2019-2020年小学语文二年级下册《三个儿子》的教学详案

三个儿子教案3篇三个儿子教案3篇作为一位杰出的教职工，时常要开展教案预备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应当怎么写呢？以下是我细心整理的三个儿子教案3篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。

三个儿子教案篇1一、授课时间：二、教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、懂得要孝敬父母的道理。

三、教学重点：培育听读观赏的力量，写正确、美观的字。

四、教学难点：懂得要孝敬父母的道理。

五、教学类型：新授课六、教学预备：1、同学预习课文，自同学字。

2、同学询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。

3、同学采访班里的同学，了解父母平常对他们的`评价。

4、老师预备教学课件、生字卡片等。

七、课时支配：2课时八、教学过程：第一课时谈话导入1、沟通课前询问和采访中的收获。

2、沟通在家里为父母做了哪些事，有什么感受。

自主读通课文1、出示“我会读”图标，同学自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。

2、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。

3、出示带生字的句子，让同学选择读。

a、我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。

b、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

c、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。

d、水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

e、另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

自主识字1、同学保持诞生字卡，在学习小组内读给伙伴听要求：看清字形，读准字音2、同学在小组内沟通自己的识字方法。

3、嬉戏检查同学把握生字的状况。

朗读课文1、创设情境，小组且分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。

2、在小组内质疑、争论，老师巡察点拨。

3、全班汇报沟通4、如同学对老爷爷的话提出疑问，老师可组织争论，重点理解；如同学没提到这个问题，老师可随机提问，让同学争论：这“一个儿子”是指谁？老爷的话是什么意思？指导写字出示“我会写”图标，指导写字，并组织展现。

二年级语文《三个儿子》教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的挑选，板书设计等等，都要经过周密推敲，精心设计而肯定下来，体现着很强的计划性。

下面作者给大家带来关于二年级语文《三个儿子》教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。

二年级语文《三个儿子》教案1教学目标：1.会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗诵课文，读出人物说话时的语气。

3.知道要孝敬父母的道理。

教学重点：识字、写字，分角色朗诵课文，体会文中第三个儿子的孝心。

教学难点：知道老爷爷为何说他只看见一个儿子。

教学进程：一、导入1、师：赵老师觉得同学们既聪明又可爱，老师很爱好你们，相信你们的妈妈也很爱你们，能说说在平时妈妈怎么夸你吗?2、师：你们都是妈妈的好孩子，有三个儿子和你们一样也是妈妈的自豪。

想听听他们的故事吗?今天，就让我们走进《三个儿子》，去看看三个儿子的表现。

(板书课题)齐读。

3、质疑：读了课题你想知道什么?小朋友们真善于摸索，提出了这么多有价值的问题。

一会我们到课文中寻觅答案。

二、读文，合作识字。

(一) 出示学习建议1、小组合作识记生字。

2、给生字编序号。

3、注意一读二看三监督。

4、在字条中圈出不认识的字，并说一说。

在学习生字的进程中，遇到了哪些困难，是怎样解决的?(二)多种方式检查识字情形。

三、初读课文1、师：孩子们，生字词读准了，读起课文来肯定会更流利、更好听。

边读边摸索：课文主要写了一件什么事?2、师：质疑：明明有三个儿子同时在眼前，为何老爷爷都说他只看见一个儿子?学生交换汇报。

四、随文识字，朗诵交换，体现浏览乐趣。

1.请大家自由读读课文2-6自然段，用“——”画出妈妈夸奖孩子的话，找出来了就把自己当成妈妈去读一读，读出妈妈的感情。

(练读、指名读、指导读、齐读、引读。

)(引读)第一个妈妈自豪地说：“————————。

”第二个妈妈自豪地说：“————————。

”第三个妈妈平淡地说:“————————。

二年级下册三个儿子教案教案标题：《二年级下册三个儿子》教学目标：1. 通过阅读故事《三个儿子》，培养学生的阅读理解能力。

2. 培养学生的合作学习能力，通过小组合作讨论和分享对故事的理解和感受。

3. 培养学生的创造力，引导他们进行故事情节的延伸和改编。

教学重点：1. 理解故事的情节和主题。

2. 运用合作学习的方法，进行小组讨论和分享。

3. 运用创造力，进行故事情节的延伸和改编。

教学准备：1. 故事《三个儿子》的课文材料。

2. 学生课本和练习册。

3. 小组活动的分组名单。

4. 创意绘画或手工制作的材料。

教学过程：引入活动：1. 创设情境：教师向学生介绍故事《三个儿子》的主题和情节，激发学生的阅读兴趣。

2. 提问导入：教师提问学生，你们猜猜这个故事会讲述什么内容？三个儿子是怎样的人？阅读理解：1. 教师带领学生一起阅读故事《三个儿子》，鼓励学生积极参与阅读。

2. 教师提问学生，故事中的三个儿子分别是什么样的人？他们之间有什么不同？他们是如何解决问题的？小组讨论：1. 将学生分成小组，每个小组由3-5名学生组成。

2. 每个小组讨论故事中的问题，并让一名学生担任记录员，记录小组成员的观点和讨论结果。

3. 鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和理由。

分享与展示：1. 每个小组派出一名代表，向全班分享他们小组的讨论结果和观点。

2. 其他小组成员可以提问、补充或讨论。

创造力拓展：1. 引导学生思考，如果他们是这个故事的作者，他们会如何延续或改编故事情节？2. 学生可以用绘画、手工制作、口头叙述等形式，展示他们对故事的延续或改编。

总结活动：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容和收获。

2. 教师提问学生，你们在小组讨论和创造力拓展中有什么收获和体会？扩展活动：1. 鼓励学生阅读其他类似主题的故事，并进行比较和讨论。

2. 学生可以尝试写下自己对故事的感受和理解，并进行互相交流。

评估方式：1. 教师观察学生在阅读理解、小组讨论和创造力拓展环节的表现。

二年级语文下册《三个儿子》优秀教学设计人教版二年级语文下册《三个儿子》优秀教学设计4篇人教版二年级语文下册《三个儿子》优秀教学设计篇1【教学要求】1、懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。

2、理解课文内容，学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文，读好人物对话。

【重点难点】理解老爷爷为什么说只看见一个儿子的含义。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、复习导入同学们，我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。

现在我来考考大家。

看你们还认不认识它们。

（出示词语卡片）（指名认读，齐读）二、理解课文过渡：三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。

当三个儿子同时出现在眼前时，老爷爷却说他只看见了一个儿子，这究竟是怎么回事呢？今天，我们继续学习23课《三个儿子》。

1、学习课文第二至六自然段：在井边打水时，三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的？请听老师朗读，边听边做记号。

（指名回答）投影出示：我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

问：A、这个儿子的优点是什么？B、谁也比不过他这说明儿子在妈妈心中是怎么样的？C、既聪明又有力气，瞧，妈妈在夸奖自己的儿子呢。

请你也用既又说句话吧。

投影出示：我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

问：A、这个儿子有什么特长？B、好听极了说明了什么？⑴指导朗读两位妈妈的话。

⑵指导读第三位妈妈的话。

⑶指名分角色朗读三位妈妈的话。

⑷齐读三位妈妈的话。

2、学习课文第7～11自然段：过渡：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着，一桶水可重啦！（随机出示相关段落）⑴选择你喜欢的方式读读这一段。

⑵指名表演读。

⑶喜欢这一段的同学一起读。

从井边到家里可远啦，妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。

大家想想，此时，妈妈最需要的是什么啊？3、当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时，他们分别是怎么做的？⑴默读课文找出相关的句子。

二年级语文下册《三个儿子》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学会生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生的观察力，激发学生对生活的热爱。

二、教学重点1.生字词的学习和运用。

2.课文的朗读和理解。

三、教学难点1.如何引导学生理解三个儿子的不同品质。

2.如何让学生体会到母爱的伟大。

四、教学过程1.导入新课利用图片或实物导入，激发学生的兴趣。

简要介绍课文内容，引导学生预测故事情节。

2.课文朗读学生自主朗读课文，注意语音、语调、节奏。

教师辅导学生朗读，纠正发音，提高朗读水平。

3.生字词学习教师出示生字词，引导学生认读。

学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。

教师选取重点生字词，进行讲解和示范。

4.课文理解学生讲述课文故事，教师引导补充。

教师提问，引导学生思考课文内容。

学生回答问题，分享自己的理解。

5.角色扮演学生分组，扮演课文中的角色。

教师指导学生表演，注意角色的语言、动作、表情。

学生表演，体验课文中的情感。

6.小组讨论教师提出讨论话题，如：“你认为哪个儿子最孝顺？为什么？”学生分组讨论，发表自己的看法。

7.课后作业学生自主完成课后作业，巩固所学知识。

五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，课堂氛围活跃。

2.学生对生字词的掌握情况较好，但个别学生的发音还需加强。

3.学生对课文内容的理解较为深刻，能够体会到母爱的伟大。

4.课后作业的布置适量，有助于巩固所学知识。

六、教学评价1.学生对生字词的掌握程度。

2.学生对课文内容的理解程度。

3.学生在课堂上的表现，如：朗读、发言、表演等。

七、教学建议1.加强对学生的个别辅导，提高学生的朗读水平。

2.创设更多情境，让学生在实际生活中运用所学知识。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。

附：课文内容从前，有三个儿子，他们都长大了，各自成了家。

有一天，他们的母亲生病了，他们都要回家看望母亲。

路上，他们遇到了一个老人，老人请求他们帮忙背她过河。

二年级语文下册《三个儿子》教案教学目标：1. 通过讲解，学习和理解《三个儿子》故事的内容和情节。

2. 学习使用适当的语言表达自己的观点和想法。

3. 培养学生的观察力和思索能力。

教学重点：1. 学习和理解《三个儿子》故事的内容和情节。

2. 学会使用适当的语言表达自己的观点和想法。

教学难点：1. 培养学生的观察力和思索能力。

教学准备：1. 课件或图片展示故事内容。

2. 板书工具。

教学过程：Step 1: 导入师生互动，回顾上一课学到的内容，引入新课《三个儿子》。

Step 2: 教学1. 展示故事的图片，通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心：“你们看到了什么？这些人是谁？”2. 引导学生猜测故事的情节：“这个故事会讲什么？可能会发生什么？”3. 逐段讲解故事的内容和情节，帮助学生理解故事的主要事件和人物。

Step 3: 讨论1. 组织学生小组讨论故事中的问题和观点：“你们觉得父亲应该怎么办？你们觉得最小的儿子是怎么帮助父亲的？”2. 鼓励学生表达自己的观点和想法，展开小组讨论。

Step 4: 总结1. 整理学生的观点和想法，总结故事中的重要教训和价值观。

2. 引导学生思考问题：“你们在这个故事中学到了什么？你们觉得这个故事给你们的启示是什么？”Step 5: 作业1. 要求学生根据故事中的情节和细节，写一篇小作文，表达自己对故事的理解和反思。

2. 鼓励学生进行创造性思考，发表自己的观点和想法。

Step 6: 课堂小结对本节课的要点进行概括，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

拓展活动：1. 邀请学生选择并表演故事中的角色，重新演绎《三个儿子》故事。

2. 设计一些以《三个儿子》为主题的小游戏或绘画活动，加强对故事的理解和记忆。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过故事理解并表达自己的观点和想法，培养了他们的思考能力和观察力。

在今后的教学中，可以多采用启发式教学的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

二年级下册语文三个儿子教案(通用13篇)二年级下册语文三个儿子教案1教学目标：1、会认6个字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：认字、写字、有感情地朗读课文。

信息资料：1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。

2、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

教学时数：两课时第一课时切入举偶1、谈话导入：同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试试着描述或表演一下。

今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。

（相机板题）2、按图叙述：同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗？（出示图片，教师或学生按图简要叙述故事）。

启思：图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢？（板题）（由学生的生活实际引入课文，挖掘学生的生活体验，启发学生思考，激发学生读文的兴趣，拉近课文内容与学生的距离。

）对话平台：初读1、自读课文，画出生字新词。

重点的词句句子多读几遍。

2、同桌互读课文，纠正读音。

3、重点练读文中带有生字的句子。

小组内合作学习生字，交流识字方法。

如：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”等。

4、游戏巩固识字。

如：开火车认读、听读举卡片等。

教师相机引导学生交流重点字的识字方法。

5、推荐小组成员分段读课文。

组织学生正音评价。

（尊重学生的基础，落实识字教学，提高语文学习的实效。

教学中根据学生的真实的基础，设计了多种形式的读文识字活动，扎扎实实，不走过场。

教学把识字、朗读有机融合，提高学习效益。

）讨论：通过读文你读懂了什么问题？还有哪些地方你没有读懂？（根据学生的阅读特点，引导学生从整体上了解课文内容，及时吸收学生读书情况的反馈。

简单的字词或与内容相关的问题，可以引导学生解答或教师适当点拨。

）写字1、出示“我会写”中的“拎、聪、甸、桶、停”五个单字。

人教版二年级语文下册《三个儿子》优秀教学设计4篇人教版二年级语文下册《三个儿子》优秀教学设计篇11、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文内容，懂得孝敬父母的道理。

能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

小黑板、一、激趣导入1、小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？是怎么表扬的？2、今天我们来学习第23课“三个儿子”。

二、出示课题，学习生字。

用自己喜欢的方式自由读课文，找出生字、新词，画出不理解的地方。

可以借助生字表读准字音，用字典识字。

给生字组词。

三、探究新知（一）齐读课文，把课文读通顺。

边读边思考：1、这个故事主要讲谁？2、有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？是哪个儿子？（二）朗读交流，体味阅读乐趣（1）三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出妈妈夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈们的语气来。

交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。

（2）分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？（3）让我们一起伸出大拇指夸夸自己的儿子，生齐读、个人读。

生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪（骄傲）一点？（4）（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎样说自己的儿子的？大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。

（5）两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？（6）三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。

指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？（7）、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？（8）、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。

《三个儿子》教案优秀6篇《三个儿子》教案篇一教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。

⒈分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

⒈欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：识字，写字。

教学准备：生字卡片。

教学时数：2课时课前预习要求：勾出生字，生词。

标出自然段。

读熟课文。

一课时一导入新课。

你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。

今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。

齐读课题。

二初读课文，学习生字。

⒈检查预习情况。

① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。

一小组读1—2自然段。

② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？⒈认记生字。

① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。

② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。

③ 去掉拼音开火车读。

④ 给生字找朋友，组词。

抽生说，师将词板书。

生再齐读。

⑤ 记一记。

同桌互说自己是用什么方法记住生字的。

⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。

⒈朗读感悟，理解课文。

① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。

咱们一起试试吧！齐读课文。

② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。

④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）⑤ 师引读，自由读。

⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。

⑧ 自由读，齐读。

⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。

⒈齐读课文。

想一想：读了课文你懂得了什么？⒈提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。

二课时一复习生字。

1 抽生读生字，并给生字组词。

2 快速抢读生字。

3 齐读。

二学写生字。

1 齐读生字。

23课《三个儿子》教学详案教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

第一课时一、激趣引入师：同学们，在我们的生活中我们得到过很多很多的评价！有来自老师的、长辈的以及朋友、同学的，当然更多的是来自和自己最亲近的父母的！谁来说说，平时你的妈妈是怎么评价你的？生：汇报师：今天，老师给大家请来一群客人，他们将在一口水井边为我们演绎一个妈妈和孩子之间的故事，瞧，她们来了！【出示课题】生：齐读课题二、自主感悟师：初读课文要求大家把字音读准。

读完之后标清自然段生：自己读课文师：共有几个自然段？生：10个师：我们再读课文，把课文要求会认的生字圈出来自己认一认，然后再和同组同学交流一下自己怎么记的。

生：自己读课文，圈生字，然后小组交流。

师：我们一块认识一下这些生字宝宝。

生：读带有要求会认生字的词语。

师：现在我们开火车读生字再组词。

师：下面我们再读课文，要求把课文读得通顺流利。

生：自己读课文师：我们读课文看谁读的通顺又流利。

生：读课文然后生生评价（声音洪亮字音准确流利）师：课文主要讲了什么内容？生：汇报交流三、情感升华师：你喜欢哪个孩子？生：交流师：下节课就让我们走进课文第二课时一、树立形象师：上节课我们初读了课文，课文主要讲了什么内容？生：汇报师：我们还认识了6个生字下面让我们开火车。

生：开火车读师：生字宝宝回家了。

下面也让我们再次走进课文。

我们读课文想一想妈妈们是怎样评价自己孩子的呢？请你自己到课文当中去找一找？并用波浪线标出三个妈妈评价孩子的话语。

二、自主感悟生：自己读课文，边读边画。

师：下面我们把找到的句子读一读。

生：汇报师：人家都说孩子是妈妈眼中的宝贝，看我们前两位妈妈多么会表扬自己的孩子啊，谁愿意来当回妈妈，用课文当中的话夸一下自己的孩子。

我们有请第一位妈妈！生：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”师：是啊，我们班的孩子就是“聪”明，第一次就把妈妈的话读得多么传神啊！那谁来说一说“聪”字怎么记住它。