浅析美育教育在体育教学中的作用

美的感 知和 素养 非 常关键 ．学 生往往 是从 教 师 的熏 陶感 染 中受到影 响 ，发展 了 自己对 关的 追求 ，其 身 上 多有教
师 的 影 子 。在 体 育教 学 中 ，教 师 应 注 意 自 己的 动 作 准 确 、 协 调 、连 贯 ．有 优 美 的 节 奏 ， 力 求 为 学 生 树 立 一 个 楷 模 。 通 过 示 范 使 学 生 明 白人 体 姿 态 美要 由 训 练 得 来 ，这 样 ， 处 于 青 春 期 的 中 学生 一 定 会 跃 跃 欲 试 ， 并 主 动 训 练 。 此 外 ． 训 练 姿 态 美 时 所 选 取 的 内 容 也 非 常 重 要 。 如 果仅 仅 是 一 些肢 体 动作 ．或 者是 一 些 传 统 的 坐立 行 走 ， 往往 不会 引发 学生的 兴趣 。 为此 ，体 育教 师要 在 这 方 面 多动 脑 筋 。 多 引进 一 些 新 的 时 尚 元 素 ． 并 注 意 多 种 艺 术 手 段 和 多 媒 体 技 术 的 配 合 ．在 美 的 环 境 和 氛 围 中 有 意 无
找 到适 合 学生身心健康 发展 的美育途径 。
■
高 学 生 的 练 习 兴趣
在 体 态 语 言 的 运 用 上 ，体 育 教 师 要 全 方 位 、 多 角 度
相 信他 们 的创 造能 力 ，为其提 供 创造 美的机 会 。培 养 学
生 的 创 造 力 ，还 应 该 通 过 实 际 的 活 动 。从 多 方 面 来 进 行 。 例 如 ，鱼 跃 前 滚 翻 、 前 手 翻 等 技 术 ． 通 过 有 机 组 合 可 以 变成 多套 动 作 ，在 保 证 安 全 的 前 提 下 。 让 学 生 自 己编 排 ， 充 分 发 挥 他 们 的 创 造 性 ， 从 而 在 教 学 中展 现 其 创 造 美 的

体 育 教学 中 的美 育体 现在 培养人 的健美 身体 。这就 是说 通
过严 格 而科 学的体 育教 学 活 动 ，促 进 学生 体格 健美 的发育 ，从
而获 得 美 育 的所有 内涵 。这种 美 育 的 内涵 是 所有 人都 渴 望得 到
的，也 是 人类 精 神文 明 和物质 文 明不 可缺 少 的重 要组 成部 分 。 虽然 人 的体 格 ，体 型会 受 先天 发 育的 影 响 ，但 通过 体 育锻 炼 可
体 育欣 赏是 一种 审 美心 理活 动 ，是 一种 想 象 、感受 和再 创 造 ，是 一种 精 神活 动 。他要 求欣 赏 者具有 一 定 的欣赏 能 力。 目
也 要 求 体 育 教 师 无 论 课 内 、课 外 遇 事要 沉 着 ，冷 静 、有 条不 紊 ， 以提高 言传身 教的效 果。 （ ４ ）体育教 师应 掌握组织 安 排教 学方法 和形式 的 内容美 。
方 面 的 内容 ，帮 助 和 引 导他 们对 身 体 美 中的 体 型 、肌 肉 、骨 骼 、体 能 等 知 识 的 ｒ解 ，以 健康 的 审美 观 作 指 导 ，通 过 积 极 的 、长期 有序 的 科学 锻炼 ，展现 ｍ “ 美 ” 的 自身 。同 时 ，教 育 学 生 需 要 坚 定 的 信念 ，通 过 自身 磨 练 的 艰苦 过 程 才能 获 得 成 功 ，从而 达到 以 “ 美 ”促 “ 健 ”的 目的。 ５ 、培养学 生对体 育教学 中美 的感受 力 和鉴赏 力
以使 人 身体 强壮 ，提高 健 美感 。身体 的健美 是体 育 中美 育 的具 体表 现 形式 。美 育 具体 表 现在 体育 运 动 中 ，具 有鲜 明 的艺 术性
和审 美性 。
二 、体 育教师 如何 进行 美育 教学 的创新

浅析学校体育的美育作用体和美，是学校体育的两个重要方面。

二者有着特殊的相互关系。

体育中孕含着丰富的美育因素，负有重要的美育任务。

美育中有关人体形态之美（包括体形、动作之美等）和人体运动中表现出来的心灵美的培育，以体育为主要手段。

美育与体育，和谐地结合在一起。

这是一种健康的、能透进儿童心境深处的富有生命力的教育。

美育、体育，相辅相成，相得益彰。

1 对学生进行形体美的培育，是学校体育的重要任务。

中小学学生，正在生长发育的高峰期，其形体可塑性很大。

在这个阶段，如能施以科学的形体训练，将会对养成他们优美的身体外形及动作姿态，起到显著的良好作用。

在教学训练中，教师应始终注意从美学角度去观察学生的形体状况，给以及时的正确指导。

努力做到素质体能训练和形体美的训练的有机结合，摒弃那种“只要高快远难，不管文明健美”的片面做法，使教学面向多数，正确贯彻党和国家的教育方针，使学生身心得以全面发展。

体育中形体美的培训，是一个实际的物质创造过程。

为了足以引起肌体形态的发生预期的变化，以达到形体美的目的。

在教学和训练中，要给学生以足够的运动量。

体育课应以教学为指导，训练为主体。

没有足够水平的量的训练，则不能使机体达到相对的变化，也就不能达到体型美的目的。

对学生日常生活行为要有正确的指导，也是培养形体美的一个重要方面。

良好的生活习惯能使学生身体正常发育，有利于形体美的培养。

教师应结合教学，对学生进行必要的培养，使学生的形体完美发展。

2 在体育实践中，塑造学生的心灵之美。

体育对心灵美的培养，主要是在具体的运动实践中。

如果说人的形体可以在体育运功中得以改善趋于完美。

那么人的心灵也受到深刻的影响和改造。

学生从事体育运动时不仅肌体对动作的力度、时间、方位等有所感受，而且内心也经历着种种精神方面的体验。

如意志的体验，成功时喜悦的体验等。

不同性质的运动项目练习，也往往有不同的精神内涵，显现出不同的精神形象，会给人以不同的精神美的感受。

如田径练习，较突出体现着勇猛、豪迈、所向披靡的气概；球类则对人们相互协作配合、团结以及在激烈对抗中保持沉着、顽强拼搏等精神品质有突出要求；而体操则要求人对自己的行为动作有高度的控制能力和对内心感情的充分的表现能力，使人的感情趋于细腻，审美丰富。

４ 、 结 束语
总而言之 ， 在 体育教 学中， 体育运 动富含丰富的美育特色 ， 而
项 目， 让学生感受美 ， 在动静结合 的运 动中加强学生 的形体锻炼 ， 教师 是美育 的主 要传播者 ， 他们通过 形式 多样 的审美教 育 ， 让学 让学 生体味到 人体美 ， 让学生形成 正确 的身 体姿势 ， 比如 ， 走姿 、 生体 会体育运动 中的美学意 义， 具有 重要作用 。 体育 教师 自身就 站姿 、 坐 姿。 通过锻炼促进学生身体正 常发育， 让学 生在长期的运 必须要具备一定 的美学修养 ， 才能在教学 中将运动 中的美展现给 动 中锻炼 出美 的形体 ， 使他们切实感受到体育教学中的美育。 学生 ， 传授 给学生， 从而将美学教育 寓于体育教学 中， 强化学生 的 可 以极大 的提高学生 的身体事质 ， 让 学生形成 勤于体 同时 ， 教 师的行为素质对学生影响很大 。 所 以， 教师应具有 良 审美意识 ， 好 的教养 ， 通 过言传 身教对学 生进 行美育影 响。 这 就要求 体育教 育锻炼 的良好意识 ， 增强他们 自身的体制 ， 掌握体育运动技 能。 同 也可 以塑造学生的美好心灵， 帮助 学生培养起美感 ， 提高体育 师必 须有着文 明的举止 、 得体 的衣 着、 优 美的语言 、 文雅 的动作 ， 时，
关键词 ： 美育 体 育教 学 措施
１ 、 体 育 教 学 中美 育 的意 义
误会而产生不好的情绪。教师应该细致观察学生 的言行 举止， 实 事求是的对学生进 行教育。 例如 ， 在体育 比赛 中， 一些学生会 因为
１ ． １ 、 体 育教 学中的美育有利于塑造 学生的形体 美
体育教师 在教学过程 中 ， 通 过对学 生的形体 的锻炼 ， 帮助 学 求胜心切 而不遵守体育 规则 ， 或者作 出一 些不好 的动作 ， 教师 应 生进行健 美发展 ， 将学生锻 炼得强壮有 力 ， 能够提 高学生 的身体 该பைடு நூலகம்此积 极调解 ， 让学生遵 守体育运动规 则， 让他 们懂得 尊重对 素质 ， 让学 生更加具有 生命活力 ， 使得他 们在情感方 面变得 更加 手、 关心他人 ， 纠正学生粗野蛮横的不 良行为。

育 都 有 着 不 可 忽 视 的 作 用 。那 么 ， 何 通 过 体 育 教 学 以 如 美启 真 ， 发智 力 ； 美储 善 ， 养 意 志 ； 美怡 情 ， 开 以 培 以 陶 冶 情 操 ； 美 练 身 ， 进 健 美 ， 当 前 小 学 体 育 教 学 一 以 增 是
个 重 大 而 紧 迫 的 课 题 。 下 面 以 我 在 教 学 实 践 中 的 一 些 尝 试 。 出 我 教 学 时 的 一 些 处 理 方 法 之 “ ” 以 期 引出 抛 砖 ， 真 正 之 “ ” 玉 。
的 感 受 力 、 赏 力和 创 造 力 。这 两 项 训 练 有 效 地 提 高 了 鉴 学 生 的 身 体 素 质 ， 美 的 熏 陶 中增 强 了体 魄 。 在
三 、 过各种 游戏活动 。 通 培养学生的精神美
体 育 和 美 育 有 着 极 其 紧 密 的 联 系 ，而 游 戏 又 是 塑
造 心 灵 美 的 最 好 方 式 。如 在游 戏活 动 中 ， 用 学 生 对 游 利 戏 的 兴 趣 ， 目的 地 培 养 和 教 育 学 生 ， 为 游 戏 中 的 教 有 因 育 因素 通俗 易 懂 、直 观 具 体 ， 比教 师 的 讲 解 更 有 说 服 力 。通 过 “ 龙 尾 ” 养 协 调 配 合 、 相 帮 助 的 好 品 德 ； 打 培 互
体 美 ， 爱 人 体 美 ， 助 学 生 改 正 不 良的 身 体 姿 态 ， 热 帮 形 成 良好的站姿 、 姿 、 姿 ， 身体 发育 正常 、 称 ， 走 坐 使 匀 获 得 健 美 的 形 体 ， 高 学 生形 体 、 态 的 美 感 。当然 ， 师 提 姿 教 在 教 学 中 的言 语 、 表 和 示 范 动作 ， 时 都 应 表 现 出 较 仪 随 高 的 文 化 素 质 和 美 学 素 养 ，让 学 生 从 内 心 受 到 美 的 感 染 。其 次 ， 过 学 生 之 间 的 共 同欣 赏 和 相 互 评 价 ， 学 通 使

浅谈体育教学中的美育教育【摘要】美育是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育，本文作者就如何在体育教育中贯穿美育提出了自己的见解和建议。

【关键词】美育；体育教学美育是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。

在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。

那么如何在体育教学中渗透美育，本文作者从如下几点做出了一些探讨和分析。

一、通过教师言行举止渗透美的教育学校体育教学中的美育教育，首先表现为培育完善的人体。

学生正处于身体发育期，对学生进行形体、姿态美得教育尤为重要，作为学校体育教师，更要以常参加体育活动，使身体保持和谐健美，利用自身形体美、姿态美的感召力，激发学生对美得追求。

进而在教学中根据学生的生理、心理需求、安排与美的形体、气质的相吻合能体现、感受、锻炼美的运动项目。

如健美操、体育舞蹈等。

通过动、静结合的体育锻炼，从形态的技能上完善人体，使学生感受人体美，热爱人体美，帮助学生改正不良的身体姿态形成良好的站姿、走姿、坐姿，使身体发育正常、匀称，获得健美的形体，提高学生形体、姿态的美感。

教师的言谈、举止、仪表、精神面貌对学生有潜移默化的作用。

二、提高学生认识，塑造学生健康优美的体态身体形体是一个人外在气质的表现形式，其质量的好坏不仅会影响到个人的成长和发展，而且还直接关系到整个民族的素质和形象。

作为身体教育的主体——学校体育，在追求自身的目标时，体态美应是主要目标之一。

这也就使得体育教育的功能既要在身体的内质上，又要在外部形态上朝着健康美得方向发展。

教师应采用科学的教育教学手段，按审美要求，使学生在动作形体姿势上具备健康体态美得精神面貌，预防不良体态的产生。

学生中最常见的不良体态有脊椎侧弯和驼背。

青少年正处在身体发育的高峰期，骨的弹性好，可塑性大。

首先，体育教师要向学生介绍青少年生长发育的基本知识，使其懂得不良的姿势不仅易造成体态变形，还会影响心肺功能，危害身体健康。

一
有利 于 培 养 学 生 优 胜 、 向往 荣 誉 的 理 想 美 ： 养 机 智 勇 敢 、 畏 培 不 艰 难 的 意 志 美 ； 养 师 生 默 契 的 和 谐 美 ： 验 集 体 主 义 、 国 主 培 体 爱 义 的情 感 美 等 等 。体 育 教 学 中 的 这 种 审 美教 育不 同于 一般 的 思 想政 治教 育 ，体 育 教 师 要 有 意 识地 培 养 学 生 在学 习 中通 过对 精 神美 的感 知 、 解 而 得 到 美 感 ， 至 教 育 。 理 受 ０
动 中显 示 出 的力 量 、 度 、 速 灵敏 、 韧 等 身 体 素 质 美 。身 体 运 动 柔
２采 用 语 言 美 教 育 实 施 美 育 ．
如 何 正 确 使 用 语 言 ， 系 到 能 否 调 动 学 生 学 习 的积 极 性 。 关 教
师 讲 解 动 作 要 领 时 力 求 简 明扼 要 、 俗 易懂 ： 喋 喋 不 休 、 通 忌 口若 悬河 ； ｕ令 要 清 晰 ， 奏 要 鲜 明 ； 语 或 严 肃 、 温 和 ； 多 些 启 节 言 或 可 发 、 励 ， 可话 中带刺、 语伤 人， 话说“ 话一句三 冬暖 ， 鼓 不 恶 俗 好 恶 语 出 口六 月 寒 。 ”例 如 ，对 完 成 动 作 好 的 学 生 应 说 “ 对 ‘ 不
、
体 育教 学 实 施 美 育 的 前 提
体育 教 师 是 体 育 教 学 的 主 导 者 ， 美 育 的实 施 者 。 就 要 求 是 这
体育 教 师 第 一 必 须 具 备 审 美 意 识 ， 二 必 须 有 再 现 美 、 造 美 的 第 创 能 力 ， 者 是顺 利 实 施美 育 的前 提 。 具 备 审 美 意 识 就 难 以 把 教 二 不

浅谈体育教学中美育的意义与功能浅谈体育教学中美育的意义与功能体育是指遵循人身体生长发育的客观规律，通过自身活动达到强身健体、提高技能、丰富生活为目的的强化体能的生产性人体运动活动。

美育为美感教育或者审美教育，主要是培养正确的审美观、提高鉴赏美和创造美的能力的教育。

美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。

它是高等教育目的的重要组成部分，也是一种先进的教育手段，它能够促进人的身心健康全面发展。

体育与美育这两者属于社会文化现象，它们之间环环相扣，相辅相成，其中高校体育美育是高校体育课程在实践过程中所产生的一种必然效果，它对高校体育教育事业的发展、提高教师的教学水平、满足学生的审美要求以及丰富课余生活有着重要的意义。

一、美育融合到体育教学中的意义众所周知，爱美之心人皆有之。

尤其是处于新世纪的年轻人，他们乐观向上，朝气蓬勃，对自身的形态美、精神美、气质美都有强烈的追求。

将体育与美育两者有机地结合在一起形成一种体育美，这不仅仅是一种教育手段，更形成了一种独特的教育效果。

（一）有利于培养学生的审美功能要培养学生对自然、社会、人体、艺术的美有一定的审美能力。

在许多高校体育教学中，体育美育的教学目标之一就是培养学生的审美能力，将美育的知识融合在体育教学中，为体育运动增加了动作美、形体美、姿态美、精神美等。

学生可以在体育运动中对客观世界产生新的审美观念，从而有利于运动主体拥有愉悦的心情，宣泄其压力，精神也得到了解放。

教师将这一观念运用于教学中，也能促进学生建立正确的美的感受能力、鉴别能力、欣赏能力和创造能力，改变精神状态，使他们在德智体美方面都得到陶冶，外在美与内在美得到统一。

（二）教师将美育融合在体育教学实践中，有利于学生在自然中追求美教师能够通过比喻、清晰、生动形象的教学语言并结合轻松愉快的动作示范，让学生拥有轻松、愉快、舒适的心情，从而感受到美的魅力，不断地追求美，理解和鉴别美。

而这一种教学方法也能够让师生之间教与学不断地进行交流，让知识融入和谐愉快的感情交流中，达到体育与美育相互渗透，取得更好地体育教学实践效果。

浅析美育教育在体育教学中的作用美育的目标在于培养学生认识美、爱好美和创造美的能力，也可以说是审美或美感教育。

美育教学则是通过对美、尤其是艺术的感知，帮助人们树立正确的审美观点和审美标准，培养高尚的审美情操，从而激发人们在生活中创造美好事物的热情和力量。

体育在塑造健康的人体美和树立正确的审美情操方面有着特殊的作用。

体育教育与美育教育有机的结合，有利于促进体育教学任务的完成和提高学生的审美能力，创造美感，指对创新事物的美的追求，促进体育教学改革。

一、美育的内涵在体育教学中的体现和作用1、美育的内涵美育就其性质而言，是一种以培养人们美好心灵为主的情感教育。

体育中的美育内容十分丰富，而且涉及的领域非常广泛。

从体育美学的角度来说，美育主要是指协调发展身体，匀称的体态，有力、敏捷、优美的动作，以及开朗的胸怀，坚毅的性格，高尚的情操等。

2、美育在体育教学中的体现和作用体育教学中的美育体现在培养人的健美身体。

这就是说通过严格而科学的体育教学活动，促进学生体格健美的发育，从而获得美育的所有内涵。

这种美育的内涵是所有人都渴望得到的，也是人类精神文明和物质文明不可缺少的重要组成部分。

虽然人的体格，体型会受先天发育的影响，但通过体育锻炼可以使人身体强壮，提高健美感。

身体的健美是体育中美育的具体表现形式。

美育具体表现在体育运动中，具有鲜明的艺术性和审美性。

二、体育教师如何进行美育教学的创新体育教师如何进行美育教学的创新，在此仅提出以下几点供各位同仁进行探讨。

1、提高体育教师自身的美学素质至关重要（1）体育教师要注重自身对现实中美的感受，培养自己判断和评价的美的能力，研究美的生理、心理基础和社会根源，从科学的意义上认识美和审视美。

（2）体育教师还应具有优美的体态、整洁的仪表、得体的举止，力求教态美。

（3）体育教师授课时的语言美、示范动作时的行为美。

这也要求体育教师无论课内、课外遇事要沉着，冷静、有条不紊，以提高言传身教的效果。

３ 美 育的 作 用
３１ 可 满 足学 生 的 生理 、 理 和 情 感 需 要 ． 心 ３１１增进学生生理健康 ．． 人体五官感觉 的美感需求是 人体生理 的基础 需求 。人 的感觉 器官 眼 、 、 、 等追求 美感 ， 耳 鼻 舌 如悦 目的景 色 、 悠扬 源自１高 校 美育 的 内容
１１掌握美学理 论 ． 人对美 的感受能力 和鉴赏能力 ，是人类进 步和学习的 结果 ， 注重美学理论知识 ， 美学基本 原理 、 学美学 、 应 如 文 艺 术美 学 、 色彩美学 、 用美学 、 应 家庭 生活美 学 、 系统论 美学 、 信息 论美学 、 模糊论 美学 、 医学 美学知识 等 的学习 ， 培养 可 学 生 较 高 的 审美 品 位 。 １２锻炼与提高学生审美能力 ． 通 过各种体育活动及 比赛 等的安排 ，使 学生既是各 种 人体美 、 运动美 的创造 者 、 与者 ， 参 同时又是观赏者 ， 使学 生 由衷产生创造美 的满 足， 赏美 的愉悦 。高校体 育对 于学 生 欣 来说 ， 是一个 极好 的锻炼 、 高审美力 的机 会 ， 提 不仅 锻炼 提 高音 、 、 的美感力 ， 色 形 不断 “ 人化 ” 自身 ， 而且 受到 美的 激 励， 以丰富 的情 感 、 美好 的情 怀 、 顽强 的意志 、 尚的思想 。 高 增 强 同情感 、 自豪感 、 事业感 和责任感 ， 自己的天 赋和 勤 用 奋 实 现 美 好 远 大 理 想 和 抱 负 ，达 到 心 灵 上 的满 足 和 自我 成 就、 自我 实 现 。在 体 育 教 学 中 注 重 美 育 ， 利 于 培 养 学 生 健 有 康的审美 观 ， 有利于培养 学生对美 的感受 力 、 鉴赏 力 ， 利 有 于培养学生心灵 、行 为的健康美 ，有利 于激发学生体 育兴 趣， 培养学生形体美和运动美。

浅议美育在中学体育教学中的渗透【摘要】美育蕴涵于德，智、体三育之中，美育的目标在于培养学生认识美，爱好美和创造美的能力，也可以说是审美或美感教育。

体育在塑造健康的人体美和树立正确的审美情操方面有着特殊的作用。

在平时的教学过程中，结合相关的教材，认真挖掘，有机地结合，渗透。

游移默化地影响学生，使学生在不知不觉中得以提高。

【关键词】体育教学美育渗透【中图分类号】g421 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0224-011 用健康的体态展现美体态语言，是人们在交际过程中，用来传递信息、表达感情、表示态度的非言语的特定身体态势。

教师的体态语言美的教育与影响具有社会价值，它的广泛影响力和持久性的魅力早已被世人所肯定，学生对美的感受和体验，许多地方都是由教师潜移默化的影响得到的。

体育不同于其他课程教学，“身”教重于“言”教，在课堂上体育教师要全方位地展示自己，潇洒、漂亮、完美的示范动作，乐观、自信、开朗的性格特点，热情、饱满的精神状态，“站如松，行如风”这一特殊而良好的形体语言。

教师的一言一行对学生的影响更是举足轻重的。

体育教师要时刻注意把自己美的体态语言传授给学生。

因为扎实的基本功，过硬的专业技能，优美的示范动作，良好形象，对整个教学过程有着积极地推动作用。

2 注重教学方法和手段美在体育教学中，教师要充分注意自己的教学方法和手段是否能体现美。

在教学中，教师新颖多样，丰富多彩，有针对性、科学性、趣味性的教学方法和手段，能培养学生对美的感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力。

如队列练习或做操队形图案，都要精心设计，经常变换，形式多样；准备活动的动作优美大方，丰富多彩，可以达到感受美、表达美、欣赏美的目的。

从体育与卫生角度来训练自己的感官，对日后健康地参加审美活动有着重要的作用。

当然，作为体育运动的观众所享受的美感多半是视觉上的，而作为运动者则是视觉，也是神经与肌肉感觉。

要通过多种手段和方法，使自己的美感范围扩大，并且加深美感体验的丰富性和深刻性。

浅析美育教育在学校体育中的作用摘要:在当今社会体育的教育功能表现在他已广泛的被纳入各国的教育体系之中。

学校教育中的体育以培养人才为宗旨,其目的是全面贯彻国家教育方针,培养学生的体育意识和体育能力,使之身心得到全面发展;同样美育也是学校教育中的一个重要组成部分,在教学实践中把体育与美育有机结合起来,培养学生对体育活动中美的欣赏能力、创造能力和表现能力,通过体育教学使学生的形体与姿态更趋于完美,使美育对体育教学起到促进作用,把学生培养成全面发展的复合型人才。

关键词:体育美育复合人才在我国教育事业中,体育教育与其他教育一样有明确的目标,学校教育中的体育以培养人才为宗旨,其目的是全面贯彻国家教育方针,培养学生的体育意识和体育能力,使之身心得到全面发展;同样美育也是学校教育中的一个重要组成部分,是培养青少年具有正确的感受美、鉴赏美和创造美的能力教育。

为了造就全面发展的青年一代,就需要在对学生进行体育教学的过程中运用美学原理,实施美育。

在现代体育活动过程中包含诸多美育的因素,如体育的形式美、姿态美、动作美等。

如何使学生养成良好的审美情操、审美意识和什么方法,提高对美的感受、鉴赏、表达能力,使健全的精神寓于健康的身体,这些已是摆在我们面前一个有待解决的课题。

这就要求我们在体育教学中把体育与美育在实践中有机结合起来,培养学生对体育活动中美的欣赏能力、创造能力和表现能力,通过体育教学使学生的形体与动作姿态更趋完美,使美育在体育教学过程中起到更好的促进作用,把学生培养成全面发展的社会复合型人才。

在如今的二十一世纪,许多体育教师在体育教学中正在努力使学生树立正确的审美观,在贯彻全面素质教育的今天,美育更为重要,如何将美育渗透进体育教学中,使学生综合素质全面提高,对此我浅谈一些自己的认识:1、体育运动孕育着无限的美育由于体育运动有进取、竞争、对抗、承担负荷、战胜艰难困苦和经受胜败考验等特点,因此它更有利于培养人们精神上追求优胜、追求祖国荣誉的理想美,勇敢顽强、坚毅果断、不畏艰难、不怕牺牲、不屈不挠,胜不骄,败不馁的意志美和体验爱国主义、国际主义的情感美。

小学体育教学中的美育教学体育教学在小学阶段起到了至关重要的作用，不仅能够培养学生的体质和身体素质，还能够通过体育活动激发学生的兴趣和潜能。

而加入美育教学的体育课程，不仅能够更好地培养学生的身体素质，还能够提升学生的审美能力和艺术修养。

美育教学在小学体育教学中的重要性不可小觑。

美育教学能够培养学生的审美能力和艺术修养。

体育活动本身就是一种艺术形式，通过运动的动作和节奏，可以塑造出美感。

在体育教学中，老师可以让学生欣赏和体验不同运动项目中的美感，培养学生的审美能力。

在足球课上，老师可以引导学生欣赏精彩的传球和射门动作，让学生感受到运动中的美感，提升学生的审美能力。

美育教学还可以培养学生的艺术修养，通过引导学生欣赏运动中的艺术形象和表现，培养学生对艺术的热爱和认知。

美育教学能够增强学生的情感与情绪体验。

体育活动是一种富有激情和活力的活动，通过参与体育活动，学生能够得到身心上的释放和满足，增强自信心和积极性。

在体育教学中加入美育教学，可以让学生更深入地体验和感受运动中的快乐和激情。

在舞蹈课上，老师可以引导学生感受舞蹈动作的韵律和节奏，让学生通过舞蹈来表达自己的情感和情绪。

通过体育活动中的情感体验，学生能够更好地理解和体验艺术的力量和魅力，加深对美的感知和体验。

美育教学能够促进学生的全面发展。

体育教学不仅仅是培养学生的身体素质，更重要的是培养学生的综合素质。

在体育教学中加入美育教学，可以更好地培养学生的身体、智力和情感等多方面的能力。

通过学习和欣赏运动中的美感和艺术形式，学生能够提升自己的艺术修养和审美能力，培养学生的艺术素养和人文修养。

通过体验和感受运动中的快乐和激情，学生能够增强自信心和积极性，提升身心素质。

美育教学的实施能够促进学生全面发展，使学生在体育教育中更好地发掘自己的潜能和特长。

爱 美 之心 ， 皆有 之 。一 提 到 体 育 ， 们 自然会 想 到 健 美 人 人 的体 魄 、 美 的 体育 动 作 。 优 随着 社 会 的发 展 、 科学 的进 步 ， 们 人 对 体 育 教学 的认 识 逐 渐 深化 ， 审美 水 平 也 大 为 提 高 。 育教 育 体 来 源 于 实践 ，社 会 化 程 度 不 断 提 高 。 它不 但要 求 学 生 强 身 健 体 、 养技能 ， 培 而且 要 求 学 生 养 成 终 身 体 育锻 炼 的 习 惯 ， 将 更 深 刻 地 影 响其 精 神 世 界 和 价 值 观 、 会 生 活 方 式 、 维 方 式 和 社 思 道 德 修 养 。 校 教 育 的 首 要任 务 是 对 学 生进 行 思 想 品 德 教 育 ． 学 这 也 是 体育 课 程 改 革 的 一 项 重 要 要求 ，尤 其是 大 中小 学 的体 育 教 学 ， 是 责 无旁 贷 。 育 课 是 对 学生 加 强 美 育 教 育 的极 好 更 体 方 式 ， 有 得 天 独厚 的优 势 。 具 在 体育 教 学 中渗 透 美 育 教育 ， 以运 动 为 基 本 手 段 ． 善 是 改 和 提 高 学生 的身 体 素 质 、 理 素 质 、 炼 意 志 的教 育 活 动 。体 心 锻 育 教 学 中包 含 着 许 多 美 的 因 素 ， 掘 这 些 潜 在 美 的 因 素 ， 以 发 可 塑 造 和 培 养学 生 的身 体 美 、 动美 和心 灵 美 。 些 因 素在 教育 运 这 人 的 方 面 ， 以 发挥 巨大 的 潜 力 。 育 教 学 中的 健 与 美 以它 独 可 体 特 的风 格 ， 动 、 明 、 体 的形 象 来 影 响 学 生 的 情感 ， 不 是 生 鲜 具 这 单 纯 靠 说理 ． 是靠 形 体 动 作 打动 人 和 感 染 人 的 而 在 体育 教 学 中对 学 生 进 行 美 育 教 育 ，首先 体 育 教 师 要 注 意 培 养 自己 的体 育 审 美 能 力 ， 体 育 审美 对 象 、 美 意 识 、 对 审 审 美 心 理 、 美情 感有 所 了解 ． 能 在 教 学 中 因地 制 宜 地 进 行 应 审 并 用 。体 育教 师要 经 常 参 加 体 育 活 动 ， 身 体 保 持 和谐 健 美 ， 使 利 用 自身形 体 美 、 姿态 美 的感 召 力 ， 激发 学生 对美 的追 求 。体 育 教 师 应 以 自己优 美 的语 言 、 实 的生 活 、 洁 的 衣 着 、 雅 的 朴 整 优 行 为 、 步 的 思想 、 派 的作 风 ， 学 生 以美 的感 染 。 进 正 给 在平 时上 课时 ， 穿着大方得体 ， 要 口令 洪 亮 ， 绪饱 满 ， 度 和 蔼 可 亲 ， 情 态 讲 解 生 动形 象 ，以 此 激 发 学 生 的 共 呜 。语 言 的使 用 是 一 门艺 术 ， 体 育 教学 中正 确 地 选 择 和 使 用 语 言 ， 调 动学 生 积 极 性 在 对 的调 动 能起 到 非 常 重 要 的 作 用 ，对 学 生树 立 正确 的 审美 意识 也 是 非 常有 益 的 ．对 提 升 课 堂 教 学 效 益 也 无 疑会 起 到 良好 的 体 育 组 织 形 式 遍 地 开 花 ， 此 同 时健 身 方 面 的 消 费 也 在 逐 年 与 增 加 随着 中 国社 会 和经 济 更 好 更 快 地 发 展 ， 闲 有 钱 的人 有 会 越 来 越 多 ，因此 体 育 健 身 也 将 成 为 大 众 生 活 的 组 成 部 分 。 体 育 多 样 化 、 育 生 活 化 、 育 娱 乐 化 、 育 个 性 化 将 成 为 全 体 体 体 民健 身 的 发 展趋 势 。在 人 们 追 求 不 一 样 的体 育 活动 和体 育 形 式 的过 程 中 ． 要 经 过 专 门培 养 和 培 训 的 体 育 人 才 对 人 群 进 需 行 个 别 或 集 体 的指 导 和辅 导 。 毋 庸 讳 言 ， 会 体 育 专 业 的培 社 养 方 案 、 养 目标 只 有 切 合 实 际 ， 养 的 学 生 为社 会 所 需 要 ， 培 培 并 具 有 很 强 的社 会 适 应 能 力 ，学 生 毕 业 后 就 业 点 多 面 广 ． 服 务 对 象 宽泛 ， 业 前 景 就 会 比较 乐 观 。随 着 社 会 的 发 展 ， 些 就 一 旧有 的 职 业 将 消 失 ， 一 些 新 的 岗位 将正 式 走 上 前 台 。 如 家 而 庭 健 身 指 导 、 复 训 练 、 日体 育 、 时 陪 练 、 育 技 术 技 能 康 假 计 体 指 导 、 统 养生 指 导 、 肥 健 身 、 育 旅 游 教 练 、 外 运 动 、 传 减 体 户 节 假 日休 闲体 育 ， 等 。总 之 ， 会 进 步 经 济 发 展 带 来 的 是 人 们 等 社 观念 的 改 变 ， 现 之 一就 是 人 们 积 极 锻 炼 身 体 ． 强 体 质 ． 表 增 提 高健 康 水 平 ， 好 地 享 受 快 乐 、 福 、 好 的 生 活 。 在 新 的社 更 幸 美 会 发 展 机 遇 面 前 ， 会 体 育 的 前 途 也 和 国家 前 途 重 要 性

浅谈体育教学中的美育[摘要] 体育与美，密不可分。

在体育运动中，美的形体、美的动作、美的旋律和美的造型，都能给人们以美的享受和教育。

在学校体育教学中向学生进行美的教育，不仅有其独特的教育方法和良好的教育效果，而且更能激发学生的美感，更有利于向学生进行审美教育，提高美学素养和培养完美的心灵。

[关键词] 体育教学动作美教育效果美育是指审美教育和美感教育，是一门研究如何按照美的规律来塑造人的心灵的科学。

其任务是培养和提高学生对自然美、社会美、艺术美的鉴别、欣赏和创作能力，陶冶情操，提高生活趣味，使学生在情感上、思想上全面而健康地成长。

美育也不是什么新鲜的话题，它早就存在于古代的教育之中。

但随着社会物质文明与精神文明的迅速发展，生活水平的不断提高，人们越来越注重对美的追求，并体现在高等院校教育全过程，它是通过教师的身体活动和语言引导而进行的教育，成为素质教育的必然要求。

体育教育对教师的美育能力有着较高的要求，教师的一言一行、一姿一态、一个漂亮的示范动作，都潜藏着一定的教育和审美意义。

美育已成为普通高校体育教学改革中的一个重要方面，不论是那个专项，其教学目标、教学内容、教学形式、教学方法以及教材编写等，都应体现美，真正让美育融入体育教学的各个环节之中，用美的教学手段吸引学生积极参与体育活动，激发学生求知欲望。

美育进入体育课堂，是当代教育论的一大体现。

体、美两者的有机结合，是目前深化教学改革中值得研究和探讨的重要课题。

本文就体育教师如何在体育教学中加强美育意识，自觉做到寓美育于教学之中的几个问题，结合教学工作实践，浅谈一点我的认识和体会。

一、仪表美和教态美在人们的生活中每个人都有自己的体态特征，如果不注意培养形体姿态，久而久之就容易形成某种不标准姿态，即不美观的动作定型。

如含胸驼背、塌腰挺腹、脚外八、膝外展等，这些特点都将影响个人的精神面貌和举止风度。

在体育教学中如何培养学生良好的生活习惯、审美情操、审美意识和体育能力，提高学生在体育活动中对美的感受、鉴赏、表达能力等等，这些已摆在我们体育教育工作者面前凾待解决的问题。

浅谈如何在体育教学中更好的体现美育在体育教学中体现美育是一项重要的任务，它不仅仅关乎学生对体育运动的兴趣和参与，更关乎他们的审美能力和人文素养的培养。

通过体育教学，我们可以培养学生的身体素质和运动技能，同时也可以在他们身上注入美的元素，让他们在体育运动的过程中获得审美的享受。

以下是我对如何在体育教学中更好地体现美育的几点经验分享。

首先，注重培养学生的艺术鉴赏能力。

艺术与体育是相辅相成的，通过体育运动的表演和艺术作品的欣赏可以相互促进。

在体育教学中，我们可以通过观看体育比赛、录像回放和分享运动员的精彩瞬间等方式，让学生在观赏中培养对美的敏感和喜好。

同时，我们还可以引导学生学习相关的艺术课程，如舞蹈、音乐和绘画等，通过综合素质教育的方式，提高学生对艺术的鉴赏和理解能力。

其次，倡导健康的体育文化。

体育不仅仅是一种运动形式，更是一种文化的体现。

在体育教学中，我们应该注重培养学生对体育文化的认知和理解。

我们可以通过讲授体育的历史、规则和精神，让学生了解体育在不同国家和文化中的重要性和特点。

同时，我们可以组织学生参观体育场馆、博物馆和体育展览，让他们亲身感受并体验体育文化的魅力。

第三，注重体育场馆和器材的美化。

体育场馆和器材是体育教学的重要环节，它们的美化与体育教学的质量和效果密切相关。

我们可以通过注意场馆的设计和布置，注重细节和装饰，使场馆更加美观和舒适。

同时，我们也可以注重器材的选择和使用，精心挑选设计美观、颜色搭配合理的器材，使学生在运动中感受到美的享受。

最后，注重培养学生的审美情趣。

做为体育教师，我们应该注重培养学生对美的情趣和追求。

我们可以通过运动技能的训练和提高，让学生感受到技能的华丽和美妙。

在体育比赛和表演中，我们可以充分发挥学生的创造力和想象力，鼓励他们在运动中展示个性和艺术表达。

我们还可以组织学生参加艺术与体育的结合活动，如体育舞台剧、舞蹈比赛和主题画展等，通过实践和表演，让学生在不同的艺术形式中更好地体现美育。

皮 肤 和 发 达 的肌 肉更 美 。 ”这 些观 点 从本 质 上 说 明 了人 体 自身 就 是 最 和 谐 的 美 的表 达 形 式 ，那 么 依 附于 人 体 美 的 体育 运 动 美 更 是 真 正 的美 感 所 在 。古 希 腊 讲 究 的健 美
正 是 这 种 美 的充 分 再 现 ， 例如 运 动 强健 的 肌 肉 、隆 起 的肌 肉群 、雕 塑般 的 身躯 、匀
称 的线 条 、优 美 的 造 型 这 些来 自于人 类 本
生 ，体 育 中 实 则蕴 含 了一 切 艺 术 中的 美 ，
实 现 了 艺 术 上 的美 的表 达 形 式 。但 是 在 具 体 的 创造 美 的方 法 上 和 美 的 表 达 方 式 上 ， 这 两 者又 体 现 了很 大 的不 同 。首 先 ， 对 于 艺 术 美 而 言 ， 艺术 上 的美 实 现 的 是 一 种抽
的教育 能够增强 学生 的－ ／ Ｙ ， ￣ 美 、评 价美、
鉴 赏 美 、创 造 美 的能 力 ，提 高学 生 的 艺 术 修 养和 综合 能 力 的提 高 ，对 于 体 育 的 学 习
美的体现，体育中的运行美着实体现为精
神 之 美 ， 这 种 美 是 不依 附于 任 何 的外 界 条 件 的 ， 完 完 全 全 是个 人 的意 志 上 的胜 利 与
象美 ，是 世界 上最 完整 的美 的表 现形 式 。
１ ． ２ 、体育美 的核 心 内涵
中的 “ 真 ”，体现 为现代体育 的道德化 ，
随 着 现 代 体 育科 学技 术 的发 展 ，使 人类 攻
克 体育 高峰 ，打破 “ 禁 区 ” ， 冲 击 人 体
１ 、美的认识
ｉ ． １ 、体 育教 学 中蕴含 的运 动美