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最新部编人教版九年级语文上册第一单元全单元教案教学设计教学目标:1. 能够熟练掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 能够理解和运用本单元的重点语法知识。
3. 能够理解并分析课文，并运用相关知识进行写作。
4. 能够培养学生的合作和交流能力，提高学生的语言表达能力。
教学内容:1. 课文阅读与理解。
2. 课文语法知识的运用。
3. 课文写作。
教学过程:Step 1：导入通过简单介绍本单元的主题和内容，激发学生的学习兴趣。
Step 2：课前准备给学生分发课文和语法知识点的复习材料，让学生在课前自主预习。
Step 3：课文阅读与理解1. 学生独立阅读课文，并标记出自己不理解的生词和短语。
2. 学生小组合作讨论课文的主题、重点内容和阅读中遇到的问题。
3. 整理学生的问题，引导学生一起解决。
Step 4：语法知识的运用1. 复习本单元的重点语法知识，如动词的时态、语态等。
2. 设计练习题或情境让学生灵活运用所学知识。
Step 5：课文写作1. 分组合作，选择课文的一个情节或主题，展开讨论。
2. 指导学生根据讨论结果，撰写一篇与课文相关的作文。
3. 学生互相交流和修改作文，提高作文的质量。
Step 6：课堂总结学生和老师共同总结本节课的重点内容和学习方法。
回答学生遗留问题。
Step 7：布置作业布置相应的课后作业，检验学生对本单元知识的掌握程度。
Step 8：课堂延伸学生自主拓展相关的学习材料或进行小组讨论，拓宽知识面，提高综合能力。
这是一个初步的教案设计，您可以根据教材的具体内容和学生的实际情况进行适当调整和修改。
1.沁园春·雪总第1课时【学习目标】(一)知识目标积累重要字词，背诵默写本词。
、(二)能力目标1、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。
2、学习写景、议论、抒情相结合的写法。
(三)情感目标感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。
【教学重点】1、品味精练优美的语言。
2、学习写景、议论、抒情相结合的写法。
3、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。
【教学难点】写景、议论、抒情相结合的写法，以及其中多种修辞手法的运用。
【教学课型、课时和基本思路】1、教学课型：教读课2、教学课时：一课时3、依据本词的特点，本节课采用“兴趣导入——合作探究——延伸拓展——泛舟诗海”的思路。
教学的各环节注重积累和联想。
【教学过程】（一）兴趣导入同学们，我们肯定也都看到过北方冬天的雪。
不妨试想下纷纷扬扬飘落的雪花，覆盖着原野、村庄、道路，此刻身处一望无际的雪白世界里，是不是有一种诗意在其中？也许每个人都不一样，那么当年毛主席见到此景时，他会是如何的心境呢？接下来，我们就将学习这篇《沁园春．雪》，去感受那份雪中的诗意豪情。
时代背景：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
词的知识：词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。
词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。
后来词也跟乐府一样，逐渐与音乐分离路，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
“词有定格，句有定数，字有定声。
”每首都有一个曲词名称，叫“词牌”。
可以分上下两段，叫“片”或“阕”。
词按字数分为小令、中调、长调。
人教版语文教学设计九年级上册第一单元第一篇：人教版语文教学设计九年级上册第一单元第一单元教学计划一、教材内容分析本单元以颂赞大自然为主题选入了五首诗歌，意在通过对诗歌的赏析激发学生丰富的想象和强力的情感共鸣，进而体味自然和人生的意趣。
二、教学目标1.积累生词，了解诗歌的体式特点及相关的文学手法；2.朗读体会，感受诗歌语言的魅力，并借助想象和联想感受诗歌的意境，结合自身经验深入理解。
三、教学重难点重点：诵读品味。
难点：了解并借鉴相关的表现手法。
四、教时分配除第一课2课时外，其余每课均为1课时，单元起始、总结、检测各1课时，共预计8课时。
第一课时单元起始课1.通读每首诗歌，自学生词，交流初读感受。
2.结合单元提示明确本单元诗歌的学习要点。
3.检测生词。
1.沁园春·雪（第三至四课时）一、教学目标1.诵读想象，理解全词大意，体会诗歌意境，体会作者对祖国大好河山的颂赞之情及其豪迈的无产阶级革命情怀。
2.揣摩凝练形象而富有表现力的语言。
3.认识写景、抒情、议论相结合的表达方式。
二、教学重难点重点：诵读品味，揣摩语言。
难点：欣赏诗歌艺术手法，理解其思想感情。
三、教学流程1.导入教学，介绍背景（详见《全解》p4）2.3.4.5.1结合具体的词解读题目，介绍文体知识。
初读全词，理解大意。
整体感知）上下片的内容及表达方式？）上下片之间的联系及其衔接方式？）主旨句？“风流人物”的含义？赏析探究）描绘了怎样的雪景？联系背景体会其中的感情？运用了哪些手法？语说说有怎样的效果？2）如何论英雄？流露出怎样的感情？表明作者情感的词语？真正的用意？3）通观全篇，体会“数风流人物，还看今朝”所表达的情怀。
6.诵读品味。
7.作业：抄写全篇。
附板书设计绘雪景赞北国风光，抒革命情怀论英雄2.1.思想感情。
2.教后反思：雨说（第四课时）一、教学目标有感情的朗读课文，结合相关背景把握“雨”的形象特征及作者的认识拟人手法的作用。
二、教学重难点重点：朗读感知难点：认识拟人手法的作用三、教学流程1.导入教学，介绍作者及写作背景。
第一单元整体备课本单元是“活动·探究”单元，与诗歌教学相适应，主要是欣赏诗歌作品，并通过不同形式的朗诵活动、诗歌写作，引导学生更好地感受诗歌的魅力，获得审美的熏陶。
所以，本单元采用任务驱动的方式，重在强调学生的“自主”学习；学习鉴赏诗歌，组织朗诵活动。
本单元的“活动任务单”共安排了三个任务，分别是学习鉴赏、诗歌朗诵和尝试创作。
学习鉴赏中所选诗歌或大气磅礴，表现胸中豪情（如《沁园春·雪》）；或感情深沉，表达爱国之情（如《我爱这土地》）；或执着咏叹，抒发家国之思（如《乡愁》）；或情真意切，讴歌爱的真谛（如《你是人间的四月天》）；或细腻描摹，展现生命的力量（如《我看》）。
这些诗歌建议学生独立阅读，自主欣赏，反复涵泳品味诗歌情感，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。
诗歌朗诵是本单元的第二个任务，也是活动性最强的任务，可以以小组为单位做好朗诵比赛前的准备工作，使朗诵活动丰富多彩且富有时效。
尝试创作既是前两个任务的结合与落实，也具有成果展示的功能。
名著导读部分从诗歌的表现形式、语言、意象、情感等方面指导如何阅读《艾青诗选》。
学习这个单元，学生可以通过自主欣赏的方式进行自由朗诵，开展朗诵比赛。
朗诵时，要注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。
在此基础上，可以结合自己的生活体验，选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的情感。
在写作过程中，注意句式和节奏的变化、意象的合理选择、语言的锤炼等。
内容任务一学习鉴赏任务二诗歌朗诵任务三尝试创作名著导读《艾青课时3教学要点1.学生自主欣赏诗歌作品，教师点拨朗诵技巧，突出学生的主体性。
12.引导学生了解诗歌的意象，体会诗歌的意境，理解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力。
3.把握诗作的感情基调，揣摩诗人情感的发展脉络，能够在朗22诵时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情。
4.学习诗歌借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。
诗选》如何读诗 5.学习并掌握如何阅读整本现代诗集。
1、《沁园春雪》教学目的：1．了解词的内容，理解词的内涵。
2．领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
教学重点：词的思想内容、精妙的语言教学难点：词的意境的理解教学方法：1. 朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛2. 探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解教具准备：多媒体课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、导入读《七律长征》，谈感受。
毛泽东是一位古典诗词的爱好者，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。
”今天我们学习《沁园春雪》。
二、介绍毛泽东毛泽东（1893 — 1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖。
字润之，湖南湘潭韶山人。
毛泽东也是杰出的诗人，有许多大气磅礴的诗作，今天学的《沁园春》就是他的代表作。
三、背景介绍四、读诗词体会魅力1、自读，正读音，感受气势。
2、教师指导读，请学生听准每个字音。
3、齐读或者抽读检查字音沁qìn 数风流人物 shǔ折腰zhé思汗hán 今朝zhāo五、再读这首词，感知1．①用你的语速、语调的变化表达出词人情感的变化。
上阕：写景抒情赞壮丽河山下阕：评古论今颂当代英雄领字分别是“望”、“惜”第二课时一.读诗文思考三、精读上阙，合作探究“山”“原”都是静物，写它们“舞”和“驰”，用了化静为动的写法，运用比喻，形象地展现了群山起伏，丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃。
2、发挥你的想象，用散文化的语言描绘“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”的景象。
你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪，云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青，红日白雪交相辉映，祖国就象一位红装素裹的少女，格外妖艳多姿。
第一单元整体教学设计统编版语文九年级上册目录壹设计背景 (3)一、语言目标（基础任务） (3)二、思维目标（进阶任务） (3)三、价值目标（表达任务） (3)贰任务一 (5)初读诗歌捕捉感受 (5)一、学习目标 (5)二、课时安排 (5)三、教学资源 (6)四、教学实施 (6)第一课时启航驶向诗歌海洋 (6)第二课时向诗海更深处进发 (9)第三课时畅游诗海正当时 (13)第四课时诗意澎湃的弄潮儿 (15)叁任务二 (21)自主实践朗诵比赛 (21)一、学习目标 (21)二、课时安排 (21)三、教学实施 (21)第一课时为朗诵而躬行 (21)第二课时寻找最美朗诵人 (25)肆任务三 (27)认知诗歌尝试创作 (27)一、学习目标 (27)二、课时安排 (27)三、教学实施 (27)第一课时 (27)第二课时 (27)伍阶段总结 (31)陆教学反思 (31)柒阶段测试反馈 (31)壹设计背景【单元分析】本单元是“活动·探究”单元，与诗歌教学相适应，主要是学生自主欣赏诗歌作品，并通过不同形式的朗诵活动、诗歌写作，引导学生更好地感受诗歌的魅力，获得文学审美的熏陶。
所以本单元采用任务驱动的方式，重在强调学生的“自主”学习：自主欣赏诗歌，自主组织朗诵活动，自由创作小诗。
【学习目标】一、语言目标（基础任务）1.学习鉴赏，独立阅读本单元的六首诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。
2.反复诵读，注意诗歌重音、停连、节奏等，把握诗歌感情基调，感受诗歌韵律。
二、思维目标（进阶任务）1.把握诗歌的意象，解读诗歌意象分别具有怎样的特点，诗人通过这些意象营造了怎样的意境或者描绘了怎样的画面；2.理解诗人在诗中的感情基调是通过哪些词语或形式表现出来的，这几首诗分别抒发了诗人怎样的思想感情。
三、价值目标（表达任务）结合所学的诗歌鉴赏方法，发挥想象，自选典型意象，尝试创作一首寄托自己美好情感的小诗，班级同学互品，选出优秀的诗歌作品举办展览。
【新教材】部编版初中九年级语文上册第一单元全单元教案教学设计1.《沁园春·雪》教案教学目标：1知识目标：读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，感受诗人胸襟气度，理解关键词语2能力目标：引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力；3情感目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人作为领袖的伟大抱负和坚定信心，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。
教学重点：理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义教学难点：上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导入新课播放《我爱你，塞北的雪》，再播放音频《沁园春•雪》，由北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪，从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。
板书课题：沁园春•雪二、题解与背景：毛泽东（1893 —1976），字润之，湖南湘潭韶山人。
中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖。
他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
今天我们学习的《沁园春》就是他的代表作。
背景介绍《沁园春•雪》写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。
1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
介绍词的知识：词，又称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
人教版九年级语文上册：第一单元教学设计教学设计本单元的教学目标主要包括知识与能力方面的培养。
在知识方面，学生需要掌握本单元中的重点字词、文常知识，以及了解作者的生平和写作背景。
在能力方面，学生需要把握诗歌意象，体味诗中的意境，感受诗歌语言丰富的表现力。
此外，学生还需要明确诗歌分类，把握诗歌的表现手法、语言技巧和内容特点。
在完成诗歌朗诵、诗歌创作任务的过程中，培养学生的相关知识能力。
本单元的“任务一”旨在让学生自主欣赏教材提供的五首诗作。
其中，《沁园春·雪》通过描写北国雪景，表达了词人对祖国壮丽河山的热爱之情，歌颂了无产阶级革命英雄。
《我爱这土地》则通过象征的手法，歌颂了祖国人民的不屈不挠精神。
《乡愁》通过具体的实物，把抽象的乡愁具体化，表达了作者思亲念家、渴望祖国早日统一的强烈愿望。
《你是人间的四月天》则通过比喻，把四月天的美景比作心中的“你”，写下了诗人心中的爱。
《我看》则抒发了对大自然和生命的热爱、赞美之情。
通过欣赏这五首诗作，学生可以进一步巩固、夯实诗歌研究的要点。
本单元的“任务二”要求学生学会朗诵技巧，举行朗诵比赛，在朗读过程中加深对文学作品的印象和理解。
通过朗读诗歌，学生可以更好地领会诗歌的意境和表现手法，提高自己的语言表达能力。
本单元的“任务三”要求学生选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的情感并作修改完善。
通过写作训练，学生可以进一步掌握诗歌创作的技巧，培养自己的文学素养。
本单元的“名著导读”主题是“《艾青诗选》如何读诗”，选取了中国现当代诗人XXX的《艾青诗选》。
通过阅读这本诗集，学生可以探究现当代新诗发展的成果及其艺术性，并从中体味诗人强烈、深沉的情感。
同时，通过完成相关的专题探究任务，学生可以训练并掌握现代诗歌的基本阅读技巧。
本单元的目标是通过自主研究活动，提高学生的策划组织、分工合作、交流沟通的能力。
在研究五首诗歌时，学生需要通过朗读来完成诗歌研究的每一个环节。
首先，安排学生课前反复朗读，并按照自己的理解和体验来划分诗歌节奏。
辽宁省新部编人教版语文九年级上册第一单元教学设计第一单元教学设计分类内容单元教材分析九年级上册第一单元是“活动探究”单元，编者编写“活动探究”单元，力图使学生在综合、多维、连续的语文活动中“领悟文化内涵和语文应用规律”。
本单元以“现代诗歌”为主，共有5篇文章：《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间四月天》《我看》。
本单元的诗词，或借描绘雪景抒情，或赋予土地象征意义，或抒发浓浓的思乡之情，或是抒发爱的赞颂，或抒发对大自然、对生命的热爱。
课堂上应以“课文学习—实践活动—写作”的教学模式呈现。
人文主题诗歌之美语文要素活动探究：涵咏品味把握诗歌意蕴与情感基调，学习诗歌朗诵技巧，体会诗歌艺术魅力学写小诗单元学习目标1．欣赏诗作，体会诗歌艺术魅力；2．多形式诵读，把握诵读技巧；3通过创作尝试，领会诗歌的特点。
单元课时安排(10课时) 课型课时内容教学重点单元导读课1课时双元把握、初读诗歌、整体感知内容定向单元梳理课1课时字词梳理、文学常识读写、理解、运用主题阅读课1课时雪落无言（《沁园春▪雪》《雪落在中国的土地上》）（落实“任务一”）找出意象并分析特点，体会思想感情群文阅读课1课时家国情怀（《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》）（落实“任务一”）把握文章感情基调，朗读出作者表达的情感自主实践课2课时朗诵比赛（朗读内容学生自选）单句与复句，递进复句·承接复句重音、停连、节奏、语气、语调、语速；组织能力掌握相应语法知识以读促写课 2课时学做小诗人（《我爱这土地》《乡愁》《你是人间四月天》《我看》）（落实“任务三”）学写诗歌名著导读课2课时生命的歌唱：〈艾青诗选〉如何读诗阅读方法第一单元诗与远方单元导读课（1课时）学习目标：1．师生梳理双线内容，整体把握单元学习方向。
2．通读课文，整体感知课文内容。
3.体会诗人在诗作中寄寓的思想感情。
教学内容与步骤：师生活动建议：一、教师引导学生阅读单元导读部分，梳理本单元人文主题与语文素养，把握本单元学习的主体思路。
二、要求学生通读本单元五首诗作，体会诗歌的意象与感情基调。
主问题：通读五首诗歌，捕捉意象，感知诗歌内容，体会诗人表达的思想感情。
落实目标一：教师谈话引入，学生齐读单元任务单，把握单元要点。
明确单元主题，勾画单元学习重点。
落实目标二、三：学生自读诗歌（限时），把握节奏，梳理感知课文内容，圈点勾画，组内交流对文章的感受，体会思想感情，教师巡视点拨。
教学反思：单元梳理课（1课时）学习目标：1. 正字音，记字形，明词义。
能恰当运用。
2. 了解重要作者的生平简介及其写作背景。
3．了解现代诗歌的特点及诵读方法。
教学步骤：落实目标一、1．学生默读课文，圈点勾画重点字词，组内交流补充（限时）。
2. 利用工具书了解生字词音义与用法，并在书本上做批注3.课件展示生字词，学生读，学生纠，教师正音。
4. 小组长组织组内听写、检查。
派小组代表展示组内错字。
教师归纳并点评。
5. 多媒体展示词义，生疯狂背诵，师抽查；6. 教师选取重点词语进行语段训练。
落实目标二、了解作者及其写作背景，再读课文，解决疑问。
落实目标三、学生通过朗读诗歌，初步感知现代诗歌的特点。
采用多种诵读方法，通过注意语气、语速、语调、重音、停连等手段朗诵诗歌，体会并在朗诵中传达出诗人的思想感情，感知现代诗歌特点。
教学反思：雪落无言主题阅读课（1课时）阅读篇目：（《沁园春·雪》+《雪落在中国的土地上》）学习目标：通过找出诗作中所含意象并分析其特点，体会作品的感情基调以及诗人寄寓其中的思想感情。
教学内容与步骤：一、学习《沁园春·雪》：主问题：1．朗读诗作，分别概括诗作上下阙所写内容。
朗读时要注意语气、语调、语速、重音、停连等。
运用各种形式朗读诗作，学生对诗作进行整体感知。
学生自主思考然后小组合作，学生代表发言，师生补充，师总结。
2．诗作包含了哪些意象，分析其特点及蕴含的情感。
3．这首诗通过这些意象，在读者面前呈现出一幅幅什么样的画面？作者在这首词中抒发了怎样的思想感情？浏览全诗，自主分析思考后，小组为单位进行讨论；各组派代表准备展示。
其他同学补充，教师补充。
二、学习《雪落在中国的土地上》主问题1．学生朗读诗作，划分层次，概括每层所写内容。
2．文中描绘了哪些意象？表现了作者怎样的情感？学生在自主学习的基础上，小组讨论，做班级交流，教师补充明确。
教学反思：家国情怀群文阅读课（1课时）阅读篇目：《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》学习目标： 1．朗读诗歌，体会文章的感情基调。
2．朗诵时如何表达作者的情感。
教学内容与步骤：要求学生阅读三篇文本，思考：这几首诗的感情基调是怎样的？主要通过哪些词语意象或形式表现出来的？朗诵时，通过哪些方法来表达诗作的情感？学生活动建议：1．学生自主阅读这篇文章，带着问题，圈点勾画、批注相关语句。
2．小组合作，交流探讨。
3．小组派代表展示，其余小组补充。
教师总结、归纳并板书。
教学反思：朗诵比赛课型：自主实践课课时安排：1课时学习目标：1．通过选诗、初赛、排练，锻炼学生的审美、辨别能力。
2．对学生进行挫折教育，培养大局意识。
师生课前活动建议：1．教师指导学生制定朗诵比赛计划，指导学生就赛前的准备、竞赛程序与推举评委、制定评分细则、确定奖励方案等等做通盘考虑。
2．学生在课外查找自己喜欢的诗词，并写出推荐理由，推荐给同学3．学生自选一首诗词，进行朗诵练习，注意重音、语气、语调、停连、节奏等的标注4．小组内竞赛评比，选出各组参赛选手，进行排练，建议邀请有朗诵特长的老师或学长帮助指导。
学生课堂活动建议：1．学生推举一名同学做竞赛主持人，整个朗诵比赛全程由学生来完成。
2．教师在活动最终要有评价性总结。
学做小诗人课型：以读促写课课时安排：2课时学习目标：在欣赏诗歌的基础上尝试创作。
阅读篇目：课内：《我爱这土地》《乡愁》《你是人间四月天》《我看》丛书1：学生自选五首诗阅读教学内容与步骤：第一课时教学目标：欣赏课内外诗歌的意境、气韵之美的同时，使学生认识诗歌的语言的特点、诗歌的结构特点，为学写诗歌做准备。
教学步骤及内容：一、请同学们自由阅读《我爱这土地》《乡愁》《你是人间四月天》《我看》，温习之前学习的关于诗歌的知识与方法。
二、布置学生自由阅读自己所选择的诗歌，感受这些诗歌作品的意象、意境与气韵之美，品味作品语言及结构的特点，为自己选择仿写的对象做准备。
思考自己作品的立意，情感与语言。
第二课时学习目标：学生练习学写诗歌。
教学步骤及内容：一、激趣导入二、新课学习：任务一：怎样写诗？要求学生自读12页的补白《怎样写诗》，结合本单元所学诗歌思考咀嚼消化。
任务二：学以致用：（三选一）（1）帮一位同学还没有写完的诗作，续写完整。
（内容略）（2）好朋友过生日，你想对他说点什么？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。
（3）仿写：参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。
（教师出示一些仿写诗作供学生参考）任务三：尝试创作选择一个对象，确定立意，写一首小诗，抒发自己的情感。
（写作过程中，注意意象、句式和节奏等）学生活动建议1．学生阅读自己喜欢的诗歌，然后小组交流，班内展示，教师巡视小组学生阅读情况，适当点拨，予以肯定和鼓励。
2．学以致用。
动笔学写诗歌。
以小组为单位进行交流，每组选出三篇优秀作品，然后小组讨论群策群力再次进行修改完善，最终选出一篇最好的诗作在班内交流。
教学反思：生命的歌唱课型：名著导读课课时安排：2课时阅读内容：《艾青诗选》学习目标：1．了解艾青及《艾青诗选》；2．学习读诗的方法。
第一课时教学步骤及内容：一、情趣导入：由艾青诗的朗诵或者对艾青的评价或者艾青诗中的名句导入。
二、展示学习目标。
三、名著导读：任务一：阅读《〈艾青诗选〉：如何读诗》的第一部分，结合所查找资料，认识艾青及其诗歌作品。
主问题：艾青是一个什么样的人？在三十年代与七十年代末期这两个时期他的作品分别表达了怎样的主题？有什么特点？（小组交流所掌握的材料，然后学生展示）任务二：读书方法指导。
读现代诗歌应注意的几个问题：1.注意诗歌的表现形式。
2.把握诗歌的意象。
3.体味诗歌的情感。
4.品味诗歌的语言。
5.体会诗歌的理性美。
任务三：结合读法指导，自由朗读诗歌作品。
第二课时教学步骤及内容：一、提问导入：上节课我们说到读现代诗歌要注意哪几个问题？二、新课学习：任务一：朗读诗歌，把握感情基调。
主问题：《艾青诗选》这本诗集中，你喜欢哪一首？它抒发了作者当时什么感情？从中感受一下艾青诗的风格。
（学生大声朗读自己喜欢的诗作，组内交流感想，分析艾青诗的风格并做班级展示。
）任务二：再读诗歌，体会诗歌魅力。
大屏幕显示艾青诗中的代表作，学生受用各种朗读方式，进行朗诵，体会诗歌魅力。
比如《大堰河，我的保姆》《我爱这土地》《北方》《雪落在中国大地上》《黎明的通知》等等。
任务三：布置作业。
运用这堂课学到的阅读方法，课外阅读《艾青诗选》的同时，《泰戈尔诗选》《唐诗三百首》二者中选一个来阅读，并作读书笔记。
语法知识学习：学习复句（一）课型：自主实践课课时安排：1课时学习内容：本单元的《单句与复句》《递进复句·承接复句》两处补白学习目标：1．在现有语言积累和语感的基础上，在实际运用中逐步体味把握单句、复句的区别。
2．初步认知递进复句和承接复句做到能够辨析。
教学步骤及内容：一、以感官比较单句和复句的区别导入新课。
比较看看下面这两句话有什么区别？1．乡愁是一枚小小的邮票。
2．天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。
学生分析回答，教师评价归纳总结之后得出：这就是单句和复句．．．．．。
二、学习新课：（一）要求学生《单句和复句》，思考下面问题：1．两组句子之间有什么区别？2．什么是单句？什么是复句？3．复句包括哪些类型？学生阅读文章，自主思考或小组交流后，回答问题。
（二）阅读《递进复句·承接复句》，思考下面问题：1．递进复句是什么样的？承接复句又是什么样的？2．比照例句思考：两种复句有什么不同？学生阅读文章，自主思考或小组交流后，回答问题。
（三）拓展延伸：我们常用哪些关联词语表示递进关系和承接关系？学生结合自身经验自主思考，小组讨论交流，回答问题，其他同学补充。
三、布置作业精品文档从学过的课文或其他阅读材料中，递进复句、承接复句各找出两个，抄写下来。
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