡的彼岸，台湾青年就将自己的骨髓捐献给了他，使小钱重新获得生命。

他们用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥，也使大陆和台湾人民的心紧紧联系在一起。

【课件出示：如果有一天，小钱见到了那个给他捐献骨髓的台湾青年，小钱会有怎样的表现呢？他们见面时会是什么情景呢？】请你和你的同桌来演一演当时的情景吧。

同桌模拟表演，教师巡视引导。

同学们，接下来请刚才表演最认真的一组同学上台表演，其他同学做小评委。

学校：虎跳峡镇小学内容：口语交际教学设计课题：《感谢安慰》年级：四年级教师：田嘉玉感谢和安慰--语文园地六口语交际教学目标：知识与技能目标1、能正确、流利的使用普通话与同学交流。

2、把握说话人感谢和安慰的主要内容，并能简要转述。

3、清楚、明白、主动地进行感谢和安慰的表达。

过程与方法目标1、在交谈中认真倾听、领会要点，并能就不同的感谢安慰方式发表建议。

2、在表达感谢和安慰过程中无不规范方言和生造词出现。

情感态度与价值观目标1、主动、自愿表达感谢和安慰。

2、努力用真诚的语言打动他人。

3、感受人间真情、学会安慰。

教学重难点提高口语交际能力，学会感谢和安慰。

教学准备多媒体课件卡片教学课时1课时教学流程：课前互动同学们，口语交际是大家的训练场，不要怕失败，不要怕出错，要勇敢参与勇敢说！（板书：口语交际）一、唤起真情激趣导入（一）图片欣赏唤醒爱先请大家和老师一起欣赏一组图片吧！（多媒体出示课件并给予适时引导）1.从图片中你能感受到怎样的情感？（多媒体出示课件）（二）课文回顾激趣导入2.课文回顾《跨越海峡的生命桥》（出示课件）《卡罗纳》（出示课件）爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。

正如第六组课文，这一篇篇充满爱的文章，每一篇都给我们留下了深刻的印象。

特别是《跨越海峡的生命桥》中，台湾青年在地震中坚持给大陆青年小钱捐献骨髓，为的是能让这朵即将凋零的生命之花重新绽放。

还有在《卡罗纳》中，当卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，老师和同学给予他的关爱。

这一个个动人的场面让我们深深地感觉到“人间处处有真情，真情时时暖人心”。

3.导入新课生活中，一定有人帮助过你，当别人无私的给予帮助时我们要学会（感谢）；当我们身边的人遇到困难、伤心难过时，我们要学会（安慰）。

（板书：感谢安慰并出示课件）今天，就让大家做个有爱的小天使，用感谢和安慰的方式将爱洒向人间。

（出示课件）二、天使行动一学会感谢（出示课件）想要做个有爱的小天使，就必须完成两个天使行动。

感谢和安慰一.学习目标1.会向他人表达安慰和感谢。

2.会在表达过程中注意条理、突出重点。

3.引导学生感受与体验人间真情的关怀，把心灵深处的美好感情转化为精神产品。

二．重难点1.引导学生在表达感谢和安慰过程中注意条理、突出重点，增强语言表达水平。

2.引导学生感受与体验人间真情的关怀，把心灵深处的美好感情转化为精神产品。

三．课时安排：一课时四．学习过程1.同学们，看到一位陌生的老师站在讲台上，我想你们一定有很多猜测，或者说有很多想了解的东西，有谁敢大胆站起来，问一问?师生交流（谈话内容老师可做适当引导能够是工作、生活和个人情况，老师可做适当反问，师生在轻松愉悦的环境下谈话，并引出口语交际的要求。

）2.今天王老师第一次来XX学校上课，说真的，我好紧张啊！有谁能鼓励一下或者安慰一下我吗？师生交流，师表达感谢。

（二）板题1.课前谈话小结并张贴板书：口语交际要求：大方有礼、表达清晰、善于倾听、灵活应对（这节课我们就上一节口语交际课，口语交际就是学习如何与别人大方大胆地交流，那么在和别人交流的时候我们要做到大方有礼，把说的话表达清晰，当别人在说话时我们要善于倾听，即时回答别人回话，做到灵活应对。

）2.板题：感恩和安慰（这节课我们就学习如何表达自己的感谢和安慰）（三）学习安慰1.我们该如何向视频中的李睿佳表达的安慰？（1）播放视频(班上一位同学李睿佳一个人伤心哭泣的视频)（2）师引导哭泣原因并请1—2名同学表达安慰。

（3）师小结、过渡：你们用鼓励的话对李睿佳表达了安慰，其他同学都用了真诚的眼神表达安慰，那么我们该如何用更多更好的方式表达安慰呢？2.走进《卡罗纳》，想想大家是怎样安慰卡罗纳的？（1）生回答（2）师板书：语言动作眼神（3）师小结：向别人表达安慰的时候我们能够是一句鼓励的话，能够用自己的实际行动来协助别人，也能够为对方出谋划策，当然还能够加上一个恰当的动作和一个真诚的眼神。

（四）实践安慰师过渡：同学们，让我们再次回到李睿佳这里，听李睿佳奶奶介绍：李睿佳的妈妈常年在广东打工，每年只有过年才回来一次，为了多挣点钱舍不得请一次假，更别说陪她过生日了，特别想妈妈的时候她就一个人关在房间偷偷的流泪，同学们，作为她的同学、好朋友，你们该如何安慰安慰她呢？小组交流谈谈你的想法。

口语交际课《感谢和安慰》教学设计一、巧设情境，激发情感好。

你们有什么话要对老师说？2.生1：老师您不要紧张，要放松。

生2：老师您不要紧张，您哪次给我们上课不都是很好吗？这次也一定会上得很好的。

生3：老师您不要紧张，您的课一定会讲得特别精彩。

生4：老师您想象这节课就是我们班的勋章您就不会紧张了。

任，你们的安慰让老师鼓足了勇气，充满了信心。

人与人的交流就是有这样这样神奇的力量，真情时时暖人心。

我们今天的口语交际课就以“感谢和安慰”为话题，学会向别人表达自己的感谢和需要协助的人的安慰。

生齐读：感谢和安慰。

二、讨论交流，明确要求样向他表示感谢的？再小组讨论一下向别人表示感谢应注意些什么？两分钟后请组长代表小组来汇报交流。

2.（小组讨论后）生1：我们小组经过讨论认为：在向别人表示感谢时一定要有礼貌。

（师结合板书）师：如果把你说话的速度再放慢一些，会表达的更清楚的。

哪个小组还有要补充的？生2：我们经过小组讨论觉得还应该要表情柔和，语言还要恰当,感情真诚。

（师结合板书）生3：我们觉得表达感谢时表情和动作要柔和。

（师结合板书）师：老师还想补充一点：在和别人交流表示感谢时，要眼睛看着对方的眼睛，这样才是对他的尊重和发自内心的交流。

三、实例对话，深入体验1.师：今天的课有些特别，我们的教室里面多了一位摄像叔叔，他用自己辛勤的劳动记录下我们精彩的学习过程，谁愿意向他表示自己的感谢？2.生1：摄像叔叔你好，您那么辛苦地为我们摄像，我们会表现好的。

生2：（眼神闪烁，不知是看老师还是看摄像叔叔）摄像叔叔您辛苦了，我们一定会努力的，不会让您失望。

师：谁愿意给刘子怡同学提一些小建议？生1：刘子怡同学你再加上一些动作就更好了。

生2：我觉得刘子怡在说的时候别带着小动作就更好了。

师：听了同学们的建议，你再说一遍。

生：（眼睛看向摄像叔叔）摄像叔叔您辛苦了，我们会努力的，不让您失望。

师：比刚才有进步了，请坐。

3.师：现在摄像叔叔正在工作当中，不便和我们实行交流。

义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册【教材剖析】《感谢和宽慰》是人教版四年级上册第六单元的口语社交，此次口语社交是环绕本单元“人间真情”这个专题安排的，分为感谢和宽慰两个话题并列推行社交，有助于指引学生将学习本组课文所获取的感情、态度、价值观推行迁徙，并联系自己的生活实质，体验关爱他人、辅助他人的快乐，同时锻炼口语表达水平易人际交往水平。

【学情剖析】在讲堂上，怎样充足地表达自己的意思，表达有条理，对四年级的学生来说，仍是有较大的难度。

特别是有少量学平生常就不太愿意张口，难度就更大。

联合中段口语社交水平培育目标中所要求的：能用一般话与人谈话：在谈话中能仔细倾听，领悟重点，并能就不理解的地方向对方讨教，就不一样的建议与人商议。

以及本册口语社交教课目的中所提到的：指引学生自主推行评论，全员参加的特色。

本课的重点将放在“指引学生在不一样的状况下正确地用不一样的语言去感谢、宽慰他人，体验关爱、辅助他人的快乐。

创建情境，让学生主动踊跃地推行口语社交，提高口语社交的水平，培育优秀的说话态度和语言习惯。

”【教课目的】1．感觉人间真情，倡议乐于助人的社会风俗；2．经过模拟现场场景，分角色对话，提高口语社交水平；3．学会用适合的语言感谢和宽慰他人。

【教课重点】1．在不一样的状况下正确地用不一样的语言去感谢、宽慰他人，体验关爱、辅助他人的快乐。

学会主动踊跃地推行口语社交，提高口语社交的水平，培育优秀的说话态度和语言习惯。

【教课难点】辅助学生在自己已有的生活体验基础上再深入感觉生活，在听与说的双向互动中培育学生倾听、表达和应付的水平。

【教课策略】1．借助媒体的辅助，引入文本片段，使学生初步掌握使用适合的语言感谢他人、宽慰他人。

2．创建情境，让学生懂得倾听对方发言的内容推行互动沟通。

3．联合各样图片、文字资料，催化感情，提高学生口头表达水平。

【教课准备】1．利用多媒体课件创建有关的情境。

课前设计一项小检查：回想一件自己需要感谢他人的事和一件自己需要他人来宽慰的事。

人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和安慰》课堂实录【课堂实录】感谢和安慰教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握“感谢”和“安慰”这两种口语交际方式的表达以及相关的礼貌用语。

教学准备：多媒体课件、PPT、小黑板、学生课本、教师对话卡片等。

教学流程：Step 1：导入1. 教师出示一张图片，图片上有两个人，一个口中说着谢谢，另一个则似乎十分伤心难过，问学生能否猜测出这两个人的心情以及他们之间的关系。

2. 引导学生思考，导入本节课的话题。

Step 2：新课学习1. 出示一些常见的感谢语句，如“Thank you.”、“Thanks a lot.”、“I appreciate it.”等，通过配图和示范的方式让学生理解这些常见的感谢表达方式。

2. 让学生自由搭配相应的场景，进行情景对话，积极参与课堂互动，培养学生的实际运用能力。

3. 进行知识总结，让学生归纳总结这些感谢用语的使用规则，巩固所学知识。

4. 探究安慰的方式，引导学生思考如何用适当的方式安慰他人。

5. 教师通过故事或情景表演的方式，让学生感受到安慰的重要性，并向学生展示一些常见的安慰用语，如：“Don't worry. Everything will be fine.”、“I'm here for you.”等。

6. 让学生进行分组小组讨论，模拟日常生活中的安慰情景，并运用所学知识开展对话练习。

Step 3：巩固练习1. 小组内进行情景对话比赛，每组选出两名代表，进行模拟对话，并邀请其他学生评选出最佳表演组。

2. 邀请学生上台表演感谢和安慰的情景对话，让全体学生发表自己的观点和评价。

3. 教师总结学生的发言，并指出优秀表演者的亮点和不足之处，帮助学生进一步提高。

Step 4：延伸拓展1. 引导学生思考其他情景下的感谢和安慰方式，并展示一些相关的例句。

2. 鼓励学生自由发挥，模拟不同的情景并进行口语对话训练。

Step 5：课堂总结教师对学生进行反馈和总结，总结本节课所学的知识点以及重点句型。

义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册【教材分析】《感谢和安慰》是人教版四年级上册第六单元的口语交际，这次口语交际是围绕本单元“人间真情”这个专题安排的，分为感谢和安慰两个话题并列实行交际，有助于引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观实行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、协助他人的快乐，同时锻炼口语表达水平和人际交往水平。

【学情分析】在课堂上，如何充分地表达自己的意思，叙述有条理，对四年级的学生来说，还是有较大的难度。

特别是有少数学生平时就不太愿意开口，难度就更大。

结合中段口语交际水平培养目标中所要求的：能用普通话与人交谈：在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

以及本册口语交际教学目标中所提到的：引导学生自主实行评价，全员参与的特点。

本课的重点将放在“引导学生在不同的情况下准确地用不同的语言去感谢、安慰他人，体验关爱、协助他人的快乐。

创设情境，让学生主动积极地实行口语交际，提升口语交际的水平，培养良好的说话态度和语言习惯。

”【教学目标】1．感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；2．通过模拟现场场景，分角色对话，提升口语交际水平；3．学会用恰当的语言感谢和安慰别人。

【教学重点】1．在不同的情况下准确地用不同的语言去感谢、安慰他人，体验关爱、协助他人的快乐。

2.学会主动积极地实行口语交际，提升口语交际的水平，培养良好的说话态度和语言习惯。

【教学难点】协助学生在自己已有的生活体验基础上再深入感受生活，在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的水平。

【教学策略】1．借助媒体的协助，引入文本片段，使学生初步掌握使用恰当的语言感谢他人、安慰他人。

2．创设情境，让学生懂得聆听对方讲话的内容实行互动交流。

3．结合各种图片、文字材料，催化情感，提升学生口头表达水平。

【教学准备】1．利用多媒体课件创设相关的情境。

2.课前设计一项小调查：回忆一件自己需要感谢别人的事和一件自己需要别人来安慰的事。