论体育与美育、艺术的关系

体育也是美育学校体育教学和学校美育都是全面贯彻党的教育方针和全面发展素质教育的重要组成部分，是建设社会主义精神文明的一个重要内容。

体育教育实际上无处不参透着美育，可以说没有美育渗透的体育教育，其实就是不完全的体育教育。

美育可以促进人的益智、扬善、求实、健美等多种功能的全面发展。

体育活动，不仅可以使学生练出健美的体魄，而且可以使学生懂得什么是美的动作、美的仪表、美的心灵，提高学生对美的感受、鉴赏、表达和创造能力，使其成为健康与美好的统一体。

寓美育于体育教育之中，就会使体育教育的内容和形式更加丰富多彩，就会使体育教学活动更加生动活泼。

小学体育教育教学是学生终生体育美育发展的最重要的基础，必须从开始做起。

小学体育教学内容丰富多彩，但最基本的内容应该是队列队形、行进步伐、体操运动、田径球类、课外活动等等。

小学体育教师在其教学过程中应始终坚持将体育与美育融为一体，让学生在美中活动，在美的活动中发展美的体魄和美的心灵。

队列队形是小学体育教学中最基本的重要内容。

在进行队列队形教学时，教师则应努力避免它的单调和枯燥形式，采用灵活多样的美的形式训练学生，如列圆形队列、方形队列、三角形队列等等，通过不断地队形变换，让学生沉浸在美的训练之中，兴趣浓厚地愉快地完成每一项训练，在美的熏陶之中，带着浓厚的兴趣学习队列知识，掌握队列知识，锻炼身体增强体质。

步伐教学也应多彩多姿。

正确的行走姿势可以使人对生活充满信心，获得精神焕发、神采奕奕、风度翩翩的美感。

各种行走姿势，可以给人不同的美感。

教师在进行步伐教学时，可采取自由步、齐步、急步、竟步、正步多种步姿交替变换的方法进行训练，学生就会厌倦顿消，兴味盎然地乐于训练，认真训练。

学生在美的训练中得到美的感受，在美的感受中得到美的体育锻炼和受到美的教育。

每天“三操”是小学体育教学的重中之重。

“三操”是指“早操”、“课间操”和“眼保健操”。

“三操”对提高学生人体机能和培养身体正确姿态姿势，增强学生体质，调节学生生理和心理，培养学生的团队精神，提高学校教育教学效率等都有着积极的重要作用。

浅谈体育教学中的美育【摘要】体育课可以说是培养美，创造美，审美的重要组成部分。

体育美学是在体育实践中发展的一个新兴的研究领域，它不仅要研究人在体育运动中美的表现和发展变化的规律，还要研究人的美感和审美意识在体育运动中的反映及表现形式。

美学教育与体育教学互相连结并有一定的重要交叉关系，体育中渗透着大量的美育因素，而在体育教学中发现美，渗透美，有利于激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识。

【关键词】美育运动兴趣渗透形象示范教学艺术优化对美的事物关注与追求是人类情感世界中最值得尊重和弘扬的部分。

万物之美莫过于人类形态与动作美，而体育可以促使人体正常发育，形成良好的身体形态素质及优美的动作。

同时体育活动过程中又包含诸多美育的因素，如体育竞赛中在决定胜负的关键时刻，体现出身经百战的成熟美；教学过程中体育教师的教学艺术美；艺术体操、花样游泳的节奏美；篮球场上球员之间绝妙的配合、出神入化的传球和让人眼花缭乱的扣篮动作的团结美等，都让人感受到体育就是美的艺术。

因此，在体育教学中渗透美育及美育教育来培养学生的审美情操、审美意识和审美方法、提高对美的感受、鉴赏、表达能力，来激发学生的运动兴趣，从而使体育教学达到事半功倍的效果，故提出几点建议。

1.形象美是传统体育教育还是现代体育教育都强调教师示范作用。

我们见到部分教师在公众场合下不注意自己的生活细节，说话不文明、行为不端正，对人生品评失公正，这些都在不断地“腐蚀”学生的心灵。

因此，教师自身形象至关重要，学生的年龄愈小教师本身的形象就愈高大，其影响就愈深刻，而且是潜移默化的。

由此可见，我们体育教师应该在早期的教育教学中努力以自身完整的形象感染影响学生，以致学生自觉地端正其行，陶冶其情，并融会贯穿到自己的学习中去。

2.提高体育教师的教学艺术，达到美地升华手势等。

富有美的色彩就要求教师的语言需生动形象，口令富有号召力，哨音有长有短富有变化，掌声具有节奏感，手势能明确表达意思。

论美育与体育学科的融合王斌发布时间：2023-07-15T09:36:18.145Z 来源：《教学与研究》2023年9期作者：王斌[导读] 美育和体育作为学校教育中的两个重要学科，一直被认为是培养学生全面发展的关键要素。

然而，在传统的教育体系中，这两个学科往往被孤立地教授，缺乏相互交流和融合。

美育注重培养学生的审美能力、创造力和艺术修养，而体育则注重培养学生的身体素质、团队精神和竞争意识。

这两个学科之间存在着潜在的互补性，融合它们可以为学生提供更全面的教育体验。

本文将重点阐述融合美育与体育的积极影响，并提出一些实施策略和建议，以促进初中体育教育的发展。

乌鲁木齐市第九中学新疆乌鲁木齐 830000摘要：美育和体育作为学校教育中的两个重要学科，一直被认为是培养学生全面发展的关键要素。

然而，在传统的教育体系中，这两个学科往往被孤立地教授，缺乏相互交流和融合。

美育注重培养学生的审美能力、创造力和艺术修养，而体育则注重培养学生的身体素质、团队精神和竞争意识。

这两个学科之间存在着潜在的互补性，融合它们可以为学生提供更全面的教育体验。

本文将重点阐述融合美育与体育的积极影响，并提出一些实施策略和建议，以促进初中体育教育的发展。

关键词：美育；体育；融合；初中教育；全面发展引言：初中阶段是学生发展的关键时期，通过将美育和体育学科融合在初中体育教育中，可以更好地满足学生的综合发展需求。

美育的融入可以增加体育活动的艺术性和创造性，提升学生的审美能力和艺术鉴赏力。

体育的融入可以为学生提供更多元化的运动体验，培养他们的身体素质、协作能力和领导才能。

因此，美育与体育学科的融合对于初中体育教育的发展具有重要的意义。

一、美育与体育的融合方式（一）跨学科项目在初中体育教育中，可以设计跨学科项目，让学生通过舞蹈表演展示体育项目的动作和技巧。

这种方式将体育动作与音乐、舞蹈相结合，既展示了身体的力量和灵活性，又表达了艺术的美感。

学生在舞蹈表演中可以展现出体育技能的精湛程度，同时通过音乐、舞蹈的艺术表现形式，增添了整个表演的视觉与听觉的美感。

试论体育与美育[摘要]体育中的审美教育是指协调的身体、匀称的体态、优美的动作以及开朗的胸襟、坚毅的性格和崇高的品质。

体育中蕴藏着极为丰富的审美教育因素,对促进人的德、智、体、美全面发展有着巨大的作用。

在体育教学中,应该将体育与美育有机地结合起来,才能卓有成效地完成体育的历史使命。

[关键词]体育;体育教学;审美教育在现代教育科学中,体育是一种通过身体活动而进行的教育,美育是审美教育,也称美感教育,他们都是全面发展教育的重要组成部分,均属于社会现象,他们的发展和社会教育的发展是密不可分。

从培养人的角度来说体育是培养人的健壮体格,美育是形成人的审美风貌。

在体育中有许多审美因素,在培养人才方面起着重大作用,因为健是美的物质基础,美是健的生动客观反映,两者相辅相成、交相辉映。

作为学校体育要把审美教育(即美育)与体育融合在一起,以提高体育教育的质量,培养精神丰富、道德纯洁、身体完美的新世纪人才。

一、体育与美育的联系与区别体育审美教育是人们在体育领域中所进行的美育活动。

体育与美育之间既有密切的联系又有区别。

首先他们的关系是十分密切的,通过体育锻炼可以使人的体质得到增强、获得一个肌肉发达、匀称健美的身体,并且具有良好的力量、速度、耐力、灵敏和技巧。

通过美育活动,可以提高人的鉴赏美的能力,这无疑会促进人们对健康和健美的自觉认识,不断增加人的体育锻炼兴趣。

一个全面发展的人,必须身心俱健、精力充沛、精神充实,这样才会在体格、体能、行为以及心灵各方面都是美的。

由于健是美的基础,人的美是以体健为基石,所以体育是美育的载体和物质基础。

而美育能帮助人们在精神的自由与快乐中进行身体锻炼,普遍地增进人们的身心健康,使之体形美化、体质增强、运动技能与水平提高,并且延年益寿。

有些项目,如花样滑冰、花样游泳、跳水、体操、健美操等,其本身就是健与美的统一,体育与美育的结合。

健与美体现着人体生理与心理的内在发展规律的要求,贯穿于人的体育和美育活动之中。

论美育与德育、智育、体育的关系美育通常亦称审美教育或美感教育，然而它绝不仅仅限于“审美”（即认识美）或“美感”（即感受美）。

人们习惯的称谓，把美育叫做“审美教育”或“美感教育”的话，就一定要明确美育作为人类全面教育的一部分，作为人类实现自我发展需要的重要途径所包括的全部丰富内容。

美育在全面发展人的性格方面具有重要的作用，它可以使人完善品格，荡涤心胸，开拓思路，增长才干等。

即培养和提高人们对美的感受力、鉴赏力和创造力。

人的性格和智能不是单一的而是多向的，人的发展也应该是多方面的。

马克思在《经济学手稿》中说：“人不是在某一种规定性上再生产自己，而是生产出他的全面性；不是力求停留在某种已经变成的东西上，而是处在变异的绝对的运动之中”不断地完善自己，从而“生产出他的全面性”。

所以，美育是培养全面发展的人才的一个不可缺少环节，它与德育，智育、体育是互相联系，互相储存、互相促进、相辅相成的。

我们知道，德育主要是对人们进行政治思想和道德品质方面的教育，解决人们世界观和人生观的问题，体现着“善”的要求。

智育主要是传授知识和技能的教育，其目的在于提高人们认识和把握客观世界规律性的能力，解决一个“真”的问题。

体育则在于通过运动和锻炼提高人们的身体素质，增进人们健康水平，使健全的精神富于健康的身体。

与之相比，美育则是从人与现实的审美关系的角度，通过审美实践陶冶性情，美化心灵，丰富人的精神生活，启发人的自觉性，提高对于美的感受，鉴赏和创造的能力。

德、智、体、美四育相关联，相辅相成，同时又是互相不能代替的。

一个全面发展的新人，首先应该具有高度的思想觉悟和高尚的道德情操。

道德教育，主要是使人对善恶的原则界限加深理解，它偏重于说理，并要求人们用一系列的道德规范要求自己约束自己。

美育主要是靠美的形象打动人，把思想品德教育富于美育之中，心美引善，使人在效仿榜样的潜移默化之中实现道德教育，使人乐善好为，美育在道德教育中具有十分重要的意义。

论学校体育与德育、智育、美育的关系作者：邓强松来源：《职业时空》2008年第03期世纪之交，国家和民族的兴旺发达，有赖于提高全民族的综合素质。

对于大学生来说，就是思想素质、文化素质和身体素质。

不论是今天在学校学习，还是将来肩负起建设祖国和保卫祖国的重任，都必须争做一名德智体美劳全面发展的学生。

学校是培养祖国人才的地方，学校教育的目的是使学生在德、智、体等方面得到全面的发展。

而学校体育教学是使学生较系统地学习和掌握体育基本知识技术与技能，学会科学锻炼身体的方法，形成终身锻炼的意识和锻炼身体的习惯，达到增强体质、增进健康、促进学生身心发展的目的。

同时在学校体育教学中进行德育、智育、美育渗透，提高学生的积极性、主动性和自觉性。

因此，在学校教育中应采取提高综合素质的教育方法。

一、学校体育与德育的关系学校体育不仅可以健身、启智，而且可以育德。

通过有组织有计划地进行体育课教学和课外体育活动，可以进行思想品德教育，培养学生热爱集体，服从组织，遵守纪律，团结协作，勇敢顽强，不怕困难等精神品质。

1.进行爱国主义教育。

教育学生积极参加体育锻炼，上好每节体育课不仅是个人健康成长所需要的，更重要的是为了提高全民族素质，将来完成党、国家和人民赋予的任务，为了实现这样的理想而积极锻炼身体，就是自己对祖国人民的使命。

2.进行集体主义教育。

在体育活动中，帮助同学们树立群体意识，进行热爱集体，关心同学，团结合作的集体主义思想教育、培养学生严格的组织纪律性和勇敢顽强的精神，努力争取优异成绩。

3.进行组织纪律性教育。

在体育活动中，最容易表现学生的各种事件，尤其是集体对抗性比赛中，要求每位学生遵守组织纪律，热爱集体，对体育活动中突发事件，通过表扬与批评等方法进行思想品德教育。

4.培养学生的创造性和拼搏进取精神。

在体育活动中，内容丰富、生动活泼、对学生富有吸引力，能把广大学生吸引到健康有意义的活动中来，从而抵制社会上不良风气对青少年的影响，根据体育活动的一些特点要多渠道地向学生进行思想品德教育。

美育与德育、智育、体育的关系美育不仅是培养全面发展的人才不可缺少的一个环节，同时又与德育、智育、体育有着千丝万缕的联系。

它能从人与现实的审美关系角度，通过审美实践陶冶性情，美化心灵，丰富人的精神生活，启发人的智力，促进人的身心健康。

德育智育体育以美为善以美启真以美健身美育也称为审美教育、美感教育。

它是关于人类自身美化，引导人们按照美的规律来塑造自己灵魂的科学。

它也是整个教育系统中不可缺少的有机组成部分。

虽然他的名称出现较晚，只是近代提出的，但是人类的美育活动却发生的很早，可以说，当人类开始与周围世界发生审美关系时，美育活动就以其简单、朴素的方式相应的产生了。

在西方，早在公元前5世纪左右，古希腊人就把美育纳入了他们的教育体系。

在我国，早在2000多年前，著名的思想家教育家孔子就十分重视“诗”“乐”的学习，他认为“礼”虽可以安上治民，但“乐”可以移风易俗，要治理好一个国家，“礼”“乐”是相辅相成的。

在他本人因听《韶》乐“三月不知肉味”的同时，也自觉地把美育列为他所开创的学校教育事业的一个方面。

美育成为教育事业中不可缺少的组成部分还有另一个原因，就是美育不同于一般教育，它具有本身的特殊性。

它是在引导人们对于美进行感受、鉴赏时，再按照美的规律进行创造美的活动时，凭借形象思维方法，不知不觉、潜移默化的实现的。

它是通过人对美的感受，引起感情的激荡，创造感情的共鸣，在愉悦中受到教育。

它不带有一般教育所带有的强制性，能使人们心甘情愿的去接受美的教育。

正因如此，美育是培养全面发展的人才不可缺少的一个环节，在整个教育系统中，它不是孤立的，它与德育、智育、体育是相互联系、相互依存、互相促进、相辅相成的，同时又是不能互相代替的。

一、美育与德育的关系――以美引善德育主要是对人们进行政治思想和道德品质方面的教育，解决人们世界观和人生观的问题，体现着“善”的要求。

他能使人们分清善恶，偏重于说理，并要求人们用一系列的道德规范要求自己，约束自己。

体育与美育的关系美育就是审美教育。

它的任务如周扬同志所说:“是培养和提高人们对现实世界(包括自然和社会)以及文学艺术作品的美的鉴别、欣赏和创造能力,陶冶人们的情操,提高人们的生活趣味,使人们变得高尚、积极、在思想感情上全面健康成长”。

我国普通学校美育的主要任务,应当是培养青少年学生对于自然美、社会美和艺术美的感受、理解和评价的能力,培养他们具有无产阶级的健康向上的审美情趣,并按照美的规律,引导他们正确地表现美和创造美的能力。

当前不少学校只满足于“书声”,忽视了“歌声”、“球声”,忽视了美育教育,以至象音乐、美术、体育等课的教学中,还没有和美育有机地结合起来。

体育和美育是学校实施素质教育必不可缺少的支柱,其关系不是一种加法,而是一种化合,体育离不开美育,美育的作用渗透在体育之中;体育和美育都要树立"健康第一"的指导思想,在此基础上实现寓美育于体育之中和将美育融入学校教育的全过程;体育与美体育教学中的美育美育，也称“审美教育”、“美感教育”。

美育关系到人们按照美的规律进行审美创造、安排生活并实现自身的美化。

体育教学中的美育是培养学生审美观点和美好姿态的教育过程。

爱美是人的本性，但正确的审美观念、审美理想、审美能力要通过美育的培养而形成。

体育是力与美的结合，由于体育运动本身的特点，体育的美育要从学生的感受和体验出发，具体应该抓好以下方面。

1.提高体育教师的美学修养。

要做到体育与美育有机融合，体育教育工作者自身的修养至关重要。

首先，体育教师应该培养自己对现实生活中美的感受、判断和评价能力，研究美感的生理、心理基础和社会根源，从科学的意义上懂得审美常识，具备审美能力。

其次，体育教师要注意自己的形象，应以自己语言的优美、行动的高雅、生活的朴实、衣着的整洁、思想的进步、作风的正派，给学生以美的感受，这样教师的活动本身就成了审美的对象，能激发学生学习的热情。

再次，应结合体育教学对学生进行审美教育，讲授一些基础的美学知识，参与一些实践活动，帮助学生树立正确的审美观，并在示范动作准确的前提下，力求把动作做得轻松、优美，达到吸引学生产生兴趣的目的，使他们体验参与的快乐，为掌握技术动作创造良好的条件，这也是“课标”所提出的要求。

浅谈体育与德智美劳诸育的关系一、体育与德育的关系德育是教育的方向，在体育中进行共产主义思想品德教育、道德教育和心理教育，则更有直接的影响力。

1、体育可以培养爱国主义精神体育中的竞技运动，在很大程度上是一个国家整体实力与科技水平的反映，是一个国家精神文明的窗口。

在观看竞技运动比赛时，尤其可以培养民族自尊心的爱国主义精神。

观众均是渴望本国运动员能在比赛中获胜，希望在陌生的国土上，奏起中华人民共和国国歌，升起五星红旗。

在学校里，一场班级间的篮球赛、拔河赛、接力赛，场上的队员为集体的胜利团结协作而努力拼搏，场外同学们呐喊助威，就会使场内外拧成一股绳。

即便平时相互有意见的同学或平时比较涣散的班级也会因之凝聚在一起，这种集体荣誉感如能正确引导就会持久，并会带动班级的各项活动的开展。

这种集体荣誉感如扩大到系、学校、甚至国家，就可能形成一种无形的力量，它可紧紧抓住全国人民的心，激发起民族自豪感。

2、体育可以培养新时代具有的竞争意识和创造精神竞争是体育运动的主要特征，体育竞赛是运动的物化力量和精神力量的总体战，是在公平的场合进行实力和策略的总较量。

它突出的是培养人的献身精神和竞争意识，展现于人们面前的激烈的竞技比赛，则可以直接影响人们这种竞争精神的形成。

创新和竞争总是联系在一起的，没有创新就很难取得和保持竞争的胜利。

创新和竞争是体育的重要特征之一。

不创新就必然被淘汰。

一场势均力敌的比赛，往往创新者就会出奇制胜，力克群雄或转败为胜，造成一边倒的局面。

在学校体育工作中有意识地提倡这种不断进取，勇于创新，努力赶超的精神。

使学生不仅锻炼了身体，提高了素质，掌握了各种技巧，而且要鼓励学生活跃思想，开动脑筋，不断创新，勇于竞争。

这种精神正是未来社会所必须具备的一种性格，是振兴中华，实现四化大业要求人们所具备的新的素质和气质。

3、体育可以培养学生的组织性和纪律性自觉的组织性和纪律性是搞好体育教学、训练和比赛的保证。

在体育上要求学生听从指挥，服从调动，培养良好的组织性和纪律性。

高校德育\智育\体育\美育的内涵及其相互关系高等教育是一种特殊的社会活动，高等教育目的由一些既相互联系又相对独立的成分构成，即德育、智育、体育、美育等，它们都具有双重性，既是高等教育目的的内容，又是实现高等教育目的的途径。

为什么我们提四育而不提五育呢？主要是基于以下考虑：一是美育在人的全面发展中的作用越来越为人们所重视，它不仅是人来认识世界、改造世界的重要手段，也是实现人来自身美化、完善人格塑造的重要途径。

二是劳动教育在高等教育中并无特定的内涵，作为独立形态的教育它完全可以智育所包含：作为渗透形态的教育它又为德育的内容所涵盖。

一、德育、智育、体育、美育的内涵（一）德育是向学生传授一定社会的思想政治观点和道德规范，以形成他们的思想品德，发展他们的道德判断力和自我修养能力的活动，属于形成个性的教育范畴。

德育内涵受社会经济、政治、文化的制约和影响，它包括思想教育、政治教育和品德教育三个方面。

（二）智育是向学生传授系统的科学文化基础知识和基本技能、发展他们的智力的活动。

它不是单纯的知识教育，是知识教育和智能教育的总称。

智育是实施德育、体育、美育的必要前提，是高等教育目的的核心。

（三）体育是旨在强化体能的非生产性人体活动。

学校体育是有计划、有组织地授予学生身体锻炼和运动的知识技能，强化学生体能，提高学生运动能力，并形成良好品德的教育。

体育室高等教育目的的重要组成部分和途径。

（四）美育在培养学生正确的审美观点，提高学生感受美、鉴赏美的能力和激发学生表现美、创造美的能力方面起着主渠道的作用。

美育既是高等教育目的的重要组成部分，又是一种富有说服力、感染力和吸引力的教育手段。

它是从塑造人的美的心灵着手，使个体成为一种主体，因此，美育所着眼的是整个完整的人，是人的身心的全面发展，而不是人的某一方面的发展。

二、德育、智育、体育、美育之间的关系把高等教育目的划分为四育，既明确了培养规格要求（指德、智、体、美），又明确了途径（指德育、智育、体育、美育），对拓宽教育视野和实际操作都有积极意义。