依托体育特性学校体育与德育、智育、美育关系论文

体育教学中的美育探讨【摘要】谈起体育，人们自然会联想到优美的动作、健美的体魄、匀称的肌肉，以及运动员令人眼花缭乱的表演，更是美不胜收，令人如痴如醉。

由此看来，在德、智、体、美“四育”活动中，体育教学过程中对学生加强美育教育，也是一种极好方式，具有得天独厚的优势。

本文采用文献资料法、分析法等方法研究了体育教育教学中美育教育的原则、意义及功能，对美育教育及审美在体育教育中的作用和意义进行阐述，提出了有关体育教育中美育目标的构建及实施方法，强调了美育在体育教育中的重要性及应用价值。

【关键词】体育教学美育教育教育方法现代心理学认为，人的心理结构由认识、伦理、审美三大结构组成。

故从人的身心发展来看教育目标中“四育”的结构，可将其分为心理发展（德、智、美）和生理发展（体）两部分。

前者为精神前提，后者乃物质基础。

“四育”目标是相辅相成的有机复合体，各种功能若因偏颇而失衡的话，将会影响整体功能的发挥。

随着社会的发展、科学的进步，人们对体育的认识也逐渐深化，体育教育与其他教育一样有明确的目标。

学校教育中的体育以培养人为宗旨，其目的是全面贯彻国家教育方针，培养学生的体育意识和体育能力使之身心全面发展，配合德育、智育、美育使学生成为我国社会主义事业的建设者和接班人。

体育活动过程中包含诸多美育的因素，如体育的形式美、姿态美、动作美等，是培养全面发展人才一个不可缺少的环节，是相互联系、相互促进、相辅相成的。

如何使学生养成良好的审美情操、审美意识和审美方法，提高对美的感受、鉴赏、表达能力，使健全的精神寓于健康的身体，这些已经是摆在我们面前亟待解决的问题。

一、体育教学中构建美育目标的依据（一）历史依据在奴隶社会时期出现的专门的教育机构，体育和美育都并列成为学校教育的重要内容。

周代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）教育中的射（射箭）、御（驾御战车）都含有体育的因素，而居第二位的“乐”则是美育。

在漫长的历史长河中，美的概念在延伸、美的载体在扩展。

论体育与智育的关系第一篇：论体育与智育的关系论体育与智育的关系在学校教育中应重视提高对学生进行综合素质的教育,综合素质的提高包括德、智、体等方面的全面发展。

怎样通过体育教学来使学生在思想品德教育和智育等方面的素质得到提高。

本文从以下几个方面进行了阐述。

1、通过体育教学能向学生进行爱国主义、集体主义和纪律性的教育。

2、通过体育教学可提高大脑的思维能力、反应速度、观察能力、文化素养等。

学校是培养人才的地方,学校教育的目的是使学生在德、智、体等方面都得到全面发展。

而学校体育教学是使学生系统地学习和掌握体育知识、技术与技能,学会科学锻炼身体的方法,形成终身体育意识和锻炼身体的习惯,达到增强体质、增进健康,促进身心等全面发展的目的。

同时体育教学还有助于良好思想品德教育和智力等素质的提高。

因此,在学校教育中应重视提高综合素质的教育方法。

综合素质的提高包括德、智、体等多方面的全面发展,即提高思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质。

思想道德决定着自己的政治方向和人生观;科学文化知识是为人民服务的本领;身心健康则是人们发展的物质基础。

可是学生及一部分成人往往最容易忽视这一点。

身心健康既是个人的幸福、事业成功的基础条件,又是培养国家栋梁之才所必须的。

身体好并有相应的体育文化素养,是做一名现代人应具备的素质之一。

毛泽东同志历来重视学校体育,早在《体育之研究》一文中就精辟地指出:“体育之道,配德育与智育。

而德智皆寄于体,无体是无德智也。

”“体者,载知识之车而寓道德之舍也。

”科学的阐明了德、智、体三育的辨证关系。

1.学校体育与德育的关系学校体育是向学生传授体育的知识、技能与技巧,养成学生经常进行体育锻炼的习惯、增强学生体质,发展他们的身体素质和运动能力的教育。

德育即思想品德教育。

它是教育者按一定社会要求,有目的、有计划地对受教育者心理上施加影响,以培养起教育者所期望的思想品德的教育。

通过体育教育可以培养学生热爱集体、服从组织、遵纪守法;团结协作、勇敢顽强、不怕困难等意志品质,有助于学生良好思想品德和道德行为的形成。

论美育与德育、智育、体育的关系美育通常亦称审美教育或美感教育，然而它绝不仅仅限于“审美”（即认识美）或“美感”（即感受美）。

人们习惯的称谓，把美育叫做“审美教育”或“美感教育”的话，就一定要明确美育作为人类全面教育的一部分，作为人类实现自我发展需要的重要途径所包括的全部丰富内容。

美育在全面发展人的性格方面具有重要的作用，它可以使人完善品格，荡涤心胸，开拓思路，增长才干等。

即培养和提高人们对美的感受力、鉴赏力和创造力。

人的性格和智能不是单一的而是多向的，人的发展也应该是多方面的。

马克思在《经济学手稿》中说：“人不是在某一种规定性上再生产自己，而是生产出他的全面性；不是力求停留在某种已经变成的东西上，而是处在变异的绝对的运动之中”不断地完善自己，从而“生产出他的全面性”。

所以，美育是培养全面发展的人才的一个不可缺少环节，它与德育，智育、体育是互相联系，互相储存、互相促进、相辅相成的。

我们知道，德育主要是对人们进行政治思想和道德品质方面的教育，解决人们世界观和人生观的问题，体现着“善”的要求。

智育主要是传授知识和技能的教育，其目的在于提高人们认识和把握客观世界规律性的能力，解决一个“真”的问题。

体育则在于通过运动和锻炼提高人们的身体素质，增进人们健康水平，使健全的精神富于健康的身体。

与之相比，美育则是从人与现实的审美关系的角度，通过审美实践陶冶性情，美化心灵，丰富人的精神生活，启发人的自觉性，提高对于美的感受，鉴赏和创造的能力。

德、智、体、美四育相关联，相辅相成，同时又是互相不能代替的。

一个全面发展的新人，首先应该具有高度的思想觉悟和高尚的道德情操。

道德教育，主要是使人对善恶的原则界限加深理解，它偏重于说理，并要求人们用一系列的道德规范要求自己约束自己。

美育主要是靠美的形象打动人，把思想品德教育富于美育之中，心美引善，使人在效仿榜样的潜移默化之中实现道德教育，使人乐善好为，美育在道德教育中具有十分重要的意义。

体育与美育5篇范文第一篇：体育与美育第九章体育与美育体育与德育、智育一样，具有审美的因素和美育的功能。

由于体育的根本任务是从体质方面教育和培养全面发展的人，所以要求教育者必须具备一定的审美修养，努力发现、创造体育运动的美，寓美育于体育之中，引导受教育者按美的规律增强体质，掌握体育运动的技术，以及培养他们优秀的体育道德品质。

第一节体育运动的审美因素及其特点一、体育运动的审美因素体育运动的美具有广泛的范围，它涉及教育者、指导者与被教育者、竞技者各自表现出的美，以及他们之间相互协调、统一融合的美；包括体育锻炼、教学、比赛、表演等活动中表现出来的各种美。

上述不同的主体可归结为从事体育运动的人，而不同的体育活动展示的美都是体育运动主体的身体美、运动美、精神美的具体表现。

（一）身体美身体美是人类健康的身体所呈现的美，它是由能进行生命活动的机体表现出来的美。

身体美与人体美有不同的地方。

人体美主要指人体表面轮廓的美，例如人的曲线美，通常将它作为区分人与非人的属性的概念。

而身体美则是有层次地贯通着生气的整体，例如人的健康、强壮的美，通常可与人的其他美（如心灵美、行为美）的概念本对应。

身体美的最重要因素是健康美，即健美。

健，指强有力；康，含愉快平安之意。

健康涉及人的身体和情绪两个方面，要求身心俱泰。

所谓健美的体魄，是指人的身体强壮结实，无病理反应，并且具有良好的精神状态。

健康美不仅是针对人的身体而言，还能用来衡量人的动作姿态以及各种运动项目所产生的积极效果。

因此，它是体育活动中进行审美判断和审美评价的一种重要尺度。

健康美通过人的优美的姿态、健壮的体形和充沛的精力等表现出来。

优美的姿态指人的身体各部位的匀称，具有优美的曲线，站立、坐卧的姿态稳当，“立如松、坐如钟、卧如弓、行如风”。

外在的优美姿态是由内有的健壮体魄支撑着的，端正、均匀、协调的健壮的骨骼决定，附着于骨骼上的发达肌肉和红润、光洁的皮肤，会给人以柔软的弹性感。

德美体智劳全面发展的文章范文(通用6篇)第1篇: 德美体智劳全面发展的文章一、加强体育活动的组织与管理本学期，我校的体育活动在我校的领导和上级各部门的指导下，以及各任课教师的大力支持和配合下，成功的举办了校运动会；并且在这些活动中学生的身心得到了锻炼，在竞赛中得到了成功的体验，使学生的身心得到了健康的发展。

学生的整体素质得到了提高，学生的身心得到了健康的发展。

二、体育活动丰富多彩1、本学期，我校举办了“第二届体育节”活动，并且在运动会上，学生的积极参与和体育的竞技能力得到了增强。

体育活动使学生们在运动的过程中体验到了体育的愉悦和乐趣。

2.我们学校的足球取得了骄人的成绩，在全体师生的共同努力下，我们学校的足球也取得了不错的成绩。

学生身心得到了健康发展。

三、体育活动的开展3、本学期，我们举办了第二届体育节，为了让学生们体验到了运动是一种快乐和挑战，学生们也能在运动中体验体育的快乐和挑战，增进师生之间的情感交流。

4、通过各种体育比赛，如“男子4×40”、“男子4×40”、“袋鼠接力”、“夹球”、“袋鼠接力”等。

四、学科教学方面学校体育组在认真做好体育教学工作之外，还积极参加学校组织的体育竞赛工作。

体育组的老师都能按时参加比赛，并取得不错的成绩。

在冬季越野赛中，我校学生顽强拼搏，获得了“团体第二名”的好成绩，在比赛中取得了第二名的好成绩，在学校举行的跳绳比赛和“两人三足”比赛中取得了“第三名”的好成绩，这样无形的提高也增强了我校的体育竞争力。

五、存在的问题1.学生的身体素质还是需要提高的，因为他们在学习的过程中会有意想不到的情况，所以在以后的教学中，还是要做好体育锻炼。

2、学生的基础知识还不是很扎实，运动量的训练还要加强。

3、对于学生的体能训练还要加多加强，对于体能素质的训练要加强方法和技巧的指导。

第2篇: 德美体智劳全面发展的文章在过去的一个学期中，我们德育处在学校领导的正确带领下，紧紧依靠德育处成员，以“德育为首，育人先育德”的思想为指导，以德育工的职责为重点，通过全体教职员工的共同努力，圆满完成本学期的德育工作。

论美育与德育＼智育＼体育的关系美育通常亦称审美教育或美感教育，然而它绝不仅仅限于“审美”（即认识美）或“美感”（即感受美）。

人们习惯的称谓，把美育叫做“审美教育”或“美感教育”的话，就一定要明确美育作为人类全面教育的一部分，作为人类实现自我发展需要的重要途径所包括的全部丰富内容。

美育在全面发展人的性格方面具有重要的作用，它可以使人完善品格，荡涤心胸，开拓思路，增长才干等。

即培养和提高人们对美的感受力、鉴赏力和创造力。

人的性格和智能不是单一的而是多向的，人的发展也应该是多方面的。

马克思在《经济学手稿》中说：“人不是在某一种规定性上再生产自己，而是生产出他的全面性；不是力求停留在某种已经变成的东西上，而是处在变异的绝对的运动之中”不断地完善自己，从而“生产出他的全面性”。

所以，美育是培养全面发展的人才的一个不可缺少环节，它与德育，智育、体育是互相联系，互相储存、互相促进、相辅相成的。

我们知道，德育主要是对人们进行政治思想和道德品质方面的教育，解决人们世界观和人生观的问题，体现着“善”的要求。

智育主要是传授知识和技能的教育，其目的在于提高人们认识和把握客观世界规律性的能力，解决一个“真”的问题。

体育则在于通过运动和锻炼提高人们的身体素质，增进人们健康水平，使健全的精神富于健康的身体。

与之相比，美育则是从人与现实的审美关系的角度，通过审美实践陶冶性情，美化心灵，丰富人的精神生活，启发人的自觉性，提高对于美的感受，鉴赏和创造的能力。

德、智、体、美四育相关联，相辅相成，同时又是互相不能代替的。

一个全面发展的新人，首先应该具有高度的思想觉悟和高尚的道德情操。

道德教育，主要是使人对善恶的原则界限加深理解，它偏重于说理，并要求人们用一系列的道德规范要求自己约束自己。

美育主要是靠美的形象打动人，把思想品德教育富于美育之中，心美引善，使人在效仿榜样的潜移默化之中实现道德教育，使人乐善好为，美育在道德教育中具有十分重要的意义。

论学校体育与德育、智育、美育的关系作者：邓强松来源：《职业时空》2008年第03期世纪之交，国家和民族的兴旺发达，有赖于提高全民族的综合素质。

对于大学生来说，就是思想素质、文化素质和身体素质。

不论是今天在学校学习，还是将来肩负起建设祖国和保卫祖国的重任，都必须争做一名德智体美劳全面发展的学生。

学校是培养祖国人才的地方，学校教育的目的是使学生在德、智、体等方面得到全面的发展。

而学校体育教学是使学生较系统地学习和掌握体育基本知识技术与技能，学会科学锻炼身体的方法，形成终身锻炼的意识和锻炼身体的习惯，达到增强体质、增进健康、促进学生身心发展的目的。

同时在学校体育教学中进行德育、智育、美育渗透，提高学生的积极性、主动性和自觉性。

因此，在学校教育中应采取提高综合素质的教育方法。

一、学校体育与德育的关系学校体育不仅可以健身、启智，而且可以育德。

通过有组织有计划地进行体育课教学和课外体育活动，可以进行思想品德教育，培养学生热爱集体，服从组织，遵守纪律，团结协作，勇敢顽强，不怕困难等精神品质。

1.进行爱国主义教育。

教育学生积极参加体育锻炼，上好每节体育课不仅是个人健康成长所需要的，更重要的是为了提高全民族素质，将来完成党、国家和人民赋予的任务，为了实现这样的理想而积极锻炼身体，就是自己对祖国人民的使命。

2.进行集体主义教育。

在体育活动中，帮助同学们树立群体意识，进行热爱集体，关心同学，团结合作的集体主义思想教育、培养学生严格的组织纪律性和勇敢顽强的精神，努力争取优异成绩。

3.进行组织纪律性教育。

在体育活动中，最容易表现学生的各种事件，尤其是集体对抗性比赛中，要求每位学生遵守组织纪律，热爱集体，对体育活动中突发事件，通过表扬与批评等方法进行思想品德教育。

4.培养学生的创造性和拼搏进取精神。

在体育活动中，内容丰富、生动活泼、对学生富有吸引力，能把广大学生吸引到健康有意义的活动中来，从而抵制社会上不良风气对青少年的影响，根据体育活动的一些特点要多渠道地向学生进行思想品德教育。

浅谈体育与德智美劳诸育的关系一、体育与德育的关系德育是教育的方向，在体育中进行共产主义思想品德教育、道德教育和心理教育，则更有直接的影响力。

1、体育可以培养爱国主义精神体育中的竞技运动，在很大程度上是一个国家整体实力与科技水平的反映，是一个国家精神文明的窗口。

在观看竞技运动比赛时，尤其可以培养民族自尊心的爱国主义精神。

观众均是渴望本国运动员能在比赛中获胜，希望在陌生的国土上，奏起中华人民共和国国歌，升起五星红旗。

在学校里，一场班级间的篮球赛、拔河赛、接力赛，场上的队员为集体的胜利团结协作而努力拼搏，场外同学们呐喊助威，就会使场内外拧成一股绳。

即便平时相互有意见的同学或平时比较涣散的班级也会因之凝聚在一起，这种集体荣誉感如能正确引导就会持久，并会带动班级的各项活动的开展。

这种集体荣誉感如扩大到系、学校、甚至国家，就可能形成一种无形的力量，它可紧紧抓住全国人民的心，激发起民族自豪感。

2、体育可以培养新时代具有的竞争意识和创造精神竞争是体育运动的主要特征，体育竞赛是运动的物化力量和精神力量的总体战，是在公平的场合进行实力和策略的总较量。

它突出的是培养人的献身精神和竞争意识，展现于人们面前的激烈的竞技比赛，则可以直接影响人们这种竞争精神的形成。

创新和竞争总是联系在一起的，没有创新就很难取得和保持竞争的胜利。

创新和竞争是体育的重要特征之一。

不创新就必然被淘汰。

一场势均力敌的比赛，往往创新者就会出奇制胜，力克群雄或转败为胜，造成一边倒的局面。

在学校体育工作中有意识地提倡这种不断进取，勇于创新，努力赶超的精神。

使学生不仅锻炼了身体，提高了素质，掌握了各种技巧，而且要鼓励学生活跃思想，开动脑筋，不断创新，勇于竞争。

这种精神正是未来社会所必须具备的一种性格，是振兴中华，实现四化大业要求人们所具备的新的素质和气质。

3、体育可以培养学生的组织性和纪律性自觉的组织性和纪律性是搞好体育教学、训练和比赛的保证。

在体育上要求学生听从指挥，服从调动，培养良好的组织性和纪律性。